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最新幼兒園教師心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的最新幼兒園教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新幼兒園教師心得體會(huì )1
第一段：
在家校合作中，家長(cháng)會(huì )是非常重要的一個(gè)環(huán)節。近期，在我孩子所在班級舉行了一次家長(cháng)會(huì )，由魏老師主持，給我留下了非常深刻的印象。在這次家長(cháng)會(huì )中，魏老師非常用心地為家長(cháng)們提供了很多有益的指導和建議。她的敬業(yè)精神和辛勤工作令人欽佩，讓我感受到家校合作的重要性。
第二段：
在家長(cháng)會(huì )上，魏老師首先向我們介紹了孩子在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步情況。她結合豐富的教育經(jīng)驗，對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行了細致的分析。她告訴我們孩子們在學(xué)習上需要加強的地方，也肯定了孩子們在某些方面的進(jìn)步。魏老師還給出了一些有效的學(xué)習方法和策略，幫助我們更好地指導孩子的學(xué)習，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
第三段：
除了學(xué)業(yè)方面，魏老師還關(guān)注孩子的心理健康和素質(zhì)教育。她指出了現代社會(huì )給孩子們帶來(lái)的壓力和困惑，并提出了一些改善孩子心理健康的建議。魏老師強調了家庭對孩子心理健康的重要性，鼓勵我們與孩子保持良好的溝通，并盡可能提供他們需要的'支持和理解。
第四段：
在家長(cháng)會(huì )的互動(dòng)環(huán)節中，魏老師非常耐心地回答了每個(gè)家長(cháng)的問(wèn)題和疑惑。她對待每個(gè)問(wèn)題都非常認真，提供了針對性的解決方案。她在回答問(wèn)題時(shí)始終保持著(zhù)愉快的心情和謙遜的態(tài)度，給人一種親切和可信賴(lài)的感覺(jué)。這讓我深深地感動(dòng)，也讓我更加相信孩子在魏老師的指導下一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
第五段：
總結這次家長(cháng)會(huì )，我覺(jué)得魏老師是一位非常優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)的教育者。她不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還注重孩子的心理健康和綜合素養培養。她用自己的專(zhuān)業(yè)知識和敬業(yè)精神，引導著(zhù)孩子們成長(cháng)。這次家長(cháng)會(huì )讓我明白了家校合作的重要性，也讓我更有信心和動(dòng)力去支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)。我相信，在魏老師的幫助下，我們的孩子一定會(huì )走向更加優(yōu)秀的未來(lái)。
最新幼兒園教師心得體會(huì )2
作為一名幼師，我深刻認識到幼兒教育是一項充滿(mǎn)挑戰和責任的工作。在我的工作中，我時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)和發(fā)展，關(guān)注他們的情感、認知和社交需求, 傾聽(tīng)他們的心聲，有耐心地引導他們了解世界，發(fā)掘自己的潛能。同時(shí)，我也深刻認識到家園合作的重要性，積極與家長(cháng)交流合作，共同促進(jìn)孩子的`成長(cháng)。我會(huì )不斷學(xué)習和探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓每一位孩子都能擁有一個(gè)美好的成長(cháng)經(jīng)歷。
最新幼兒園教師個(gè)人工作心得體會(huì )：在這個(gè)充滿(mǎn)變數的行業(yè)，作為一名幼兒園教師，我深刻認識到教育是一項終身使命。孩子們是無(wú)辜的、有感情的人，需要我們用心去關(guān)注，耐心去引導。教育的核心是孩子，我們應該充分了解孩子，關(guān)注孩子，積極引導孩子，讓他們得到全面的發(fā)展。同時(shí)，我也深刻認識到每個(gè)孩子的不同，需要我們針對不同的情況采取不同的方法。最后，我認為，一個(gè)好的幼兒園教師不僅要專(zhuān)業(yè)，還要有情感，要有愛(ài)心，這樣才能真正做到讓孩子們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，成為他們心中的好老師。
最新幼兒園教師心得體會(huì )3
第一段：介紹家長(cháng)會(huì )的背景和重要性
家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)之間的重要溝通平臺，旨在增進(jìn)家校之間的了解和信任，共同為學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)而努力。我所在的班級最近舉行了一次家長(cháng)會(huì )，由班主任魏老師主持并組織。這次家長(cháng)會(huì )是為了向家長(cháng)們傳達一些重要的班級信息和學(xué)校政策，也為了了解家長(cháng)們對班級教育的期望和意見(jiàn)。我參加了這次家長(cháng)會(huì )，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
在家長(cháng)會(huì )上，魏老師展現出了出色的組織能力和溝通技巧。她事先準備了詳細的會(huì )議議程，清晰明了地告知家長(cháng)們會(huì )議的目的和內容。會(huì )議開(kāi)始時(shí)，她簡(jiǎn)單自我介紹并表達了對家長(cháng)們的感謝之情，拉近了師生家長(cháng)之間的`距離。接著(zhù)，她逐一發(fā)布了一些學(xué)校通知和班級安排，讓各位家長(cháng)了解學(xué)校發(fā)生的變化和班級的最新情況。在最后，魏老師進(jìn)行了互動(dòng)環(huán)節，允許家長(cháng)們提問(wèn)和表達意見(jiàn)。她能夠耐心傾聽(tīng)家長(cháng)們的疑慮和建議，并做出積極的回應。整個(gè)家長(cháng)會(huì )的氛圍和諧而積極，讓人感覺(jué)到魏老師對我們的關(guān)心和關(guān)注。
