一年級培訓心得體會(huì )（通用14篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的一年級培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇1
3月13日舉行了“海港區小學(xué)數學(xué)一年級教材培訓”活動(dòng)，有幸這次培訓在我們明珠學(xué)校舉行，讓我們學(xué)校的全體一二年級的老師參與了本次活動(dòng)，剛結束，二年級的老師就問(wèn)我，“姐，有沒(méi)有二年級的教材培訓��？”咨詢(xún)的是一個(gè)剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個(gè)年級，一共十個(gè)班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓她們非常的迫切。
針對本次培訓我們一起進(jìn)行了深刻的研討，稍作整理現匯報如下：
一、兩節示范課：
第一節王巧麗老師的第三單元《分類(lèi)與整理》第一課時(shí)
王老師所用的班級我們并沒(méi)有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個(gè)班級，從孩子課上的聽(tīng)講，到回答問(wèn)題，到與老師的配合，學(xué)生自主的活動(dòng)并不是很出色的一個(gè)班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節課，然后就放學(xué)了，感覺(jué)不是很好，孩子不跟著(zhù)老師的思路問(wèn)題走，根本不聽(tīng)。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生準備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽(tīng)后有很大的觸動(dòng)，學(xué)生在上完這節課后也收獲頗多。讓我們體會(huì )了一句話(huà)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問(wèn)題出在哪，以后怎么進(jìn)行教學(xué)等等。在這，就不詳細的說(shuō)了。
評課：《分類(lèi)與整理》主要是通過(guò)教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。教師在導入環(huán)節中，通過(guò)與學(xué)生溝通貨架上很亂，讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類(lèi)與整理；這節課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這一點(diǎn)是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式，稍稍改動(dòng)變成書(shū)上簡(jiǎn)單的統計圖的形式。教學(xué)層次分明，教師語(yǔ)言親切自然和藹，學(xué)生在學(xué)后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動(dòng)就是把分類(lèi)和整理合二為一，也就是說(shuō)本課除了分類(lèi)，還有統計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡(jiǎn)易的統計圖，用這種形式擺出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現信息，也就是把統計圖的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單的提一下。還有就是練習題時(shí)間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長(cháng)說(shuō)的跨度太大，學(xué)生有點(diǎn)接受不了。
第二節王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2
這也是王老師，這個(gè)王老師大膽、風(fēng)趣、有勇有謀。這個(gè)王老師的課組織有序，重視學(xué)生動(dòng)手操作，而且學(xué)具的準備非常的充分，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗在一次次的活動(dòng)中不斷積累與豐富，學(xué)生的作品大膽創(chuàng )新，學(xué)生的思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴寬了、激發(fā)了。教師的每一個(gè)環(huán)節的設計都具有目的性。聽(tīng)完這節課，感覺(jué)學(xué)生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點(diǎn)，低年級學(xué)生還是對動(dòng)手操作和直觀(guān)認識比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養孩子們的動(dòng)手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們去嘗試，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì )把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會(huì )笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長(cháng)說(shuō)的那樣，應該增加對拼組方法的滲透，讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”，而不是拼的結果。
二、對本次前四個(gè)單元培訓的看法：
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個(gè)班的老師，只有2人是數學(xué)學(xué)科，其他都是語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀(guān)摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)自己理解的到底對不對。
三、對下次培訓的希望：
