實(shí)驗心得體會(huì )集合
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的實(shí)驗心得體會(huì )集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)驗心得體會(huì )集合1
之前我在編程的過(guò)程中寫(xiě)過(guò)一份實(shí)驗總結，里面詳細的記錄了實(shí)驗中遇到的各種問(wèn)題以及解決辦法，當我完成了整個(gè)實(shí)驗整理文檔的時(shí)候，看到程序說(shuō)明文檔的后面標著(zhù)0kB，心里一下子就忐忑起來(lái)了，打開(kāi)文檔，果然，0KB，什么也沒(méi)有了。當初編寫(xiě)程序之前，面對著(zhù)完全不熟悉的C++，就好像是面對著(zhù)一座小山，當我一點(diǎn)一點(diǎn)的把它啃下來(lái)了，再看這些程序的時(shí)候，也不覺(jué)得有多少內容了，期間遇到的一些問(wèn)題，現在都覺(jué)得很順理成章，因此只能記錄下一些大體的認識和看法了。
實(shí)驗一其實(shí)就是對類(lèi)的一些基本操作和文件操作，其中文件操作也是使用了C++封裝了的類(lèi)。主要的工作就是構造兩個(gè)保存男女嘉賓信息的數據結構，男女嘉賓的信息分別保存在兩個(gè)文檔里，運行的時(shí)候將信息裝載到元素為男女嘉賓信息類(lèi)的向量里，實(shí)際是對這個(gè)向量的操作，添加，刪除，查找，然后再把添加和刪除的操作反應到文檔里。我覺(jué)得實(shí)現中仍然存在的問(wèn)題是我在內存中保存男女嘉賓信息是選擇了標準模板庫的向量（vector）這個(gè)類(lèi)，在試驗的小數據量下添加，查找等操作都很方便，但是實(shí)際應用中如果要維護大的數據量的話(huà)，使用向量結構估計就會(huì )性能下降，這樣的結構不方便查找。這個(gè)試驗讓我初步認識了C++類(lèi)的概念，運算符的重載和函數的重載，不過(guò)我在使用類(lèi)的時(shí)候，為了引用方便，都把變量和函數改成公有類(lèi)型了，這樣做似乎是違反了C++封裝的思想，再以后寫(xiě)代碼的話(huà)，一定注意把成員變量私有化。另外一個(gè)很大的收獲就是讓我體會(huì )到了C++標準模板庫的方便，我以前寫(xiě)程序總是首選C語(yǔ)言，但是寫(xiě)了這個(gè)程序之后感覺(jué)C++其實(shí)要方便好多，而且也用C++標準模板庫做了很多其他課程的實(shí)驗。還有一個(gè)深刻的體會(huì )就是寫(xiě)程序之前一定要做好用戶(hù)分析，雖然我們以前總是忽略這個(gè)問(wèn)題，我是看了題目之后就直接上手去編的，但是寫(xiě)到第二個(gè)程序我發(fā)現之前的思路似乎不是很對，我覺(jué)得這個(gè)非誠勿擾管理程序應該是面對非誠勿擾內部的工作人員的，而之前就把面對工作人員和面對嘉賓本身混為一談了。其實(shí)對于這兩種不同的用戶(hù)，實(shí)現的要求還是有差別的，嘉賓的話(huà)他會(huì )只關(guān)注自己關(guān)心的事，所以對他的操著(zhù)都應該是單個(gè)人的，工作人員的話(huà)他們不會(huì )太關(guān)注單個(gè)的注冊嘉賓，他們的操作一般都是真的一批注冊的嘉賓，所以在寫(xiě)到實(shí)驗二的時(shí)候我又對前面的函數做了一些修改，雖然修改的代碼量也不是很大，但是也確實(shí)很麻煩，這件事讓我認識到編程之前的用戶(hù)分析真的很重要。
實(shí)驗二是在實(shí)驗一的基礎上修改了，就是增加了兩個(gè)更具體的查找方案，反應到程序上就是增加了兩個(gè)函數，對于在輸入條件下查找的那個(gè)函數，我為了實(shí)現的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就限定了一下用戶(hù)輸入的內容，要按照程序的要求輸入，這樣做或許會(huì )給用戶(hù)帶來(lái)一些麻煩，更好的實(shí)現方案是對用戶(hù)輸入的字符串進(jìn)行分詞處理然后再邏輯判斷，由于精力有限，就沒(méi)有實(shí)現。只好讓用戶(hù)多替我做些工作了。
B 實(shí)驗三是網(wǎng)絡(luò )編程，用socket實(shí)現的支持遠程訪(fǎng)問(wèn)的功能。我選擇了最簡(jiǎn)單的UDP協(xié)議，收發(fā)雙方交替傳送數據。這個(gè)試驗主要涉及到一個(gè)問(wèn)題是成禎方法，為了減少傳送的次數，我是讓發(fā)方把要發(fā)送的所有信息都收集起來(lái)放在數組中，不同的數據用‘|’隔開(kāi)，然后一起傳送出去，再在收方將這些數據分離出來(lái)；另一個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是各種數據類(lèi)型之間的轉換，因為在發(fā)送的過(guò)程中所有的變量都是以字符型傳送的，所有就需要在收發(fā)雙方將各種數據轉換成字符型。其他的操作就要試驗一二類(lèi)似了，只是涉及到數據的來(lái)源問(wèn)題。我看很多資料中都把socket通信與文件操作類(lèi)比，不過(guò)我覺(jué)得其實(shí)它更像是鍵盤(pán)輸入和屏幕顯示，只是數據來(lái)源不同。
