英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )15篇

　　從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )1

　　隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，很多一線(xiàn)教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿(mǎn)生機與活力，從而實(shí)現高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：

　　第一，融洽的師生關(guān)系是基礎

　　十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，個(gè)性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因為生活中接觸英語(yǔ)少，大多數的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口個(gè)性難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，學(xué)生在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì )對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學(xué)好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個(gè)性對學(xué)習較差的學(xué)生，保護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì )再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學(xué)生的'知心朋友，個(gè)性是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì )親近我們，他們上課就會(huì )喜歡開(kāi)口，也不怕出錯，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。

　　第二，融入情感，激發(fā)興趣

　　興趣是的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì )用心思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生潛在因素，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的指導，到達優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。具體有：

　　1、采用多種形式，活躍課堂氣氛

　�、叛葜v式：為培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行class report。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。

　�、票硌菔剑鹤寣W(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可根據課文資料，讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。⑶互問(wèn)式：為創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據課文編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現錯誤共同糾正。這樣透過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養了他們的反映潛力與應變潛力。

　�、葟褪鍪剑簩W(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復述，有時(shí)也可透過(guò)看圖的形式，再現情境讓學(xué)生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、搞笑。

　　2、利用情景教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

　�、庞们榫胺ㄖv語(yǔ)法

　　有不少語(yǔ)法可設置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設置情景，以便增加他們的參與機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習用心性。

　�、朴们榫胺ń陶n文

　　要把課文講得生動(dòng)搞笑，應盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。

　　3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

　　巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統，使學(xué)生全身心投入學(xué)習中去，用心主動(dòng)參與練習。加上聲光媒體，活動(dòng)節奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，充滿(mǎn)活力。

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必善于開(kāi)拓創(chuàng )新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)資料，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

　　第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率

　　學(xué)生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時(shí)，簡(jiǎn)單的跟著(zhù)教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學(xué)生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè )等……由于有了課前準備，上課時(shí)就不會(huì )出現冷場(chǎng)現象。當他們發(fā)現自己也能在課堂上表現一下時(shí)，自信心大增，在簡(jiǎn)單愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務(wù)更系統化呢帶著(zhù)困惑和期望，我們一線(xiàn)上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把具體的預習任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料;既可明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一齊，在講義上都有所體現，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸確立了目標教學(xué)意識，開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。

　　最后，要讓學(xué)生認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。

　　英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。

　　當然，教學(xué)實(shí)驗和改革的道路還很漫長(cháng)，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )2

　　在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一向是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并用心思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、用心思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現好處建構的課堂。

　　從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：

　　一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'用心性，能否用心引導學(xué)生用心思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。

　　三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3

　　各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習報告，今天我報告的主題是<高效課堂：學(xué)習因內化而有效>。在這之前，請大家看一組圖片，現代人的生活實(shí)現了高節奏

　　課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流也是我們一線(xiàn)教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認為：課堂教學(xué)應從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事和表達思想，確保高效課堂的實(shí)效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè )學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。

　　如何在40分鐘內發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習和探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　一、融洽師生感情

　　俗話(huà)說(shuō):“親其師才能信其道”,教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內心。在學(xué)生們能夠遵守紀律，認真學(xué)習的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會(huì )在業(yè)余時(shí)間通過(guò)跟學(xué)生們qq等形式了解他們的真實(shí)想法。通過(guò)這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助，而且也能使我了解他們的內心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動(dòng)中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級二班的六個(gè)學(xué)生共同表演話(huà)劇《美女與野獸》，在話(huà)劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話(huà)劇的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動(dòng)更拉近了與學(xué)生們的距離。通過(guò)與學(xué)生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗學(xué)習樂(lè )趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。

　　二、精心備課，做好上課前的充分準備

　　備課是老師的富有創(chuàng )造性的復雜的勞動(dòng)過(guò)程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教

　　法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；把握知識、技能目標，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時(shí)一定要結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習和接受能力是不盡相同的，備課時(shí)要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預設，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設計，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導入、設計，力求刪除無(wú)效環(huán)節、達到最優(yōu)化，從而實(shí)現整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節的節奏，以使整堂課節奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會(huì )具有目的性、高效性。

