一日公司活動(dòng)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的一日公司活動(dòng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )1
通過(guò)這次一日常規的學(xué)習，讓我感覺(jué)到幼兒園常規是復雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來(lái)仔細閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。
教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng)，做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，培養幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，教師要有親和力。
其中的生活常規活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應該時(shí)刻抓常規，其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。
其次，在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(cháng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養成良好的常規。
其次，做好家長(cháng)的思想工作，形成教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長(cháng)的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。
常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行�？傊�，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )2
幼兒園的課程必然通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內容分，有自然常識類(lèi)和社會(huì )認識類(lèi);以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分，有室內活動(dòng)和室外活動(dòng):以獲取教育結果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。
正因為教育活動(dòng)有不同的分法，教師在制訂一日活動(dòng)計劃時(shí)必須樹(shù)立“一日生活即課程”的觀(guān)念。
一、一日活動(dòng)內容的安排
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內容，具體每天的活動(dòng)內容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權利。一日活動(dòng)的主要內容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內容及形式自定)、課間操、各類(lèi)游戲活動(dòng)、餐前準備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶(hù)外體育活動(dòng))等。
在一日活動(dòng)的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一，每項活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(cháng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容自行控制。但根據幼兒實(shí)際生理基礎，大腦興奮與抑制是有規律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來(lái)的課時(shí)規定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統一，在統一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內容、自主形式，由年級組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統一的基礎上讓教師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補。
二、一日活動(dòng)計劃的制訂
在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開(kāi)始，每個(gè)環(huán)節都有明確的目標與過(guò)程，允許教師針對活動(dòng)制訂文本計劃或進(jìn)行內在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動(dòng)計劃的制訂必須遵循以下要求:
突出目標性
一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來(lái)，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標的主導性，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應有哪些發(fā)展為依據去尋找相應的教學(xué)內容。然后按被選內容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結合，寫(xiě)出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內容是依據大目標中的某一點(diǎn)對應而選，所以?xún)热莸木幣庞忠⒅啬繕酥械母髂挲g段要求，體現幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性。
注重操作性
幼兒的學(xué)習以具體形象思維為主.所以我們強調幼兒在學(xué)習過(guò)程中多一些動(dòng)手操作。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎，更符合幼兒自我建構學(xué)習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認識青菜:通過(guò)對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習的最好方式。需要說(shuō)明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀(guān)察感受，有更多的機會(huì )親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進(jìn)行感知。
體現游戲滲透性
根據皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著(zhù)課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認為游戲應該有廣義的解釋?zhuān)灰變河凶约旱膭?dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂(lè )地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規則，但都有玩的過(guò)程。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動(dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區角活動(dòng)時(shí)間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會(huì )，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內容、形式、過(guò)程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規定。但教師應有意識地根據幼兒年齡特點(diǎn)對各種游戲各有側重。一般來(lái)說(shuō)，小班應注重情節性，中班注重趣味性，大班注重規則性、合作性和競賽性。
注意動(dòng)靜交替
首先，動(dòng)靜交替原則表現在一日活動(dòng)的安排中。一方面體現在早鍛煉和自選活動(dòng)的剝離;
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動(dòng)量上有強弱之分，時(shí)間有長(cháng)短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強運動(dòng)量的`活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。
其次，動(dòng)靜交替原則也表現在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費時(shí)較多、操作性較強的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學(xué)內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內容，又能使幼兒及時(shí)展現自己的學(xué)習成果并感受學(xué)習快樂(lè )。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，以切段方式體現動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。
此外，制訂一日活動(dòng)計劃還應考慮到多學(xué)科的有機組合(即圍繞一個(gè)內容，盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng))、采取內容補充的形式彌補下午教育時(shí)間較短的不足等。
