2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得，希望能夠幫助到大家。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得1
一、聽(tīng)教學(xué)常規
一節完整的課，其課堂的常規化管理通常是不變的，它是一節課的骨架。從課堂教學(xué)的組織管理，課題的導入，重、難點(diǎn)的突出和突破，到語(yǔ)言的合理過(guò)渡，前后的承啟，教學(xué)方法的取舍，學(xué)習方法的指導等，它們支撐著(zhù)一節完整的課堂。如果一節課不能在骨架的支撐下，充分發(fā)揚以人為本的理念，注重學(xué)生知識和能力培養的話(huà)，這節課就不能稱(chēng)為一節真正的課。因此，聽(tīng)一節課時(shí)，聽(tīng)課教師要從授課人對其教學(xué)的常規管理與教學(xué)實(shí)施中，見(jiàn)到該教師的基本教育教學(xué)素養、文化底蘊和知識結構的合理程度。
二、聽(tīng)教學(xué)創(chuàng )新
一節課，無(wú)論是理論講述、課文誦讀，還是探究實(shí)驗、學(xué)生動(dòng)手操作，如果都只注重抓好教學(xué)的常規管理，充其量就只能稱(chēng)為一節完整的課。但要想上成一節好課，只抓好這一點(diǎn)是不夠的。教學(xué)必須有創(chuàng )新點(diǎn)，只有有創(chuàng )新的教學(xué)，才是有生命力的教學(xué)。教師在教學(xué)的導入、教具的選擇運用、教法的應用、教學(xué)語(yǔ)言的運用等環(huán)節，只要有創(chuàng )新，其教學(xué)就向“好課”邁出了一步。
三、聽(tīng)教學(xué)理念
教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂。一節課，如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念支持，是無(wú)法成為好課的。即便搞了不少花哨，有一些新花樣，也只能是嘩眾取寵，沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值。因為在舊的教學(xué)理念下，教師是主角，運用先進(jìn)的媒體技術(shù)為自己裝點(diǎn)，口口聲聲說(shuō)為了學(xué)生的發(fā)展，卻一直在滿(mǎn)堂灌，這樣的課堂教學(xué)只能是穿新鞋，走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的，也是不能讓學(xué)生得到可持續發(fā)展的。所以說(shuō)，一節真正的“好課”，必定是在現代的新的教育教學(xué)理念指導下，不斷創(chuàng )新的課，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應是聽(tīng)課教師們所關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
四、聽(tīng)課堂效率
一節課的效率，就是一節課的生命。效率低下的課堂，必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學(xué)情的掌控等，因此，聽(tīng)課堂效率也是聽(tīng)課的重點(diǎn)之一。
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的.時(shí)間內，盡可能地使學(xué)生獲取知識，培養和發(fā)展能力，是每一位教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。
五、聽(tīng)課堂意外
無(wú)論是公開(kāi)課、展示課，還是研討課、交流課，授課的教師都是經(jīng)過(guò)精心準備的，都對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多種預設的。盡管如此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，也會(huì )由于學(xué)生的個(gè)體差異，心理不同及教師的自我調適不夠等因素，導致課堂意外的發(fā)生。
面對教學(xué)中的意外，教師做出高水平的處理，將意外轉化為課堂教學(xué)的資源，是新課改要求教師們研究的課題之一�？茖W(xué)地處理意外，不僅能反映授課教師的教學(xué)技術(shù)，更能體現施教者的教學(xué)藝術(shù)。若處理得好，課堂就會(huì )成為不成功的“成功課堂”，由意外轉變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認真反思課堂教學(xué)中的意外，無(wú)論對于授課人，還是聽(tīng)課人，都將成為一筆財富，促進(jìn)教學(xué)水平提高。
六、聽(tīng)教學(xué)的技術(shù)
教學(xué)技術(shù)的展現，是授課人基本功的表達，也是聽(tīng)課教師學(xué)習的重要方面。授課教師的語(yǔ)言重組技術(shù)、實(shí)驗器材的操作技術(shù)、多媒體的應用技術(shù)、板書(shū)和板畫(huà)的設計技術(shù)等，如果運用得好，就能使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)，與教學(xué)的創(chuàng )新相得益彰。作為聽(tīng)課人，關(guān)注教學(xué)技術(shù)，是必須的，這是現代化教師所必備的。
綜上所述可知，教師要想評好課，聽(tīng)好課是基礎，是關(guān)鍵。毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有準備地聽(tīng)課，是不負責任的聽(tīng)課，而沒(méi)有認真研究地聽(tīng)課，又是無(wú)意義的聽(tīng)課。因此，聽(tīng)課教師只有有目的地，深入地聽(tīng)課，才能聽(tīng)出精髓，才會(huì )評出精彩，也才能使自己有更大的收獲，取得更大的進(jìn)步。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得2
x月xx日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在校長(cháng)和主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀(guān)摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì )。此次活動(dòng)的 內容有名師課堂教學(xué)、校長(cháng)評課、網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì )”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長(cháng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》 時(shí)，她先以評書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著(zhù)作中，形象的人物描寫(xiě)，引導學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細致的分析。最后，她從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在朱校長(cháng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的.發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò )作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2 、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得3
近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開(kāi)放引導
新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的.。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價(jià)語(yǔ)言
老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生；”你會(huì )更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得4
