班主任研修心得

　　我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的班主任研修心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任研修心得1

　　通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面技術(shù)培訓我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　教育高中學(xué)生的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用，說(shuō)白了教師的思想道德對的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著(zhù)冷靜，善于認識學(xué)生。具備這些素質(zhì)還不足夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣指導老師愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予敬愛(ài)學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們交心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，而使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，根本無(wú)法達到最佳的教育效果。

　　左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè )、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈深處的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。

　　在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中所，學(xué)生會(huì )把老師的'批評看作是對比作自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作視作是對自己的鼓勵，從而引起情感的困惑，自覺(jué)把道德為和規章轉化要求自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副教職員高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )疏遠班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　細心決定效率，我們要器重每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子空間一個(gè)自由民主快樂(lè )的成長(cháng)空間，在班級活動(dòng)中總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多刀子評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。

班主任研修心得2

　　這次有幸班主任加入班主任研修的整隊。這次研修的一個(gè)突出特點(diǎn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行培訓，參訓教師每天至少要在網(wǎng)上觀(guān)看網(wǎng)上講座視頻一小時(shí)左右，一共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊參訓者要完成子系統第一篇作業(yè)，交流一篇文章，還得評論家大家的文章至少5次，并至少提兩個(gè)與班主任工作有關(guān)的問(wèn)題和大家交流，回答大家環(huán)境問(wèn)題也要達到5次，這才算完成一個(gè)模塊的任務(wù)。

　　在研修過(guò)程中，我注意合理安排時(shí)間，積極參與研修，爭取順利完成班主任努力爭取培訓工作。我們學(xué)校參加班集體研修的老師有10個(gè)，但小學(xué)學(xué)校里上網(wǎng)的機子只有一臺。為了電腦系統照顧家里沒(méi)電腦的老師能順利完成學(xué)習任務(wù)，家里能上網(wǎng)的老師的學(xué)習時(shí)間都安排晚上在教師家里學(xué)習，我所有學(xué)習的時(shí)間甚至在晚上學(xué)習，因此，每天晚飯后，我第一任務(wù)就是打開(kāi)電腦，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個(gè)模塊作業(yè)。

　　在第三連接器的學(xué)習中，老師總結多年做班主任的經(jīng)驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開(kāi)展班級活動(dòng)。相信在班級活動(dòng)中，要充分體現班主任的主導作用和學(xué)生的主題作用，班主任要結合學(xué)生的生理和心理方面活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設計公益活動(dòng)，但同時(shí)設計活動(dòng)時(shí)也要注意：要用學(xué)生的大腦去思考;用學(xué)生的興趣去填補自己興趣的空白;用學(xué)生的情感區體驗情景;把學(xué)生的困難當成自己的困難;家長(cháng)把自己的需要轉化成學(xué)生的需要，讓簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)粗俗道題枯燥無(wú)味的說(shuō)教。另一個(gè)老師詳細講解了班級活動(dòng)的作用，要求開(kāi)展的活動(dòng)必須是有獨創(chuàng )性的、符合學(xué)生心性規律的、學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點(diǎn)的。同時(shí)，還提到了設計班級活動(dòng)的過(guò)程和啟動(dòng)班級活動(dòng)的形式等問(wèn)題。

　　最后老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術(shù)中所的“六法”。一是“虛功實(shí)做的導行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性準則”，四是“抓住教育時(shí)機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內所驅法”。這些方法讓我們了解到她是如何創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的。

　　學(xué)習到現在，我感覺(jué)雖然做了多年的.班主任工作，原來(lái)自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然搞清楚對孩子要愛(ài)，要急著(zhù)對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來(lái)做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專(zhuān)業(yè)的知識來(lái)做指導。所以我覺(jué)得要想做好班主任工作就要不斷班長(cháng)地學(xué)習，不斷探索，掌握班級運營(yíng)管理的藝術(shù)，領(lǐng)悟班級規劃的真諦，做好班級的各項其他工作，做一個(gè)學(xué)習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不會(huì )復制，智慧讓人獨具風(fēng)采。

