公開(kāi)課心得體會(huì )（通用21篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的公開(kāi)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 1
縣歷史公開(kāi)課在好生中學(xué)舉行，聽(tīng)了三位教師的精彩講課，從中獲益匪淺�，F總結如下：
一、聽(tīng)課評課方面
優(yōu)點(diǎn)：
1、三位教師都精心備課，深挖教材，充分發(fā)揮自身的潛能，具有較強的親合力，拉近與學(xué)生的距離，為進(jìn)入新課創(chuàng )造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣，燦爛的微笑、動(dòng)聽(tīng)的聲音，一下子就贏(yíng)得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過(guò)自己與學(xué)生真誠親切的語(yǔ)言交流，向學(xué)生訴說(shuō)自己成長(cháng)的煩惱，與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用，展示課堂教學(xué)內容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀(guān)感，教師根據內容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，再讓學(xué)生仔細觀(guān)察、體會(huì )和歸納，教師進(jìn)一步總結，通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運用，這樣能使學(xué)生系統地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真正體現了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，這種直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結合，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設計巧妙，環(huán)節清楚，安排合理。真正實(shí)現了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習充滿(mǎn)歡樂(lè )的理念。三節課所呈現的信息量非常大，而且都是學(xué)生感興趣的資料，也是最能為本課知識服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂(lè )敘說(shuō)教師寄語(yǔ)進(jìn)行導入，王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來(lái)備課。
4、充分體現了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好，駕御課堂和教材的能力較強。尤其是宋濤老師對突發(fā)事件的處理恰倒好處，處變不驚，表現了作為一名教師的較高素質(zhì)。
二、聽(tīng)課后的反思
通過(guò)這三位老師的授課，我進(jìn)一步認識到賦予歷史課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向，才能激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習需求。學(xué)生是具有獨立意義的'人，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，現代化的教育應是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧，全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中，教師堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入到學(xué)生的生活之中，深入到學(xué)生的思想之中，針對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的興趣之所在，困惑之所在，關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢，引導學(xué)生去體驗、去感受、去思考、去實(shí)踐，力爭讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有所觸動(dòng)，有所收獲。一旦如此，學(xué)生就有可能會(huì )感受到學(xué)習政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習活動(dòng)中的動(dòng)機問(wèn)題，本課程的內在價(jià)值也才能得到真正的體現。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng )新教法，營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng )新的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過(guò)程，達到師生互動(dòng)，共同發(fā)展的的目的。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 2
10月24日，我參與了文水縣初中數學(xué)公開(kāi)課研討活動(dòng)，收獲頗多，對自己的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
首先，第一節課我聽(tīng)了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的`輔助線(xiàn)。石老師整節課每個(gè)環(huán)節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時(shí)，讓學(xué)生充當小老師，互相幫助互相學(xué)習，讓學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)中，這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習。
第二節課，是我的一節數學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)準備這節公開(kāi)課，我成長(cháng)了，進(jìn)步了。無(wú)論是教學(xué)觀(guān)念，還是組織課堂教學(xué)，以及調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣方面都有質(zhì)的突破。這節課上完，總體感覺(jué)還不錯，目標實(shí)現方面基本達成，學(xué)生都從數學(xué)活動(dòng)中，獲得了活動(dòng)經(jīng)驗，并能利用經(jīng)驗去解決問(wèn)題，整節課，學(xué)生都在緊張，愉悅的學(xué)習氣氛中開(kāi)展活動(dòng)，當然也有不足之處，我會(huì )繼續努力，在自己的教育教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新。
總之，通過(guò)這次研討活動(dòng)，使我體會(huì )到學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，我在今后的教學(xué)中，將繼續深入研究，不斷提高教學(xué)水平。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 3
某月某日，我參加了市學(xué)科帶頭人及骨干教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，讓我受益匪淺，感觸頗深。課程可分為歌唱教學(xué)、科學(xué)教學(xué)、繪本教學(xué)三大類(lèi)。每個(gè)活動(dòng)，老師都根據孩子的特點(diǎn)選擇合適幼兒年齡階段的素材，通過(guò)學(xué)習素材讓孩子理解現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在豐富幼兒想象力的同時(shí)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗美、創(chuàng )造美。
感觸一：授課教師有著(zhù)高度的理論。
這些活動(dòng)的設計實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節老師都能從理論的.角度出發(fā)，由理論作為指導和依托來(lái)完成自己的教學(xué)，這樣才不會(huì )讓活動(dòng)看起來(lái)太花哨或是太空洞。
感觸二：授課教師的個(gè)人魅力
面對評委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有效性提問(wèn)，并及時(shí)將孩子的答案進(jìn)行提煉、升華用自身的獨特魅力來(lái)感染孩子和我們。
感觸三：教學(xué)設計創(chuàng )意新穎
雖然從選材上看這三節課并沒(méi)有什么新穎之處，陳穎老師選擇的就是教材上一節普通的歌唱教學(xué)，尹曉峰老師選擇的就是觀(guān)察樹(shù)葉這樣常見(jiàn)的科學(xué)活動(dòng)，謝麗麗老師選擇的是繪本故事，但是三位老師通過(guò)各種教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新，讓一節普通的課變得大放光彩！
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，“臨淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 4
昨天上午我校全體教師到電教室聽(tīng)公開(kāi)課，公開(kāi)課由我來(lái)講，講的是《菜園里》這一課。
剛開(kāi)始，我看到這么多的老師，突然心情緊張起來(lái)，放幻燈片的時(shí)候，手握著(zhù)鼠標不由自主的發(fā)抖，肢體語(yǔ)言也表現的不到位，我暗自告誡自己要淡定、沉著(zhù)，不能慌，你一定能表現的很好。
很快，我忐忑不安的心情平定了，用標準的普通話(huà)、文雅的語(yǔ)言、情切自然的教態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中思維一直處于最佳狀態(tài)。引導、啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生跟我互動(dòng)起來(lái)，很輕松的完成了這節課的教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識蔬菜。
2、了解蔬菜的特點(diǎn)。
3、口語(yǔ)表達自己熟悉蔬菜的特點(diǎn)，最后得到學(xué)校老師的贊揚和鼓勵，我為之前的努力沒(méi)有白費而暗自高興，同時(shí)感到欣慰。
作為一位老師，我時(shí)時(shí)刻刻要求自己，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。因此。只要有機會(huì )、有時(shí)間，我都會(huì )認真的、謙虛的'學(xué)習新的知識，豐富自己的頭腦，開(kāi)拓自己的胸懷，不斷提高自身各方面的能力水平。
我相信，我不是一個(gè)最棒的老師，可我是一個(gè)最有責任心的老師。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 5
剛剛過(guò)去的一周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經(jīng)過(guò)這一次的鍛煉，我又成長(cháng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓勵著(zhù)我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這周的課，我有一個(gè)很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，因為每位老師身上都有著(zhù)不同的閃光點(diǎn)……
先拿賈怡老師講的小班健康《我會(huì )穿衣服》來(lái)說(shuō)吧，她用可愛(ài)的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來(lái)，像小花貓一樣，認真聽(tīng)老師講課;王倩老師給大家帶來(lái)的數學(xué)課是一個(gè)驚喜，因為大家都知道數學(xué)是一門(mén)難講的枯燥的學(xué)科，王倩老師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手，去操作，還用好玩的“找朋友”的游戲讓孩子們動(dòng)起來(lái)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，孩子們一直興趣盎然;李芳老師的語(yǔ)言課《小袋鼠》，活動(dòng)設計游戲豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動(dòng)，開(kāi)心學(xué)兒歌，開(kāi)心學(xué)識字;趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀(guān)察，極大地滿(mǎn)足了孩子們的好奇心，還培養了孩子們的觀(guān)察能力，“小火車(chē)”的游戲也非常好玩，適合小班小朋友;孫偉老師的《米皮皮的敲長(cháng)長(cháng)》課堂氣氛好，活動(dòng)設計好，有故事，有游戲，有參與，有問(wèn)題，有表演，孩子們認真聽(tīng)故事，開(kāi)心玩游戲，愉快來(lái)表演，爭搶答問(wèn)題，孩子們喜歡這堂課，我也喜歡這堂課;郭娜老師用真實(shí)的聲音和圖片，讓孩子們全面地了解了《特殊功能的車(chē)》，課堂中老師還善于拋出問(wèn)題，讓幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)散了孩子的思維，提高了孩子解決問(wèn)題的'能力，好玩的情景劇讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，鞏固了學(xué)習效果，展示了學(xué)習成果;李麗老師讓一堂音樂(lè )課“動(dòng)”了起來(lái)，孩子們紛紛模仿小動(dòng)物走路，不僅知道了小動(dòng)物走路的姿勢，還輕而易舉地學(xué)會(huì )了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗老師還邀請所有聽(tīng)課老師一起參與到活動(dòng)中來(lái)，與孩子們一起載歌載舞。
聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設計活動(dòng)的時(shí)候還存在著(zhù)許多不足，我愿向他們學(xué)習，在今后的教學(xué)中努力做到：
多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小朋友;
多設計游戲讓幼兒在玩中學(xué);
多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具，如,實(shí)物、圖片、聲音、視頻等;
給孩子充分的表達機會(huì )，讓孩子表演;
認真備好每一節課，特別要備孩子;
課堂中注重培養幼兒良好的習慣，做到課堂“活而有度”。
幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(cháng)。把自己兒童化，把活動(dòng)游戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。
愿孩子們越來(lái)越聰明，永遠快樂(lè )、健康!
