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小學(xué)校長(cháng)掛職培訓活動(dòng)體會(huì )
這學(xué)期我剛調到一所小學(xué)校擔任校長(cháng)一職，因此有幸得到機會(huì )參加了晉江市名校長(cháng)講堂活動(dòng)。就我而言，只是把它看成一項需要完成的任務(wù)，因為一向不對各類(lèi)的講座培訓之類(lèi)的抱有太大的興趣。再說(shuō)句實(shí)話(huà)，就我個(gè)人的觀(guān)察而言，見(jiàn)慣了大大小小的會(huì )議、講座的同行們，其實(shí)也大多數如此，當然，我希望這只是我的妄加猜測。我絕不排斥學(xué)習，更不懷疑這類(lèi)培訓能讓許多同行（尤其是年輕老師）從中受益良多，但每個(gè)人都有自己學(xué)習的方式，就我以往有限的一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，靠個(gè)人讀書(shū)思考所得來(lái)的收獲其實(shí)要大得多。既然參加活動(dòng)，便斗膽來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一些感想。
講堂上，我市三位曾在北京中關(guān)村四小掛職鍛煉的校級領(lǐng)導干部，分別做了《走進(jìn)中關(guān)村四小》等專(zhuān)題講座，全面深入地詮釋了各自在北京中關(guān)村四小掛職鍛煉中的所見(jiàn)所聞，所思所感以及在落實(shí)拓展中的多元實(shí)踐與深度思考。精彩的演說(shuō)，配合著(zhù)圖文并茂生動(dòng)詳細的多媒體課件展示，毫無(wú)疑問(wèn)，發(fā)言者無(wú)疑都是經(jīng)過(guò)認真而充分的準備，更可喜的是，從講述中我感受到到了富有個(gè)性化的理性及人文思考、學(xué)習領(lǐng)會(huì )后的勇于實(shí)踐，我想，這樣的學(xué)習精神與態(tài)度有理由得到同行們更多的好評與肯定。
每逢聽(tīng)講座，都會(huì )有意無(wú)意地記下幾句印象深刻的話(huà)。有時(shí)，聽(tīng)到幾句感到受用的話(huà)，能感到一種由衷的欣慰和振奮。以下便是我記在筆記上的幾句話(huà)：“各類(lèi)檢查都不是教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，作為校長(cháng)或教師，要始終把這個(gè)放在心中最溫柔最重要的位置�！薄白鲆粋�(gè)有教育理想，工作激情，道德操守，管理能力的人。要學(xué)會(huì )做一個(gè)悲觀(guān)的積極主義者�！痹谶@樣的場(chǎng)合，帶著(zhù)誠摯而堅定的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，而且出自一個(gè)教育局長(cháng)之口，這令我感到有些意外和驚喜。我喜歡聽(tīng)到這樣的話(huà)，雖然有很多人未必聽(tīng)得進(jìn)去，但是對于那些懷有共同信念和教育追求的同行來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)便能產(chǎn)生某種精神上的激勵和共鳴。反觀(guān)自己，每天在日復一日瑣碎的事務(wù)中疲于奔命，有時(shí)也迷失在撲天蓋地的各類(lèi)評比、檢查中，甚至于學(xué)會(huì )了應付了事，將錯就錯，得過(guò)且過(guò)的心態(tài)日漸滋生，心中的教育理想和信念早已被令人失望的現實(shí)擊得粉碎。這樣的話(huà)語(yǔ)，能讓我回想起很多同行從教之初對這份職業(yè)懷有的激情�？墒�，一個(gè)教育者，面對現實(shí)的各種沖擊，要始終懷有教育理想、保持工作激情，這真是一件很不容易的事。
會(huì )后，大家津津樂(lè )道的是四小得天獨厚的人文教育環(huán)境、優(yōu)質(zhì)頂尖的學(xué)習資源，比如：隨時(shí)可以聆聽(tīng)來(lái)自國內外著(zhù)名專(zhuān)家名師的講座，參與各種形式的學(xué)習沙龍，學(xué)生大多來(lái)源于高薪高文憑的家庭等（學(xué)生的父母一半以上為碩士以上文憑）。著(zhù)名教育家吳非說(shuō)：如果不懂得敬重知識，不懂得敬重思想，不懂得愛(ài)，只圖功利，只是因為作為一項任務(wù)，任何閱讀都有可能是無(wú)聊的。我想說(shuō)的是：如果沒(méi)有一種學(xué)習的心態(tài)，如果沒(méi)有獨立思考的精神，沒(méi)有實(shí)踐改革的勇氣和決心，沒(méi)有一種想使個(gè)人、學(xué)校變得更好的愿望，再好的學(xué)習資源（所謂高端培訓之類(lèi)），也只是浪費。