語(yǔ)文聽(tīng)課心得15篇【合集】

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文聽(tīng)課心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得1

　　在這個(gè)信息快速傳播和科技高度發(fā)達的時(shí)代，線(xiàn)上學(xué)習逐漸成為人們獲取知識的新方式。作為小學(xué)生，我有幸參加了一次美術(shù)線(xiàn)上聽(tīng)課活動(dòng)，并且從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )，談?wù)剬�線(xiàn)上美術(shù)課的感受。

　　首先，線(xiàn)上美術(shù)課的優(yōu)勢之一是時(shí)間的靈活性。相比傳統的課堂教學(xué)，線(xiàn)上美術(shù)課讓我們可以選擇適合自己的學(xué)習時(shí)間。在繁忙的學(xué)習日程中，我可以根據自己的時(shí)間安排決定何時(shí)參加美術(shù)課程。有時(shí)候我會(huì )在下午完成作業(yè)之后，有時(shí)候我會(huì )選擇晚上的空余時(shí)間。這種自由和靈活讓我更容易專(zhuān)注在學(xué)習美術(shù)上，而且不受時(shí)間限制，能夠充分享受美術(shù)帶給我的樂(lè )趣和創(chuàng )造的自由。

　　其次，線(xiàn)上美術(shù)課程具有互動(dòng)性。通過(guò)線(xiàn)上平臺，我能與其他學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。在課程中，我們可以通過(guò)打字聊天室向老師提問(wèn)，了解和學(xué)習其他學(xué)生獨特的創(chuàng )意和技巧。在線(xiàn)上平臺上，老師還可以分享屏幕和演示操作，這使學(xué)習參與感增強。我記得有一次老師示范了如何用顏料創(chuàng )作一幅樹(shù)葉油畫(huà)，然后我們跟著(zhù)老師一起操作，這個(gè)過(guò)程非常有趣。無(wú)論是老師還是同學(xué)的互動(dòng)都讓我感到非常興奮和投入。

　　另外，線(xiàn)上美術(shù)課程可以幫助我更好地管理時(shí)間和資源。在線(xiàn)上課程中，老師通常會(huì )提供一份作業(yè)清單，其中包括需要準備的素材和參考資料。通過(guò)提前準備，我可以在課程開(kāi)始時(shí)就準備好所需工具和材料，節約了時(shí)間。此外，線(xiàn)上課程還提供了一系列的學(xué)習資源，如視頻教程、參考書(shū)籍和學(xué)習筆記，這些資源可以隨時(shí)隨地讓我借鑒和學(xué)習，不再受制于固定的.學(xué)習環(huán)境。有了這些資源，我可以更好地了解和掌握美術(shù)知識，進(jìn)一步提高我的藝術(shù)技能。

　　當然，線(xiàn)上美術(shù)課程也有一些不足之處。首先，線(xiàn)上課程無(wú)法提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，這對學(xué)習美術(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。雖然我們可以通過(guò)觀(guān)看視頻和老師的示范來(lái)學(xué)習技巧，但是真正的實(shí)踐還是需要在現實(shí)生活中完成。在家中，我通常會(huì )準備好所需的材料和作品，并且在線(xiàn)上課程結束后，我會(huì )根據老師的指導進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以更好地掌握學(xué)到的知識。

　　另外，線(xiàn)上美術(shù)課程還有一個(gè)問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò )穩定性。由于網(wǎng)速和連接的限制，有時(shí)候課程會(huì )出現卡頓或者掉線(xiàn)的情況，這會(huì )影響到學(xué)習的連貫性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我通常會(huì )找一個(gè)較為穩定的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，確保我能夠順利參與整個(gè)課程。

　　總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)線(xiàn)上課程給了我一個(gè)全新的學(xué)習和創(chuàng )作的平臺。通過(guò)靈活的時(shí)間安排和互動(dòng)性強的課程設計，我得以感受到美術(shù)的樂(lè )趣，并且從中收獲了許多知識和技巧。雖然線(xiàn)上課程還存在一些不足之處，但是相信隨著(zhù)科技的進(jìn)步，這些問(wèn)題會(huì )逐漸得到解決。我期待未來(lái)能夠繼續參與線(xiàn)上美術(shù)課程，不斷提升自己的藝術(shù)水平。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得2

　　20xx年11月15日，在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運用導學(xué)案教學(xué)的同課異構活動(dòng)。本次參加初中數學(xué)組同課異構活動(dòng)的是九年級的兩位老師，分別來(lái)自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過(guò)聽(tīng)兩位老師的課，對自己的啟發(fā)和幫助很大，使我深刻地感受到了新課改下數學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。