10月31日我有幸參加了在關(guān)里小學(xué)開(kāi)展的連云港市“百位名師百節好課百鄉行”——簡(jiǎn)約語(yǔ)文之小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)。通過(guò)一整天的時(shí)間，我主要聆聽(tīng)了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽(tīng)課印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀會(huì )詩(shī)，重視培養學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩(shī)情，極大調動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，引導學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對話(huà)。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè )趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩(shī)詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)詞的天地
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。當想象的大門(mén)被打開(kāi)，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì )作者的想象，又能飛出文本，說(shuō)出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長(cháng)所執教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節，作者王維會(huì )看到些什么景象使他特別想家？還讓孩子們想象在重陽(yáng)節的時(shí)候，家鄉的兄弟們會(huì )對遠方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。
三、營(yíng)造意境，讓詩(shī)意在音樂(lè )和畫(huà)面中流淌
以朱紅甫老師執教的《清平樂(lè ).村居》為例，別具匠心的教學(xué)設計，精美簡(jiǎn)約的課件，詩(shī)意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會(huì )情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng )設情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩(shī)詞感興趣。心得體會(huì )
四、有目的地寫(xiě)，固化知識，培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力
寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，劉永霞老師所執教的《觀(guān)書(shū)有感》，她根據自己的教學(xué)需要設計了小練筆，即寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的.美麗方塘。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程，教師使學(xué)生加深了對古詩(shī)詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用。
五、文字遷移，詩(shī)詞積累，提升語(yǔ)文素養
古詩(shī)詞教學(xué)中，老師們在品詩(shī)誦美的同時(shí)，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽(tīng)課對我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當時(shí)所處的時(shí)代，充滿(mǎn)靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
其次，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話(huà)，必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習古詩(shī)，樂(lè )于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
以上便是我這次聽(tīng)課的心得，真是不虛此行，它必將對我今后的教學(xué)起到很大的幫助。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得5
聽(tīng)了竇老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、語(yǔ)文教學(xué)的目標
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),在演繹這門(mén)藝術(shù)的同時(shí),你是否想過(guò),六年的時(shí)間你究竟要教會(huì )孩子們什么?是認識幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的目標:一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。
二.語(yǔ)文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話(huà):《皇帝的新裝》。課堂的開(kāi)始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話(huà)。童話(huà)分為三種:擬人體童話(huà),超人體童話(huà),常人體童話(huà)。那常人體童話(huà)有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現實(shí)表現現實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習課文。
課后,她提出每一位語(yǔ)文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話(huà)就講出常人體童話(huà)的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評書(shū),那就以評書(shū)的形式來(lái)展現。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學(xué)習的主體,便要將他的主體地位體現出來(lái)。讓學(xué)生自主預學(xué),帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問(wèn)題都拋出來(lái),老師將問(wèn)題進(jìn)行編織,再引導學(xué)生探討,將問(wèn)題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著(zhù)新的問(wèn)題和啟發(fā)走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個(gè)“1”就是整合。它包括了學(xué)科內的整合和學(xué)科間的整合。
學(xué)科內的整合。
最要說(shuō)的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著(zhù)課本要求精讀細讀,而是對經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補充。
2、學(xué)科間的整合。
學(xué)科間的整合有語(yǔ)言與閱讀的整合和語(yǔ)文與英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )的`整合。語(yǔ)言與閱讀的整合一直都是語(yǔ)文老師注重的一塊,但是語(yǔ)文與英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)怎樣整合呢?
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過(guò)來(lái)的,那就將英文原文拿出來(lái)和學(xué)生一起賞析,對比,從而體會(huì )語(yǔ)言的魅力。那和音樂(lè )美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫(huà)和三首著(zhù)名的交響樂(lè )讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習文本的同時(shí)也感受到圖畫(huà)與音樂(lè )的魅力。
最后,竇老師還笑著(zhù)說(shuō)在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習,學(xué)生天天向上。這句話(huà)也使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家,但相信也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得6
今天,聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧.