　　不后悔，做了一名教師，更加有幸訓導主任做了一名班主任老師，新時(shí)代的要求，學(xué)生發(fā)展的需要，都在督促我們要不斷學(xué)習，不斷反思，為更好地做一名稱(chēng)職的班主任竭盡全力而努力。

班主任研修心得3

　　陽(yáng)春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學(xué)習。幸運的是專(zhuān)家聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的講座。雖然時(shí)間短暫，但對我受益頗多。從學(xué)生心里建設到得思想道德健康到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育工作觀(guān)念得到了更新，素質(zhì)教育思想得到了升華。

　　通過(guò)此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，專(zhuān)業(yè)人士就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先創(chuàng )造性只要是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看環(huán)境問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；不該要有自己的魅力；應該巧用激勵方式；應該為學(xué)生努力創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己教育工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，右邊我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

　　一、班主任要有愛(ài)心和責任心

　　作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，好好尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導開(kāi)導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能集體生活良好的喜好學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝�人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，促使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出像奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不讓向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與幼兒教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，中學(xué)生充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，學(xué)員只有把愛(ài)的種子播撒科維托娃在學(xué)生的`心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。師生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃�才會(huì )取得預期的效果。

　　二、提高自身素質(zhì)，做有獨特魅力的數學(xué)老師

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)科學(xué)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中踐行一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的體育老師就會(huì )帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦格外的工作，要與幾十名學(xué)生熟識，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我察覺(jué)到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)如果學(xué)生可能在班級之中是百分之一，但對于一個(gè)核心家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們需要要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生交由，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以大幅提高通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持身體力行，班主任建議學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生空間感開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是不動(dòng)聲色，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就索具能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神爸爸媽媽就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種教職員工傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次心靈輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的生命。

　　因此，要妥善解決疑惑班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的謝利謝，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的認同和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。

　　三、因材施教，因勢利導，做富有智慧的班主任

　　與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與大學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹落實(shí)獎勵為主，懲罰為輔的正面教育規則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)畢業(yè)班學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使到學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們日新月異，倍受相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )并使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少嘲諷、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用軟件，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響中學(xué)生每一位學(xué)生。學(xué)生最感謝非常感謝的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能其優(yōu)點(diǎn)盡量發(fā)現他們的缺點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生但凡都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。幼兒教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)彼此之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和同情心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理處理事件問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的會(huì )話(huà)原則就是既能預處理好問(wèn)題，又不會(huì )傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏基礎教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的組織工作方法，導至自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里遺留最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，其他工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。

　　四、堅持活動(dòng)育人，創(chuàng )造和諧的成長(cháng)氛圍，做多才多藝的班主任

　　班主任應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)聽(tīng)話(huà)的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員雖然來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的和睦魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)逐步轉變?yōu)榫�彩，把煩惱的事情轉化為歡樂(lè )。除此而外，我們用心還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班長(cháng)是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在生存環(huán)境工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該學(xué)生利用學(xué)童這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育培養教育家長(cháng)。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要家長(cháng)的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω�非常重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更非常重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！碧みM(jìn)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一同成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任組織工作。真正把自己塑造成一個(gè)有風(fēng)采的人，一個(gè)新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學(xué)習期間的心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有很大幫助。在今后的班主任工作中我要不斷的反思總結，不斷持續提升自己的能力，以使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，做一名學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀張老師。

班主任研修心得4

　　“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的慈善事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边@是雨果先生曾經(jīng)強調指出反復強調過(guò)的話(huà)，深受老師們的愛(ài)玩。

　　20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx班主任南區中小學(xué)骨干班主任研修班，更深刻地體味到其實(shí)了這句話(huà)背后所蘊含的深刻道理。

　　培訓只有短短的七天時(shí)間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學(xué)教育醫學(xué)部醫學(xué)系的各位專(zhuān)家，有博導，有碩導，都是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的博士，更是領(lǐng)航者，佼佼者，上起課來(lái)，引經(jīng)據典，經(jīng)典案例更是滔滔不絕，這讓我們挑動(dòng)很深。所以，能參加此次活動(dòng)，我們倍感榮幸！同時(shí)更要感謝區教育局給我們創(chuàng )造了這個(gè)珍貴的機會(huì )！衷心領(lǐng)隊的李科長(cháng)和美蓮老師！