　　三、因材施教增強學(xué)生自信心，調動(dòng)其成就感

　　1、精心設計教學(xué)過(guò)程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿(mǎn)的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當的由易到難、由簡(jiǎn)到繁對課本的知識精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設計出不同層次學(xué)生參入的情景，調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會(huì )表現自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。對成績(jì)較差的學(xué)生，應肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應及時(shí)給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開(kāi)口，多表現，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jì)，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )，從而增強了其學(xué)習英語(yǔ)的信心。

　　2、正確處理英語(yǔ)學(xué)習中所犯錯誤，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(cháng)”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬

　　卡連科所說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長(cháng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”的狀態(tài)，它會(huì )使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。

　　四、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)

　　課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整，要會(huì )合理應對臨時(shí)出現的各種情況，也就是說(shuō)教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

　　總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,在幸福中成長(cháng)，在學(xué)習中感受著(zhù)快樂(lè ),在成長(cháng)中收獲著(zhù)幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽(tīng)為講,由傳統“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉變,標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習觀(guān)的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內吸收到最多的知識，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們任重而道遠！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的'教學(xué)效果，就必須設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣就尤為重要。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養他們的學(xué)習興趣。怎樣才能使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　1、精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。巧妙的創(chuàng )設情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂(lè )于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

　　2、課堂要“活”，學(xué)生要“動(dòng)”。

　　1996年設計的學(xué)習金字塔，通過(guò)各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節了，特別是既能動(dòng)嘴說(shuō)，又能夠離開(kāi)自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話(huà)”等小競賽，課堂上適當的競賽,學(xué)生樂(lè )于參與,樂(lè )于爭先,樂(lè )于學(xué)習,這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、建設、培訓好一個(gè)學(xué)習小組，也就把握住了英語(yǔ)高效課堂的靈魂。體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習的主體，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在我們的英語(yǔ)課堂中，教師應大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。 根據美國教育家艾德格·戴爾于

　　五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語(yǔ)成績(jì)。在日常的英語(yǔ)練習、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會(huì )出現一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學(xué)習效果就會(huì )有很大的差別。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)有效且值得提倡的方法是：用好英語(yǔ)錯題本。

　　六、教學(xué)生如何建立英語(yǔ)錯題本

　　要求學(xué)生把平時(shí)英語(yǔ)練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語(yǔ)言、重點(diǎn)語(yǔ)法等。

　　七、教學(xué)生如何利用英語(yǔ)錯題本

　　1．經(jīng)常閱讀。英語(yǔ)錯題本的主要目的是培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，達到“同一個(gè)錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學(xué)生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會(huì )使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，成績(jì)就會(huì )有大幅度提高。

　　2．持續利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語(yǔ)錯題本，從開(kāi)始我一直進(jìn)行嚴格督查，針對學(xué)生情況進(jìn)行獎懲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈堅持，學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時(shí)分析整理錯題，以便將來(lái)不出錯或少出錯，從而培養了學(xué)生良好的做題習慣。

　　八、借助英語(yǔ)錯題本，反饋教學(xué)得失

　　英語(yǔ)錯題本是一扇窗口，通過(guò)它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現：如果錯題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說(shuō)明教學(xué)中存在嚴重的失誤。實(shí)踐證明：通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會(huì )更到位，對課堂的駕馭會(huì )更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

　　有效利用錯題本，既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，又能加深對學(xué)生的了解，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，達到了事半功倍的效果，確實(shí)是一個(gè)提高英語(yǔ)成績(jì)的好方法。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )4

　　追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在不斷地實(shí)踐中，我上過(guò)無(wú)效的課，也上過(guò)不少有收獲的課，那種師生互動(dòng)的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中學(xué)科網(wǎng)站群，語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，音樂(lè )美術(shù)教師文章

　　多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談?wù)勎易约旱膫�(gè)人看法：

　　什么是真正的`高效課堂？現在的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位教師孜孜追求的目標。不能一味追求學(xué)生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學(xué)手段上的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課，一節課中需要教師講的也不敢講了，什么都需要學(xué)生自己去體會(huì )、總結。我想一些重要的結論還是需要教師的講解，該出手時(shí)就出手。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì )了基礎知識，才能靈活運用。