在完成了三個(gè)字符行界面的編程后，我又學(xué)習了一下MFC，把試驗一二的圖形界面做了出來(lái)。使用了MFC，才對C++類(lèi)的封裝有了更深刻的理解。由于時(shí)間倉促，我學(xué)習的MFC只是冰山一角，很多地方都還 不清楚，只是了解了一下消息映射并把自己的函數添加到按鍵對應的函數中。由于我學(xué)習的例子是一個(gè)單文檔加一個(gè)對話(huà)框的程序，所以我在實(shí)現的時(shí)候也選擇了使用單文檔模式，其實(shí)文檔對這個(gè)程序好像也沒(méi)有多大用處，用對話(huà)框模式更加方便一點(diǎn)。因為是單文檔加對話(huà)框，在實(shí)現第一個(gè)對話(huà)框的時(shí)候還沒(méi)有什么問(wèn)題，但是實(shí)現第二個(gè)對話(huà)框時(shí)就有一個(gè)我用了很長(cháng)時(shí)間才解決的問(wèn)題:我用到的全局變量和全局函數沒(méi)有地方添加，因此程序一直在變量重定義和外部變量不可用這兩個(gè)鏈接錯誤之間徘徊，最后我查到有人說(shuō)在VC的工程里，由于用到的文件很多，為了體現C++的封裝性，可以把全局變量和全局函數定義在一個(gè)Public類(lèi)里面，變量和函數全部定義為靜態(tài)的共有的，這樣不僅體現了變量和函數的全局性，還把他們作為一類(lèi)封裝在了一個(gè)結構里，很好的和C++程序融合，這一部分也是我認為我在這次試驗中實(shí)現的最成功的部分。我感受比較深的`另外一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)現的位置問(wèn)題，雖然以前也知道頭文件里要放聲明，實(shí)現放在文件里，但是因為放在那里對程序結果也沒(méi)有什么影響，所以有時(shí)候寫(xiě)程序就比較隨便，實(shí)現也寫(xiě)在.h里，這次實(shí)驗就給了我很大的教訓，因為多個(gè)對話(huà)框都要用到一些公用的頭文件，把實(shí)現放在頭文件里之后就一直出現重定義的問(wèn)題，我找了很久這個(gè)錯誤的原因，最后才發(fā)現是我寫(xiě)程序結構不嚴謹的問(wèn)題；而且因為這個(gè)試驗的對話(huà)框要初始化，我有時(shí)候把初始化的代碼全在按鍵實(shí)現里，雖然不會(huì )出現編譯鏈接錯誤，程序運行結果也會(huì )有一些問(wèn)題出現。這些給我的經(jīng)驗是，程序的各個(gè)部分一定要各司其職，各就各位，老老實(shí)實(shí)的把該放在什么位置的代碼放在什么位置，會(huì )給編寫(xiě)程序省很多事。
本次實(shí)驗一共用時(shí)兩個(gè)多星期，期間遇到了很多的問(wèn)題，其實(shí)我覺(jué)得編寫(xiě)程序，調試，遇到問(wèn)題耐心的查錯，總會(huì )有解決辦法的，比較困難的錯誤其實(shí)是能夠運行之后結果不穩定，有時(shí)候對，有時(shí)候錯，這樣的問(wèn)題往往是程序設計的算法的問(wèn)題，雖然這次程序沒(méi)有太復雜的算法，但是一些小的地方?jīng)]有考慮到，往往會(huì )給運行結果造成很多難以解釋的錯誤。我覺(jué)得我的程序在經(jīng)過(guò)很多種情況的測試后，基本上能滿(mǎn)足我自己的要求了，可能還有很多不完善的地方，但是確實(shí)收獲了很多東西，隨著(zhù)以后的學(xué)習運用，估計會(huì )有更深入的認識。
最后，很是要感謝百度知道上那些不知名的作者，還有我的同學(xué)們，在我調程序調的不知所以然的時(shí)候給了我很大的幫助，也支持我能夠最終完成這個(gè)程序。
實(shí)驗心得體會(huì )集合2
經(jīng)過(guò)這次的測試技術(shù)實(shí)驗,我個(gè)人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實(shí)驗操作能力�，F在我總結了以下的體會(huì )和經(jīng)驗。
這次的實(shí)驗跟我們以前做的實(shí)驗不同，因為我覺(jué)得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺(jué)得這次實(shí)驗最寶貴，最深刻的。就是實(shí)驗的過(guò)程全是我們學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成的，這樣，我們就必須要弄懂實(shí)驗的原理。在這里我深深體會(huì )到哲學(xué)上理論對實(shí)踐的指導作用：弄懂實(shí)驗原理，而且體會(huì )到了實(shí)驗的操作能力是靠自己親自動(dòng)手，親自開(kāi)動(dòng)腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實(shí)驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗，那么做了也是白做。實(shí)驗總是與課本知識相關(guān)的，比如回轉機構實(shí)驗，是利用頻率特性分析振動(dòng)的，就必須回顧課本的知識，知道實(shí)驗時(shí)將要測量什么物理量，寫(xiě)報告時(shí)怎么處理這些物理量。