后面還剩下3個(gè)單元，分別是《認識人民幣》、《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》、《找規律》，在教學(xué)了第二單元之后，老師都發(fā)現“解決問(wèn)題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽(tīng)聽(tīng)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類(lèi)型課的講解培訓。
最后，我們非常感謝海港區進(jìn)校選擇我們學(xué)校做為主會(huì )場(chǎng)，讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動(dòng)，也感謝區進(jìn)校給了我們孩子一次展示的機會(huì )，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長(cháng)。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇2
我參加了由龍巖市普教室主辦，松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語(yǔ)文一年級新教材培訓，聆聽(tīng)了市普教室胡和春、盧曉榮老師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師精彩的講座，欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時(shí)一天的學(xué)習，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對部編一年級語(yǔ)文新教材有了更加深入的了解。
部編一年級教材，從里到外，散發(fā)出一個(gè)“新”字。書(shū)是大本的，里面的內容也更新了不少。整冊教材內容有：“我上學(xué)了”，“集中識字”2個(gè)單元共10課，“漢語(yǔ)拼音”2個(gè)單元共13課，“課文”4個(gè)單元共14課，單元后面都有“語(yǔ)文園地”，“口語(yǔ)交際”4次，分別安排在園地一、四、六、八之前;每個(gè)園地后面都安排了“和大人一起讀”，第一單元后還有“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習”。教材改變了以往一進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習就先學(xué)拼音的傳統編排，而是將拼音內容安排在一個(gè)識字單元之后，以“情境圖”的形式呈現拼音字母，改變了以往單幅圖為主的方式，以“帶調音節”的形式呈現拼讀過(guò)程，加快了音節拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節組成的常用詞語(yǔ)。幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內在的邏輯關(guān)系。在詞語(yǔ)中學(xué)習個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現拼音學(xué)習的價(jià)值。
識字教學(xué)——文化內涵更加豐富。識字教學(xué)仍然堅持識寫(xiě)分流，多識少寫(xiě)的原則。全冊共認300字(比舊版減少了100個(gè)字)，寫(xiě)100字。集中與分散相結合。集中識字：識字一、二，共90個(gè)字;識字加油站，31個(gè)字。分散識字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字。課文，147個(gè)字。識字、寫(xiě)字編排科學(xué)選擇字種，高頻常用字、構詞能力強的字優(yōu)先安排。寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復雜，由獨體到合體，體現字序安排的合理性。識字方式的多樣，體現了豐富的文化內涵：字理識字，傳統蒙學(xué)，看圖識字，事物歸類(lèi)識字，反義詞識字，兒歌識字等。
閱讀教學(xué)——突出“雙主線(xiàn)”。教材安排了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”分為4個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對語(yǔ)文知識、技能訓練作了通盤(pán)考慮，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標——學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
口語(yǔ)交際——訓練目標更加明確。四次的口語(yǔ)交際，每一次訓練都有不同的訓練點(diǎn)。從《我說(shuō)我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動(dòng)，到《用多大的聲音》關(guān)注交際對象與語(yǔ)言環(huán)境，再到《小兔運南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法，著(zhù)力創(chuàng )設真實(shí)的交際情景。
綜合性學(xué)習需要更加重視課外閱讀興趣的培養。本冊教材和以往最大的不同就同，安排了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”�！昂痛笕艘黄鹱x”體現幼小銜接，是口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁，體現親子閱讀、分享閱讀與無(wú)壓力閱讀�？鞓�(lè )讀書(shū)吧，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導學(xué)生分享閱讀的快樂(lè )。這無(wú)疑是把課外閱讀興趣的培養提到一個(gè)比較重要的位置。
教材變新了，是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說(shuō)，教材變了，但是語(yǔ)文教學(xué)傳統的內容沒(méi)有變，語(yǔ)文教學(xué)理念、目標、方法、過(guò)程、規律以及教學(xué)評價(jià)都沒(méi)有變，要求我們一年級的語(yǔ)文老師“不折不扣地認讀每一個(gè)拼音，牢牢固固認識每一個(gè)字，端端正正寫(xiě)好每一個(gè)字，認認真真讀好每一篇課文，精心細致養成每一個(gè)習慣�！痹谑褂貌烤幗滩牡倪^(guò)程中，我們應當領(lǐng)會(huì )教材編排意圖，把握教材特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)策略，真正使用好教材，發(fā)揮教材提升學(xué)生語(yǔ)文素養的功能。