公開(kāi)課心得體會(huì ) 6
昨天，我聽(tīng)了一節七年級英語(yǔ)公開(kāi)課，受益匪淺。
這是一堂成功的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)設計巧妙，授課教師還通過(guò)一系列的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、圖片、ppT、頭飾、地球儀、視頻等結合游戲進(jìn)行知識點(diǎn)的操練，很輕松地突破了重難點(diǎn)。整個(gè)課堂氣氛十分活躍，我感覺(jué)聽(tīng)這樣生動(dòng)有趣的公開(kāi)課是一種欣賞。
可見(jiàn)要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學(xué)生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點(diǎn)，讓整個(gè)課堂有明確的教學(xué)目標。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應當思考怎樣的方法才能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，授課教師她在這點(diǎn)上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學(xué)，在教動(dòng)物單詞的時(shí)候用課件播放各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜動(dòng)物的名稱(chēng)，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的'氛圍，接著(zhù)又放映動(dòng)物的圖片，音像結合，形象直觀(guān)，激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。還有后面體現的游戲教學(xué)法，歌曲教學(xué)法，情景表演法等都是值得我借鑒的好方法。
最令我欣賞的是授課教師運用的情景表演法。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)過(guò)程應融入一定的語(yǔ)境之中。她通過(guò)頭飾讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物；還有小導游，讓學(xué)生身臨其境，似乎進(jìn)入了動(dòng)物王國。給學(xué)生營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；最后為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生有綻放的舞臺，在玩中學(xué)，做到學(xué)以致用。
所以，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我想應該多設置一些貼近生活的情景表演來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)境，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 7
終于，精心準備的公開(kāi)課星期一上午第三節在多媒體教室結束了，心底長(cháng)長(cháng)地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從準備這節課到上完，中間的過(guò)程使我學(xué)到了很多的知識，也明白了公開(kāi)課對于一位年輕老師的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用，在這次備課中，雖然費了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來(lái)表達的，很感謝校領(lǐng)導給了我這次歷練、成長(cháng)的機會(huì )、感謝師傅張老師這幾天的辛苦和細致的`指導、感謝英語(yǔ)組老師的點(diǎn)評以及肯定、鼓勵�；叵脒@段時(shí)間來(lái)準備這次課的過(guò)程，有些許感想體會(huì )。
記得上次城區公開(kāi)課，學(xué)校給了我一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，我也確實(shí)努力準備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設計安排等到真正上課時(shí)才發(fā)現并沒(méi)有達到預想到的效果。缺乏鍛煉、經(jīng)驗不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急于成功，很快就把缺點(diǎn)暴露出來(lái)了。雖然上次講課失敗了心里有些遺憾，但回頭想想那段時(shí)間的準備使我收獲頗多，學(xué)到了平時(shí)在課堂上不注意的細節問(wèn)題。它也是我成長(cháng)過(guò)程中的一次寶貴經(jīng)歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點(diǎn)和不足才會(huì )有進(jìn)步，通過(guò)上次的鍛煉使我能夠快速成長(cháng)。
這次學(xué)校組織的公開(kāi)課，我首先把心態(tài)放好，認真選課，精心設計教案，利用周末時(shí)間在家里備課、看優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)從中學(xué)習和充實(shí)自己，這次課中間穿插的游戲、chant、和歌曲環(huán)節使我費勁腦汁。我對自己要求這次一定要把課講好，這次公開(kāi)課家人也很支持我配合我，主動(dòng)要求給我當學(xué)生，而且做得很稱(chēng)職，很認真，小組讀，個(gè)人讀，男女生讀，每一遍他都像學(xué)生一樣一個(gè)單詞不拉地去跟讀，給我創(chuàng )造上課的氣氛，并且用相機拍下每一次講的情況，根據不足之處，共同分析，加以改進(jìn)，給我提供了很大的幫助。這次制作課件的過(guò)程中也使我從中收獲了不少知識，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點(diǎn)一點(diǎn)從網(wǎng)上下載，其中有一張幻燈片是插入一首family歌曲，為了從網(wǎng)上下載帶動(dòng)畫(huà)的歌曲短片插入到課件中需要轉換格式才行，我又下了一個(gè)轉換格式的軟件，晚上試了一次又一次還是不行最后我較上了勁做不好就不睡，終于功夫不負有心人做到早上四點(diǎn)多才算制作好，當時(shí)很興奮也不困了感覺(jué)自己很有成就感。
通過(guò)這次講課，使我提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)水平和教學(xué)中注意的細節，收獲頗多，但是需要改進(jìn)的地方還有很多，從師傅和聽(tīng)課老師那里反饋到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)老師已經(jīng)把他叫起來(lái)了其他同學(xué)還在嚷嚷顯得課堂有些亂等都是我下面應該注意和改進(jìn)的。
總之，在以后的教學(xué)中，需要改進(jìn)的地方還有很多，應多學(xué)習，多努力方能取得更大的進(jìn)步讓自己能夠更快地成長(cháng)。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 8
上周四是我的公開(kāi)課，第一次站在這么多老教師的面前講課，很緊張！但更多的是榮幸！因為我想聽(tīng)到大家對我的課堂的評價(jià)，這樣子我才知道我的課堂毛病出在啦，對于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)，是多么的珍貴，平時(shí)絕大多時(shí)候是自己一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)“造車(chē)”，一學(xué)期下來(lái)肯定有很多毛病需要老教師的指正！事實(shí)上，這次公開(kāi)課我收獲很多！老師們評價(jià)最中肯！
首先，老師表?yè)P了我的講學(xué)案做的不錯，其實(shí)之所以能得到大家的認可最關(guān)鍵的因素是遇到問(wèn)題和想不明白的地方我就跑到樓下問(wèn)老師們，他們給了我很多好的建議；然后老師指出了我的不足：上課時(shí)沒(méi)有注意到全班學(xué)生、只是盯著(zhù)前面的同學(xué)；另外課堂上沒(méi)有把主動(dòng)權交給學(xué)生，當學(xué)生出現不同的答案（答案是對的）時(shí)，沒(méi)有以學(xué)生的角度幫著(zhù)他們更好的理解，而是硬生的一定要要把他們的思維方式轉到老師的思維方式來(lái)，忽略了學(xué)生的智慧，遏制了他們的思維發(fā)展，我覺(jué)得這兩點(diǎn)真的很中肯！平時(shí)課堂上我就是一直在講自己的觀(guān)點(diǎn)，把我的思維方式告訴他們，沒(méi)有注意到學(xué)生他們的思考能力，這點(diǎn)太重要了，我感覺(jué)自己就是在扼殺學(xué)生們美好的心靈，他們有他們的思維方式，我首先應該是尊重，站在他們的角度思考問(wèn)題才對，毛老師給我的點(diǎn)評我總結起來(lái)：還是我對學(xué)生的關(guān)注少，課堂上只注意自己的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內容，忽略了學(xué)生的主體性地位，之所以這樣歸根結底是我自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不夠熟練和輕車(chē)熟路的駕馭；針對這一點(diǎn)，我應該更加勤奮專(zhuān)研教材和教學(xué)內容，盡快熟悉教學(xué)內容和基本的教學(xué)策略，早日把目光投射到孩子們身上！
老師對我的評價(jià)是教學(xué)上更多的是要會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和思考問(wèn)題的思維方式！這是我對自己的教學(xué)的理念，然而我卻只是口頭的口號，沒(méi)有實(shí)踐我的教學(xué)當中去！真的很滑稽和諷刺！心里很慚愧，回想自己這堂課上，我沒(méi)有深刻的學(xué)習本節課的教學(xué)內容，心里有點(diǎn)浮躁，不然應該安靜下來(lái)好好的分析教材，然后在分析教材的基礎上找到更好的教學(xué)策略的，然而我卻犯了自以為是的“經(jīng)驗主義”，以為這個(gè)知識點(diǎn)就是我高中以至大學(xué)認為的那樣，熟不知我的大腦需要更新更需要充電，我卻仍原地不動(dòng)，按自己的方式教課了！這是一次敲響警鐘的提醒，以后一定要靜下心好好學(xué)習好好教課，不能懶惰了，教師給我的點(diǎn)評是在學(xué)生回答問(wèn)題后。給學(xué)生的評價(jià)分，也很生硬，沒(méi)有解釋原因！我想這些問(wèn)題不能只是簡(jiǎn)單改正，其實(shí)往深處想，這些其實(shí)還是老師指出的問(wèn)題是一樣的'，我沒(méi)有把注意力轉移到學(xué)生身上，只是按著(zhù)自己既定的教學(xué)目標和任務(wù)，拼命的往前趕！忽視了學(xué)生的存在，以為只要自己能有邏輯的講，學(xué)生就都能接受的住，其實(shí)不然��！課后我問(wèn)了聽(tīng)課的幾位同學(xué)，他們的回答讓我很驚訝，更是自責！他們告訴我，那節課將的內容他們其實(shí)都不怎么明白，我怎么能把所有的生硬的知識全部拋給學(xué)生們呢？他們在那堂“熱鬧”的課堂里其實(shí)接受的知識真的很少，這證明了我的小組合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，是虛設的表現��！這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，謝謝他們在那節課上的積極踴躍，謝謝可愛(ài)的學(xué)生對我的包容和支持，我還有什么理由不為我的學(xué)生們著(zhù)想呢？我想，下一個(gè)階段我的教學(xué)的任務(wù)又多了一個(gè)，那就是如何把老師的教學(xué)目光轉移到學(xué)生身上來(lái)？怎樣把我的小組合作學(xué)習落實(shí)到實(shí)處呢？