第三段：說(shuō)明家長(cháng)會(huì )對于家校合作的重要性
家長(cháng)會(huì )作為學(xué)校與家長(cháng)之間的橋梁，起到了增進(jìn)雙方了解和信任的重要作用。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們可以了解到學(xué)校的最新政策和安排，了解孩子在校園中的表現和進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校也能借此機會(huì )向家長(cháng)們傳達一些重要的信息和期望，取得家長(cháng)們的理解和支持。家長(cháng)會(huì )還促進(jìn)了家校之間的溝通和合作，使雙方能夠更好地配合，共同為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展而努力。只有學(xué)校和家長(cháng)的通力合作，才能夠真正達到教育的目標。
第四段：總結家長(cháng)會(huì )對于自身的影響
這次家長(cháng)會(huì )對我個(gè)人影響深遠。首先，我通過(guò)家長(cháng)會(huì )了解到了學(xué)校的最新政策和安排，對我自己的學(xué)習行為和學(xué)習計劃有了更清晰的認識和規劃。其次，家長(cháng)會(huì )讓我更好地了解到自己在班級中的表現和進(jìn)步，明確了自身的優(yōu)勢和不足之處，也知道了需要努力提升的方面。通過(guò)家長(cháng)會(huì )的互動(dòng)環(huán)節，我還獲得了一些家長(cháng)的建議和經(jīng)驗分享，讓我更加明確了自己的學(xué)習目標和路線(xiàn)。最重要的是，家長(cháng)會(huì )讓我感受到了學(xué)校和家長(cháng)們對我們學(xué)生成長(cháng)的關(guān)心和支持，讓我更有動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想和目標。
第五段：展望未來(lái)的家長(cháng)會(huì )
這次家長(cháng)會(huì )的成功舉辦讓我對未來(lái)的家長(cháng)會(huì )更加期待和充滿(mǎn)信心。在未來(lái)的家長(cháng)會(huì )中，我希望我們能夠進(jìn)一步加強班級內外的合作，共同探討解決一些關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，共同為孩子們提供更好的教育環(huán)境和資源。同時(shí)，我也希望在以后的家長(cháng)會(huì )中，能夠充分發(fā)揮家長(cháng)們的智慧和經(jīng)驗，共同為學(xué)生的成長(cháng)提出建議和意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校及班級的不斷改進(jìn)和發(fā)展。我相信，在校、家、生共同努力下，我們的孩子們會(huì )在未來(lái)的道路上越走越遠，取得更好的成績(jì)和發(fā)展。
總結：通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我深刻理解了家長(cháng)會(huì )在家校合作中的重要作用，并從中受益匪淺。家長(cháng)會(huì )不僅提供了學(xué)校和班級的最新信息，也拉近了家校之間的距離，增進(jìn)了師生家長(cháng)之間的信任和合作。我希望未來(lái)的家長(cháng)會(huì )能夠繼續發(fā)揮這樣的作用，為孩子們提供更好的教育平臺和環(huán)境。
最新幼兒園教師心得體會(huì )4
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話(huà)意識和對話(huà)精神，是否與兒童保持一種對話(huà)的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對兒童的態(tài)度中表現出來(lái)，在教師對兒童的有意和無(wú)意的行為中表現出來(lái)。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會(huì )處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話(huà)的角度看，我往往會(huì )形成不利于對話(huà)的局面，為什么會(huì )這樣呢？
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來(lái)”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著(zhù)訓斥孩子的事，類(lèi)似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會(huì )感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(cháng)的言行，對幼兒是暗示
如今社會(huì )，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會(huì )當著(zhù)孩子的面說(shuō)：“教師，您的話(huà)就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì )產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話(huà)意識