　　本次同課異構活動(dòng)中，兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運用導學(xué)案教學(xué)，并且導學(xué)案的設計都由六部分組成，分別是：學(xué)習目標、情景引入、自主學(xué)習、合作探究、課堂達標、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學(xué)到了許多。

　　教師良好的素質(zhì)是上好一節課的.重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí)，能夠運用導學(xué)案和多媒體課件的操作相結合，合理的把大容量的知識呈現在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)中輕松解決。主要體現在利用導學(xué)案教學(xué)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識的結合，拓展知識面。

　　在這兩節課中通過(guò)運用導學(xué)案，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課中每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這兩節課授課教師注重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　綜觀(guān)兩位教師的課，感覺(jué)新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現，各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新，導學(xué)案設計合理、高效，引導學(xué)生活動(dòng)方法得當，值得學(xué)習的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得3

　　20xx年10月25日上周四，學(xué)校一批語(yǔ)文教師隨同盧校長(cháng)一起來(lái)到鄭師附小參加《20xx鄭州市小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽觀(guān)摩研討會(huì )》的活動(dòng)，我們凌晨六點(diǎn)出發(fā)早早來(lái)到鄭師附小報告廳，走進(jìn)會(huì )場(chǎng)首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動(dòng)我有以下一些感受：

　　1.整整一天共有16節，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節，從他們講的每一節課中看到不僅僅是對于教學(xué)活動(dòng)的積極配合、奮力講解，更是體現了對于教育事業(yè)的這一份執著(zhù)與熱愛(ài)。

　　2. 臺下的我們目不轉睛的聽(tīng)著(zhù)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，從各位老師身上不同程度的學(xué)到了自己學(xué)不到的東西，講課過(guò)程中：與學(xué)生們的互動(dòng)；對于導入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過(guò)程都展現的淋漓盡致；對于教學(xué)目標的重難點(diǎn)把握，以及板書(shū)設計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風(fēng)娃娃》這節課，老師從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用簡(jiǎn)短的20分鐘把這節課講的生動(dòng)。形象。

　　3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，成長(cháng)的腳步還有很長(cháng)�？粗�(zhù)選手們各個(gè)精彩的講課場(chǎng)面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個(gè)人努力，更是背后整個(gè)教育團隊協(xié)作的結果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏(yíng)得了眾同行們的大大肯定。

　　在今后的工作中，虛心向老教師請教，這樣具有影響力的觀(guān)摩活動(dòng)在自我成長(cháng)的過(guò)程中起到了非常大的推動(dòng)作用，值得我認真學(xué)習�！�—————

　　今晨，在銀裝素裹中鉆進(jìn)汽車(chē)，奔赴縣城，聆聽(tīng)“語(yǔ)文主題學(xué)習”觀(guān)摩現場(chǎng)會(huì )。

　　汽車(chē)在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開(kāi)，亦不用快開(kāi)，反正時(shí)間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒(méi)有帶相機來(lái)，這讓人目酣神醉的北國風(fēng)光，卻也讓我們這些對于這司空見(jiàn)慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過(guò)后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。

　　走著(zhù)走著(zhù)，迎面而來(lái)的山峰忽然害了羞一樣，原來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談?wù)撝?zhù)山光悅人性，林影空人心��！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。

　　到了縣里，自己真的感覺(jué)自己是鄉下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過(guò)不去呢！干嘛和自己過(guò)不去呢！

　　到了會(huì )場(chǎng)，見(jiàn)到了許多熟悉的面孔。打著(zhù)招呼，寒暄幾句，落座聽(tīng)課。

　　講課的是從山東濰坊廣文中學(xué)請來(lái)的魏梅霞老師。這個(gè)老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時(shí)候曾聆聽(tīng)了她的講座。今天近距離地接觸，聽(tīng)課，倒是覺(jué)得甚為難得。自己不用長(cháng)途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門(mén)口聆聽(tīng)名家教誨，領(lǐng)略名家風(fēng)采，也是幸甚之至之事。