　　高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一節課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。

　　著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要學(xué)生參與的人數，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )5

　　我很榮幸參加了高平市舉辦的《“高效課堂”培訓》，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簬�點(diǎn)感受：

　　一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

　　備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

　　二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習

　　自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。

　　三、恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　每節課都得有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的.興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

　　四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評

　　將整節課推向高潮小組討論時(shí)，我們不應像以前一直站在講臺上，而是要深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，

　　五、創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍�快樂(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。

　　總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )6

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

　　現將從以下三個(gè)方面匯報學(xué)習總結與感悟：

　　一、機會(huì )難得，熱情高漲。

　　首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導多次給我外出學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長(cháng)，更好的工作。不勝感激!說(shuō)句實(shí)在話(huà)，真的有些累，學(xué)習內容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至是計劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中……

　　二、內容豐盈，異彩紛呈

　　1、咸慧校長(cháng)的報告---先哲蘇格拉底。

　　咸慧是一位女校長(cháng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號召力。她的報告內容深刻，意義深遠，作為女校長(cháng)，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著(zhù)實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。

　　2、李夢(mèng)康老師的三節公開(kāi)課。

　　三節公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節課結束一單元的學(xué)習。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。李老師的課無(wú)非是打破上課的常規，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內容太簡(jiǎn)，結構太亂，違背學(xué)生的認知規律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是李老師的執著(zhù)與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現在的工作。

　　3、張秀玲老師的.公開(kāi)課

　　張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級講課比賽，戰績(jì)赫赫。有幸聽(tīng)張老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養豐富，回味無(wú)窮。張老師那鎮靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴謹的組織，活潑的教學(xué)，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful !受益匪淺，我將不斷學(xué)習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。

　　4、閱讀課教學(xué)的設計與組織---徐慶仰

　　日照市教學(xué)研究室的徐主任對閱讀課教學(xué)的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導對進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：

　　(1)閱讀教學(xué)設計步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的;設計恰當的閱讀技能與學(xué)習目的;確認圖式差異---即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式;設計目標。

　　(2)閱讀教學(xué)應遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習在后;體現層次;先主旨后細節;先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學(xué)習基于語(yǔ)篇。

　　(3)閱讀步驟。分別闡明Pre-reading While-reading Post-reading三環(huán)節的aims﹠strategies有很強的可操作性和實(shí)用性。

　　三、收獲頗豐，感悟至深

　　每次的學(xué)習對于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線(xiàn)教師的我會(huì )堅定不移的走下去，前邊的路很長(cháng)，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )7

　隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也十分茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材資料不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，務(wù)必實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

　　一：群眾備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

　　備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員群眾備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后群眾討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以到達自己課堂上最佳的教學(xué)效果。此刻翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

　　二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習

　　自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種用心，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅僅能在學(xué)習資料上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得用心的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生帶給足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間用心互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。

　　三：恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的資料包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，證明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為此刻的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也十分濃厚，看到這些變化，我感到十分的欣慰。

　　四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮

　　小組討論時(shí)，我們不再像以前一向站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的.點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的十分突出。

　　五：創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依靠于興趣�！倍�快樂(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。個(gè)性是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內用心探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習方式。

　　總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅僅能夠發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )8

　　4月2日上午，我們x學(xué)區的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì )，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。

　　給我留下深刻印象的是x老師的'五年級語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開(kāi)始，x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復習了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會(huì )讓人感覺(jué)很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。

　　示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學(xué)生可能出現的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

　　聽(tīng)完x老師的話(huà)，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì )有學(xué)生說(shuō)話(huà)、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設置習題的時(shí)候，我要根據不同層次的學(xué)生，設置難易適中的練習題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂(lè )趣。說(shuō)到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續進(jìn)行著(zhù)，每當學(xué)困生有不會(huì )的知識時(shí)，我會(huì )讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