此外，我們也應該想到：越是高素質(zhì)的家長(cháng)，對子女教育的要求便越高，對學(xué)校的眼光更加挑剔，對老師的教育教學(xué)水平更是一種考驗和挑戰嗎？我相信，在名校林立的北京中關(guān)村，四小能夠脫穎而出絕不是一件容易的事，因為，機會(huì )總是與挑戰、壓力并存的。還有，我們在羨慕別人豐富的學(xué)習資源的同時(shí)，是否想過(guò)，在現今科技發(fā)達的信息時(shí)代，我們身邊豐富的書(shū)籍、便捷的網(wǎng)絡(luò )，甚至于隨身攜帶功能強大的手機等，難道我們還能說(shuō)這些學(xué)習資源還少嗎？這些隨處可見(jiàn)的學(xué)習資源我們利用了多少？所以，問(wèn)題的本質(zhì)不在于資源或學(xué)習機會(huì )的缺乏，而是我們愿不愿意利用資源，換言之，在于我們是否有強烈的學(xué)習愿望。
記起不久前在電視上看過(guò)的一個(gè)訪(fǎng)談節目。央視著(zhù)名主持人朱軍在談起自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一件事，當時(shí)剛進(jìn)中央電視臺欄目組時(shí)，電視臺欄目組在策劃一個(gè)節目，作為旁聽(tīng)者的朱軍，在聽(tīng)完一遍之后就將節目策劃內容完整都記了下來(lái)，顯示出了良好的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，因此出乎意外地受到領(lǐng)導的賞識而臨時(shí)得到主持欄目的機會(huì )，后來(lái)他把握機會(huì )迅速在主持人的道路上一路走紅。過(guò)后我時(shí)�；匚镀鹚枋霎敃r(shí)情景的樣子，他說(shuō)，感覺(jué)當時(shí)整個(gè)身心是一種開(kāi)放待吸收的狀態(tài)，注意力高度集中，每個(gè)細節每句話(huà)都能快速理解并牢記在頭腦……所以學(xué)習接受能力特別強。他的天賦當然讓人驚嘆，但我覺(jué)得他的成功更在于，機會(huì )來(lái)臨之前充分的準備及強烈的學(xué)習欲望。這個(gè)例子讓我更加深信這一句話(huà)：機會(huì )永遠屬于有準備的人。所以，當面對足夠豐富的學(xué)習資源和機會(huì )時(shí)，我想我們應該首先問(wèn)問(wèn)自己，我真的做好準備了嗎？
一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。在談到有關(guān)好學(xué)校、好校長(cháng)的各種場(chǎng)合，這句話(huà)經(jīng)常被很多人提到，這次也不例外。單從字面上來(lái)說(shuō)，難免有失偏頗，學(xué)校畢竟是一個(gè)大家庭，如果沒(méi)有一批出色的領(lǐng)導班子、教師集體，單靠校長(cháng)一個(gè)人能行嗎？當然，相較于一般教師來(lái)說(shuō)，校長(cháng)擁有有更多的行使權，相對來(lái)說(shuō)影響力也更大。這也是事實(shí)。所以，如果為了特意顯示出一個(gè)校長(cháng)對于一所學(xué)校的重要性，其實(shí)也無(wú)可厚非，我便是這樣的來(lái)理解。但是我想，我們沒(méi)有必要過(guò)于糾結于字面上的意思，至少可以說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)，也許未必能夠成就一所好學(xué)校。但一所好學(xué)校的背后，必定有一個(gè)好校長(cháng)。
盡管這次的外出掛職培訓以及學(xué)習成果的推廣活動(dòng)也許卓有成效，但我們更應該看到，對于廣大基層領(lǐng)導、校長(cháng)及一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )卻是有限得很。所以我堅持認為，相對于各類(lèi)外在的進(jìn)修培訓，對于廣大一線(xiàn)基層校長(cháng)、教師來(lái)說(shuō)，更為重要和根本的是，要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，在平時(shí)的學(xué)校教育工作中，每天不間斷地進(jìn)行自我學(xué)習，多讀書(shū)，勤思考，勇于實(shí)踐，及時(shí)總結。反之，如果沒(méi)有這個(gè)學(xué)習的基礎和準備，那么，任何的所謂高端培訓，學(xué)習都可能形同虛設，毫無(wú)價(jià)值。
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