周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版1
看完周弘老師的報告之后，有一個(gè)詞始終縈繞在我的腦海里-溝通。在社會(huì )上，人與人之間不能缺乏溝通，就算是最親密的父母與子女之間也都不能缺少溝通。溝通不僅能使陌路人變成相親相愛(ài)的夫妻，能使敵人變成親密的伙伴，也能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的情感交流。然而，溝通并不是簡(jiǎn)單的交談，而是心靈與心靈的對話(huà)和心理情感的交流，因此也需要掌握一定的溝通技巧。
首先，要學(xué)會(huì )尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。每一個(gè)孩子都是天使牽著(zhù)手來(lái)到世間的，都是一個(gè)獨立、平等的個(gè)體，他們有他們的一番天地。我們要蹲下來(lái)看孩子的世界，彎下腰與孩子溝通，永遠不要以“權威”的身份出現在孩子的面前。當孩子在表達自己的情緒和不滿(mǎn)時(shí)，要全神貫注地傾聽(tīng)并學(xué)會(huì )向孩子道歉，以關(guān)注和熱情代替冷漠和斥責;當孩子遭遇失敗時(shí)，不要否定孩子的未來(lái)，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓勵代替訓導和批評;當孩子在別人面前出丑時(shí)，別讓“比較”傷了孩子的自尊心，要以肯定和賞識代替否定和貶低;當孩子收獲成功時(shí)，更要給予及時(shí)的稱(chēng)贊和獎勵，也要以鼓勵和提醒代替炫耀和孤傲�？傊�，要以平等的身份、恰當的口吻和理智的用語(yǔ)和孩子溝通，才能達到溝通的效果。
其次，要懂得如何愛(ài)孩子、如何表達愛(ài)，要以愛(ài)育愛(ài)。每一個(gè)孩子都是父母愛(ài)的結晶，都是在無(wú)限的愛(ài)意中孕育誕生的，然而，隨著(zhù)孩子們不斷地長(cháng)大，越來(lái)越覺(jué)得自己在受父母的折磨和擺布。這是因為家長(cháng)們在逐漸地把愛(ài)作為交換條件，用自己對孩子的愛(ài)換來(lái)孩子對自己的惟命是從，換來(lái)自己在別人面前生存的面子，換來(lái)自己發(fā)泄情緒的對象，從而一步步地摧殘孩子們弱小的心靈，使他們走上歧途。反過(guò)來(lái)，要把自己變成孩子，走進(jìn)孩子的世界，與孩子進(jìn)行心靈的對話(huà)，了解孩子的真正需求和想法;要心平氣和地對待孩子的爭辯，變對抗為對話(huà);要讓孩子決定自己的事，使他們成為自己的主人，不要讓孩子背上上一代人的夢(mèng)想包袱。
另一方面，父母總喜歡把自己深沉的愛(ài)隱藏在心里，就是周弘老師說(shuō)的“刀子嘴，豆腐心”。由于受父母或是中國含蓄思想的影響，我也曾經(jīng)認為對別人的關(guān)愛(ài)如果說(shuō)出來(lái)就會(huì )變得虛假而無(wú)意義了，但是后來(lái)我明白了如果沒(méi)有情感的交流和溝通，我們怎么了解彼此、怎么加深彼此的感情呢?因此，我們不僅要懂得如何愛(ài)，也還要懂得如何表達出我們的愛(ài)，只有這樣才能達到心與心的溝通，才能讓我們的愛(ài)溫暖孩子們的心，才能讓孩子更懂更珍惜我的愛(ài)。
第三，要淡化教育痕跡，做到言傳身教。周弘老師在報告中提到的上海普通工人和他兒子的`事例就是有力的證明，這位普通工人意識到了最好的教育不是耳提面命，而是通過(guò)與兒子的嬉笑打鬧中得到心靈的溝通和情感的交流，最終達到不教而教的效果。孩子的健康成長(cháng)遠遠要比成績(jì)更重要，而我們的父母往往都是丟了西瓜去撿芝麻，成天跟在孩子后面問(wèn)“這次考試成績(jì)如何?在班上排第幾?”這些問(wèn)題讓孩子們覺(jué)得父母愛(ài)的是自己的分數和名次而不是自己，從而產(chǎn)生了對父母的反叛和躲避，這也是缺乏民主溝通的結果。另外，有的父母不但不與孩子溝通交流，為孩子的學(xué)習生活創(chuàng )造安靜輕松的環(huán)境，反而在家邊打麻將邊吆喝孩子去讀書(shū)學(xué)習、邊喝酒聊天邊教育孩子要勤奮不
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版2
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會(huì )�？偸枪虉痰卣J為在順境中、在蜜罐中長(cháng)大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過(guò)聽(tīng)了周校長(cháng)的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過(guò)聽(tīng)周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來(lái)源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過(guò)程，更來(lái)源于周弘自己的生命成長(cháng)。周弘老師說(shuō)：“準確地說(shuō)，我們稱(chēng)它為‘賞識——成功教育’。說(shuō)白了，它就是教孩子說(shuō)話(huà)走路的教育，孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)得再差再遲，我們會(huì )說(shuō)‘貴人語(yǔ)遲’，父母從不會(huì )抱怨，只會(huì )不斷鼓勵贊賞;孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會(huì )嘲笑他，只會(huì )堅持不懈地幫助他，結果，每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)走路�！p識——成功教育’就是父母本能地使用過(guò)，又無(wú)意中忘卻的方法。賞識的實(shí)質(zhì)是承認差異、尊重差異�！俺晒Φ膶�(shí)質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來(lái)!賞識的本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì )賞識，就是學(xué)會(huì )愛(ài)。有了愛(ài)，才會(huì )有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長(cháng)大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個(gè)世界才美好;讓每個(gè)孩子感到像黃山上的松樹(shù)，各有所長(cháng)，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀(guān)�！弊鳛槔蠋�，我們是教育者同時(shí)也是受教育者，我們要肯蹲下來(lái)跟孩子站在同一水平線(xiàn)上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽(tīng)講座時(shí)，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來(lái)沒(méi)有陪孩子一同學(xué)習，一起游戲。有時(shí)甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上�，F在想來(lái)，我對女兒的關(guān)心實(shí)在太少了，甚至感覺(jué)自己這個(gè)父親當得是不是合格，在今后教育孩子是要多去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有多去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，從現在開(kāi)始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛(ài)孩子還有懂孩子。