　　課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習，向前輩學(xué)習經(jīng)驗，向一同來(lái)的新教師學(xué)習新思維，與大家共同成長(cháng)。

　　語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。在傳統的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應試教育觀(guān)念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jì)上，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個(gè)人的不是分數，而是社會(huì )。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )9

　　6月2日清晨6:45分，沿著(zhù)崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達了離禹城市最遠的xx中學(xué)，聽(tīng)了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節八年級英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了全國和諧教學(xué)法創(chuàng )始人勤教授的現場(chǎng)評課，滿(mǎn)載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因為我收獲了很多、學(xué)習了很多、感悟了很多�，F在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數學(xué)課，原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識早忘光了，聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話(huà)和不正確的地方，請老師同仁指教。

　　一、自主、合作、探究的學(xué)習形式落實(shí)到位

　　xx中學(xué)髙云花和xx鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠將學(xué)生的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、集體探究學(xué)習三種學(xué)習形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，這是非�？少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習什么？學(xué)習多長(cháng)時(shí)間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設計出來(lái)的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！

　　二、朗讀教學(xué)突出呈現

　　兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué)，髙云花老師設計了三次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀，教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問(wèn)題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設計了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著(zhù)錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分的朗讀，并且檢查評價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課，朗讀教學(xué)體現不足，上課教師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見(jiàn)學(xué)生讀熟了是真的，看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì )的，學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績(jì)都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，體現英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì )讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習課文哪？

　　三、上課像考試一樣緊張

　　上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習與檢查融為一體，每節課必有學(xué)習自學(xué)、課堂練習、達標測試等環(huán)節，練習有時(shí)多次出現，每次練習，都檢查每個(gè)人的學(xué)習情況，做到人人清，并且小組記分，達標測試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)--展示--練習--檢查--記分--總結--矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當好。

　　四、教法學(xué)法靈活多樣

　　髙云花老師在激活練習時(shí)，運用電視上選號的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評價(jià)時(shí)將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設計了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，充分利用學(xué)生爭強好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設計了會(huì )讀會(huì )用學(xué)習新詞、學(xué)習課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學(xué)自主評價(jià)等環(huán)節，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。

　　五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，實(shí)用性強

　　xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。

　　1、上課開(kāi)始，教師播放英語(yǔ)歌曲導入新課，此環(huán)節可謂“情景導入，激發(fā)興趣”。

　　2、運用多媒體出示：學(xué)習目標，學(xué)習新詞，會(huì )讀會(huì )用。有三個(gè)環(huán)節，這是我分的。

　　一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書(shū)學(xué)生數空加深印象。

　　二是自己記憶背誦單詞，小組內檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。

　　三是做學(xué)案上的新單詞練習，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵，學(xué)生記分。

　　可想一想，經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節的歷練，學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎？能有不會(huì )的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀！

　　3、運用多媒體出示：學(xué)習課文，熟讀理解。

　　一是聽(tīng)錄音，看圖畫(huà)，整體感知課文。

　　二是聽(tīng)錄音，自己跟著(zhù)錄音機小聲讀課文。

　　三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。

　　四是學(xué)生根據課文做學(xué)案上的練習題。教師巡回指導。

　　五是小組內相互檢查，我看到教師指導學(xué)生，撫摸學(xué)生的'肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。

　　六是教師評價(jià)，全對的小組舉手，給全對的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。

　　七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評價(jià)，鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節，每個(gè)學(xué)生都達到了學(xué)習課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀！

　　4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò)，并且每人都背，不見(jiàn)差生，真是不簡(jiǎn)單。

　　六、面向全體，關(guān)注每一位想學(xué)生

　　兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。

　　劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過(guò)了，教師鼓勵后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著(zhù)急，這名學(xué)生很緊張，教師說(shuō)：“再給你一次機會(huì )，回去看一下再背�！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因為他覺(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看著(zhù)讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來(lái)，剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵的掌聲，我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì )的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。

　　總之，一上午的聽(tīng)課學(xué)習，再傾聽(tīng)了勤教授的評課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”，對指導教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課，特別是英語(yǔ)公開(kāi)課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環(huán)節拿到預習的環(huán)節或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語(yǔ)閱讀課，就要先學(xué)習新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負擔，效果很好，受益很深。