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
二、對課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
三、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)二位教師的課時(shí)，我想教師的'語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設計都不一樣，但都能?chē)@課文內容突出主題，達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
四、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，各位老師執教的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
五、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?這節課我想學(xué)生一輩子都忘不了 ，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語(yǔ)言里深深教誨與感動(dòng)，忘不了課堂的融洽。
學(xué)習后我記下了老師美麗的語(yǔ)言“沒(méi)關(guān)系,學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì );通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì )學(xué)習;你最聰明,會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習;會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……”這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵,別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言.
總之， 通過(guò)學(xué)習我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧.這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習!
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得7
9月30日，我有幸參加了郊區教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。
張老師的執教的《巨人的花園》，以誦讀為"經(jīng)"，以想像為"緯"，引導學(xué)生在角色扮演，交際應對，言語(yǔ)訓練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話(huà)語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話(huà)王國，既培養了語(yǔ)感又感知了文本的內涵：能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。突出表現有以下三點(diǎn)：
1、啟發(fā)疑問(wèn)，展開(kāi)想象
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導學(xué)生讀了巨人叱責孩子們的三句話(huà)后，順勢問(wèn)，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間，為學(xué)生展開(kāi)想像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。
2、移情表演，互動(dòng)交流
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構了文本，為師生建構了互動(dòng)交流的平臺。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
3、思維碰撞，言語(yǔ)實(shí)踐
沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現真正意義上的師生互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對話(huà)交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導學(xué)生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè )的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴，"潤物細無(wú)聲"的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的.理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著(zhù)自己所需的營(yíng)養。所以，作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著(zhù)健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說(shuō)得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。"兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學(xué)--嚴謹、科學(xué)。"把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強自身學(xué)習的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學(xué)習。學(xué)習一切有用的知識，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎，開(kāi)闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應手。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得8
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們提供這個(gè)學(xué)習機會(huì )，3月27日那天，我有幸和老師們一起參加了20xx年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容暨閱讀與對策研討會(huì )。這次共聽(tīng)取了人教版的六年級教材中的《為人民服務(wù)》、三年級教材中的《哪咤鬧�！泛退哪昙壗滩闹械摹督洗骸饭�3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
結合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒(méi)有培養學(xué)生“說(shuō)”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來(lái)個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng)，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見(jiàn)慣不慣了。對那些不說(shuō)的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說(shuō)我認為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來(lái)越覺(jué)得愛(ài)交流的同學(xué)也懶于開(kāi)口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！
例如：這次來(lái)授課的江蘇的一位名叫老師在上《哪咤鬧�！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節分別為“朗讀——概述——講述——轉述”。各環(huán)節中都不忘記對學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養。
在引導“朗讀”時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時(shí)黑板上出現提示語(yǔ)“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。）由于指導到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著(zhù)的引導學(xué)生“概述”主要內容時(shí)首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經(jīng)過(guò)）鬧了后怎樣？（結果）再要求學(xué)生串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。
在“講述”這一環(huán)節中，要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導時(shí)引導①夜叉鉆出來(lái)……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)。更為讓聽(tīng)課老師拍手叫絕的是“轉述”這一環(huán)節，薜老師設計了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續編情節，又讓學(xué)生探討③編者的目的'是什么（頌揚小英雄哪吒）。三個(gè)步驟對學(xué)生說(shuō)的訓練。通過(guò)三個(gè)步驟的練習讓學(xué)生感受什么是轉述，讓學(xué)生明白在生活中聽(tīng)轉述者的話(huà)由于目的不同，說(shuō)的話(huà)就不一樣，因此不能偏聽(tīng)一方，要動(dòng)腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說(shuō)”的力度，整體推進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得9
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子媽媽笑了》這課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話(huà)，體會(huì )小燕子一次比一次認真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習習慣的養成很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的'力量解決。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得10
今天，有幸聽(tīng)到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)這節課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，她一邊讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂(lè )的方法十分獨到