通過(guò)這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學(xué)習，將來(lái)在實(shí)踐中，更好與孩子成為好朋友，學(xué)會(huì )多賞識他們!讓賞識重新回到每個(gè)孩子的身邊!
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版3
上星期，學(xué)校贈送每位老師一本書(shū)。讀完《賞識教育》這本書(shū)，書(shū)中周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我!也從中收獲不少。在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著(zhù)生命意志與生命力的教育觀(guān)念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書(shū)中內容簡(jiǎn)單談?wù)劊汉沃^賞識?賞識是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)�！百p識”是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)、一項技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長(cháng)處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們在教學(xué)中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應學(xué)會(huì )細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過(guò)程中還應注意以下幾點(diǎn)：
(一)賞識并不是無(wú)故表?yè)P，而是有一定的藝術(shù)性。當孩子取得成績(jì)或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語(yǔ)言進(jìn)行賞識;當孩子犯錯時(shí)，批評性的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長(cháng)對孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發(fā)現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時(shí)分析錯誤的原因并隨機進(jìn)行教育。
(四)賞識要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表?yè)P和鼓勵。
(五)賞識不能太過(guò)度。教師要正確客觀(guān)地認識孩子，了解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過(guò)程中進(jìn)行的�！睂W(xué)生出現問(wèn)題，老師要反思，分析問(wèn)題出現的原因。學(xué)生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學(xué)生心理矛盾有充分的斗爭過(guò)程。列寧小時(shí)候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個(gè)月內佯裝不知，但不斷地講誠實(shí)的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說(shuō)出了實(shí)情。老師對待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果�！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;
2、賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;
3、賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(cháng)環(huán)境;
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責
有人說(shuō)快樂(lè )是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì )沾到一點(diǎn)。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著(zhù)也是閑著(zhù)，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會(huì )賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學(xué)、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版4
(一)賞識教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗
在家長(cháng)教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路。
賞識教育認為，家長(cháng)們教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認差異，允許失敗。
家長(cháng)教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的奧秘在于承認差異。
孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，家長(cháng)應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話(huà)：“貴人語(yǔ)遲�！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會(huì )說(shuō)話(huà)，爺爺奶奶安慰孩子的父母：
“沒(méi)關(guān)系，據說(shuō)乾隆皇帝四歲才會(huì )說(shuō)話(huà)�！�
三歲半不會(huì )說(shuō)話(huà)不要緊，說(shuō)不定還是貴人呢!家長(cháng)之所以尊重差異，是因為家長(cháng)心中始終堅信一個(gè)“行”字。堅信孩子會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)，堅信自己能夠教會(huì )孩子說(shuō)話(huà)。
(二)賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿(mǎn)足了孩子內心深處的需求
吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿(mǎn)足和愉悅是所有孩子孩子無(wú)形生命的需求，是一種高級需求。
就孩子的無(wú)形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長(cháng)忽視孩子的無(wú)形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質(zhì)上生活上對孩子盡量滿(mǎn)足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調查：孩子最怕什么?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
(三)賞識教育并不是表?yè)P加鼓勵，賞識的概念里也有批評
賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長(cháng)在實(shí)際操作中把賞識僅僅理解為表?yè)P加鼓勵，于是走進(jìn)了誤區——為賞識而賞識。
那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?
不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì )以感激的心態(tài)樂(lè )于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生的：“像你這樣的孩子怎么會(huì )做這樣的事來(lái)，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”
事實(shí)上，要讓孩子健康成長(cháng)，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過(guò)程也是他們不斷成長(cháng)的過(guò)程，好多規則，好多道理，家長(cháng)在該堅持的時(shí)候一定要堅持，否則，孩子便不會(huì )有正確的對待人生的態(tài)度。
賞識的批評要給孩子這樣的感覺(jué)：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒(méi)關(guān)系)，我相信你能改正。
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版5
前段時(shí)間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺(jué)就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個(gè)有信心的人，一個(gè)能看到希望的人，他的生活就過(guò)得有陽(yáng)光，過(guò)得很充實(shí)。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛(ài)的基礎上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個(gè)很樸實(shí)的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無(wú)論從家長(cháng)的角度還是教師的角度出發(fā)，都應該好好反思和改進(jìn)自己的做法。
反思一年來(lái)的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一個(gè)班集體建設好，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用就必須得到同學(xué)們的信賴(lài)，需要我們做到的就是“愛(ài)”我們的孩子。賞識我們的孩子是愛(ài)孩子的一條重要途徑。這一年來(lái)，孩子們在我的關(guān)愛(ài)、賞識、引導下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現孩子們的可愛(ài)之處與個(gè)性所在;當孩子遇到疑惑、彷徨時(shí)，用我們的耐心與方法和他們共同解決;當孩子們做錯一些事情時(shí)，用我們的理解和寬容去正確引導。在孩子的學(xué)習中、生活中不要吝嗇我們賞識的語(yǔ)言、賞識的眼光、賞識的動(dòng)作，它可以幫孩子樹(shù)立信念、增強自信。
周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版6
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路開(kāi)始的。他認為每一個(gè)人對他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，從來(lái)不會(huì )因為孩子久久不開(kāi)口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，父母又會(huì )毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì )又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì )累。所以讓我們?yōu)槊總�(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母，農民希望莊快快成長(cháng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要?而大多數父母和老師卻只會(huì )一味的指責，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng )傷之后，只能在失望的分數線(xiàn)上苦苦掙扎。
賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì )是滿(mǎn)山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì )賞識，學(xué)會(huì )贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂(lè )成長(cháng)，希望所有的孩子在賞識的過(guò)程中走向成功!
【周弘賞識教育心得體會(huì )簡(jiǎn)短版】相關(guān)文章：
賞識教育心得體會(huì )07-21
賞識教育隨筆12-13
賞識教育之我見(jiàn)09-28
淺談教育與賞識11-24
教育與賞識的論文11-06
激勵賞識教育心得體會(huì )范文08-10