　　由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來(lái)地方，請大家指正！

　　耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽(tīng)！

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )10

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

　　一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境

　　熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習的興趣是實(shí)現師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng )新，積極參與。我們做了一節示范課，沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，比如：課前唱一支英語(yǔ)歌等，老師和學(xué)生共同打著(zhù)節拍唱著(zhù)歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應該進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松的課堂氛圍

　　英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學(xué)生個(gè)性和差異的機會(huì )要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機會(huì )展示自己的內容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習與合作學(xué)習中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達到共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的.合作精神得以增強。

　　三、對學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”

　　學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應多表?yè)P積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節、適當的范圍內進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內容，憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。

　　四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

　　傳統的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

　　通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，特別是這次學(xué)習讓我認識到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話(huà)，是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰的課堂，我們要于創(chuàng )造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的樂(lè )園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì )開(kāi)展的有聲有色，高效有序。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )11

　　本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽(tīng)了十四節課，很高興能有這次學(xué)習的機會(huì )，每位老師都有自己的特點(diǎn)，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西�？傊�，這次學(xué)習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課以及課后反思及一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認識。

　　首先，課前準備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西。其次要對學(xué)情進(jìn)行認真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習程度達到了一個(gè)怎樣的水平等，好的.開(kāi)端是成功的必要前提。

　　聽(tīng)過(guò)這幾位老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　1、課前導入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過(guò)是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

　　2、 新知呈現清楚明白，貼近學(xué)生思維和現實(shí)生活。因為在之前的熱身環(huán)節中，已經(jīng)給孩子們設下了一個(gè)“圈套”，就等著(zhù)他們往里邊跳了，所以整節課下來(lái)老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

　　3、環(huán)節操練真實(shí)有趣，形式多樣，操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設計的炸彈游戲，學(xué)生既練習了知識，同時(shí)玩的也很開(kāi)心。

　　小組合作學(xué)習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，每個(gè)小組成員獨立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，是檢驗本節課成功與否的重要標準，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn)，只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )12

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導啟發(fā)、設置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

　　現將從以下三個(gè)方面匯報學(xué)習總結與感悟：

　　一、機會(huì )難得，熱情高漲

　　首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導多次給我外出學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長(cháng)，更好的工作。不勝感激！說(shuō)句實(shí)在話(huà)，真的有些累，學(xué)習內容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至是計劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中。

　　二、內容豐盈，異彩紛呈

　　1、xx校長(cháng)的報告———先哲蘇格拉底。

　　xx是一位女校長(cháng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號召力。她的報告內容深刻，意義深遠，作為女校長(cháng)，有如此超前的教育意識，豐厚的`文化底蘊，鍥而不舍的鉆研精神著(zhù)實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。

　　2、xx老師的三節公開(kāi)課。

　　三節公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節課結束一單元的學(xué)習。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。x老師的課無(wú)非是打破上課的常規，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內容太簡(jiǎn)，結構太亂，違背學(xué)生的認知規律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是x老師的執著(zhù)與奉獻，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現在的工作。

　　3、xx老師的公開(kāi)課

　　x老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級講課比賽，戰績(jì)赫赫。有幸聽(tīng)x老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養豐富，回味無(wú)窮。x老師那鎮靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴謹的組織，活潑的教學(xué)，精心的設計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful！受益匪淺，我將不斷學(xué)習，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。

　　4、閱讀課教學(xué)的設計與組織———xx

　　日照市教學(xué)研究室的x主任對閱讀課教學(xué)的設計與組織給出了精辟的的理論和獨到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導對進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：

　�。�1）閱讀教學(xué)設計步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的；設計恰當的閱讀技能與學(xué)習目的；確認圖式差異———即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式；設計目標。

　�。�2）閱讀教學(xué)應遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習在后；體現層次；先主旨后細節；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；知識學(xué)習基于語(yǔ)篇。