　　魏老師講了兩節課，都是常態(tài)課。這是自己聽(tīng)課時(shí)最希望見(jiàn)到的。

　　第一節是有關(guān)于“母愛(ài)”這一主題的。從《荷葉－－母親》導入，從分析文章的“三美”：語(yǔ)言美，層次美，構思美導入，重點(diǎn)結合語(yǔ)言美來(lái)賞析語(yǔ)言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩(shī)，聯(lián)系到了《紙船》，重點(diǎn)通過(guò)指導朗讀來(lái)加強對詩(shī)歌的理解。在這一過(guò)程中，最讓自己肯定的.是，魏老師對于學(xué)生的引導和點(diǎn)撥，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析來(lái)加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語(yǔ)文素養也得以淋漓盡致地體現出來(lái)。這給我們一個(gè)提示，對于詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)的在于朗讀，不論是現代詩(shī)歌，還是古代詩(shī)歌，都是相同的道理。以讀促進(jìn)理解，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的事情，這需要一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語(yǔ)文教學(xué)走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過(guò)自己的三個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會(huì )更好。

　　第二節是《我們是一家人》同樣也是交給學(xué)生解讀課文的鑰匙！圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。也告訴學(xué)生先學(xué)會(huì )概括文章的中心。在授課的過(guò)程中，同樣是用問(wèn)題做牽引，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì )文本的內涵。

　　通過(guò)一上午的課，讓我們近距離觀(guān)摩了名師的風(fēng)采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現力的語(yǔ)言，貼近生活的實(shí)例，讓我們覺(jué)得她是一個(gè)風(fēng)趣幽默、睿智的人。

　　通過(guò)這兩節課，讓自己明確了自己語(yǔ)文主題教學(xué)的方向和方法，相信自己會(huì )走出屬于自己特色。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得4

　　4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(cháng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課

　　，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，

　　學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

　　在兩節優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(cháng)�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文

　　老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的'語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教

　　師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂

　　教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。

　　2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。

　　3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得5

　　20xx年10月份是我作為教師的第二個(gè)月，也是我從事這個(gè)職業(yè)中最輝煌的時(shí)刻。作為新教師，我有幸觀(guān)摩了我校優(yōu)秀語(yǔ)文教師的上課風(fēng)采。在10月15日的第五、六、七節課上，我參觀(guān)了米世蓉老師的《北京》，閔濤老師的《ieüeer》，郭德勤老師的《巨人的花園》這三堂公開(kāi)課。通過(guò)這些課程，我對小學(xué)教師課堂的精心設計、全新的環(huán)節以及師生之間的活躍氣氛有了更深的了解。在10月22日的第五、七、八節課上，我又參觀(guān)了朱世平老師的《只有一個(gè)地球》，胡志蘭老師的《走一步，再走一步》，夏蘭老師的《秋天》這三堂課。這些課程讓我感受到了小學(xué)高段和初中老師博學(xué)多識、語(yǔ)文精練以及課堂上張弛有度的特點(diǎn)。老實(shí)說(shuō)，這次展示課給了我很多啟發(fā)。作為剛剛步入新崗位的新教師，結合我這兩個(gè)月在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，我想分享一下我的心得體會(huì )。

　　一、盡心備課、打磨課本。新教師對課本重難點(diǎn)、課堂教學(xué)設計的把握、拿捏、掌握程度完全沒(méi)有老教師的獨到、有經(jīng)驗。讓我覺(jué)得自己很慚愧的是這些有經(jīng)驗、在語(yǔ)文學(xué)科中有著(zhù)建樹(shù)的老師在備課中都是精心設計、細心準備。而我卻在這方面做得不足，備課只是單一的翻翻教案、網(wǎng)上查查相關(guān)資料，主要依據課本進(jìn)行備課。我拜讀了我校上展示課老師的教案，各位老師的教案各有千秋，從教案中，可以看出，老師精心設計、教案獨具匠心。特別是夏蘭老師《秋天》教案，真的讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀老師教案的風(fēng)采，夏蘭老師教案由預習案、導入、找詞繪春、讀詩(shī)感秋、品詩(shī)言秋、寫(xiě)詩(shī)頌秋、課外拓展、作業(yè)布置組成。從這個(gè)流程中，我們清晰、明確地感受了夏老師為這次展

　　夏老師是一位認真備課、勤奮鉆研教材的教師，他對每一堂示范課都做了精心準備，并明確了教學(xué)目標。他根據班級學(xué)生的具體學(xué)習情況，采用了獨特而又創(chuàng )新的教學(xué)流程，在我身上留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

　　二、關(guān)注學(xué)生的.主體地位，注重學(xué)生成為課堂的主導者。作為教師，我們常常討論如何以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的積極性。在課堂上，教師只是起到引導作用，學(xué)生應該能夠自由地表達自己的想法和體會(huì )，分享他們喜歡的聲音。如何真正實(shí)施學(xué)生的主體地位一直困擾著(zhù)我。通過(guò)觀(guān)摩其他老師的課堂展示，我有了新的收獲：朱世平老師通過(guò)辯論賽的形式，米世蓉老師采用同桌交流的方式，閔濤老師設計多樣的課堂環(huán)節，胡志蘭老師鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論。采用多種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了教師的課堂效率。