公開(kāi)課心得體會(huì ) 9
"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"在這風(fēng)光旖旎的夏日我有幸參加了中國教科院第15屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評議會(huì )，齊大文化宮池塘里那美麗的荷花就和我們每位參會(huì )者的心情一樣澎湃！本次在 培訓 中聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地優(yōu)秀教師的課真是讓我受益匪淺，真是一次既難得又珍貴的學(xué)習機會(huì )！
縱觀(guān)這次語(yǔ)文觀(guān)摩課，大部分教師都是圍繞文本，引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章內涵，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習屬于語(yǔ)言文字的東西，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力，這才是真正的語(yǔ)文課。
來(lái)自北京市北京市宣武回民小學(xué)的樓曉老師在《鯨》的一課能把握課文主要信息，從立題確立――文本選讀――信息重組――自信表達四個(gè)環(huán)節正確引導學(xué)生了解鯨，關(guān)注鯨的命運，課堂上滲透了關(guān)注自然捕捉信息，教給學(xué)生解決問(wèn)題，并將這種方法運用到暑假課外作業(yè)閱讀中去！我以后在教學(xué)中也要圍繞主題，多角度選擇閱讀材料的方法。
質(zhì)疑永遠比釋疑更重要，來(lái)自贛州市章貢區厚德路小學(xué)的曾夢(mèng)佳老師在《媽媽的賬單》中一課很好地詮釋了這一點(diǎn)曾老師引導學(xué)生在學(xué)習中感悟文本，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問(wèn)，不能"淺問(wèn)輒止，"而應刨根問(wèn)底，多角度地思考，多方位地發(fā)問(wèn)。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間，絕不能走過(guò)場(chǎng)，搞形式，而應實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習提問(wèn)，經(jīng)歷由不敢問(wèn)到敢問(wèn)，由不會(huì )問(wèn)到會(huì )問(wèn)的全過(guò)程。曾老師在課上反復引導學(xué)生主要體現在以下兩點(diǎn)：
1、朗讀中釋疑"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"對于學(xué)生提出的.似是而非、有爭議的問(wèn)題，我以為可以讓學(xué)生在反復朗讀后，從文中尋找依據、討論辨析、自行求解。
2、在比較中釋疑課上通過(guò)媽媽和彼得兩個(gè)賬單內容的對比從而體會(huì )得到了母愛(ài)的偉大！此外在這21節課中各位老師都很注重學(xué)生在啟發(fā)引導中釋疑，有些問(wèn)題，涉及課文中含義深刻的詞句理解，如果能啟發(fā)引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法去釋疑，統統能收到很好的效果。如教學(xué)趙麗君《三個(gè)兒子》這一課一位學(xué)生質(zhì)疑："辦什么老爺爺說(shuō)只看到了一位兒子？"啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)釋疑，這下，學(xué)生的思路一下子被激活了。
在這些優(yōu)質(zhì)課中更讓我加深了對新課標的認識，一位教師該如何運用語(yǔ)言，我知道了在課堂中要重在學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，運用祖國的優(yōu)秀文化傳統，教師只有備教材，備學(xué)生，備目標才能拓寬學(xué)生的知識面，教師教學(xué)重在習得方法，不同題材的文章有不同的方法，從文中提煉信息的方法，運用文字的方法，教科文就是為了教語(yǔ)言，就是交給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在大慶市直屬機關(guān)第一小學(xué)李治萍的《臺灣的蝴蝶谷》一課讓我懂得了閱讀不僅僅是文本的閱讀而且還是心靈的閱讀，在《小屋》一課張琨老師就和學(xué)生同步心靈一起走進(jìn)了作者幸福的童年，通過(guò)心靈的閱讀在這節課上和孩子們一起回味了美好的童年！濟寧學(xué)院附屬小學(xué)的魏冬梅老師在《搭石》一課很重視識字寫(xiě)字教學(xué)魏老師通過(guò)從甲骨文到現在漢字的一個(gè)演變過(guò)程的游戲展示了中國文化的博大精深孩子們就像拿了一把開(kāi)啟中國優(yōu)良文化傳統的一把金鑰匙�？傊谶@次優(yōu)質(zhì)課中我深刻的認識到一節成功的語(yǔ)文公開(kāi)課，教師要用一個(gè)平常心對待，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)情作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習中。
在互動(dòng)評議中來(lái)自教科院的專(zhuān)家向我們詮釋了"語(yǔ)文課到底是一門(mén)什么樣的課程"語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，包括的內容極為廣泛，有人戲稱(chēng)語(yǔ)文教師就是一個(gè)"雜家",這個(gè)不太相符的稱(chēng)謂，實(shí)際上就點(diǎn)出了語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊。它還是一門(mén)實(shí)踐性的課程，專(zhuān)家說(shuō)閱讀教學(xué)要想語(yǔ)言文字運用的點(diǎn)上去教，要交給學(xué)生認識上的飛躍，教學(xué)生一個(gè)有意義的探索！
總之學(xué)識淵博的教師在教學(xué)過(guò)程中能夠旁征博引、輕松地駕馭課堂。授予學(xué)生的東西也是教師自己人文思想的獨特理解和感悟。這樣的語(yǔ)文課學(xué)生能不感興趣嗎？如果一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正的在課堂上感染學(xué)生。所以，在今后的成長(cháng)中一定要博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習，夯實(shí)自己的文化底蘊，課堂上才能處處閃現亮點(diǎn)。學(xué)無(wú)止境、學(xué)無(wú)界限，是我們每位教師都應該倡導的。在今后的教學(xué)工作中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)地為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)服務(wù)。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 10
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。本次公開(kāi)課使我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。
還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的'教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。
在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，但我在以后的工作中，要向骨干教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 11
公開(kāi)課結束了，三天的聽(tīng)課過(guò)程和我親自執教的過(guò)程都是一個(gè)學(xué)習與成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗到了快樂(lè )、感動(dòng)和欣慰。孩子們的精彩表現，配班老師的默契，領(lǐng)導的肯定，同事的建議都給我帶來(lái)了很多的震撼。我知道自己還有很多不足需要加強！我一定會(huì )繼續努力！在我所學(xué)過(guò)的理論知識中，我知道游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲又是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能夠給兒童以快樂(lè )并從中受到教育。因此，游戲是幼兒教育獨具特色的強有力的教育手段。另一方面，由于數學(xué)知識的抽象性，易造成兒童學(xué)習上的困難。如果教學(xué)方法不當，更會(huì )使兒童對數學(xué)感到枯燥和乏味，而這次看到宮老師的課后，更讓我明白了游戲貫穿教育教學(xué)的重要性。在宮老師的課中，我不難看到，這些以游戲的形式開(kāi)展的活動(dòng)，幼兒都很樂(lè )意去參與其中，在假象的世界中都能夠積極地學(xué)習。宮老師的準備非常充分，整堂課設計的很有特色，能感受到她用了很多心思去為這堂課做準備，要想上好一堂課教師就必須做好充分的準備，宮老師是值得我們大家學(xué)習的。宮老師這節數學(xué)課是以比賽的形式，把小朋友都當成了參賽選手，分成了小貓、小熊、和小老鼠三隊，這種形式激發(fā)了小朋友的表現欲望還培養了孩子們之間的合作意識！這些游戲讓人感覺(jué)很新穎，幼兒能輕松地融入到教學(xué)活動(dòng)當中去，所以說(shuō)游戲是幼兒教育獨具特色的強有力的教育手段。
