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帶孩子的心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的帶孩子的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺(jué)得無(wú)計可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛(ài)，別無(wú)他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話(huà)來(lái)概括——除了愛(ài)，別無(wú)他法。
“教書(shū)育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書(shū)”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執教以來(lái)我始終堅持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長(cháng)。
對于現在的中學(xué)生，尤其是針對現在這些物質(zhì)資源豐富、而內心相對來(lái)說(shuō)匱乏的學(xué)生，除了愛(ài)，別無(wú)他法。愛(ài)他們，讓他們在學(xué)習生活中找到自信。找到快樂(lè )，最終找到自己奮斗的目標和學(xué)習的快樂(lè )。
自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來(lái)自學(xué)習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來(lái)。所以我們一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信。我們要關(guān)心愛(ài)護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿(mǎn)面時(shí)，依然能夠體會(huì )到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛(ài)。我們大家可能都遇到過(guò)類(lèi)似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來(lái)與其他同學(xué)沒(méi)有什么不同。但是經(jīng)過(guò)接觸你就會(huì )發(fā)現，他們骨子里有著(zhù)深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過(guò)自負來(lái)掩飾自卑。
例如說(shuō)我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績(jì)一直都在班里前三名，但是總是說(shuō)一些不著(zhù)調的話(huà)，有的時(shí)候甚至表現的對老師不太尊重，還會(huì )故意和老師對著(zhù)干，比如說(shuō)留了作業(yè)她會(huì )帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會(huì )故意說(shuō)我才不做呢。最開(kāi)始，我有點(diǎn)詫異，覺(jué)得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會(huì )做不出來(lái)。但是我謹記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標簽，所以我沒(méi)有急著(zhù)得出結論，而是留心的觀(guān)察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會(huì )工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表?yè)P她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來(lái)我聯(lián)系見(jiàn)到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來(lái)她這樣來(lái)說(shuō)就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認同，甚至不惜和老師對著(zhù)干。
她認為只有這樣，老師才會(huì )關(guān)注她，同學(xué)才會(huì )仰視、尊重她。說(shuō)到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問(wèn)題的癥結，我在班會(huì )上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P力度，尤其對這個(gè)孩子大加表?yè)P。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認同的感覺(jué)。后來(lái)，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說(shuō)當她說(shuō)作業(yè)多的時(shí)候，我會(huì )詢(xún)問(wèn)她的處理意見(jiàn)，并且選任她做了學(xué)習委員，專(zhuān)門(mén)負責作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來(lái)基本上聽(tīng)不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來(lái)這個(gè)孩子一直成績(jì)很穩定，基本上保持著(zhù)班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會(huì )上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著(zhù)自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。大多數同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個(gè)男生梗著(zhù)脖子不吭聲，硬生生地推開(kāi)了同學(xué)遞過(guò)來(lái)的話(huà)筒，看著(zhù)僵持不下，我走近他說(shuō)：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒(méi)想到的是，他竟然打開(kāi)了我的手。充滿(mǎn)歡笑的車(chē)廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無(wú)助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話(huà)筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說(shuō)，這個(gè)同學(xué)的問(wèn)候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰(shuí)。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來(lái)說(shuō)，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問(wèn)號，我想要找到答案。在軍訓期間，我 留心每個(gè)孩子的細節，包括著(zhù)裝。我會(huì )幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)�；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿(mǎn)臉厭惡的表情，讓我真的很難過(guò)。我甚至有一種被傷害的感覺(jué)，也想著(zhù)算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開(kāi)朗起來(lái)，沒(méi)想到這個(gè)任務(wù)持續了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著(zhù)深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會(huì )到了孩子那份深刻自卑的來(lái)源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門(mén)，給人一種不舒服的感覺(jué)。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒(méi)有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著(zhù)他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽(tīng)課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著(zhù)鼓勵表?yè)P，夾雜著(zhù)委婉的批評；初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問(wèn)題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒(méi)有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍，開(kāi)別的同學(xué)的玩笑，甚至開(kāi)起了老師的玩笑。以前從來(lái)不敢說(shuō)，不敢批評的孩子終于現在可以微笑著(zhù)面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我幫他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的陰霾。
用自己的愛(ài)心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)自信起來(lái)。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，所以我們可以讓他們通過(guò)揚長(cháng)避短來(lái)實(shí)現自信。例如說(shuō)某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓。我這樣做過(guò)，效果還不錯。因為看到了一直低著(zhù)頭謹小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì )上會(huì )有好多條路，所以不要單純的用成績(jì)去衡量學(xué)生。因為我們深知不是每個(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛(ài)心去堅持，用愛(ài)心去守候。除了愛(ài)，別無(wú)他法。
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