總之，一日活動(dòng)在對各項原則具體體現的過(guò)程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據，才能尋找和安排合適的教學(xué)內容。然后再據內容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。
三、一日活動(dòng)計劃的實(shí)施策略
把活動(dòng)當課上，把課當游戲做
根據我們的課程觀(guān)，把幼兒的一日活動(dòng)當課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統習慣，也就是保留教師對活動(dòng)的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類(lèi)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、計劃性、有意識性。我們認為，制訂計劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀(guān)念和教育智慧。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。
兩位教師同時(shí)進(jìn)班
為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類(lèi)活動(dòng)的計劃制訂、組織與領(lǐng)導、完成好相應的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)內容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責任是觀(guān)察幼兒學(xué)習過(guò)程中的行為和需要，及時(shí)地參與對幼兒的引導、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴格意義上說(shuō)，主、配班教師間并沒(méi)有多大區別。
一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于教師身心得到合理調節，教師在擔當主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )3
幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習常規對孩子的一生發(fā)展具有重要影響�！薄队變簣@教育指導綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，以游戲為基本活動(dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展�！北緦W(xué)期我又開(kāi)始帶小班，因為已經(jīng)有多年沒(méi)有接觸過(guò)小班了，因此在參加園內教學(xué)學(xué)習活動(dòng)的時(shí)候，我著(zhù)重查閱了小班常規培養的相關(guān)文章，受到了不少的啟發(fā)。
規則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。常規的培養是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項長(cháng)期的延續性工作，培養幼兒常規要從多種途徑來(lái)進(jìn)行。
常規的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認識自己的物品，因此常規的制定從興趣出發(fā)很重要。
在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規意識。
讓孩子形成一種規則意識。首先讓孩子從小細節中明確自己應該做什么，例如：飯前便后要洗手，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。
另外還要做好家長(cháng)工作，多與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通，共同培養孩子良好的生活和社會(huì )習慣，同時(shí)老師要加強自身的修養，嚴格要求自己成為常規遵守的一分子。
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )4
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫(xiě)一邊學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的總和，而細則里面的活動(dòng)內容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，所以說(shuō)該細則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì )立刻出現——幼兒五大領(lǐng)域的培養目標，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。而常規實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統目標，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。
在搞清楚常規實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們再來(lái)仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節中都直接間接地強調關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè )、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因為幼兒園里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應該不會(huì )發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會(huì )樂(lè )意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(cháng)也樂(lè )意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細則就是我們在學(xué)習的基礎上結合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。
四、做好家園聯(lián)系
與家長(cháng)緊密配合，共同做好對幼兒的常規管理工作等也是教學(xué)常規管理的一項重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(cháng)及時(shí)地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長(cháng)可以通過(guò)論壇對班級的常規工作情況及時(shí)進(jìn)行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則的幾點(diǎn)發(fā)現，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會(huì )有更多的發(fā)現。
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )5
今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)常規與班級優(yōu)化》的學(xué)習，學(xué)習期間大家在一起邊學(xué)習邊討論，特別是教師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的的開(kāi)展又有了更進(jìn)一步的認識，我對照自己在開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)中的一些做法做了如下總結：
幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。
幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節都蘊涵著(zhù)一定的教育契機和教育價(jià)值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時(shí)，我就面帶微笑迎接每一個(gè)孩子，主動(dòng)對孩子熱情問(wèn)好，認真做好晨檢;觀(guān)察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動(dòng)與家長(cháng)打招呼，遇到家長(cháng)談起關(guān)于孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動(dòng)問(wèn)好的幼兒現在也很有禮貌了，每天來(lái)到幼兒園都爭著(zhù)和我說(shuō)在家里的一些事情。寫(xiě)到這里，我不由想到課前導入這一環(huán)節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過(guò)程中總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信我們的一日活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更好一些。
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )6
本周我園研修學(xué)習了幼兒一日活動(dòng)基本環(huán)節的組織和實(shí)施--提高層次，通過(guò)本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動(dòng)中的各項活動(dòng)都對幼兒的發(fā)展有重要價(jià)值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動(dòng)組織實(shí)施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動(dòng)的安排還需要注意一下幾點(diǎn)：