在這些以游戲形式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，能感受到孩子們都興趣盎然，很樂(lè )意地去參與。在游戲中，孩子們認為一切都是真實(shí)的有生命的，他們能很快融入其中，并且扮演著(zhù)某一角色，與動(dòng)物們?yōu)橛�。在各種各樣的游戲里，幼兒自然而然的學(xué)會(huì )了一些數學(xué)知識，同時(shí)也親近了小動(dòng)物，了解了小動(dòng)物，從而滋生了對它們熱愛(ài)的情感。在這次的公開(kāi)課教研考核過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識，也讓我了解到數學(xué)是一門(mén)嚴謹的科學(xué)，而幼兒的注意力就集中在那一段時(shí)間內。如何讓幼兒在有限的時(shí)間內學(xué)會(huì )擬安排的教學(xué)內容，這是非常有必要的。如果沒(méi)有足夠的經(jīng)驗與技巧，完成教育教學(xué)的相關(guān)內容是很困難的事情。在我們開(kāi)展的這次公開(kāi)課教研考核過(guò)程中，我認為宮老師的《快樂(lè )數學(xué)》的形式能讓幼兒更好的進(jìn)行實(shí)際操作，幼兒從中了解了20以?xún)鹊募訙p，我覺(jué)得這樣的教育與教學(xué)不僅提高了幼兒的記憶力、觀(guān)察力及其思維能力，還能夠讓幼兒對枯燥的計算活動(dòng)產(chǎn)生興趣，宮老師都是以游戲貫穿教學(xué)活動(dòng)的主題，她能夠讓幼兒很樂(lè )意去參加所提出的教育教學(xué)活動(dòng)，并且幼兒也能從中體驗到成功與快樂(lè )。我想在我今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)將他們的閃光點(diǎn)變成自己的教學(xué)技巧，這樣我會(huì )在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中更能得心應手。
在接下來(lái)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，我也清楚的了解到音樂(lè )活動(dòng)有哪些環(huán)節，該如何去上好這堂音樂(lè )活動(dòng)課，怎樣才能帶動(dòng)幼兒的情緒，充分發(fā)揮他們積極主動(dòng)性。我了解到，音樂(lè )活動(dòng)首先是進(jìn)場(chǎng)過(guò)程，教師要以自身的激情帶動(dòng)幼兒，去挖掘他們的天真的表演天賦。同時(shí)，教師表演的規范性也很重要。因為在幼兒看來(lái)，老師是具有權威性的，老師的一舉一動(dòng)幼兒都會(huì )看在眼里記在心里，從而進(jìn)行模仿。我們不能忽視它的重要性�？梢赃@樣說(shuō)，給幼兒進(jìn)行節奏訓練這是上音樂(lè )的前提，音樂(lè )，舞蹈，語(yǔ)音決定如下的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是否能夠更好的展開(kāi)。在教學(xué)中，音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)音是一個(gè)綜合體，密不可分，并以節奏為基礎，要用節奏鮮明的舞蹈，鮮明節奏的.音樂(lè )來(lái)訓練學(xué)生的節奏感。所以我選擇《Happy》這首音樂(lè )來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把音樂(lè )，舞蹈，語(yǔ)音三者結合起來(lái)了，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)活力，大大激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性。整堂課的氣氛還是不錯的，感覺(jué)小朋友們都非常感興趣，只是有些細節自己做的不是那么好，我的另一感受是，各位老師在各自的教育教學(xué)活動(dòng)中，都沒(méi)有很明確的告訴幼兒所學(xué)的內容是什么。我覺(jué)得應該在讓幼兒動(dòng)靜結合的同時(shí)，感受一下藝術(shù)帶給我們的享受和快樂(lè )。而在我的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容的重難點(diǎn)部分抓的不是很準確，語(yǔ)言不夠精煉，應該更加的言簡(jiǎn)意賅。最后一點(diǎn)是，我的課程目標應該更能夠在我教育教學(xué)活動(dòng)中體現出來(lái)，不應將它們斷開(kāi)。在課后，各位老師也對我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，在此我一并對各位老師表示感謝！
總之，在這次公開(kāi)課教研考核過(guò)程中，我受益匪淺。我看到了我們幼兒園各位老師在教育教學(xué)方面都有自己的一套獨特的方案，這都是值得我認真學(xué)習和研究的。我在課后也努力地總結了自己的不足之處，分析了各位老師的課程，相信在下次的教育教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )有很大提高的。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 12
公開(kāi)課是幼兒園教學(xué)展示的一種形式，也是每一位教師不可避免的一種工作經(jīng)歷，教師可以通過(guò)公開(kāi)課顯示自己的教學(xué)功底，體現自己的教學(xué)法理，展示自己的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也能發(fā)現自己教學(xué)中的不足，總結教學(xué)經(jīng)驗加以提升，、而觀(guān)摩的教師則可以在其中得到學(xué)習的機會(huì )，正所謂“旁觀(guān)者清”。
為了提高全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，4月初我們進(jìn)行了教學(xué)法比武活動(dòng)，而后，錢(qián)潔老師結合比武的情況進(jìn)行了一次《怎樣上好一節公開(kāi)課》的指導，將實(shí)踐活動(dòng)轉化為理論的提升。結合自己的實(shí)踐，觀(guān)摩和學(xué)習我也談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
一、教材的選擇
選擇一個(gè)適宜的教材是教學(xué)展示得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習我們主要從三個(gè)方面進(jìn)行準備：
1、教師層面
幼兒教學(xué)包括語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì )五大領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域有各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，對教師的要求也不同，如：語(yǔ)言活動(dòng)需要教師有較好的語(yǔ)言組織能力，分析能力，而藝術(shù)則對教師的專(zhuān)業(yè)技能要求較高。上公開(kāi)課是教師展示自我風(fēng)采，樹(shù)立自我形像的時(shí)候，教師就應把自己最好的一面呈現給大家，因此教師在選材時(shí)一定要根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，選擇適合自己，有利于自己把握的領(lǐng)域，只有這樣，教師才能駕車(chē)就熟，以此樹(shù)立自己專(zhuān)業(yè)的教學(xué)品牌。
2、幼兒層面
任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都不會(huì )是教師展示秀，而是教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程，公開(kāi)課除了能顯示教師風(fēng)采外，也是顯示幼兒實(shí)力的時(shí)候，通常，每個(gè)班的幼兒因為自身的生活環(huán)境不同，教師的引導風(fēng)格不同，幼兒的能力發(fā)展也會(huì )有所側重，為此，教師在選擇教材時(shí)也要充分顧及這一點(diǎn)。
3、教材本身
分析了教師和幼兒的特點(diǎn)后，最關(guān)鍵的還是在于選擇教材本身，教學(xué)的最終目的是發(fā)展幼兒，教材的選擇首先要讓幼兒有所發(fā)展與收獲，因此，教學(xué)內容應著(zhù)眼于幼兒的最近發(fā)展區，建立在幼兒現有的經(jīng)驗水平上，同時(shí)為幼兒提供帶有難度的內容，調動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能。如果所選內容低于幼兒發(fā)展的需要，活動(dòng)的開(kāi)展就沒(méi)有了教育價(jià)值，如：活動(dòng)中一位教師選擇了計算活動(dòng)《1和許多》，對于小班下學(xué)期的幼兒這是一個(gè)早已解決了的問(wèn)題，所以雖然幼兒的參與活動(dòng)的積極性很高，但實(shí)在的教學(xué)法意義卻不存在；相反如果所選內容高于幼兒發(fā)展的需要，就會(huì )使活動(dòng)過(guò)程因為脫離幼兒的經(jīng)驗而顯的蒼白無(wú)力，使幼兒失去學(xué)習的主動(dòng)性，削弱教學(xué)的意義，幼兒也不能有所獲。
其次，教師在選擇教材時(shí)一定要以幼兒的興趣為支點(diǎn)，才能使公開(kāi)課更為出彩。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣的推動(dòng)幼兒才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，積極探索發(fā)現。如：大班科學(xué)活動(dòng)《多米諾骨牌》就很好的利用了這一點(diǎn)，大班幼兒好奇心很重，探索欲很強，而骨牌又是幼兒生活中能接觸到的玩具，有一定的感性經(jīng)驗，所以當教師請幼兒欣賞了骨牌的一種新玩法后，幼兒興趣就被激發(fā)了，教師牢牢把握這個(gè)興趣點(diǎn)，有節奏的引導幼兒層層探究，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)出色的得以完成。
在我們的現用教材中有許多都有是經(jīng)典的，如《龜兔賽跑》《下雨啦》等，這些教學(xué)內容是幾代教師智慧的結晶。但由于教育教學(xué)在不斷的改革中前進(jìn)，教學(xué)理念也不斷更新，教師為了迎合現在教師的審視眼光，大多不會(huì )采用這些舊的教材進(jìn)行公開(kāi)展示，其實(shí)，教師完全可以運用新的教學(xué)理念，發(fā)揮自己的教學(xué)機智，將這些經(jīng)典的教材重新整合，這也將會(huì )給人以耳目一新的感覺(jué)。如：我觀(guān)摩過(guò)一個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)用的就是舊教材《套圈》，他運用了自己的教學(xué)機智，用幼兒教幼兒的方法，讓幼兒在相互的學(xué)習中達到教學(xué)目標，在這過(guò)程中幼兒的.學(xué)習主體得到了很好的體現，而教師也始終站在支持者引導者的位置。在新的教學(xué)理念的支持下，舊課新上也是極好的努力方向。
二、教學(xué)方法的運用
對于一節公開(kāi)課成功與否的最基本的評價(jià)是：能否吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習。這除了教材本身因素外，最重要的取決于教師對教學(xué)活動(dòng)的設計是否靈活，教法是否新穎，通過(guò)學(xué)習主要可以考慮三方面的因素；
1、注重師幼間的互動(dòng)。