過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著(zhù)一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；” ……好不好？等問(wèn)題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明教師所希望的`只是兒童能夠跟隨自己的思路；并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對”來(lái)判斷他們是不在跟隨自己的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(cháng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴(lài)性，這種損害是任何現在知識都無(wú)法彌補的。
現在，多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話(huà)過(guò)程，它表現于教師與兒童在活動(dòng)中的對話(huà)關(guān)系，而師幼間的對話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
最新幼兒園教師心得體會(huì )5
作為幼兒園中班教師，我認為育兒需要有耐心和愛(ài)心。孩子們在幼兒園時(shí)，正處于成長(cháng)發(fā)育的重要時(shí)期。他們需要接受許多新事物，需要我們耐心引導。當孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的想法，耐心幫助他們解決問(wèn)題。
此外，我認為要建立良好的.家園聯(lián)系。家長(cháng)和教師要緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和生活。通過(guò)與家長(cháng)交流，我們可以更好地了解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，從而更好地為他們提供服務(wù)。
最后，我認為這個(gè)年齡段的孩子需要得到充分的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。我們要讓孩子感受到我們的愛(ài)和關(guān)心，讓他們感到自信和安全。通過(guò)親子活動(dòng)、游戲和其他活動(dòng)，我們可以讓孩子們感受到快樂(lè )和幸福。
作為一名幼兒園中班教師，我會(huì )盡自己所能地為孩子們提供最好的服務(wù)，幫助他們成長(cháng)。我相信，只要我們用心育人，這個(gè)年齡段的孩子們一定會(huì )快樂(lè )地成長(cháng)。
最新幼兒園教師心得體會(huì )6
本學(xué)期，我們全園教師一起學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面有學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩個(gè)部分組成。
通過(guò)學(xué)習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點(diǎn)，清楚了各個(gè)領(lǐng)域的目標。這次我仔細學(xué)習了指南，對每個(gè)階段的幼兒健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域有了足夠的認識與了解。
例如健康領(lǐng)域，我們不光要幫助他們樹(shù)立正確的姿勢，我們更要在情緒上要給幼兒溫暖，讓孩子有安全感和信賴(lài)感。
人們常說(shuō)：“幼兒園教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)�！币灿腥苏f(shuō):“教師是孩子的一面鏡子，教師的一舉一動(dòng)對孩子起著(zhù)潛移默化的作用�！眲傞_(kāi)始我并沒(méi)有體會(huì )到這些話(huà)的影響力，和孩子接觸時(shí)間長(cháng)了我才明白這其中的內涵。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現，善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多給予肯定和表?yè)P，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。
今后我會(huì )采用《指南》的.建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗，在活動(dòng)得到成功的喜悅。
通過(guò)學(xué)習指南，我受益匪淺。相信只要我們善與總結好的方法，我們的孩子也會(huì )有著(zhù)豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
最新幼兒園教師心得體會(huì )7
師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。第二，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的.更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。
因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！幼兒園教師師風(fēng)師德培訓心得體會(huì )9通過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情況；其三，平等對待每個(gè)孩子。
第二，運用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。
第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，能力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功�！敖o孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì )的形象，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養。
首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
其次，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著(zhù)每一個(gè)幼兒。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認真學(xué)習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