　�。�3）閱讀步驟。分別闡明Pre—reading While—reading Post—reading三環(huán)節的aims﹠strategies有很強的可操作性和實(shí)用性。

　　三、收獲頗豐，感悟至深

　　每次的學(xué)習對于工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，不同類(lèi)型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線(xiàn)教師的我會(huì )堅定不移的走下去，前邊的路很長(cháng)，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )13

　　20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀(guān)摩者聆聽(tīng)了這些生動(dòng)有趣的課堂，聽(tīng)取了縣教研室李老師對本次活動(dòng)的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書(shū)、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。

　　給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課，我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著(zhù)很大的差距。

　　總之，整堂課給人很舒服的感覺(jué)，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后，我結合自己的情況進(jìn)行了認真深刻的反思，感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平：

　　一、不斷地學(xué)習，加強個(gè)人基本功訓練，尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力，能在這些方面取得更大的進(jìn)步，并將其更好的運用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

　　二、恰當的使用教學(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，因為我覺(jué)得學(xué)生應該關(guān)注的是教學(xué)內容本身，華麗的課件有時(shí)會(huì )分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌握知識。

　　三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結合自己學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。

　　四、及時(shí)轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導，學(xué)生為主體”，就必須在熟悉教學(xué)步驟，教授知識的同時(shí)仔細傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，對他們的錯誤做出及時(shí)的、恰當的糾正。我在剛開(kāi)始上課時(shí)，常常會(huì )只關(guān)注自己教學(xué)步驟的`進(jìn)程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學(xué)生錯誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。

　　五、課堂上給予學(xué)生肯定的評價(jià)。評價(jià)和教學(xué)內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數上課老師非常重視學(xué)生的評價(jià)，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合，多角度，準確地給予評價(jià)，在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達到以評激趣的效果，很值得我學(xué)習。

　　總之,這次學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對比之下發(fā)現了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的終身學(xué)習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，堅持不懈地學(xué)習，多吸取別人的長(cháng)處，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中去學(xué)習,讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階！

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )14

　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫忙學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì )：

　　一、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體

　　高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。

　　但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習的`主人。我認為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應從提高學(xué)生學(xué)習興趣著(zhù)手。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。

　　二、組織豐富活動(dòng)，體驗學(xué)習快樂(lè )

　　愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂(lè )于理解的形式，也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結合教學(xué)資料并根據學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種用心活動(dòng)狀態(tài)，不僅僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養了他們的思維潛力、語(yǔ)言表達潛力、競爭潛力和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂(lè )，使大多數學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但此刻卻能站在黑板前面，應對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來(lái)，透過(guò)同學(xué)們和老師對自己的肯定，來(lái)不斷增強自己的自信心。

　　由此可見(jiàn)，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現預期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有超多的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。

　　所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，用心探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識成為學(xué)生體驗生命快樂(lè )的重要資料。

英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )15

　　通過(guò)學(xué)習《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

　　一、預習是構建高效課堂的前提

　　新課程標準要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當堂訓練”的課堂教學(xué)理念，倡導實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽(tīng)課前的一種預備工作，其著(zhù)眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過(guò)課前預習，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習的障礙；學(xué)生有了學(xué)習興趣；在這個(gè)時(shí)候學(xué)生的各方面就會(huì )調整到狀態(tài)。當一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺巨大的吸力器，會(huì )把知識源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì )大大提高。由此可見(jiàn)，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著(zhù)舉足輕重的作用。

　　二、積極的課堂展示是高效課堂的核心

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的.教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現用空間換時(shí)間，用面代線(xiàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現了由模仿性學(xué)習到自主性學(xué)習，研究性學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習的轉變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

　　課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標。課堂教學(xué)目標的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類(lèi)、對社會(huì )的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內容，營(yíng)造充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為知識交流、能力養成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標。充分實(shí)現態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的統一。

　　三、建立自主合作的學(xué)習小組是高效課堂的保障

　　小組合作學(xué)習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著(zhù)尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學(xué)習的過(guò)程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在獨立作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習有足夠的耐心、對解決問(wèn)題有按部就班的意識，養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)科素養；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應該充滿(mǎn)熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。

　　總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

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