1、拼音教學(xué)，應突出“為識字服務(wù)”之目的，不可任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識字服務(wù)，關(guān)鍵在于會(huì )拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調音節、音節詞和兒歌等進(jìn)行拼讀訓練。
2、識字教學(xué)應準確把握識字目標，在語(yǔ)境中學(xué)習鞏固運用，激勵學(xué)生在生活中主動(dòng)識字，鼓勵“發(fā)現”意識，讓主動(dòng)學(xué)習成為習慣，選用恰當的識字方法，如，字理識字，主要揭示漢字的構字規律，提高識字效率，讓學(xué)生對象形字、會(huì )意字有所了解，發(fā)現形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語(yǔ)境中復現生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達。使生字的學(xué)習富有思維發(fā)展的價(jià)值。寫(xiě)字教學(xué)要分類(lèi)指導，突破難點(diǎn)，切實(shí)做好寫(xiě)字指導。
3、閱讀教學(xué)要針對文本個(gè)性，讀好課文。部編教材特別重視朗讀，不只是籠統地提出“朗讀課文”，而是針對文本個(gè)性，提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，前期適當滲透，后期重點(diǎn)訓練。要引導學(xué)生從圈詞到畫(huà)句，引導學(xué)生通過(guò)從文本中提取相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)閱讀理解。
4、把握每次口語(yǔ)交際的訓練要點(diǎn)展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)。找準學(xué)生的心理素質(zhì)突破口，以訓練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點(diǎn)，轉變評價(jià)的視角，建立常規交流機制，重視交際意識和交際習慣的培養，強化日常學(xué)習活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識。
5、發(fā)揮語(yǔ)文園地的功能，引導學(xué)生發(fā)現識字規律，舉一反三進(jìn)行詞語(yǔ)積累，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)習慣，重視閱讀興趣的培養，讓閱讀成為學(xué)生的快樂(lè )事情。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇3
剛剛從高年級下來(lái)教一年級的孩子，我有許多的不適應：話(huà)說(shuō)的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更不適應的是上課，教材上就那么一點(diǎn)點(diǎn)內容，卻要講一節課，還要讓孩子都會(huì )，我該怎么辦呢？我常常在想這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多的知識，特別是一些理論知識豐富了我的課堂實(shí)踐。比如：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節課側重于哪一方面，這是我從來(lái)都沒(méi)想過(guò)的，
這些知識開(kāi)啟了我對教材把握的新方向。還有一年級孩子的經(jīng)驗操作的直觀(guān)模型（小棒、數線(xiàn)、計數器）這些操作對孩子非常重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點(diǎn)。比如：《買(mǎi)鉛筆》一節，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線(xiàn)、計數器這些操作環(huán)節。
回來(lái)后，我認真分析了自己的不足，在上《開(kāi)會(huì )了》我就做了調整，上課前我帶孩子們做了一個(gè)“搶凳子”的游戲，然后引入新課小朋友們要開(kāi)會(huì )，凳子夠不夠的問(wèn)題。讓孩子用自己喜歡的符號來(lái)表示小朋友的個(gè)數，凳子的個(gè)數，再上下對齊來(lái)比較。孩子的想法都很特別，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽(yáng)的，星星的……自己邊操作邊說(shuō)自己的想法。一節課下來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，我也少了組織課堂紀律這一環(huán)節，心里也有了別樣的體會(huì )。
這節課上完使我認識到，自己要學(xué)習的知識有很多，我會(huì )在教學(xué)過(guò)程中多加探索，做個(gè)用心的老師，和孩子們一起共同成長(cháng)。
XX年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級下冊數學(xué)教材培訓，此次培訓的形式為視頻培訓，由教材編寫(xiě)組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問(wèn)題解答，培訓結束后我感想很多，我作為一名年輕教師，是第一次教一年級，還正趕上教材改版，這對于我來(lái)說(shuō)，更是一次全新的挑戰。通過(guò)上半年的教學(xué)情況，面對新教材，我感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)從下手，本身就沒(méi)有教過(guò)一年級，對于教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓對我的幫助很大，為我明確了教學(xué)的方向。
培訓過(guò)程中，教材編寫(xiě)組的專(zhuān)家們向大家介紹了編寫(xiě)教材的意圖和主旨，這樣一來(lái)，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線(xiàn)，這樣就會(huì )在教學(xué)過(guò)程中將教材中的所有知識有效的穿插起來(lái)，達到最好的教學(xué)效果。