教師的教學(xué)過(guò)程是師幼兒互動(dòng)的過(guò)程，教師在執教過(guò)程中，如果能注重利用有效手段與幼兒交流，在互動(dòng)交流中發(fā)現幼兒的困惑和興趣，調動(dòng)他們的積極性，也就易于把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。如：讓幼兒模仿、嘗試、展現都是不錯的互動(dòng)方式。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
幼兒機械的、被動(dòng)的學(xué)習是公開(kāi)課甚至是所有集體教學(xué)中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習主動(dòng)性得到調動(dòng)，對活動(dòng)內容的掌握也就更好�！端X(jué)覺(jué)》《小海龜》同樣是兩個(gè)小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，前一位教師運用了“猜”的啟發(fā)式教學(xué)策略，讓幼兒猜測“誰(shuí)來(lái)了”，幼兒的參與積極性明顯被調動(dòng)起來(lái)；而后一位教師雖然也運用一些教學(xué)手段試圖調動(dòng)幼兒積極性，但最基本的教學(xué)法方式還是直白的看圖講述，最后教學(xué)活動(dòng)以教師的主講壓倒了幼兒的主體地位。所以啟發(fā)式教學(xué)的運用會(huì )使教學(xué)活動(dòng)收到較好的教學(xué)法效果。
3、教學(xué)環(huán)節的自然過(guò)渡
一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節構成，教師在執教公開(kāi)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節層次清晰，讓觀(guān)摩的老師感覺(jué)到自己的思路非常清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會(huì )因環(huán)節的突然轉折而茫然，環(huán)節的自然過(guò)渡會(huì )讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。
教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一層不變的框架，每一次的活動(dòng)都會(huì )因為某個(gè)細節的變化而變化，因此作為一名教師，只有通過(guò)對每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗，才能在下一次的公開(kāi)課中展現自我。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 13
優(yōu)秀教師們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
設計風(fēng)格迥異，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課，體會(huì )較深的是老師對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對于實(shí)驗中出現的各種不同數據，老師幫助并引導學(xué)生分析處理，并引導，除去干擾因素會(huì )有什么結果？這些真問(wèn)題具有強烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。直觀(guān)作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費，學(xué)生們的興趣調動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過(guò)！這難道不是我一直追求的嗎？簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對聽(tīng)過(guò)的課一一說(shuō)說(shuō)體會(huì )，綜合幾點(diǎn)體會(huì )如下：
1．知識整合，妙！
采用不同的教學(xué)順序，細細聽(tīng)來(lái)，十分恰當，對教材的重新整合的確體現了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng )教具緊扣課題，有的巧設謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng )新、實(shí)效的實(shí)驗幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節過(guò)渡，精！
教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感！自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏(yíng)得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊！我的體會(huì )就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美！
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！
在物理實(shí)驗中，學(xué)生會(huì )出現不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的`啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當！研究的問(wèn)題的過(guò)程和結論不是教師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此��！我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼！
4．學(xué)習過(guò)程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè )起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據所教內容，積極自主探究實(shí)驗、邊學(xué)邊實(shí)驗，對觀(guān)察到的實(shí)驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗設計的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè )中，樂(lè )在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿(mǎn)滿(mǎn)的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì )神地聽(tīng)！
5．教具創(chuàng )新，巧！
觀(guān)看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。實(shí)驗緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無(wú)不稱(chēng)奇！功夫之深，用心之細，可以想見(jiàn)。細致歸納，本次課有十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3、富有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
4、都緊密?chē)@教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出實(shí)，難點(diǎn)突破巧，教學(xué)效果優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設計實(shí)用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現了“學(xué)案導學(xué)，小組合作，當堂達標”的教學(xué)模式。
10、好課都體現了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導、點(diǎn)撥”的新課標思想。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 14
有幸聽(tīng)了謝根清老師四年級《圓的初步認識》，使我受益匪淺。她的課，設計精美，語(yǔ)速適中，教態(tài)優(yōu)雅自然我被她的課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對新課改的理念又有了一次升華。
謝老師的課前提問(wèn)、課前復習所學(xué)平面圖形，從而引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。謝老師語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中謝老師還采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的`課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
聽(tīng)了這節數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)這堂課，讓我直觀(guān)的看到老教師在“先學(xué)后導，當堂達標”新課改中的模范作用。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 15
有幸聽(tīng)了陶世偉老師四年級《圓的初步認識》，使我受益匪淺。同一節《圓的初步認識》陶老師和謝老師兩人用截然不同的兩種方式呈現出來(lái)，真讓人佩服。陶老師雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言和優(yōu)美的詞藻但語(yǔ)速適中，簡(jiǎn)明扼要。多以學(xué)生為主體，老師引導，充分體現新課改的理念。
教學(xué)流程上陶老師是從欣賞生活中的圓而引入新課，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。課件整體設計思路好。陶老師語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的.情感。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中陶老師還采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
聽(tīng)了這節數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)這堂課，讓我感到壓力倍曾，在今后的學(xué)習中我還要不段的努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 16