在實(shí)驗過(guò)程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著(zhù)做，結果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。我也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯誤。在做電橋實(shí)驗時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著(zhù)接線(xiàn)，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學(xué)幫忙。
我們做實(shí)驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創(chuàng )新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗原理的基礎上，我們的時(shí)間是充分的，做實(shí)驗應該是游刃有余的，如果說(shuō)創(chuàng )新對于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有可能的。比如說(shuō)，在做電橋實(shí)驗中，我們可以通過(guò)返回旋動(dòng)，測量回程誤差。
在實(shí)驗的過(guò)程中我們要培養自己的獨立分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實(shí)驗的態(tài)度。如果你在實(shí)驗這方面很隨便，抱著(zhù)等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管你的成績(jì)會(huì )很高，但對將來(lái)工作是不利的。比如在做回轉機構實(shí)驗中，經(jīng)老師檢查，我們的時(shí)域圖波形不太合要求，我首先是改變振動(dòng)的加速度，發(fā)現不行，再改變采樣頻率及采樣點(diǎn)數，發(fā)現有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問(wèn)題，興奮異常。在寫(xiě)實(shí)驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問(wèn)老師，老師的啟發(fā)了我，其實(shí)答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學(xué)會(huì )思考。
在這次的實(shí)驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認識。比如說(shuō)，我在電橋實(shí)驗中，我知道應變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉機構及懸臂梁實(shí)驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過(guò)放大、接口電路進(jìn)行微機分析，濾波、窗函數的選擇，及怎樣使用LabView采樣和分析，另外，用文檔形式寫(xiě)報告，是我們以前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的�？梢哉f(shuō)，做這次的測試技術(shù)實(shí)驗，我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿(mǎn)條條框框的實(shí)驗是不同的。
本人認為，在做這次的測試技術(shù)實(shí)驗中，學(xué)習LabView和傳感器是一件最有趣的事情，因為L(cháng)abView這是一個(gè)虛擬的平臺，它能夠對各種測試結果進(jìn)行準確的分析實(shí)在是太神奇了；而傳感器則是測試技術(shù)的一個(gè)必不可少的前提，所以我覺(jué)得LabView和傳感器對測試技術(shù)的起到非常重要的作用。
最后，通過(guò)這次的測試技術(shù)實(shí)驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗，我們整體對各個(gè)方面都得到了不少的提高，希望以后學(xué)校和系里能夠開(kāi)設更多類(lèi)似的實(shí)驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
實(shí)驗心得體會(huì )集合3
大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第三個(gè)有機化學(xué)實(shí)驗，也可能是大學(xué)里的最后一次的有機實(shí)驗了，而這第三次的有機實(shí)驗卻帶給我非凡的感受。