　　三、語(yǔ)文課文的重要性在于反復朗讀。不論是詩(shī)歌、拼音還是閱讀，好的文章都需要讀出來(lái)。作為老師，我們應該將朗讀作為學(xué)生理解文章必不可少的方法。通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感受到文章中的情感色彩，借助朗讀讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言之美。比如，在米世蓉老師講《北京》一課時(shí)，她采用了開(kāi)火車(chē)讀課文、小組合作讀課文、分角色讀課文等方式。而郭德勤老師在講《巨人的花園》時(shí)，則重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀文章中的重點(diǎn)段落。夏蘭老師在教授《秋天》這首現代詩(shī)時(shí)，整個(gè)課堂上學(xué)生們的朗讀聲一直不曾停息。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)朗讀、點(diǎn)評和再讀來(lái)培養學(xué)生對語(yǔ)言魅力的感受，讓學(xué)生從朗讀中深刻理解文章的內涵。

　　總之，我校本次語(yǔ)文學(xué)科展示活動(dòng)真的讓我受益匪淺，通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我明白“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谡Z(yǔ)文學(xué)科這條道路上我必須不斷的提升自己的語(yǔ)文功底、語(yǔ)文素養，時(shí)刻保持好的教姿、教態(tài)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，做好課堂后的反思工作，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，努力使自己成為一位合格的語(yǔ)文教師。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得6

　　這次希望杯聽(tīng)了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲。希望杯聽(tīng)課心得體會(huì )。

　　當我聽(tīng)著(zhù)這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉,品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《槐鄉五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了對槐鄉的向往.從讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗和獨特感受，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構。這是這節課我感到收獲較大的地方。

　　幾位參賽老師評價(jià)學(xué)生的'語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語(yǔ)言；學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì )學(xué)習；會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

　　這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得7

　　在語(yǔ)文課堂中，我總是能夠感受到語(yǔ)言的魅力和文學(xué)的力量。通過(guò)和老師的互動(dòng)和學(xué)習，我不僅增加了對語(yǔ)言的理解，還培養了情感、思維和表達能力。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文聽(tīng)課過(guò)程中的體會(huì )和收獲。

　　在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常遇到優(yōu)秀的教師。他們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和教材，激發(fā)了我對語(yǔ)文的興趣。他們注重培養我的閱讀能力，通過(guò)講解文學(xué)作品的背景和意義，讓我更深入地理解和欣賞文學(xué)作品。他們還鼓勵我主動(dòng)參與課堂討論，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。這種互動(dòng)促進(jìn)了我思維的發(fā)展，讓我懂得如何用合適的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　在語(yǔ)文課堂中，老師經(jīng)常通過(guò)創(chuàng )新的方式進(jìn)行教學(xué)，讓我參與各種課堂活動(dòng)。例如，在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，老師會(huì )組織我們去野外，感受大自然的美好，激發(fā)我們的創(chuàng )作靈感。在學(xué)習古文時(shí)，老師會(huì )讓我們穿上傳統的服飾，體驗當時(shí)的生活，讓我們更加深入地理解古代文化。這些創(chuàng )新的課堂活動(dòng)激發(fā)了我的興趣，讓我更加主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識。

　　在語(yǔ)文課堂中，我學(xué)到了很多提高閱讀能力的方法。老師教給我們如何分析文章的結構、段落的邏輯關(guān)系和詞語(yǔ)的含義。通過(guò)解析課文，我學(xué)會(huì )了提煉出中心思想和抓住關(guān)鍵詞，從而更好地理解文章的意義。老師還鼓勵我們閱讀各種類(lèi)型的作品，拓寬我們的.閱讀領(lǐng)域。通過(guò)反復的閱讀和思考，我的閱讀能力得到了明顯的提高。

　　在語(yǔ)文課堂上，我學(xué)會(huì )了如何用恰當的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。老師教給我許多優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧，如如何進(jìn)行邏輯推理、如何運用修辭手法和如何展開(kāi)論述。通過(guò)不斷地練習和修改，我的寫(xiě)作水平有了明顯的提高。我也發(fā)現，通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習，我對美的感知能力得到了提高，我的表達更加生動(dòng)，準確地傳達了自己的思想和情感。