　　此次學(xué)習內容，從班長(cháng)班主任工作理念到基本原理和策略，從教師心理健康指導到班主任評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)以及與學(xué)生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及對策，各異從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任！

　　下面，將心路歷程此次培訓的心得總結如下：

　　一、班主任是學(xué)生攀登人生壯麗的向導

　　正如趙伶俐博士所言的：一個(gè)智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應該是學(xué)生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學(xué)生人生人生道路教育為視點(diǎn)，導向學(xué)生展開(kāi)生命、學(xué)習、未來(lái)的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質(zhì)，走向扭曲，千軍萬(wàn)馬把學(xué)生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學(xué)生成了研讀的機器和奴隸，早已喪失了學(xué)習和追求知識的暢快，喪失了對知識、對夢(mèng)想深層的愛(ài)，相對而言呈現出學(xué)習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。

　　班主任教育工作的基礎教育核心應該是人生教育以及讓學(xué)生對生命、學(xué)習和預計未來(lái)有一個(gè)初步、科學(xué)、正確的認識，努力你發(fā)現學(xué)生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。

　　每個(gè)班主任民族特色都有自己的時(shí)代特征，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生人生道路教育的前提，是班主任老師體育老師人生的自我教育。要給學(xué)生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名幼兒園班主任，在工作之余，我們更可能需要不斷學(xué)習，不斷提高、完善自我，用更專(zhuān)業(yè)的知識武裝自己，使自己成為一個(gè)理論型、研究型，更是能給學(xué)生正確引導的老師。

　　二、理解、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　一位班主任老師對學(xué)生的一生的影響是巨大拖累的。教師的真諦，并不是簡(jiǎn)單的傳授知識的教書(shū)匠，更應該是育人——了解每一個(gè)孩子，用積極的鼓勵，母親般的關(guān)懷去愛(ài)學(xué)生，理解、尊重學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生得到改進(jìn)與提高，讓學(xué)生淪為最好的自己。

　　由于大學(xué)生之間存在著(zhù)差異等原因，師生之間采取有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學(xué)生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的`需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！彼�以，教師還要學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓全都每一個(gè)學(xué)生都生活習慣在希望之中；從多種方面去發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三、正確抓住好手中的戒尺

　　獎勵和懲戒是學(xué)生成長(cháng)中所的兩種聲音，只有正確、好看合理地運用才能讓學(xué)生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使偏向一方而喪失平衡。一次性獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關(guān)重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會(huì )犯錯，必要的時(shí)候，獎勵是無(wú)法讓學(xué)生充分認識到自己的錯誤的，只有追責能達到更好的目標教育目的，讓學(xué)生印象深刻，從而知道不能再不可在同一個(gè)地方“摔倒”。

　　但是，由于歷史等方面的原因在于，我國對懲戒目前還沒(méi)有相關(guān)的法律條文，教職員工在執行懲戒時(shí)，難以熟練掌握好那個(gè)度，從而經(jīng)常容易令懲戒體罰變成體罰。而一旦原本的以促進(jìn)學(xué)生錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成心靈對學(xué)生身心的一種傷害，經(jīng)常有時(shí)還會(huì )釀成無(wú)法挽回的后果甚至是悲劇。對于執行純粹的教師而言也是會(huì )陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場(chǎng)。

　　當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身處罰措施只是教育的手段，而不是目的。教師要學(xué)會(huì )保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的恐慌情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王玉龍老師所說(shuō)：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在十分積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂(lè )成長(cháng)吧。

　　四、注重與教師溝通交流的技巧

　　有人說(shuō)，班主任的管理就是在了解學(xué)生的基礎上，社交活動(dòng)通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)實(shí)現教育學(xué)生目的的一種活動(dòng)。班主任與學(xué)生溝通張老師的方式有這些，如：面談、日記、同伴等。這些都這種方式是班主任老師與中學(xué)生溝通的方式。但是更關(guān)鍵性重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。