在xx老師的帶領(lǐng)下，我們一共進(jìn)行了六次共同探討、相互合作的實(shí)驗，與以前做過(guò)的有機實(shí)驗相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒(méi)有老師一人在黑板前唱獨角戲，也沒(méi)有隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺講述實(shí)驗；既避免了學(xué)生只是照老師所講的來(lái)按步就班的進(jìn)行實(shí)驗，自己卻不思考實(shí)驗中的問(wèn)題，也防止了單獨一個(gè)學(xué)生上臺講，其他人在下面“看戲”的尷尬。xx老師摒棄了傳統的教學(xué)模式，深入我們學(xué)生內部，與我們共同研究反應的原理，讓我們分成小組合作討論實(shí)驗中所發(fā)現的問(wèn)題，鼓勵每個(gè)人都來(lái)積極思考，使我們充分的體會(huì )到做有機實(shí)驗的樂(lè )趣。雖然一開(kāi)始我們對這種教學(xué)不太喜歡，因為這需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費時(shí)，導致前幾次試驗我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺(jué)了在實(shí)驗中還有很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題最終都在討論中解決了。在之后的實(shí)驗中，我們在xx老師的啟發(fā)下，逐步對教案上的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，大大簡(jiǎn)化了我們的實(shí)驗，提高了效率。比如，我們通過(guò)薄層色譜法可以提前判斷實(shí)驗終點(diǎn)，將本應回流一兩個(gè)小時(shí)的實(shí)驗縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對實(shí)驗結果也無(wú)太大影響，有效地完成了實(shí)驗，也能得到較好的產(chǎn)物。
在課堂上，xx老師也十分關(guān)心我們的身體健康。為了讓我們保護好眼睛和面部，以身作則堅持每次課都戴上護目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對我們這些“四眼”來(lái)說(shuō)，但不帶的后果也很?chē)乐�，曾�?jīng)我就見(jiàn)過(guò)應沒(méi)帶護目鏡而將劉海燒掉的同學(xué)，就連xx劃破了手指也讓同學(xué)找OK繃給他貼上。
感謝xx老師的教導和關(guān)心，和您一起度過(guò)的六個(gè)下午真是太美好了。
實(shí)驗心得體會(huì )集合4
演示實(shí)驗是中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分。是建立物理概念和規律，理解和掌握物理知識不可或缺的環(huán)節，同時(shí)可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。對于初中生來(lái)說(shuō)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗更容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。我來(lái)說(shuō)說(shuō)我在研究過(guò)程中的一些經(jīng)歷和體會(huì ):
1.創(chuàng )新的物理演示實(shí)驗教具可以增強演示效果，增加演示的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
示范在其他教學(xué)方法中有著(zhù)不可替代的作用。為了增加演示效果和實(shí)驗的可視性，我在實(shí)際教學(xué)中做了一些嘗試，取得了良好的效果。比如壓力實(shí)驗用的是氣球，光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗用的是自制的特大號果凍。演示串并聯(lián)電路的時(shí)候，我做了一個(gè)很大的演示板和一根超長(cháng)的電線(xiàn)。電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座、燈泡等。被科學(xué)地排列在上面，掛在黑板上，通過(guò)一根長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)連接到桌面上的演示儀上。大膽大方，讓全班同學(xué)看得一清二楚，電路連接一目了然，讓演示更加得心應手。
2.實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)方法。
在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到小實(shí)驗、小制作的完成可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。物理的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了部分學(xué)生對物理學(xué)習的恐懼和厭學(xué)。如果能改進(jìn)課堂教學(xué)，體驗自己動(dòng)手制作和練習的樂(lè )趣，就能激發(fā)他們學(xué)好物理的信心。如自制針孔成像相機、潛望鏡、望遠鏡、簡(jiǎn)易天平、電機等。，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能培養學(xué)生的思維習慣和動(dòng)手創(chuàng )新能力。