　　通過(guò)參與語(yǔ)文聽(tīng)課，我深刻體會(huì )到語(yǔ)文是一門(mén)需要磨礪的學(xué)科，也是一門(mén)能夠培養人們綜合素質(zhì)的學(xué)科。在今后的學(xué)習中，我將繼續努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，理解和欣賞更多的文學(xué)作品。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得8

　　昨天晚上開(kāi)會(huì )的時(shí)候，xx說(shuō)要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當時(shí)我很想跟大家分享一下我的感受，因為我相信大多數隊友都跟我一樣，內心百感交集，千絲萬(wàn)縷。但我沒(méi)有發(fā)言，因為不敢，因為害怕。我害怕我臨時(shí)所組織的語(yǔ)言，沒(méi)有辦法把我的感受完完全全地告訴大家，我害怕簡(jiǎn)單粗糙的話(huà)語(yǔ)，會(huì )褻瀆我內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與幸福。

　　我喜歡借助文字來(lái)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不單單因為它不會(huì )消失，更是因為這樣能讓我有足夠的時(shí)間去思考，去組織我的語(yǔ)言，使文字能更加確切地表達我的感受。

　　0號的中午，兩輛巴士，滿(mǎn)滿(mǎn)的東西，滿(mǎn)滿(mǎn)的人，我們開(kāi)始我們的三下鄉之旅。那個(gè)時(shí)候，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，僅僅這么5、6天的時(shí)間，我竟然能和超過(guò)一半，十幾二十來(lái)個(gè)人建立起如此深厚的'感情。要知道，我是等到第二天， 號的下午才認識了全部的隊員的。

　　號的早上，開(kāi)幕儀式結束后，我內心好期待，我好期待我的第一節課。我知道我必須上好這第一節課，給自己一個(gè)開(kāi)頭彩。那是六年級的手語(yǔ)課，六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多，整節課非常順利。那個(gè)時(shí)候，心里好自豪，我對于講臺并不陌生，但這一次我是以一名教師的身份站在這里的，學(xué)生的眼睛里滿(mǎn)是對知識的渴望。我不知道怎樣表達我當時(shí)的感受，語(yǔ)言此時(shí)顯得如此地蒼白無(wú)力。課后，榮肥說(shuō)開(kāi)玩笑地說(shuō)我上課時(shí)很悶騷，氣得我直想扁他，呵呵。后來(lái)，澤瓊說(shuō)我那節課很投入，我想這應該是一個(gè)褒義詞，至少比悶騷好多了，心里好高興。

　　我這一次三下鄉總共教一、二、五、六，四個(gè)年級，五年級的男孩們都很調皮，這在我們三下鄉隊伍里可謂是眾所周知的。而對于五年級，上課之前我都一直在認真備課，因為五年級的孩子，男女生的英語(yǔ)水平相差頗大，而且男生很討厭理論課，所以我一直在想著(zhù)如何在課堂上加入一些有趣的英語(yǔ)知識或是游戲之類(lèi)的。有一天晚上，澤瓊開(kāi)玩笑說(shuō)，我每天都很忙，不是上課就是到各個(gè)班級走動(dòng)，停下來(lái)的時(shí)候，不是在備課就是在玩uno，呵呵！

　　之前xx也跟我說(shuō)，她們大一三下鄉的時(shí)候也非常興奮，不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級走走逛逛，我覺(jué)得這很正常。三下鄉一直以來(lái)都是我非常期待的，這一次的三下鄉之旅讓我收獲到滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福與感動(dòng)。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時(shí)候也說(shuō)到，我很感謝這一次三下鄉只有五、六天的時(shí)間，因為我怕待得太久，我會(huì )舍不得離開(kāi)！

　　3號心理運動(dòng)會(huì )的那一天，我收到好多好多的絲帶，那種感動(dòng)不是用語(yǔ)言可以表達的。但一開(kāi)始我沒(méi)哭，并不是我不是冷血，正如某一天晚上少鳳跟我說(shuō)的那樣，當你經(jīng)歷得多了，你就不會(huì )再輕易掉眼淚，但那一份感動(dòng)，還是深深地根植在心里，永不褪色。但最后，當我轉身看到xx哭了，哭得稀里嘩啦的時(shí)候，我還是不爭氣地紅了眼眶，掉下了幾滴眼淚，那一瞬間，百感交集……

　　一年級的孩子們好開(kāi)心，看著(zhù)那一張張稚嫩可愛(ài)的臉蛋，你會(huì )忍不住想掐兩下，抱一抱。一年級有一個(gè)小朋友，叫xx，我相信很多人都認識他，也很喜歡他，我也不例外。他真的好可愛(ài)，特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫(huà)畫(huà)，我第一次去一年級上英語(yǔ)課的時(shí)候，他還畫(huà)了一副畫(huà)給我，好感動(dòng)。