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)炎熱的，有說(shuō)幸福的 ，還有說(shuō)開(kāi)心的，還有說(shuō)快樂(lè )的接著(zhù)老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著(zhù)自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，沒(méi)有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的.范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說(shuō)，然后在回到課文中找依據，這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì )最深的句子進(jìn)行朗讀指導。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現了寓教于樂(lè )的思想。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得11
聽(tīng)了一小老師劉叔慧執教的課外閱讀指導課——走進(jìn)《安徒生童話(huà)》，讓我收獲很多，下面我針對這節課談一下看法：
劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學(xué)習方式貫穿了整個(gè)課堂。教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)熱情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分五部分。首先是揭題導入，讓學(xué)生交流讀書(shū)名言，從而引出“讀童話(huà)使我們變得聰慧”這句話(huà)，這樣的教學(xué)設計充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二部分是走進(jìn)安徒生，出示同學(xué)們熟悉的童話(huà)故事里的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話(huà)。接著(zhù)師生共讀張曉風(fēng)的詩(shī)歌。這樣的設計學(xué)生充分感受到了安徒生童話(huà)的魅力，可見(jiàn)教師正著(zhù)力于學(xué)生積極性的.調動(dòng)，引導學(xué)生人人參與。第三部分是賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書(shū)卡”，教學(xué)生如何填寫(xiě)讀書(shū)卡，接著(zhù)小組合作閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，最后總結讀書(shū)方法。這一環(huán)節教師給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩讀書(shū)方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。在最后拓展延伸環(huán)節，教師向同學(xué)們推薦了安徒生的在不同時(shí)期的代表作，讓學(xué)生課下閱讀，去感受童話(huà)的豐富多彩，這一環(huán)節給學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)指明了方向。
最后說(shuō)一點(diǎn)我的不成熟 的看法，這一課的主題是走進(jìn)安徒生童話(huà)，感受其偉大的魅力。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得12
4月12日 ，我們一行人觀(guān)摩了在108小學(xué)部舉行的“長(cháng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本�！ ±蠋熢诮虒W(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，，這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導學(xué)生對描寫(xiě)四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導學(xué)生進(jìn)行對四季的擴展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在 嚴 老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情深華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如 胡 老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”�！》浇ㄌm 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的'教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ) 文 老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得13
在這春暖花開(kāi)的季節，我非常幸運地觀(guān)摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的`印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、 教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……
二、 朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、 習慣養成的關(guān)注。
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
2023小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得14
今天聽(tīng)蔡老師講課，真是受益匪淺�？吹浇�(jīng)驗豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽(tīng)課更是讓我對小學(xué)課文教學(xué)有了進(jìn)一步的認識。下面談?wù)勎衣?tīng)過(guò)課的心得體會(huì )：
第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)講起，說(shuō)了出卷的初衷，宣讀了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的.作品，并注重講了要讓學(xué)生平時(shí)多讀多練多寫(xiě)，讓他們養成寫(xiě)日記的好習慣，這樣才能寫(xiě)出一些感動(dòng)、溫暖、讓我們出乎意料的文字。接著(zhù)蔡老師講了寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字課怎么上?蔡老師從三個(gè)方面說(shuō)起。首先要備好教案，從一些細節備起，要做到心中有數。其次板書(shū)要在田字格中進(jìn)行。這一點(diǎn)我就做的不夠好。有時(shí)為了趕課時(shí)，有些簡(jiǎn)單的字就隨便在黑板上書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有做到字字都在田字格中進(jìn)行，以后一定要認真在田字格中書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，讓自己和學(xué)生都養成一個(gè)良好的習慣。最后蔡老師說(shuō)要學(xué)會(huì )欣賞漢字。讓學(xué)生認真看田字格，認真觀(guān)察，然后表達。課文中一個(gè)描紅，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要呈階梯狀，也就是說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫(xiě)漢字。
第二朗讀。余應元說(shuō)：朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法。蔡老師從四個(gè)方面說(shuō)起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學(xué)生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。四是編讀的形式，讓學(xué)生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來(lái)，一篇課文很輕松地就能背下來(lái)。所以蔡老師才會(huì )發(fā)出這樣的感嘆：沒(méi)有誦讀，何來(lái)背誦!
第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說(shuō)：讀書(shū)從繪本開(kāi)始。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本?蔡老師從五個(gè)方面說(shuō)起。一是深情導讀，激了興趣;二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像;三是指導看圖，教給方法;四是品味語(yǔ)言，感受積累;五是聯(lián)系生活，感悟內涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗與我們分享：一老師給學(xué)生誦讀;二學(xué)生給學(xué)生誦讀;三學(xué)生靜靜默讀;四學(xué)生推薦好書(shū)。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導閱讀，相信我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)都會(huì )成為讓我們驕傲的人。
從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺(jué)得自己還需要從以下方面來(lái)完善自已，完善課堂：
一語(yǔ)言要更幽默，動(dòng)作要更到位。要與學(xué)生們更貼近些，把自己變成一個(gè)孩子王，真正地走進(jìn)他們的內心世界。
二善于捕捉。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
最后在這里我想真誠地對蔡老師說(shuō)一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動(dòng)，謝謝你讓我們學(xué)到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話(huà)而結尾吧：社會(huì )是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。
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