3.創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法。
注意引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。觀(guān)察是實(shí)驗的第一步。為了讓學(xué)生養成仔細觀(guān)察的習慣，培養觀(guān)察能力，教師首先要讓學(xué)生自由觀(guān)察。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，老師會(huì )提出問(wèn)題。某些學(xué)生觀(guān)察方法不當是肯定的，老師可以引導學(xué)生重新觀(guān)察，一定會(huì )加深印象。此外，一些成功率較高的實(shí)驗也可以由學(xué)生演示，提高學(xué)生的參與度。
總之，演示實(shí)驗的創(chuàng )新可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，增加鍛煉的機會(huì )。在今后的工作中，要不斷思考，不斷創(chuàng )新，讓演示實(shí)驗為教學(xué)做出更大的貢獻。
實(shí)驗心得體會(huì )集合5
21世紀，是電子的時(shí)代，是知識經(jīng)濟的時(shí)代。隨著(zhù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求在迅猛增長(cháng)，我們學(xué)校開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，期望培養出高素質(zhì)、實(shí)用型的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。
通過(guò)這段時(shí)間的電子商務(wù)實(shí)驗，我了解到很多關(guān)于電子商務(wù)的實(shí)踐知識，電子商務(wù)的運行模式和運行效率都讓我大開(kāi)眼界。當今世界網(wǎng)絡(luò )、通信和信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及，使得現代商業(yè)模式多樣化。電子商務(wù)便在這中背景下迅速發(fā)展，成為現代商業(yè)的重要模式之一。本次對電子商務(wù)的上機操作，使我對電子商務(wù)作用及特征有了更深刻的理解。
我們采用的是博星電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗系統，模擬了電子商務(wù)中B2C、B2B、C2C三種交易模式，實(shí)驗的目標是：熟悉博星電子商務(wù)軟件注冊和登陸;熟悉博星電子商務(wù)軟件模塊;熟悉博星電子商務(wù)軟件功能。下面分別闡述三種模式的實(shí)驗心得體會(huì )。
一、 B2C 模式，是企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )針對個(gè)體消費者，實(shí)現價(jià)值創(chuàng )造的一種商業(yè)模式，是目前電子商務(wù)發(fā)展最為成熟的商務(wù)模式之一。通俗地說(shuō)是網(wǎng)上零售，即企業(yè)通過(guò) Internet，直接向消費者銷(xiāo)售產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)營(yíng)模式。由于企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò )直銷(xiāo)，減少了商品銷(xiāo)售的中間環(huán)節，較大程度地降低了企業(yè)的成本從而商品價(jià)格， 降低，使得電子商務(wù)具有低成本性、便利性、高效性等特征。
B2C 模式一般由三部分組成：為顧客提供在線(xiàn)購物的商場(chǎng)網(wǎng)站，負責為顧客所購商品進(jìn)行商品配送的配送系統，負責客戶(hù)身份確認及貨款結算的銀行和認證系統。具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的交易大都需要七個(gè)不同的部門(mén)或角色來(lái)完成。在本次上機操作中，分別模擬了這七個(gè) 角色：商城管理員、商城用戶(hù)角色、企業(yè)銷(xiāo)售部、企業(yè)采購部、企業(yè)財務(wù)部、物流部、儲運部，這七個(gè)部門(mén)各有各的職能和特點(diǎn)。商城管理員主要是對商城進(jìn)行管理，公布商城信息，企業(yè)銷(xiāo)售部主要接受商城用戶(hù)的訂單，包括缺貨訂單、正常訂單、退貨訂單。