最新幼兒園教師心得體會(huì )8
家訪(fǎng)，作為幼兒園教師與家長(cháng)之間的溝通方式，是一種親密而有效的形式。通過(guò)家訪(fǎng)，我深刻地認識到，與家長(cháng)的合作對于孩子的成長(cháng)與發(fā)展至關(guān)重要。以下是我在與家長(cháng)交流過(guò)程中的一些體會(huì )與心得。
家訪(fǎng)是了解家庭背景的好機會(huì )。在家訪(fǎng)中，我可以直接進(jìn)入學(xué)生的家庭環(huán)境，認識到家庭的實(shí)際情況和孩子的生活習慣。通過(guò)觀(guān)察家庭背景，我能更好地了解孩子的興趣愛(ài)好、家庭教育的方式以及家庭成員的態(tài)度。這有助于我更好地為孩子提供幫助和指導，同時(shí)也能給我提供更多信心和依據，與家長(cháng)共同關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習與生活。
家訪(fǎng)是建立良好關(guān)系的橋梁。通過(guò)定期的家訪(fǎng)活動(dòng)，我與家長(cháng)之間的聯(lián)系更加緊密。在家長(cháng)的家中，我能感受到家長(cháng)對教育的熱情和關(guān)注，同時(shí)也能感受到孩子在家中的幸福和快樂(lè )。這樣的交流讓家長(cháng)深信孩子在我這里將得到更好的關(guān)愛(ài)和教育，他們也會(huì )更加信任和支持我。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我會(huì )耐心地傾聽(tīng)家長(cháng)的想法和意見(jiàn)，并與家長(cháng)共同商討對孩子的教育方式和方法。通過(guò)共同努力，能夠為孩子提供更好的成長(cháng)環(huán)境和教育資源。
家訪(fǎng)也是了解孩子個(gè)性的良機。在幼兒園中，每個(gè)孩子都有自己獨特的個(gè)性和特點(diǎn)。通過(guò)家訪(fǎng)，我能更加全面地了解孩子的個(gè)性，包括他們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習情況等。這有助于我根據孩子的個(gè)性差異，采取差異化的教育方式，讓孩子在幼兒園中得到更好的發(fā)展。同時(shí)，我也能更好地幫助家長(cháng)了解孩子的成長(cháng)過(guò)程和需要關(guān)注的問(wèn)題，鼓勵家長(cháng)與我共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展。
家訪(fǎng)是提高教育質(zhì)量的'有力手段。在家訪(fǎng)中，我能在家庭環(huán)境中觀(guān)察孩子的學(xué)習情況和生活習慣，進(jìn)一步了解孩子在家庭中的需求和關(guān)愛(ài)。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我能夠根據家長(cháng)的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調整教育方法和策略。通過(guò)與家長(cháng)的良好互動(dòng)，我能夠更加深入地了解孩子的成長(cháng)需求，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，我也能向家長(cháng)傳遞幼兒園的教育理念和方法，引導家長(cháng)積極參與孩子的學(xué)習與成長(cháng)，促進(jìn)孩子在家庭和幼兒園的聯(lián)動(dòng)。
最新幼兒園教師心得體會(huì )9
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面進(jìn)步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，整理過(guò)去的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平，以下是我個(gè)人的工作心得體會(huì )。
只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的.思想引導幼兒，做好保教工作。積極參加幼兒教師培訓，認真參加課改活動(dòng)，從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習，轉變自身的教育理念，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。
為幼兒創(chuàng )設了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì )、幼兒園、家長(cháng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經(jīng)系統得到有益的調節，促進(jìn)身體健康，有利于培養幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
本學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的形成：制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵。
創(chuàng )設良好的區角，供幼兒分區活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕；在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果；抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)一年的培養，班級常規初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養力度，爭取更大進(jìn)步。
最新幼兒園教師心得體會(huì )10