這學(xué)期，我們每位數學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽(tīng)了每位數學(xué)老師的公開(kāi)課�？墒俏疫�是覺(jué)得自己工作時(shí)間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗，于是又積極的去聽(tīng)其他老師的隨堂課。我也有幸聽(tīng)了我們學(xué)校幾位骨干數學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽(tīng)了之后有以下體會(huì )：
一、把自己當成學(xué)生，看這節課能否完全聽(tīng)懂。不要以為自己是教師，去聽(tīng)課是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，而是要認真聆聽(tīng)該教師的長(cháng)處。我們常說(shuō)：金無(wú)赤足，人無(wú)完人�；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數學(xué)課�，F在上初中的課，真是不聽(tīng)不害怕，聽(tīng)了才更怕。原來(lái)這些骨干教師上課是那么生動(dòng)，讓人聽(tīng)了思路很清楚。才發(fā)現自己上課的若干不足。
二、聽(tīng)課后要說(shuō)真話(huà)，不要說(shuō)瞎話(huà)。我們去聽(tīng)老師的課，不要都說(shuō)老師的好處，還要聽(tīng)到一些不足之處�？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽(tīng)這節課的意義。這些老師的課為什么會(huì )這么成功呢？我想該教師精心設計了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、強調教學(xué)反思，就像寫(xiě)一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點(diǎn)符號上的一個(gè)問(wèn)號或者一個(gè)句號都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評價(jià)很重要。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。
七、課中精講多練，老師們根據教材內容適時(shí)適度創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的`要求，討論有目的，說(shuō)話(huà)有依據。用一個(gè)老師的話(huà)講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師能及時(shí)準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習。
此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！
公開(kāi)課心得體會(huì ) 17
我第一次聽(tīng)我們學(xué)校所有的語(yǔ)文老師講公開(kāi)課，這給了我一個(gè)非常大的歡迎儀式。作為我們學(xué)校的一名新老師，我懷著(zhù)期待和欽佩的心情聽(tīng)著(zhù)每一位老師的講課。在一個(gè)月的聽(tīng)和學(xué)中，我受益匪淺。每一位老師都給了我很多教學(xué)上的寶藏。在這里，我將從班級的每個(gè)環(huán)節總結我的寶貝。
首先，用心備課是上好一堂課的金鑰匙。
老師每次上課，都離不開(kāi)認真備課。充分備課，既能體現老師的責任心，又能保證上好課。在老師們流動(dòng)的、豐富多彩的、環(huán)環(huán)相扣的教室里，我感受到了老師們的投入。每個(gè)老師的ppt制作精美，有突出的難點(diǎn)和細節，包括每道題的設置恰到好處。我記得周艷超老師在講課前備課的時(shí)候，把每個(gè)環(huán)節花的時(shí)間標注的很清楚，說(shuō)明了她的意圖。朱關(guān)于口鼻耳的論述，通過(guò)甲骨文與現代漢字的比較，使學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程。收集的圖片和漢字演變過(guò)程的信息非常充分，語(yǔ)言經(jīng)過(guò)美化，讓小學(xué)一年級的學(xué)生可以學(xué)習和使用。22班李婭老師的課豐富多彩，獨具特色。她在講解形聲字的同時(shí)，還展示了生動(dòng)的漢字插圖，既讓學(xué)生了解了漢字的結構，又給他們留下了深刻的印象，以潛移默化的方式學(xué)習了形聲字的特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )了如何識別形聲字。
第二，導入形式多樣，良好的開(kāi)端是成功的一半。
導入是上課的開(kāi)始。好的導入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我也學(xué)會(huì )了很多導入的方法。對于低年級學(xué)生，可以采取游戲導入和謎語(yǔ)導入；大四學(xué)生采取對話(huà)導入和復習導入的方式為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們情不自禁地深入到要學(xué)的新課中去。此外，還可以利用圖片、音樂(lè )等手段調動(dòng)學(xué)生的一切感官。在老師的導入中，讓我印象深刻的是“數字在哪里”的游戲導入譚培老師參與的從數理數字延伸到語(yǔ)文，學(xué)生們積極有序地參與其中，確實(shí)吸引了一年級孩子的目光和心靈。此外，李賀老師復習并導入。她讓學(xué)生回憶起小學(xué)時(shí)的另一次文言文學(xué)習，喚醒了學(xué)生對學(xué)習文言文方法的認識，然后轉移到這篇文章，讓學(xué)生不再對學(xué)習文言文感到迷茫。
第三，文字講解細致入微
這個(gè)主題是第一課時(shí)，所以單詞講解也是一個(gè)亮點(diǎn)。由于不同年級的學(xué)習目標不同，講解單詞的比例也不同。一、二年級的教學(xué)是把單詞放到整個(gè)課堂上，讓學(xué)生初步認識、書(shū)寫(xiě)、理解。比如譚培老師講一次兩三里路的旅行，他讓學(xué)生先看拼音看漢字，然后去掉拼音再看漢字，然后呈現不同的拼音供學(xué)生選擇正確的。在講解詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景時(shí)，我們也是根據圖片來(lái)理解單詞的意思，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生對新單詞印象深刻。然而，朱讓學(xué)生擴大詞匯量的做法有助于擴大一年級學(xué)生的詞匯量。張磊先生采用的方法生動(dòng)有趣，帶拼音讀，去拼音火車(chē)讀，識別句子中的單詞和意思。李亞老師對單詞進(jìn)行分類(lèi)，把形聲字、發(fā)錯字、難字提前準備在紙板上，讓學(xué)生一看就知道。在指導關(guān)鍵詞的寫(xiě)作時(shí)，他耐心細致地帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)寫(xiě)，特別注重學(xué)生的接受能力。但是，初中文化程度的比例相對降低，這就要求教師把重點(diǎn)放在教學(xué)上。記得李賀老師跟我說(shuō)過(guò)，單詞教學(xué)一定要抓住重點(diǎn)，不要重復教學(xué)。
錯別字、常用詞、復音詞要重點(diǎn)指導，關(guān)鍵詞要引導學(xué)生理解和思考。眉毛胡子不能刮，會(huì )降低課堂效率。講座中，41班的周老師講的話(huà)不多，但都很精。比如《為中華之崛起而讀書(shū)》這一科里的《崛起》、《懲罰、通過(guò)》、《帝國主義列強、租界》，這些都容易發(fā)錯音。另外，周老師教學(xué)生理解單詞的方式也很特別。比如讓學(xué)生玩一個(gè)“炫耀實(shí)力”的節目，說(shuō)說(shuō)“衣衫襤褸”的心情，用“寬厚有力”來(lái)看題目等等。增加了背單詞的興趣。而高年級學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習單詞。其中，傅敏教授的識字方法讓人印象深刻，比如“自上而下的盜字底，大寫(xiě)D，盜字組”，通俗易懂。語(yǔ)音部首結構的詞群串聯(lián)，加深了學(xué)生的印象。
第四，分析文章的.形式要靈活多樣
教材中的課文包含很多風(fēng)格，所以教學(xué)方法不能一成不變。要分析一篇文章，首先要讀，讀的方式有很多種：可以選擇第一次自由讀，讓學(xué)生把文章的主要內容整理出來(lái)，然后隨機讀，老師讀，老師讀，同桌讀，師生讀，男女輪流讀。這使得學(xué)習變得有趣，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師的詩(shī)《紅領(lǐng)巾真好》讓學(xué)生發(fā)現詩(shī)的節奏，然后情緒化的讀出來(lái)，讓學(xué)生對詩(shī)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。李賀老師在《伯顏絕弦》的講座中，指導學(xué)生通過(guò)“善良、快樂(lè )”的語(yǔ)氣詞讀出自己的情緒，讓學(xué)生通過(guò)標記停頓和重音讀出文言文的節奏和韻律。
在課堂環(huán)節的安排上，要層層銜接，突出重點(diǎn)，形式靈活。有大問(wèn)題，這樣通過(guò)引導學(xué)生解決小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。正如傅敏先生在《新型玻璃》中所說(shuō)，這個(gè)話(huà)題引起學(xué)生們思考有哪些新眼鏡可供選擇。在分析了文章的大致脈絡(luò )后，逐段分析每塊玻璃的功能，然后引導講解方法的應用，由大到小，主次分明，講解相關(guān)的知識點(diǎn)全面。另一個(gè)是李賀老師寫(xiě)的文言文，他把《伯牙絕弦》分為六個(gè)環(huán)節：讀故事，傳達意思，理解知音，哀弦，悟知音，嘆弦。每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)濃郁的文學(xué)氣息，脈絡(luò )清晰，學(xué)生的知識、情感和行為都得到了發(fā)展。周冰老師描述的《青山不老》，讓學(xué)生跟著(zhù)老師從淺入深的探索文章。老人對山和自然的保護與現實(shí)生活掛鉤，注重知識的傳遞。
第五、語(yǔ)言表達能力是傳達情感和意義的關(guān)鍵。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，一堂充滿(mǎn)聲音和情感的課可以讓學(xué)生更真實(shí)地感受到文章所表達的情感。在這次講座中，我感受到了老師們的語(yǔ)言表達能力。聽(tīng)崔亮的講座《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，她讓學(xué)生們閉上眼睛感受鳥(niǎo)兒的叫聲，同時(shí)背誦關(guān)于鳥(niǎo)兒的段落，給人一種美的感覺(jué)，人們不由得露出鳥(niǎo)兒的圖片。而且周延超老師講《為中華之崛起而讀書(shū)》的時(shí)候，情緒飽滿(mǎn)，慷慨激昂，激發(fā)了學(xué)生的情緒。