實(shí)驗過(guò)程中，我們小組成員在處理缺貨賬單時(shí)遇到了一些麻煩， 最終經(jīng)過(guò)小組成員的共同努力完成任務(wù)。主要是沒(méi)有成功的制造出缺貨訂單， 缺貨訂單的程序是首先由商城用戶(hù)購買(mǎi)由商城管理員公布的商品，購買(mǎi)時(shí)需要超過(guò)商城管理員發(fā)布的商品數量，只有這樣才能產(chǎn)生缺貨單，銷(xiāo)售部受到顧客的訂單后向采購部發(fā)送缺貨訂單，采購部生成采購單交財務(wù)部審核，審核后由物流部運輸物品交付儲運部，經(jīng)財務(wù)部確認顧客的付款訂單，最后通知儲運部發(fā)貨，一筆缺貨訂單即可完成。
缺貨購買(mǎi)與正常購買(mǎi)是有區別的，而他的區別就在于貨物是否商品是否缺貨，在真實(shí)的消費流程中是體會(huì )不到購買(mǎi)商品有缺貨購買(mǎi)的過(guò)程，所以一定要仔細體會(huì )，兩種購買(mǎi)流程的聯(lián)系以及區別。電子商務(wù) B2C 模式的操作，需各部門(mén)各司其職，團結合作才能完成交易。
二、B2B模式，是企業(yè)對企業(yè)電子商務(wù)模式，指的是企業(yè)通過(guò)因特網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)、內聯(lián)網(wǎng)或者私有網(wǎng)絡(luò )，以電子化方式進(jìn)行交易。這種交易可能是在企業(yè)及其供應鏈成員間進(jìn)行的，也可能是在企業(yè)和任何其他企業(yè)或機構間進(jìn)行的。
在B2B 的實(shí)驗操作中，與小組成員分別模擬了B2B 模式的4種角色：商城用戶(hù)1(供貨方)、 商城用戶(hù)2(購貨方) 、商城管理員、貨場(chǎng)管理員。商城管理員的職責主要是初始化商城信息、對商城進(jìn)行管理與監督。貨場(chǎng)管理員主要是看管貨場(chǎng)，負責貨場(chǎng)貨物的收發(fā)。商城用戶(hù)主要是在網(wǎng)上公布自己的供求信息，然后與相關(guān)商協(xié)商買(mǎi)賣(mài)事宜。
B2B 的交易模式有兩種：一是正常流程的交易;二是缺貨流程的交易。正常流程的交易流程大致如下：商城用戶(hù)2(登錄、瀏覽、購買(mǎi)、等待簽收合同)，商城用戶(hù)1(在 EDI 中根據單號開(kāi)、發(fā)送合同)，商城用戶(hù) 2(簽收合同)，貨場(chǎng)(處理新訂單，催款)，商城用戶(hù) 2(付款)，商城用戶(hù) 1(在 EDI 中根據訂單開(kāi)發(fā)票) 貨場(chǎng)(發(fā)貨)商城用戶(hù) 2(查看發(fā)票回執并收貨)。缺貨流程的交易模式與正常交易相似，只有個(gè)別地方不同。在簽好合同后，貨場(chǎng)(生成缺貨訂單)，商城用戶(hù)1(處理缺貨訂單)，貨場(chǎng)(新訂單處理，生成正常訂單，催款)，商城用戶(hù)2(付款)，之后程序與正常流程一樣。 B2B 的交易流程較為繁瑣，要完成一筆交易，需要各參與者的認真操作，特別是商城用戶(hù)之間需要協(xié)商好合同。
三、C2C模式，即消費者通過(guò)Internet與消費者之間進(jìn)行相互的個(gè)人交易。C2C與B2B不同的是，C2C是用戶(hù)對用戶(hù)的的模式。C2C模式最能體現互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢，數量巨大、地域不同、時(shí)間不一的買(mǎi)方或賣(mài)方通過(guò)一個(gè)平臺找到合適的對家進(jìn)行交易，在傳統領(lǐng)域要實(shí)現這樣大的工程幾乎是不可能的。
C2C試驗比較簡(jiǎn)單，主要是掌握商城會(huì )員的相關(guān)流程：了解商城會(huì )員注冊及登錄、了解瀏覽目錄的方法、掌握賣(mài)東西的方法、了解我的檔案內容、了解店鋪中心流程，交易管理員的相關(guān)流程：掌握行業(yè)分類(lèi)管理方法、了解公告管理流程、了解商城基本信息管理方法，了解用戶(hù)信息反饋管理�？偣簿椭皇前缪輧蓚�(gè)角色：商城會(huì )員和商城管理員。
C2C中的一口價(jià)流程，是網(wǎng)上除了拍賣(mài)流程以外，另一種較多的個(gè)人交易模式。一口價(jià)流程與拍賣(mài)流程有相同的地方，也有區別。拍賣(mài)流程的價(jià)格是不確定的，他只存在一個(gè)低價(jià)，至于最終成交價(jià)格是什么樣子，那要根據拍賣(mài)的效果來(lái)看，而效果又取決于商品的質(zhì)量。一口價(jià)，賣(mài)家會(huì )出一個(gè)價(jià)格，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。這兩種交易方式都是各有利弊，我們要好好地仔細體會(huì )。
總之，在電子商務(wù)實(shí)驗過(guò)程中，我們都切身感受到了電子商務(wù)帶給我們的便捷。通過(guò)這次實(shí)驗，我們理論應用于實(shí)踐，更堅定了電子商務(wù)在未來(lái)必將得到大力發(fā)展。所以作為即將畢業(yè)的我們，電子商務(wù)的發(fā)展為我們以后的從業(yè)或者創(chuàng )業(yè)，多指明了一個(gè)方向，可以考慮好好利用這個(gè)發(fā)展的機會(huì )為自己和大家創(chuàng )造一個(gè)好的開(kāi)始!