　　二年級有兩個(gè)孩子很頑皮，上第一節手語(yǔ)課的時(shí)候，他倆就被我罰站，xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節手語(yǔ)課，都蠻順利的，對于手語(yǔ)，孩子們都很感興趣，到了最后一節課，那兩個(gè)頑皮的孩子也非常積極主動(dòng)地搶著(zhù)上講臺來(lái)表演，感覺(jué)好欣慰。

　　五年級的男生們最淘氣了，留長(cháng)發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對于理論的英語(yǔ)知識并不感興趣，第一節課上半節課下來(lái)，我就發(fā)現他們開(kāi)始躁動(dòng)、說(shuō)話(huà)，后來(lái)我就分組玩英語(yǔ)單詞接龍游戲，孩子們玩得蠻開(kāi)心的。最后一天的時(shí)候，我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫(huà)，寫(xiě)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福與感謝，我好感動(dòng)。因為五年級是我備課備得最多的班級，我前后收了他們兩次作業(yè)，第二次還是最后一次上完課收的，我利用最后一個(gè)晚上開(kāi)會(huì )的時(shí)間，批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報，這就是幸福。

　　我六年級就只有兩節課，可是這個(gè)班級卻給予我最多的祝福與感動(dòng)。六年級的孩子們都很聰明，我本打算用一節課的時(shí)間教他們十五句日常用語(yǔ)的，沒(méi)想到他們只花了半節課左右的時(shí)間就學(xué)會(huì )了。于是我就用剩下的半節課開(kāi)始教他們《最好的未來(lái)》這首歌曲。六年級第二節手語(yǔ)課，是我最滿(mǎn)意的一節課。孩子們興趣很高，我放著(zhù)音樂(lè )，帶領(lǐng)著(zhù)他們一起表演《最好的未來(lái)》，最后我讓他們全部站起來(lái)表演，所有的孩子都目不轉睛地看著(zhù)我，跟著(zhù)我一起揮動(dòng)雙手，那種感覺(jué)，我覺(jué)得不是自豪這兩個(gè)字可以表達的。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得9

　　語(yǔ)文教學(xué)的真諦究竟是什么？本次活動(dòng)更讓我明白重點(diǎn)是建構“生本課堂”。的確，以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向學(xué)生的發(fā)展，投向為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教師所呈現的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉下人家》，以其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，行云流水的流程，水乳交融的對話(huà)，潤物無(wú)聲的評價(jià)，水到渠成的實(shí)效，成功地詮釋了這一生本課堂理念。

　　一、課堂預設,走向生本

　　學(xué)習一個(gè)文本，學(xué)生的原有基礎是什么，哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問(wèn)。學(xué)習一個(gè)文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們應該怎樣幫助他們。要做好這些，首先得看教學(xué)“預設”怎么樣。如果“預設”的教學(xué)流程都做了“精確”的設計，那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問(wèn)只有一答，一項任務(wù)只有一種努力的方向；且哪個(gè)問(wèn)題先問(wèn)，哪個(gè)問(wèn)題后問(wèn)，和流水線(xiàn)操作沒(méi)有兩樣。這樣的設計，從客觀(guān)上抑制了課堂“生成”的'可能。

　　在高連偉老師《鄉下人家》一文的教學(xué)中，采用了“非線(xiàn)性”的“版塊預設”。只安排了四個(gè)板塊：第一板塊：導讀，激發(fā)興趣；第二板塊：初讀，整體感知；第三板塊：研讀，感悟文本；第四板塊：拓展，積累語(yǔ)言。整整40分鐘沒(méi)有多余的教學(xué)環(huán)節，從整體到部分再回歸整體，由淺入深，層層推進(jìn)。每個(gè)板塊都留足了充裕的時(shí)間，在實(shí)施的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的不同學(xué)習狀況，隨機調整，適時(shí)點(diǎn)化，讓每一個(gè)版塊都有可能成為動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)。如在片段一，第二版塊推進(jìn)的過(guò)程中，高老師大膽取舍，舍棄說(shuō)課文主要內容的細枝末節，取“看看鄉下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物？”讓學(xué)生圈劃、板演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因為預設的問(wèn)題“作者都為我們描述了鄉下人家哪些美麗的畫(huà)面？”為學(xué)生留足了生成的空間，就呈現了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫(xiě)的順序，又為下文巧妙地做了鋪墊，巧度難關(guān)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難,走向生本