這次我有幸參加了“十一五”時(shí)期幼兒園繼續教育培訓班，在這次培訓中，我們聆聽(tīng)了張迪，阿甲老師的精彩講座，幼兒教育學(xué)心得體會(huì )。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走?作為教師又該如何做?面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。
通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論
藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng )作”，和阿甲老師的“圖書(shū)的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的'愛(ài)。
二、學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力
張迪老師結合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
阿甲老師“圖書(shū)的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結合實(shí)例，邊示范講解，使我們在幼兒“圖書(shū)的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理常如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
幼兒教師繼教培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
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第一段：介紹家長(cháng)會(huì )的背景和目的
家長(cháng)會(huì )是學(xué)校和家庭之間的橋梁，旨在促進(jìn)雙方的交流與合作。最近，我參加了徐老師主持的一次家長(cháng)會(huì )，這是一次令人難忘的經(jīng)歷，我從中收獲良多。徐老師是我孩子的班主任，她精心組織家長(cháng)會(huì )，旨在讓家長(cháng)更加了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)安排，并鼓勵家長(cháng)為孩子的學(xué)習成長(cháng)提供支持和幫助。這次家長(cháng)會(huì )不僅讓我們與徐老師充分溝通，還增進(jìn)了家校合作的意識，讓我們深刻體會(huì )到家長(cháng)會(huì )的價(jià)值與意義。
第二段：家長(cháng)會(huì )的內容和亮點(diǎn)
在這次家長(cháng)會(huì )上，徐老師詳細介紹了孩子的班級教學(xué)內容和階段性考核安排，讓我們對孩子的學(xué)習情況有了更為清晰的了解。此外，徐老師還向我們展示了孩子們的優(yōu)秀作品和他們在課堂上的表現，讓我們看到了孩子們的'進(jìn)步和潛力。除此之外，徐老師還邀請了一位教育專(zhuān)家參與家長(cháng)會(huì )，通過(guò)分享教育心得和成功經(jīng)驗，幫助家長(cháng)更好地理解孩子的成長(cháng)需求，提供更有效的教育指導。
第三段：家長(cháng)會(huì )的交流和反饋
在家長(cháng)會(huì )期間，徐老師鼓勵家長(cháng)們提問(wèn)并積極參與討論。參與家長(cháng)會(huì )的家長(cháng)們紛紛提出自己的疑問(wèn)和想法，與徐老師進(jìn)行交流和探討。徐老師對每一個(gè)問(wèn)題都給予了耐心解答和指導，并鼓勵家長(cháng)們積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)和志愿服務(wù)，以更好地支持孩子的成長(cháng)。此外，徐老師還利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間反饋孩子在學(xué)校表現的好與壞，讓家長(cháng)們更全面地了解孩子的學(xué)習情況，并針對性地提出建議和意見(jiàn)。
第四段：家長(cháng)會(huì )的感悟與收獲
通過(guò)參加徐老師的家長(cháng)會(huì )，我深刻地意識到家校合作的重要性。徐老師將家長(cháng)會(huì )視為與家長(cháng)面對面交流的機會(huì )，鼓勵家長(cháng)們積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)。這讓我明白，唯有家校合作，才能共同為孩子的未來(lái)攜手奮斗。與徐老師及其他家長(cháng)的交流中，我學(xué)到了許多教育知識和學(xué)習方法，也汲取了很多育兒經(jīng)驗和啟發(fā)。此外，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，我與徐老師建立了更加密切的聯(lián)系和溝通，更加了解了孩子在學(xué)校的表現和特點(diǎn)。
第五段：未來(lái)展望和總結
展望未來(lái)，我希望能繼續參加徐老師的家長(cháng)會(huì )，與徐老師及其他家長(cháng)保持交流和學(xué)習。同時(shí)，我也希望能將家長(cháng)會(huì )的收獲和心得分享給其他家長(cháng)，鼓勵更多的家長(cháng)參與到家校合作中來(lái)。家長(cháng)會(huì )不僅是了解孩子的學(xué)習情況和教育理念的重要途徑，更是增進(jìn)家校合作的紐帶和橋梁。只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能為孩子提供更好的學(xué)習環(huán)境和成長(cháng)支持。通過(guò)家長(cháng)會(huì )的參與，我堅信能夠更好地了解和關(guān)注孩子的學(xué)習成長(cháng)，為他們的未來(lái)做出更好的規劃。
以上是一篇關(guān)于“徐老師家長(cháng)會(huì )心得體會(huì )”的連貫的五段式文章，介紹了家長(cháng)會(huì )的背景和目的、家長(cháng)會(huì )的內容和亮點(diǎn)、家長(cháng)會(huì )的交流和反饋、家長(cháng)會(huì )的感悟與收獲，以及未來(lái)展望和總結。通過(guò)參加徐老師的家長(cháng)會(huì )，我對家校合作有了更深刻的理解和認識，也為孩子的學(xué)習和成長(cháng)提供了更好的支持和幫助。