榜樣在身邊，我需要更加努力！我想記住這些教學(xué)方法的運用，總結，思考，實(shí)踐，以謙虛好學(xué)的態(tài)度取長(cháng)補短。在今后的教學(xué)中，要努力深入了解教材和學(xué)生，提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，向他人學(xué)習，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，向百家學(xué)習，博采眾長(cháng)，積累教學(xué)質(zhì)量。雖然我們不能成為著(zhù)名的教師，但我們也會(huì )照亮我們的教學(xué)生涯。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 18
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高幼兒園的教育質(zhì)量，同時(shí)為臨時(shí)代課教師績(jì)效工資制的實(shí)施提供切實(shí)可靠的依據，利用6月15日～18日四天的時(shí)間對全園21位教師進(jìn)行聽(tīng)課，聘請學(xué)校主要領(lǐng)導進(jìn)行聽(tīng)課、評分，根據講課情況作以下總結：
一、思想重視 準備充分
從講課情況看，教師精神狀態(tài)有了明顯的改觀(guān)，能力不論大小，都做了充分準備，都渴望取得好的成績(jì)，表現了高昂的斗志，必勝的信心，滿(mǎn)腔的熱情，各位教師從思想上非常重視，都做了充分的準備。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了精心的設計，結合所教內容的特點(diǎn)，選擇多種多樣的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目的。
1、根據所教內容的目標要求，對教具、學(xué)具進(jìn)行了精心的制作。不管是傳統的掛圖、頭飾，還是利用先進(jìn)的多媒體課件，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，大多數都起到很好的教育效果，如郭曉偉利用頭飾讓孩子表演故事時(shí)，孩子興致特別高;史曉麗、韓桂菊利用掛圖使教學(xué)內容更形象直觀(guān);趙儉朵用掛歷紙制作的夏裝，通過(guò)幼兒時(shí)裝表演，引起幼兒學(xué)習的興趣;王曉、朱文舉、楊云利用多媒體課件，不但形象直觀(guān)，加深幼兒對教學(xué)內容的理解，而且操作方便。
2、教師素質(zhì)有了很大程度的提高。教師們在課堂上，教態(tài)自然、大方，和藹可親，普通話(huà)標準，語(yǔ)言規范。特別是馬士玲、史曉麗、劉秀紅等教師利用符合幼兒特點(diǎn)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，豐富的表情，起到了較好的教育效果，這方面做的比較好的還有王曉、郭曉偉、朱文舉等老師。教師應用啟發(fā)性教學(xué)，善于靈活機智地處理課堂遇到的問(wèn)題，
3、在教學(xué)過(guò)程中，老師們的教學(xué)方法根據教學(xué)內容靈活多變，基本符合所教年齡班的幼兒特點(diǎn)，;其中做的比較好的教師是王瑞香、趙儉朵、王曉;能夠突出幼兒的主體地位，以幼兒為主體，教師能夠鼓勵幼兒多動(dòng)手，動(dòng)腦，氣氛活躍，做的比較好的'有楊青、趙儉朵、郭曉偉、盧淼;教學(xué)中重點(diǎn)突出，注意突破難點(diǎn)，體現了有一定的創(chuàng )造性，這方面做的比較突出的是趙儉朵、王曉;既面向全體幼兒，又注意個(gè)別教育，其中，楊青、彭晨露做的較好;教學(xué)時(shí)間把握教好，各環(huán)節明確，銜接比較自然，體現出一定層次性的是王曉、史曉麗;教學(xué)效果較好的有楊青、史曉麗。
二、存在的問(wèn)題
1、教學(xué)活動(dòng)中，不能充分體現新《綱要》的精神，師生互動(dòng)不夠，不能充分體現幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。在活動(dòng)中，幼兒只是按教師設計的過(guò)程按部就班的配合老師完成一節課，在一節課中，教師說(shuō)的太多，幼兒動(dòng)手操作的太少，缺少?lài)L試發(fā)現的機會(huì )，教師包辦代替太多，甚至有的問(wèn)題幼兒知道答案，教師也不許說(shuō)，以此達到教師頭腦中的某種模式的活動(dòng)結果。因而幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性受到壓抑。
2、教學(xué)準備過(guò)于充分，過(guò)程指導過(guò)于粗糙
有的教師怕幼兒學(xué)不會(huì )，活動(dòng)過(guò)程無(wú)法順利開(kāi)展，影響教學(xué)效果，課前將應教的內容都教會(huì )，致使上課時(shí)幼兒“不教就會(huì )，不點(diǎn)就通”，沒(méi)有體現教與學(xué)的過(guò)程，把上公開(kāi)課變成了幼兒表演。
指導過(guò)于粗糙：
(1)缺乏啟發(fā)式提問(wèn)，教師直接說(shuō)出問(wèn)題答案，只問(wèn)幼兒是或不是。
(2)缺乏安全衛生教育。如讓幼兒吃東西不用勺子直接用手拿，教師用牙咬開(kāi)包裝袋、體育活動(dòng)中缺乏安全教育，美術(shù)等教學(xué)活動(dòng)中缺乏教學(xué)衛生教育，致使出現了不少課堂教學(xué)安全問(wèn)題、亂丟紙屑等問(wèn)題。
(3)對教育活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題不能進(jìn)行隨機教育，不會(huì )因勢利導，缺乏教學(xué)機智，把提出不同問(wèn)題的幼兒視為搗亂。
3、借班教學(xué)，缺乏針對性
這次講課時(shí)，多數教師是借班教學(xué)，這一現象往往使“因材施教”成為一句空話(huà)。在試教階段，選擇的是這個(gè)班級，而真正講課時(shí)卻是另一個(gè)班級，把同一教材、同一教學(xué)方法、相同的教具套在不同的群體上，針對性顯然是有問(wèn)題的。教師為教而教，脫離實(shí)際的情況還比較多，包辦代替現象時(shí)有發(fā)生。
4、新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對教材熟悉程度不夠
就總體來(lái)說(shuō)，這次講課臨時(shí)工教師不如正式工教師，新來(lái)的臨時(shí)工教師不如老教師。新教師不能準確地把握教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)設計中，缺乏嚴密性，在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)從下手，出現問(wèn)題，教師不能隨機應變，把上課變成“背”課。這些課受到學(xué)校領(lǐng)導和評委的批評。
在幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師要加強指導，如鼓勵幼兒大膽用色，色彩要豐富，畫(huà)面的安排要合理，畫(huà)面要整潔等。美術(shù)活動(dòng)中，作品評價(jià)是活動(dòng)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，評價(jià)作品時(shí)，要尊重幼兒，不能以“好不好”“像不像”來(lái)評價(jià)。即使只是粗淺的、幼稚的幾根線(xiàn)條或幾個(gè)簡(jiǎn)單的形象，但只要是幼兒自己的體驗，就可稱(chēng)之為好作品。教師不能輕易地批評幼兒的畫(huà)與現實(shí)不一致，而應該更多地表?yè)P幼兒的創(chuàng )造力和想象力，培養幼兒的求異思維。
6、部分教師在活動(dòng)過(guò)程中教態(tài)過(guò)于隨便，語(yǔ)氣平淡，無(wú)抑揚頓挫，使教師的儀態(tài)、言行不能感染幼兒，沒(méi)有號召力。教師語(yǔ)言成人化，兒童化語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情表現不夠，特別是不少幼兒課堂不說(shuō)普通話(huà)，教師不予制止，這也反映了平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。
三、解決辦法：
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的一段時(shí)間內，各位教師還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)一步熟悉教材，研究教法，提高教育教學(xué)能力。
為了使新教師盡快適應教學(xué)，暑假期間，將本次講課活動(dòng)中講得好的幾節課再講一遍，請王曉、朱文舉、楊云、馬仕玲、王瑞香、劉秀紅六位教師留好教具，準備再講。
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由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍勝于籃”的活動(dòng)，我是一名年輕教師，我也要上一節公開(kāi)課，這一段時(shí)間都在忙著(zhù)準備這節的公開(kāi)課，在準備的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì )。
課前準備的體會(huì )。如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在準備的過(guò)程中難免會(huì )遇到一些問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)同事查資料解決了這些問(wèn)題。
制作課件過(guò)程的體會(huì )，雖然也制作過(guò)課件，但不是專(zhuān)業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽(tīng)說(shuō)人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著(zhù)自己慢慢學(xué)吧，為了整這個(gè)課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家，為了整這個(gè)課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節課件，下著(zhù)雨還讓看大門(mén)的張師傅給我們開(kāi)門(mén)。為了整這個(gè)課件，上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監考任務(wù)，監考完后還加班為我指導，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時(shí)間，結果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里，連星期天都沒(méi)過(guò)�？梢哉f(shuō)那幾天自己的一切精力都在這節課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時(shí)也付出了不少，齊老師為了讓這節課上好，她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話(huà)說(shuō)這節課該怎么講，為了試課，不光教研組長(cháng)費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒(méi)少操心，主動(dòng)把課留住讓我試課，她們上完課還跟著(zhù)我聽(tīng)了一節又一節，我講課的一言一句她們都聽(tīng)得那么認真，并且記了下來(lái)，下課之后，又一一指導，找出不足，就連板書(shū)這些細節問(wèn)題，她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的，怎么寫(xiě)好看。應怎么設計板書(shū)。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔�。我們辦公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動(dòng)！