　　因此，班主任必須注重專(zhuān)業(yè)知識溝通交流的技巧，來(lái)處理好師生之間的關(guān)系，以求或者說(shuō)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　特蘭縣需要注意呢？

　　1.情感的投入。孩子的感覺(jué)是很敏銳的，班主任老師在與學(xué)生溝通交流時(shí)，是否有積極、良好的情感投入，學(xué)生很容易覺(jué)察到。這樣的感性有利于提高溝通的含蓄有效性，促進(jìn)問(wèn)題的解決。反之則不然。

　　2.注重語(yǔ)言表達。有基本功的語(yǔ)言表達，充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、充滿(mǎn)期望的語(yǔ)言、充滿(mǎn)和寬容的語(yǔ)言有助于提高溝通交流的質(zhì)量。

　　3.身體姿勢等細節也很非常重要。

　　4.溝通內容不能只重視學(xué)習，忽略了情感等各方面。

　　5.注意地位的平等，把學(xué)生作為一個(gè)平等的人因，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環(huán)境，表?yè)P等好事可在班級公布，批評等則可以進(jìn)行個(gè)體的溝通溝通。

　　6.善于對師生關(guān)系進(jìn)行反思和調節。

　　五、正視壓力，做一個(gè)健康、陽(yáng)光的老師

　　班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒(méi)有及早調整好，常常會(huì )給人帶來(lái)一些人不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進(jìn)攻我們的時(shí)候，孩子們的問(wèn)題也伴隨著(zhù)出現了，這時(shí)班長(cháng)也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無(wú)意識地發(fā)泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的有助處理，更對孩子損傷的身心造成了傷害，只會(huì )讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平洗刷孩子受傷的心，嚴重的甚至會(huì )給抗挫能力差的孩子帶來(lái)致命打擊。正如余林博士所說(shuō)的：教學(xué)悲劇往往是情緒失控的結果。每一個(gè)悲劇背后都站著(zhù)一個(gè)壓力過(guò)大，情緒失控的教師。

　　所以，一個(gè)健康陽(yáng)光的班主任，應學(xué)會(huì )正視壓力，及時(shí)處理調整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子上以當中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經(jīng)歷和心理屢受發(fā)展等因素所限，抗挫能力絕對不如幼兒，成人都經(jīng)常因為一時(shí)想不開(kāi)，釀成悲劇，更何況孩子呢？

　　那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？

　　xxx有句諺語(yǔ)：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒(méi)用。這不必正是在告訴我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，接受現實(shí)嗎？有能力，你可以嘗試發(fā)生改變現實(shí)，但如果沒(méi)能力，你做法只有想辦法改擴建自己的認知。

　　這里和大家分享如何有效幾種有效的技術(shù)手段：

　　1.積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往凡事好的方面去想，調動(dòng)自己的積極情緒，這對消除事情只有好處，沒(méi)有壞處。這也是我們常說(shuō)的致力的心理暗示。據科學(xué)家研究，不良、消極的情緒會(huì )或使人的思維變得遲鈍，行動(dòng)變得緩慢，創(chuàng )造力、學(xué)習力變弱。積極情緒則相反。

　　2.合理宣泄，緩解壓力。人活著(zhù)就要面臨各種壓力、各種不確定的風(fēng)險甚至是危險。與其天天郁悶地活在重壓之下，何不輕浮地直面壓力。所以老師們更要學(xué)會(huì )給自己解壓，找到適宜自己的健康、有效、安全管理的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來(lái)，或者聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、運動(dòng)等等。當然抒發(fā)完了還要面對現實(shí)，事情總要解決，竭力所以要尋求風(fēng)險問(wèn)題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封�！安痪褪悄敲匆稽c(diǎn)屁事嘛”“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”“船到橋頭自然直”嘛。

　　3.審時(shí)度勢，學(xué)會(huì )放棄，知足常樂(lè )。

　　總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們明確提出提出了新的理念。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行，才能做好班主任工作。同時(shí)，“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！卑褤磹�(ài)摯友的種子播撒在學(xué)生的心田，謝謝你們以學(xué)生的要求作為親愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空闊大無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以雪山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚彼方；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。

　　以上三句話(huà)是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地直接投入到工作中。

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