實(shí)驗心得體會(huì )集合6
為期一個(gè)多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗設備的匱乏，在校領(lǐng)導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學(xué)生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個(gè)多月以來(lái)學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)際情況和出現的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的總結一下這次培訓中的心得體會(huì )。
一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習成績(jì)不成正比。
并不是學(xué)習好的學(xué)生動(dòng)手能力就強，有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)不一定很高，但是動(dòng)手操作能力卻很強，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應該注重學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養。想不是做，在實(shí)驗中學(xué)生會(huì )出現這樣或者那樣的問(wèn)題，只有通過(guò)親身體驗，學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗中的創(chuàng )新思維培養也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會(huì )破壞葉片橫切面的結構，同時(shí)不容易放在水滴當中。
二、辦法總比困難多
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時(shí)練習。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。
三、培養學(xué)生嚴謹的實(shí)驗態(tài)度
生物實(shí)驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的生物實(shí)驗技能，學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀(guān)察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀(guān)察中雙眼觀(guān)察，而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時(shí)，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手
我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗員教師，所以實(shí)驗準備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養一些動(dòng)手能力強的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗器材，培訓一些小助手，先教會(huì )他們，然后再讓學(xué)生教會(huì )學(xué)生。
五、每年在實(shí)驗基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗留用。
一個(gè)月以來(lái)身心疲憊，好好休息一下啦。
實(shí)驗心得體會(huì )集合7
在做測試技術(shù)的實(shí)驗前,我以為不會(huì )難做,就像以前做物理實(shí)驗一樣,做完實(shí)驗,然后兩下子就將實(shí)驗報告做完.直到做完測試實(shí)驗時(shí),我才知道其實(shí)并不容易做,但學(xué)到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實(shí)驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實(shí)驗的基礎,否則,在老師講解時(shí)就會(huì )聽(tīng)不懂,這將使你在做實(shí)驗時(shí)的難度加大,浪費做實(shí)驗的寶貴時(shí)間.比如做應變片的實(shí)驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實(shí)驗時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費時(shí)間,使你事倍功半.做實(shí)驗時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細節弄清楚,弄明白,實(shí)驗后,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后不久你就會(huì )忘得一干二凈,這還不如不做.做實(shí)驗時(shí),老師還會(huì )根據自己的親身體會(huì ),將一些課本上沒(méi)有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門(mén)課程在生活中的應用是那么的廣泛.
通過(guò)這次測試技術(shù)的實(shí)驗,使我學(xué)到了不少實(shí)用的知識,更重要的是,做實(shí)驗的過(guò)程,思考問(wèn)題的方法,這與做其他的實(shí)驗是通用的,真正使我們受益匪淺.
實(shí)驗心得體會(huì )集合8
一、探究彈力和彈簧伸長(cháng)的關(guān)系
該實(shí)驗，通過(guò)記錄所掛鉤碼與彈簧伸長(cháng)量的數據，從而得到F—x圖像，從圖像得到二者的關(guān)系，從而得出胡克定律。