有人可能說(shuō)你為什么這樣做呢？我想說(shuō)的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開(kāi)課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來(lái)聽(tīng)的，教研組長(cháng)決定讓我來(lái)講那節課，當時(shí)我不敢參與，是同組的老師們說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的機會(huì )，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節課的語(yǔ)速特慢，也很緊張，也沒(méi)有課件，那節課可以說(shuō)上的很砸，自己講著(zhù)講著(zhù)都想下講臺，下來(lái)之后，心跳的很快。幾天都過(guò)不來(lái)，他們安慰我說(shuō)你如果第一次上臺講完就已經(jīng)不錯了，下次就不會(huì )再怕了。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的'的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對三年級的聲譽(yù)也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說(shuō)我對這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對我來(lái)說(shuō)，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，使自己進(jìn)步一點(diǎn)，再進(jìn)步一點(diǎn)。
通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了，雖然這樣一來(lái)自己會(huì )增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細節中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)�？梢赃@么說(shuō)，通過(guò)這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來(lái)到實(shí)小當老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識和口才，也通過(guò)和各位老師及同學(xué)的接觸，學(xué)習到了很多為人處事的經(jīng)驗。
我想：作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于面對。會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
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通過(guò)這幾天聽(tīng)校園公開(kāi)課，感觸很深，收獲很多�？吹剿械睦蠋煻己艿�，好惹，就時(shí)不時(shí)的挑起教學(xué)的波瀾。他們唱著(zhù)低沉的誦經(jīng)聲、舞蹈或者激昂的話(huà)語(yǔ)，不僅讓同學(xué)們陶醉癡迷，也讓我連連贊嘆。這樣的基礎能在一天內達到嗎？馬老師清晰的教學(xué)思路，幽默的語(yǔ)言，以及老師在課堂上的口才，讓我學(xué)到了很多、當我聽(tīng)這些老師的課時(shí)，我覺(jué)得老師的語(yǔ)言是如此迷人，可以深入學(xué)生的內心、
幾位老師在處理和掌握教材方面都有自己獨特的特點(diǎn)。其中，我更喜歡張文靜的教學(xué)——歌詞。還有，方力揚老師的課，嚴謹到“環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相扣，行云流水，滴水不漏”。場(chǎng)景介紹，教學(xué)設計如此合理流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己思考，然后解答疑惑”，讓他們充分體驗思考帶來(lái)的成功，樹(shù)立學(xué)生能做，我一定要做的觀(guān)念�？此破胀ǖ膯�(wèn)題，卻把學(xué)生的思維引向了更高層次的探索世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻顯示了多么高超的基礎和高超的教學(xué)智慧。董梅的課讓我覺(jué)得作為一個(gè)年輕的老師，我需要學(xué)的東西太多了。首先，董梅的課件設計比較好，教學(xué)環(huán)節設計比較突出。冬梅老師在全班都那么溫柔，總是面帶微笑。讓學(xué)生和老師有親和力。我們說(shuō)老師教的是一群活生生的'孩子，人自然要有感情，要把感情投入到教學(xué)中去。從講課中，我也發(fā)現我們的老師很照顧學(xué)生，上課前和孩子培養一定的感情，因為只有有感情的教學(xué)才會(huì )激發(fā)教學(xué)的火花，讓教學(xué)變得精彩。聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接有效的幫助。我總結了三個(gè)在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)和完善的地方。
必須有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于普通工作。他們的工作對象是一些有思想有生活的孩子。孩子在課堂上幼稚的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂上的緊急情況需要老師有冷靜的頭腦和冷靜的態(tài)度。需要一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，以及扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強的課堂調節能力，才能更好地把握課堂事件的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
第二，一定要對教材有充分的了解。深入細致地學(xué)習和分析教材，理解教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好地解決教學(xué)任務(wù)。對教材的理解是做好充分的教學(xué)準備，教師只有知道做什么，怎么做，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，才能上好一堂課。
第三，課前一定要做好充分的準備。課前準備包括準備學(xué)生和教材。只有做好充分的準備，教師才能在課堂上感到舒適和自由。在講課過(guò)程中，我發(fā)現班里所有的老師都對教學(xué)內容做了充分的準備，有的還制作了精美的課件。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次講座，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，也是教師成長(cháng)的捷徑。以后我會(huì )通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，幫助我更好的完成教學(xué)工作。
公開(kāi)課心得體會(huì ) 21
在3月份下旬我校進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給教師創(chuàng )造了一種相互學(xué)習、相互交流的機會(huì )。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對教材的解析，對所教的一課進(jìn)行了細致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、聽(tīng)同年級的課和不同學(xué)科的課，并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數教師說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，校長(cháng)教導主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，學(xué)校有4名教師參加了授課，授課人數是最多的，我們選擇的是上午后兩節課和下午授課的時(shí)間，全校的教師都可以參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成學(xué)習目標，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，他聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
二、評委能公正評課
這次公開(kāi)課和以往不同，不同學(xué)科各安排了一組評委。在這次活動(dòng)中各科評委都盡職盡責，評委之間各自打分，沒(méi)有帶有各人感情色彩的.現象。而且能給講課人用心地去評課，去指導，都能說(shuō)出自己扣分的原因，給分的理由。
三、教師的授課思路新穎
有些青年教師授課思路新穎，采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式上課 。如鄧老師老師一開(kāi)始在教室里播放音樂(lè )，使學(xué)生的學(xué)習積極性倍增，給學(xué)生創(chuàng )設了一種愉快的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。在老師里老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)法很熟練，并有創(chuàng )意。
四、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。
現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè )渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
五、創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )，我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；沒(méi)有按要求講完課后說(shuō)課；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
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