　　全國著(zhù)名特級教師、浙江省小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)沈大安老師說(shuō)：“教學(xué)應當遵循兒童的認知規律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習過(guò)程�！被匚督虒W(xué)過(guò)程，我們不難發(fā)現：質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)教學(xué)一路前行，讓學(xué)生在富于挑戰的思維情景中，和課文充分對話(huà)；讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合，實(shí)現了語(yǔ)言和精神的同構共生。

　　豐滿(mǎn)的課堂，應該是一個(gè)不回避質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑中達成“視野的融合”，才能顯現充滿(mǎn)思維張力的課堂。如果沒(méi)有質(zhì)疑，那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個(gè)標點(diǎn)符號上，也不會(huì )將這幾個(gè)標點(diǎn)符號和“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思聯(lián)系在一起，文本中的這句話(huà)所體現出的“樸素中帶著(zhù)華麗”的農家風(fēng)光也很難體會(huì )到了。這樣的質(zhì)疑，情感和文本的融合水到渠成，這樣的質(zhì)疑，來(lái)自于學(xué)生，回歸于學(xué)生，是學(xué)生對文本感受的自然流露。

　　三、拓展提升,走向生本

　　語(yǔ)文課堂，我們不提倡“逢課必拓展”的做法，也并不排斥一切語(yǔ)文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展，拓展之后有提升的過(guò)程。這個(gè)提升，也是讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。

　　在《鄉下人家》的最后一個(gè)板塊教學(xué)里，同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后，老師設計了一段拓展練筆。他根據孩子們的學(xué)習情況適當放低難度，出示了一組詞語(yǔ)：向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒，綠綠的濃蔭，鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會(huì )到了語(yǔ)言中藏著(zhù)的情味，能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉下人家的清新與生氣。不管學(xué)生有沒(méi)有去過(guò)鄉村，了不了解鄉村，至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣，有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語(yǔ)言文字，通過(guò)前面對文字的咀嚼、品味來(lái)實(shí)現“語(yǔ)言積累”的目標，孩子們在這種言語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐中，產(chǎn)生了積極的精神活動(dòng)，使鄉下人家的各種畫(huà)面和他們心中的美好想象相結合了。

　　如歌，如畫(huà)，如詩(shī)的一堂好課看似很難，其實(shí)也很簡(jiǎn)單：讀好手中的這本書(shū)，以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡(jiǎn)，如是矣！

語(yǔ)文聽(tīng)課心得10

　　10月9號，我校全體小學(xué)語(yǔ)文老師參與了區教體局組織的在益民小學(xué)舉辦的全區小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的相識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。

　　首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟的到來(lái)，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來(lái)，各國著(zhù)眼于教育的改革與創(chuàng )新，時(shí)代進(jìn)步了對人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。

　　其次，課程理念的改變，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)覺(jué)、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以老師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參加、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；老師的角色由學(xué)問(wèn)的傳授者轉變到課堂的組織者、參加者，學(xué)習的倡議者、促進(jìn)者。

　　第三，新課改也對老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，老師要面對全體學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽的去思索、去想，對他們的采納寬容的看法；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的實(shí)力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；倡議“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，造就學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用實(shí)力，以學(xué)生的愛(ài)好為啟程點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；敬重學(xué)生特性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的`文化視野，開(kāi)展他們的跨文化意識；利用現代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習與運用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習；不斷更新學(xué)問(wèn)構造，適應現代社會(huì )的開(kāi)展；遵循課時(shí)支配的高頻原那么，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位教師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，兩堂課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，老師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

　　這兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分表達了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加到活動(dòng)中，口腦并用，在熟識的生活現象中使學(xué)生干脆獲得學(xué)問(wèn)，促使學(xué)生實(shí)力的開(kāi)展，締造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的學(xué)問(wèn)，利用已有的學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷去解決面臨的新的問(wèn)題。

　　總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到“今日教師的學(xué)習狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境�！弊鳛橐幻�老師，我們任重道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得11

　　本月，語(yǔ)文教研組組織了青年教師公開(kāi)課交流活動(dòng)。聆聽(tīng)了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些聽(tīng)課心得體會(huì )。