首先，動(dòng)靜交替原則表現在一日活動(dòng)的安排中。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動(dòng)量上有強弱之分，時(shí)間有長(cháng)短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給'早鍛煉'，讓幼兒參與較強運動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給'課間操'。
其次，動(dòng)靜交替原則也表現在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費時(shí)較多、操作性較強的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學(xué)內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內容，又能使幼兒及時(shí)展現自己的學(xué)習成果并感受學(xué)習快樂(lè )。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，也應體現動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。
科學(xué)、合理的幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問(wèn)題作為幼兒教師的追求目標，同時(shí)要做到讓幼兒快樂(lè )地學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂(lè )，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂(lè )童年。
【第5篇】幼兒教師素質(zhì)提升計劃“幼兒園一日活動(dòng)常規”專(zhuān)題培訓心得
在暑期中，為了能不斷地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，大家都在積極地參加著(zhù)一些培訓機構所組織的培訓，而我呢？也是積極參加著(zhù)各項培訓。因為我知道，現在對孩子的教育真得難��！“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。
大家也都知道，現在的家長(cháng)都是70、80年代，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年代的家長(cháng)。在平時(shí)的工作中，我們也感覺(jué)到在交流中，他們就會(huì )提一些教育家的教育理念，說(shuō)一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的？”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說(shuō)“因為工作忙，沒(méi)有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì )出來(lái)的？那么如何來(lái)引導這個(gè)年代的家長(cháng)呢？需要我們老師好好的總結與反思。這就提醒我們，作為這個(gè)年代的老師，要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習��！
這次xx——xx年寧波市幼兒教師素質(zhì)提升計劃“幼兒園一日活動(dòng)常規”專(zhuān)題培訓，我有幸參加了，這是寧波市組織的，連續三天的培訓，真讓我受益匪淺！冒著(zhù)高溫參加也是值得��！首先我了解到寧波市區近段時(shí)間內對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究，這次是根據不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗總結與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到的一些疑難問(wèn)題；其次我也發(fā)現要真正地研究一個(gè)問(wèn)題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)歷……，研究了一定要認真，不能半途而廢；最后在實(shí)施過(guò)程中，老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問(wèn)題及時(shí)與組員進(jìn)行交流、總結，從中也要把我們的教育理念傳達給家長(cháng)，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起到了一定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來(lái)，利用他們的資源來(lái)幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽(tīng)了他們的講座，他們做得真不錯，一步步地研究也很認真，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺(jué)得這個(gè)幼兒園做得非常好，從中讓我感覺(jué)到，只要老師努力地研究一下，認真地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專(zhuān)研與不專(zhuān)研的問(wèn)題，重視與不重視的問(wèn)題啦！總之做什么事都要專(zhuān)心��！
三天的培訓真讓我想了很多，我想我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在研究一下！
一日公司活動(dòng)心得體會(huì )7
XX年12月6日，我在白水小學(xué)參加了由教育部、甘肅省教育廳專(zhuān)家參加，平?jīng)鍪嗅轻紖^教育局組織，白水鎮中心小學(xué)承辦的白水小學(xué)導師團一日活動(dòng)。在這次活動(dòng)我聽(tīng)的是郗軍義老師的一堂四年級的英語(yǔ)課。這堂課給我的體會(huì )十分深刻，老師抓住了小學(xué)生的好奇心理，注重培養學(xué)生的興趣，學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中度過(guò)了課堂40分鐘，教學(xué)效果良好，教學(xué)環(huán)節齊全，教具準備充分，重難點(diǎn)突出。
下面就這一堂課談幾點(diǎn)具體感受：
第一、注重情感教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
1、重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道�！毙W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣跟任課老師有很大的關(guān)系。學(xué)生也會(huì )因為這位老師而喜歡他的英語(yǔ)課。
2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態(tài)度和藹可親。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)眼神、微笑、手勢與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。師生間配合默契，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、發(fā)揮了愛(ài)的力量去激勵學(xué)生。教師巧妙的運用了語(yǔ)言藝術(shù)（good, good, very good），給孩子以鼓勵，在教學(xué)中堅持了多表?yè)P少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習的積極性。
第二、注重情景教學(xué)，營(yíng)造了學(xué)習氛圍。
1、運用各種教具，激發(fā)了學(xué)習欲望。
$2老師在教學(xué)過(guò)程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用了多媒體，激發(fā)了學(xué)生的思維。
$2老師在教學(xué)過(guò)程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng )設了情景。這樣，既幫助學(xué)生準確了讀音，又激發(fā)了學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。
第三、注重口語(yǔ)教學(xué)，培養了學(xué)生的交際能力。
1、郗老師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的運用了身體語(yǔ)言（手勢、動(dòng)作、表情），營(yíng)造了輕松、充滿(mǎn)洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時(shí)，運用眼神、微笑、提示語(yǔ)、出示勺子等實(shí)物進(jìn)行比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
2、進(jìn)行游戲教學(xué)，鼓勵了學(xué)生的交際。例如在講各種餐具時(shí)，出示了勺子、刀、叉等各種實(shí)物，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙階段。我認為，要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。
【一日公司活動(dòng)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
幼兒園一日活動(dòng)培訓心得體會(huì )09-13
幼兒園一日生活活動(dòng)的心得體會(huì )10-14
幼兒一日活動(dòng)反思總結11-03
一日培訓心得體會(huì )10-18