學(xué)部培訓心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的學(xué)部培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)部培訓心得體會(huì )1
一、新教材的新特色
1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類(lèi)型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2.新教材的課程調整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要。
3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。
二、如何利用好教材實(shí)現有效教學(xué)的思考
1.利用好圖片，增加教學(xué)趣味性
編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線(xiàn)的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)地呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。
2.明確教學(xué)的目標，有的放矢
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無(wú)用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習普通話(huà)的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過(guò)拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習、好的作品展示、學(xué)生練習等環(huán)節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時(shí)間練習。
3.以學(xué)生為主，將內容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng )設真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認真聽(tīng)�！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
三、努力的方向
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線(xiàn)索;
2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學(xué)理念;
3.深入課堂一線(xiàn)，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4.指導一線(xiàn)教師了解新教材，調整教法;
5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。
學(xué)部培訓心得體會(huì )2
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽(tīng)了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和現行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。通過(guò)學(xué)習,讓我對新教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的。新教材的內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統文化元素。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文12，占所有選篇的30%，比原版教材增加5。語(yǔ)文園地增加了“識字加油站”“預測”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會(huì )認、6個(gè)會(huì )寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。第二體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì )認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來(lái)的知識的正確性，不能應為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標提出的“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。要大力加強寫(xiě)字的指導與練習，各年級要狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!
學(xué)部培訓心得體會(huì )3
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的'方向。
學(xué)部培訓心得體會(huì )4
短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下
一、踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái)，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡�！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋�(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責任。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí)，上好每一節課，實(shí)現高效課堂，完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師，我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓心得6
縱觀(guān)統編版語(yǔ)文教材，結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，無(wú)所適從之際，聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文統編教材的網(wǎng)絡(luò )培訓，三場(chǎng)專(zhuān)題培訓和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，無(wú)疑令我們身處一線(xiàn)教學(xué)的教師們茅塞頓開(kāi)。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們在使用新教材時(shí)的著(zhù)力點(diǎn)。
整體教材觀(guān)：新教材的知識點(diǎn)設計在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中，既要著(zhù)眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線(xiàn)的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線(xiàn)路的語(yǔ)文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過(guò)程，在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀(guān)、整體觀(guān)，要學(xué)會(huì )用好教材所提供的材料，恰當使用。語(yǔ)文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點(diǎn)的囹圄。
過(guò)程設計觀(guān)：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題�？梢哉f(shuō)，新教材在對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節的美妙。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無(wú)聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設計中，要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結合生活實(shí)際具體表達，學(xué)會(huì )運用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)練習點(diǎn)。
合理評價(jià)觀(guān)：新教材的評價(jià)，是在給予的語(yǔ)文元素基礎上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點(diǎn)的評價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫(xiě)字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫(xiě)字相結合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習;課文的學(xué)習中，理解與朗讀相結合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價(jià)內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語(yǔ)文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回歸初始，也是對我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。
學(xué)部培訓心得體會(huì )5
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓讓我對教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習體
貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從學(xué)生的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主地探究。
開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設計(教讀、自讀、課外閱讀)。
突出雙主線(xiàn)。
通過(guò)培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應時(shí)代的需求，體現時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀(guān)的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。
教材不僅選文精美，編排獨具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識和能力點(diǎn)，增強了語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線(xiàn)，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標——學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
學(xué)部培訓心得體會(huì )6
縱觀(guān)統編版語(yǔ)文教材，結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，無(wú)所適從之際，聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文統編教材的網(wǎng)絡(luò )培訓，三場(chǎng)專(zhuān)題培訓和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，無(wú)疑令我們身處一線(xiàn)教學(xué)的教師們茅塞頓開(kāi)。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們在使用新教材時(shí)的著(zhù)力點(diǎn)。