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教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)可以加深自身底蘊，提高自身學(xué)養；下面是有幼兒園教師閱讀書(shū)心得，歡迎參閱。讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū)，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會(huì )影響別人，建議轉學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(cháng)就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(cháng)聚精會(huì )神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午，心情好極了�！鞍蛯W(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車(chē)改做的教室里，孩子們可以根據自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂(lè )課，孩子們不僅用耳朵聽(tīng)，更是用心去體會(huì )，他們光著(zhù)腳跳來(lái)跳去，感受著(zhù)節奏、韻律。學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(cháng)的精心設計。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要遠大得多�！边@就是小林校長(cháng)的辦學(xué)宗旨。一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎。
我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識，運用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì )到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè )。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂，經(jīng)常與別人說(shuō)反話(huà)，老師說(shuō)請小朋友坐好，他卻接話(huà)說(shuō)看誰(shuí)坐得不好。老師對他說(shuō)服、教育、引導都不見(jiàn)效，不少家長(cháng)要求孩子遠離他。我通過(guò)與志剛的家長(cháng)談心，知道孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀(guān)察，發(fā)現他十分喜歡車(chē)，也愛(ài)畫(huà)車(chē)。投其所好，我們兩人共同探討與車(chē)有關(guān)的話(huà)題，他興趣猛增，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現他真是個(gè)“車(chē)行家”，知道那么多名車(chē)，他所畫(huà)的車(chē)，部部形色兼備，十分漂亮。
我試著(zhù)與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話(huà)，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車(chē)的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō)，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì )到：教育不應是僵硬的教育，而應是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了東西，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
無(wú)意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書(shū)的介紹也或許是因為我園正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買(mǎi)了這本書(shū)來(lái)看，本書(shū)是由英國學(xué)前教育研究家希拉。里德?tīng)枴嬷?zhù)，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話(huà)印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛(ài)嗎？......因為上帝知道，小孩子們會(huì )把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛(ài)一些，他擔心大人會(huì )忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜，有欣慰，有快樂(lè )還有希望。我深刻體會(huì )到作者在書(shū)中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂(lè )并痛苦著(zhù)”。
“盡管每個(gè)人都可以列出一長(cháng)串中生活變化著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)，目標和行為，但是這其中必定有某些會(huì )終生保持的穩定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭影響塑造的”讀完這段話(huà)后，我不竟心理抖了一下，原來(lái)我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過(guò)程中都起著(zhù)至關(guān)重要的影響，但我們怎樣才能將一個(gè)已經(jīng)養成不良習慣的如一盤(pán)散沙的班級培養成一個(gè)有良好常規和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽(tīng)我們的話(huà)，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯后去批評教育他，孩子們很顯然都會(huì )屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會(huì )再出現這樣那樣的不適當的行為并不代表他真正已經(jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是害怕老師的批評他。即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。