　　首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：

　　一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問(wèn)題往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，作為語(yǔ)文老師，過(guò)去的老的觀(guān)念中認為語(yǔ)文老師就是要教學(xué)生識字斷句，可是當學(xué)生拿出一個(gè)你不曾見(jiàn)到過(guò)的生字來(lái)問(wèn)你的時(shí)候，怎么來(lái)面對這個(gè)尷尬的問(wèn)題呢？這就需要有一定的應變能力。直接編造一個(gè)讀音肯定是不可行的，含糊的說(shuō)“可能是”、“大概是”之類(lèi)的話(huà)也不可以。聽(tīng)林老師講的一個(gè)小故事 ，讓我很受教育，說(shuō)是一個(gè)孩子名字里有一個(gè)生僻字，到了上學(xué)的年齡了，到了學(xué)校每一節新課見(jiàn)到新老師，一定要經(jīng)過(guò)點(diǎn)名的程序，可是每個(gè)老師都因為不認識這個(gè)字把他的名字跳過(guò)去不讀，然后再最后問(wèn)誰(shuí)沒(méi)有點(diǎn)到名字，讓他自己來(lái)說(shuō)。這讓他得出了結論老師都是虛偽的、不誠實(shí)的……由此可見(jiàn)，作為一名教師遇到自己不知道的知識這是很正常的事，坦白更能得到學(xué)生的認可，而刻意的掩飾，往往帶來(lái)的是在學(xué)生

　　內心中人格魅力的損失。在我們的從教生涯中會(huì )遇到很多意想不到的事，怎么去處理都與經(jīng)驗的積累，方法的學(xué)習是分不開(kāi)的。

　　二、必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本……”當然這不是說(shuō)講課就圍著(zhù)書(shū)本轉來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì )脫離這個(gè)根本的。

　　三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內容，而且也能充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節課精彩紛呈。也有的由于準備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴密性。包括我自己講的《秦風(fēng)〃無(wú)衣》，課后林老師也指出我對課文背后的文化背景社會(huì )背景等知識挖掘的都不夠深，如果準備的更充分些，會(huì )使這篇詩(shī)歌的內容增色不少。

　　四、必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們的青年教師都能跟學(xué)生培養出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛(ài)心，飽含

　　著(zhù)熱情的上每一節課的時(shí)候，他們會(huì )回報給你百倍的.情意。于科長(cháng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰，他當時(shí)要求擁抱一下我們的院長(cháng)，在他的過(guò)去的學(xué)習生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們人格魅力和品德來(lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識。

　　總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得12

　　今天，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一，教師語(yǔ)言有魅力

　　當我聽(tīng)著(zhù)這些教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。

　　二，積極倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂

　　新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的.著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，《你把魚(yú)放掉》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　三，評價(jià)語(yǔ)言的收獲

　　兩位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì )學(xué)習；你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

　　兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)。我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得13

　　十月十一日，區教研員來(lái)我校進(jìn)行了一次全面的調研和指導，并且，語(yǔ)文組教研員給我們全體語(yǔ)文教師上了一次觀(guān)摩課，這使我們全體教師受益匪淺，也使我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽(tīng)的是四年級的一片課文《長(cháng)城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。教師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長(cháng)，去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導，把學(xué)生引入一個(gè)正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

　　一、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱?/strong>心得體會(huì )。

　　僅僅圍繞語(yǔ)文課本來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內容。課前讓學(xué)生作了充分的預習，對于自己不理解的地方做上標記，并打上問(wèn)號。老師并且出示學(xué)生的疑問(wèn)，大家一起交流合作區解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習。

　　二、進(jìn)一步強化單元導語(yǔ)的導學(xué)功能。

　　導語(yǔ)的功能是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，導語(yǔ)還布置了相關(guān)的學(xué)習要求和學(xué)習方法。這為學(xué)生學(xué)習下面的課文明確了學(xué)習目的，做好了學(xué)習的準備，讓學(xué)生了解到你學(xué)習這單元應該學(xué)到些什么。這里，老師不僅在強化導語(yǔ)功能的同時(shí)，還讓學(xué)生在精學(xué)課文時(shí)，大概了解這單元的所有課文，為精學(xué)課文打上良好的基礎。不僅如此，教師以課后練習進(jìn)行教學(xué)，在掌握課后練習的同時(shí)再作進(jìn)一步的擴展。

　　三、教師的語(yǔ)言是教師所特有的魅力。

　　人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時(shí)，她的語(yǔ)言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問(wèn)題、引導等簡(jiǎn)潔、干脆。課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。教研員總是時(shí)不時(shí)的在進(jìn)行多維評價(jià)，這里不僅老師要進(jìn)行評價(jià)，而且，每位學(xué)生都在進(jìn)行互評和自我評價(jià)。

　　聽(tīng)了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。

　　總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂(lè )”。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得14