整體教材觀(guān)：新教材的知識點(diǎn)設計在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中，既要著(zhù)眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線(xiàn)的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線(xiàn)路的語(yǔ)文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過(guò)程，在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀(guān)、整體觀(guān)，要學(xué)會(huì )用好教材所提供的材料，恰當使用。語(yǔ)文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點(diǎn)的囹圄。
過(guò)程設計觀(guān)：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題�？梢哉f(shuō)，新教材在對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節的美妙。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無(wú)聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設計中，要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結合生活實(shí)際具體表達，學(xué)會(huì )運用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)練習點(diǎn)。
合理評價(jià)觀(guān)：新教材的評價(jià)，是在給予的語(yǔ)文元素基礎上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點(diǎn)的評價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫(xiě)字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫(xiě)字相結合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習;課文的學(xué)習中，理解與朗讀相結合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價(jià)內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語(yǔ)文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回歸初始，也是對我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。
學(xué)部培訓心得體會(huì )7
赤日炎炎的暑期快要過(guò)去了，一年一度的校本培訓也如期而至。今天是培訓的第三天，也是收獲頗豐的一天，我們有幸傾聽(tīng)了經(jīng)開(kāi)區教研室潘聲福主任的精彩講座。對我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習的地方很多，總結起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！白鳛榻處煹奈覀儜獙⒎此籍敵梢豁椆ぷ魅绦�，在教育教學(xué)工作中，認真總結反思，方能逐步提高自己的教學(xué)水平。潘主任在講座中跟大家分享了兩節《角的度量》的課，通過(guò)對比研究交流，讓我們明白了反思的重要性，同時(shí)也認識到了在分享他人的經(jīng)驗中提升自己專(zhuān)業(yè)能力的重要性。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
二、快樂(lè )為師
中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)張志勇認為，教師職業(yè)生活的幸福有三大源泉，我們可以沿著(zhù)以下三個(gè)路徑，去打開(kāi)教師職業(yè)生活的幸福之門(mén)。第一，得天下英才教育之樂(lè )，對廣大教師而言，不在于你去用世俗的眼光刻意挑選所謂“英才”，而在于你是否擁有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育情懷。你只有去愛(ài)每個(gè)孩子，去培育每個(gè)孩子，你才有機會(huì )發(fā)現和培育天下“英才”。因此，教師要想獲得“得天下英才而教育之”的快樂(lè )和幸福，必須有一顆大愛(ài)之心。第二，分享兒童生命成長(cháng)之樂(lè )，作為一個(gè)優(yōu)秀教師，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生生命的成長(cháng)與進(jìn)步，善于蹲下身子傾聽(tīng)兒童生命拔節的聲音。這當是老師職業(yè)生活中最幸福的事。第三，探求教育未知之樂(lè )，當一個(gè)老師，一旦積累了幾十個(gè)、上百個(gè)真正有價(jià)值的兒童成長(cháng)個(gè)案之后，你就會(huì )不斷發(fā)現兒童成長(cháng)的真正奧秘，你就會(huì )不斷獲得分享兒童生命成長(cháng)的幸福的機會(huì )，你就會(huì )成為一個(gè)真正幸福的教師。我想我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就該好好去享受這份職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè )。
三、努力提高課堂效率
潘主任在講座中著(zhù)重強調了建設中國好課堂的重要性以及具體實(shí)施方案。建設好課堂的基礎是：尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會(huì )合作。這就要求我們要相信學(xué)生的潛能，以釋放學(xué)生的潛能為己任，更要關(guān)注社會(huì )的發(fā)展需要，創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。在今后的課堂中，我們要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂(lè )。還需要加強小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)習小組真正實(shí)施起來(lái)，讓教與學(xué)有機互動(dòng)，進(jìn)行合作和探究，培養學(xué)生的溝通和交流等綜合能力。此次講座，我更加清楚的明白了一節好課包括以下幾個(gè)方面：課堂導入、合作探究、小組展示、反饋驗收和教師素養。無(wú)論選擇哪種導入方式，有效才是最終目標;合作探究要注重有效性和實(shí)效性。好課不是說(shuō)出來(lái)的，不是靠單純的觀(guān)摩模仿出來(lái)的，好的課堂是教師全部素質(zhì)的自然揮灑，是教學(xué)觀(guān)、兒童觀(guān)、學(xué)科見(jiàn)識、個(gè)人修養等等全方位的展示，因此好課是需要不斷磨練出來(lái)的。只有通過(guò)不斷的努力才能打造出好的課堂。
潘主任的講座真的是讓我受益匪淺，我深知在教學(xué)這條路上，任重而道遠。我更清楚自己還有很多的不足，在新的學(xué)期里，我會(huì )繼續努力，找準差距，克服困難，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高課堂效率，做一名快樂(lè )的教師。
學(xué)部培訓心得體會(huì )8
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓讓我對教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習體
1.貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從學(xué)生的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主地探究。
2.開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設計(教讀、自讀、課外閱讀)。
3.突出雙主線(xiàn)。
通過(guò)培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應時(shí)代的需求，體現時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀(guān)的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。
教材不僅選文精美，編排獨具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識和能力點(diǎn)，增強了語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線(xiàn)，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標——學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
學(xué)部培訓心得體會(huì )9
20xx年3月3日，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )(小學(xué)語(yǔ)文)。聆聽(tīng)了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對部編教材有了更進(jìn)一步的認識，下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1.在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行詳細分析講解，讓我耳目一新。專(zhuān)家老師主要從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系詳細講解。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1)、內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。
2.結合拼音認識漢字、學(xué)習詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導學(xué)用結合，在運用中學(xué)習。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習認識幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著(zhù)內在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復習本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節提供了語(yǔ)境，體現了拼音學(xué)習的工具價(jià)值，同時(shí)引導學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。生活即課堂，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學(xué)生的交際習慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著(zhù)力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識、不考慮對象場(chǎng)合等不良交際習慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著(zhù)力培養的交際習慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓讓我受益匪淺，我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)相結合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展得更好。
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