“在開(kāi)始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀(guān)是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的`立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過(guò)的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著(zhù)工作忙，孩子多，班級遺留問(wèn)題搪塞著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有好好審視，自己與這些科學(xué)的教育理論觀(guān)點(diǎn)偏離了多少。
因此，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著(zhù)每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“管理者”而應是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì )如何管理自己。我們應該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵他們自愿的在自我愿望和規范要求之間折中。我現在是一位管理者，管理著(zhù)一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(cháng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì )自我管理呢？如何學(xué)會(huì )調節自己和別人的需要，不能因為孩子才上小班，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個(gè)想法，孩子每天都在不斷地長(cháng)大，心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛(ài)和贊同。他們需要知道，如果自己很自私就不會(huì )贏(yíng)得別人贊同。我們要給他們愛(ài)要適當寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們。正如這句話(huà)“增強能力更多著(zhù)眼于發(fā)展自信和積極地自尊，這些個(gè)性品質(zhì)對于兒童積極地行為養成是有利的”。
我們應該通過(guò)哪些方式方法來(lái)增強孩子的自尊和自信呢？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由，有根據的表?yè)P，鼓勵，贊賞......但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子畢竟不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì )出現。當下，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會(huì )贊美，小朋友會(huì )喜歡，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說(shuō)：“真棒！加油！”
只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個(gè)守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈�；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜�？墒沁@種“約束”對孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)刃牡�，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì )很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因為這種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動(dòng)”的欲望。所以不管用什么活動(dòng)，我們都應該讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。
最新幼兒園教師心得體會(huì )13
多年來(lái)作為幼兒園教師，我有幸參與了許多家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)。這些家訪(fǎng)經(jīng)歷不僅讓我更了解家庭環(huán)境和孩子們的實(shí)際生活情況，還幫助我更好地與家長(cháng)溝通、合作，為幼兒的教育發(fā)展提供更全面的支持。在此，我想分享一些心得體會(huì )。
家訪(fǎng)是拉近師生家長(cháng)關(guān)系的有效方式之一。通過(guò)走近孩子的家庭，了解他們的背景、文化和生活習慣，可以更好地理解孩子的行為和思維方式。這有助于做出更準確的教育判斷和決策，并且能夠與家長(cháng)就孩子的教育問(wèn)題達成共識。同時(shí)，家長(cháng)會(huì )感到被重視和關(guān)心，更加愿意與教師保持密切的溝通與合作。這種密切的合作關(guān)系對孩子的成長(cháng)和發(fā)展非常有益。