注意事項：
�。�1）所掛鉤碼不要過(guò)重，以免彈簧過(guò)度拉伸，超出它的彈性限度；
�。�2）每次所掛鉤碼的質(zhì)量差稍大一些，從而使坐標系上描的點(diǎn)稍稀些，這樣作出的圖線(xiàn)更精確；
�。�3）注意圖像里的x是形變量還是彈簧長(cháng)度。
�。�4）作圖象時(shí)，不要連成“折線(xiàn)”，而應盡量讓坐標點(diǎn)落在直線(xiàn)上或均勻分布在直線(xiàn)兩側。
二、探究力的平行四邊形定則
實(shí)驗原理
互成角度的兩個(gè)力F1、F2與另外一個(gè)力F’產(chǎn)生相同的作用效果，看F1、F2用平行四邊形定則求出的合力F與F’在實(shí)驗誤差范圍內是否相等。
注意事項
�。�1）位置不變：每次實(shí)驗中使橡皮條拉長(cháng)時(shí)結點(diǎn)O的位置一定要相同。
�。�2）角度合適：兩個(gè)彈簧測力計勾住細繩互成角度的拉橡皮條時(shí)，其夾角不宜太大也不易太小，以60°—120°為宜。
�。�3）在合力不超出量程及在橡皮條彈性限度內形變應盡量大一些，細繩套應適當長(cháng)一些，便于確定力的方向。
�。�4）在同一次實(shí)驗中，畫(huà)力的圖示，選定的標度要相同。
三、研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
實(shí)驗原理
�。�1）保持小車(chē)質(zhì)量不變，探究加速度與合外力（用托盤(pán)和砝碼的重力充當）的關(guān)系；
�。�2）保持合外力（托盤(pán)和砝碼的重力）不變，探究加速度與小車(chē)質(zhì)量的關(guān)系。
�。�3）作出a—F圖像和a—1/m圖像，確定其關(guān)系。
注意事項
�。�1）要順利完成該實(shí)驗，還需要的測量工具有刻度尺（處理紙帶）、天平（測小車(chē)質(zhì)量）。
�。�2）平衡摩擦力：將木板固定有打點(diǎn)計時(shí)器的一端墊起適當的高度。先接通電源，輕推小車(chē)，若在紙帶上打出的點(diǎn)的間隔基本上均勻，就表明平衡了摩擦力，否則必須重新調整木板的高度，并且注意在平衡摩擦力時(shí)不要把懸掛小桶的細線(xiàn)系在小車(chē)上，即不要給小車(chē)加任何牽引力。
�。�3）沙桶質(zhì)量M>>小車(chē)質(zhì)量m。
�。�4）在數據處理中作a——1/m圖象而不是作a——m圖象來(lái)分析實(shí)驗結果
例：某同學(xué)分別研究了加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系并得到了下列圖線(xiàn)，請分析圖線(xiàn)中存在的問(wèn)題并說(shuō)明原因？
實(shí)驗心得體會(huì )集合9
在本學(xué)期的模電實(shí)驗中一共學(xué)習并實(shí)踐了六個(gè)實(shí)驗項目，分別是：
�、倨骷匦苑抡�;
�、诠采潆娐贩抡�;
�、鄢Ｓ脙x器與元件;
�、苋龢O管共射級放大電路;
�、莼具\算電路;⑥音頻功率放大電路。
實(shí)驗中，我學(xué)到了PISPICE等仿真軟件的使用與應用，示波器、信號發(fā)生器、毫伏表等儀器的使用方法，也見(jiàn)到了理論課上學(xué)過(guò)的三極管、運放等元件的實(shí)際模樣，結合不同的電路圖進(jìn)行了實(shí)驗。當學(xué)過(guò)的理論知識付諸實(shí)踐的時(shí)候，對理論本身會(huì )有更具體的了解，各種實(shí)驗方法也為日后更復雜的實(shí)驗打下了良好的基礎。
幾次的實(shí)驗讓我發(fā)現，預習實(shí)驗擔當了不可或缺的作用，一旦對整個(gè)實(shí)驗有了概括的了解，對理論也有了掌握，那實(shí)驗做起來(lái)就會(huì )輕車(chē)熟路，而如果沒(méi)有做好預習工作，對該次實(shí)驗的內容沒(méi)有進(jìn)行詳細的了解，就會(huì )在那里問(wèn)東問(wèn)西不知所措，以致效率較低，完成的時(shí)間較晚。
由于我個(gè)人對模電理論的不甚了解，所以在實(shí)驗原理方面理解起來(lái)可能會(huì )比較吃力，但半學(xué)期下來(lái)發(fā)現理論知識并沒(méi)有占過(guò)多的比例，而主要是實(shí)驗方法與解決問(wèn)題的方法。比如實(shí)驗前先要檢查儀器和各元件(尤其如二極管等已損壞元件)是否損壞;各儀器的地線(xiàn)要注意接好;若穩壓源的電流示數過(guò)大，證明電路存在問(wèn)題，要及時(shí)切斷電路以免元件的損壞，再調試電路;使用示波器前先檢查儀器是否故障，一臺有問(wèn)題的示波器會(huì )給實(shí)驗帶來(lái)很多麻煩。
做音頻放大實(shí)驗時(shí)，焊接電路板是我新接觸的一個(gè)實(shí)驗項目，雖然第一次焊的不是很好，也出現了虛焊的情況，但技術(shù)都是在實(shí)踐中成熟，相信下次會(huì )做的更好些。而這種與實(shí)際相結合的電路，在最后試聽(tīng)的環(huán)節中，也給我一種成就感，想來(lái)我們的實(shí)驗并非只為證實(shí)理論，也可以在實(shí)際應用上小試身手。
對模電實(shí)驗的建議：
�、倮蠋熢谥v課過(guò)程中的實(shí)物演示部分，可以用幻燈片播放拍攝的操作短片，或是在大屏幕上放出實(shí)物照片進(jìn)行講解，因為用第一排的儀器或元件直接講解的話(huà)看的不是很清楚。
�、趯�(shí)驗室里除了后面的幾臺，前面也時(shí)不時(shí)有示波器故障，如果沒(méi)有發(fā)現示波器已故障的話(huà)會(huì )給實(shí)驗帶來(lái)麻煩。因此希望老師可
以教幾個(gè)識別示波器是否故障的方法。
�、圻x題方面，從元件的認識逐漸過(guò)渡到焊電路板進(jìn)行實(shí)驗，內容涵蓋面合理，沒(méi)有更多的建議了。
感謝老師半學(xué)期來(lái)的教誨和指導!
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