家訪(fǎng)可以為教師提供更有針對性的教學(xué)指導。通過(guò)走進(jìn)孩子的家庭，可以更清晰地了解他們的學(xué)習環(huán)境和資源，以及他們的學(xué)習方式和需求。這有助于調整教學(xué)策略，更好地滿(mǎn)足孩子的學(xué)習需求，并且能夠在家長(cháng)的幫助和支持下，給予孩子更貼心的教育。比如，我曾遇到一位學(xué)生，學(xué)習成績(jì)一直處于較低水平，但家訪(fǎng)后我發(fā)現他在家中沒(méi)有一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。我與家長(cháng)商量后，為孩子準備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習角落，給予他更多的學(xué)習支持，這對他的學(xué)業(yè)有了很大的改善。
再次，家訪(fǎng)能夠促進(jìn)家長(cháng)的自我反思和教育意識的提高。在與家長(cháng)面對面的交流中，可以就孩子的`教育問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，幫助他們認識到孩子的優(yōu)勢和不足之處，以及如何更好地引導和教育孩子。我認為，家長(cháng)是孩子最重要的啟蒙教育者，他們對孩子的教育起著(zhù)決定性的作用。通過(guò)家訪(fǎng)，可以與家長(cháng)一同探討家庭教育的重要性，并引導他們更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。有一次家訪(fǎng)，我發(fā)現一位家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)自己的孩子，對他的需求和要求幾乎毫無(wú)限制。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我向他們說(shuō)明了孩子需要適度自主和責任意識的重要性，以及如何在引導孩子的同時(shí)保持適度的自我約束。幾個(gè)月后回訪(fǎng)時(shí)，我發(fā)現孩子的行為和學(xué)業(yè)表現有了顯著(zhù)的改善，這讓我深感家訪(fǎng)的重要性。
家訪(fǎng)也在一定程度上增強了教師的專(zhuān)業(yè)能力。與家長(cháng)的交流中，可以了解到不同家庭的教育理念和方式，學(xué)習到更多與孩子溝通的技巧和經(jīng)驗。與此同時(shí)，也會(huì )通過(guò)家長(cháng)的反饋和建議不斷反思自己的教學(xué)方式和教育觀(guān)念，進(jìn)一步提升自己的教育水平。例如，有一位家長(cháng)在家訪(fǎng)后提到了她對我課堂上使用評價(jià)方式的一些疑慮，我經(jīng)過(guò)深入反思和研究后發(fā)現確實(shí)存在改進(jìn)的空間，于是我在后續課堂上嘗試了新的評價(jià)方式，并取得了很好的效果。
最新幼兒園教師心得體會(huì )14
我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們就應踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。以下是我的個(gè)人工作心得體會(huì )。
老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的，我們就應尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際狀況，結合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。
記得在一次區域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的'影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現代化的教育，所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。
幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把對孩子的愛(ài)逐步落實(shí)到自我的工作中去。
最新幼兒園教師心得體會(huì )15
雙減政策的實(shí)施，為幼兒教育帶來(lái)了新的機遇和挑戰。作為受益者之一的幼兒園教師，我深刻體會(huì )到了雙減政策帶來(lái)的巨大變化。在這篇文章中，我會(huì )分享一些我在這個(gè)領(lǐng)域的一些體會(huì )和想法。
雙減政策的實(shí)施雖然為教育帶來(lái)了一定的改進(jìn)和優(yōu)化，但它也給幼兒園教師帶來(lái)了前所未有的挑戰。一開(kāi)始，我們發(fā)現雙減政策所涉及的要求比以往更為嚴格，從教育的質(zhì)量管理到課程設置，幾乎每一項都需要更高的要求。此外，我們還需要大量的學(xué)習、培訓和研究才能保持跟上新政策前進(jìn)的步伐。這一切對于教師的壓力是巨大的`。
在適應新政策的過(guò)程中，我認為最重要的一點(diǎn)是要積極學(xué)習，并與同事們共同探討和研究。借由我們自己的經(jīng)驗和探索，我們可以為更好地教育幼兒做出貢獻。此外，我們還可以借鑒其他幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。通過(guò)這樣的努力，我們最終能夠優(yōu)化教育，創(chuàng )造更好的學(xué)習空間。
盡管一開(kāi)始實(shí)施雙減政策所帶來(lái)的挑戰很大，但是這一政策也為幼兒教育帶來(lái)了一系列的積極影響。受惠的不僅僅是孩子們，我們教師也因為有更多的教學(xué)資源而受益。此外，我們也能夠更好的了解幼兒的學(xué)習進(jìn)程，并引導他們更好地學(xué)習與成長(cháng)。在這樣的環(huán)境下，我們能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，盡管實(shí)施雙減政策的過(guò)程中有很大的困難，但是我們作為幼兒教育工作者，我們有責任和義務(wù)為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展做出盡可能多的貢獻。我們必須積極適應新政策，把握機遇，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的教育，讓更多的幼兒受益。
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