除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問(wèn)題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以?xún)鹊募訙p法時(shí)，教材中是借助于應用題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么到底是把讓學(xué)生列出算式為重點(diǎn)呢，還是以計算為重點(diǎn)呢？現在聽(tīng)了專(zhuān)家們的指導，我已經(jīng)找到答案了；還有在學(xué)生進(jìn)行應用題的解答時(shí)，對于單位名稱(chēng)和答有沒(méi)有什么具體要求呢？如果有要求，我們到底該怎么做呢？現在我知道，現在是學(xué)生學(xué)習應用題的初級階段，對于單位名稱(chēng)和答只需要學(xué)生了解即可。
在培訓過(guò)程中，還有一個(gè)環(huán)節對我們的教學(xué)非常有用，那就是專(zhuān)家們會(huì )解答同行們在網(wǎng)絡(luò )平臺上提出的有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題也正是我在教學(xué)過(guò)程中感到疑惑的，專(zhuān)家們的解答對我的教學(xué)工作有很大的幫助。
總之，這次培訓對我的幫助很大，無(wú)論是從對教材的理解上，還是在教學(xué)問(wèn)題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓，今后我會(huì )將所領(lǐng)悟到的運用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇4
4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級數學(xué)第二次教材培訓，看了一節數學(xué)活動(dòng)課，聆聽(tīng)了四位教師的教材輔導，收獲很多，感觸頗豐。
數學(xué)老師都知道數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現了一節低年級的活動(dòng)課《擺一擺，想一想》。從總體看：
1、姚老師的教學(xué)設計合乎學(xué)生年齡特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程有扶有放，學(xué)生學(xué)到的知識是很扎實(shí)的；
2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展，從課伊始1個(gè)圓片、2個(gè)圓片的教師引領(lǐng)，到不用擺就能說(shuō)出9個(gè)圓片拼出的數，學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展；
3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué)，能耐心等待一年級孩子的回答，對我們幾位都是一個(gè)很大的觸動(dòng)。
我們覺(jué)得，在處理“3個(gè)圓片能拼出哪些數”這一環(huán)節，顯得有些急，學(xué)生自由拼完反饋時(shí)，姚老師本人也說(shuō)由于受投影的影響，不好展示學(xué)生作品，我們倒覺(jué)得老師可以隨機在黑板上板演孩子的拼擺結果，有時(shí)板書(shū)對孩子的記憶是很深刻的，沒(méi)必要著(zhù)急把事先準備好的兩種拼擺方法展現出來(lái)，這樣對于理解能力稍差的孩子來(lái)說(shuō)有些牽強，思維上是一個(gè)斷層，數學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。
后面聆聽(tīng)了四位教師精心準備的教材輔導。感觸之一：四位老師的準備，從教材分析到習題的處理，面面俱到，在《認識人民幣》單元的輔導時(shí)，1元=10角這一內容，10角的擺放問(wèn)題也是教學(xué)問(wèn)題之一；青云里的于博老師為了做好教材輔導，還特意事先備課、上課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給所有老師以借鑒，可謂用心良苦；感觸二：幾位教師在輔導時(shí)，把新舊教材對比進(jìn)行分析，讓參加培訓的老師能從對比中看出新教材理念的轉變
最后，張校長(cháng)給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國式教育》，聽(tīng)的過(guò)程中就不免聽(tīng)到有些老師在下面笑，笑的同時(shí)是否聯(lián)想到我們自己的教育，平時(shí)的作業(yè)中我們又布置了多少機械性、沒(méi)有思考價(jià)值的作業(yè)，這對我們敲響了一個(gè)警鐘，作業(yè)的方向在哪里？尤其是這樣一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。錢(qián)守旺老師在講座時(shí)推薦了一本書(shū)《第56號教師的故事》，我正在學(xué)習之中，雷夫老師就是一名數學(xué)老師，他在每堂課前都會(huì )告訴孩子學(xué)這個(gè)知識在生活中什么時(shí)候能用到，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )有興趣。
總之，每次培訓都是一次學(xué)習的過(guò)程，哪怕是一個(gè)理念的點(diǎn)撥，一本好書(shū)的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇5
3月13日，我校五位教師參加了一年級數學(xué)教材培訓，幾位一年級老師一致反映，很喜歡這種聽(tīng)課和講座想結合的培訓方式，感謝領(lǐng)導為我們安排這次培訓。在聽(tīng)兩節課的過(guò)程中，我們邊聽(tīng)邊思考，從這兩節課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節課中我們能體會(huì )到兩位老師為本次活動(dòng)付出了很多心血和汗水，無(wú)論是整節課的環(huán)節的`設計還是語(yǔ)言的組織乃至教具的準備，她們都很花費心思去琢磨�，F重點(diǎn)將第二節課的聽(tīng)課體會(huì )總結如下：
一、xx老師能夠抓住學(xué)生的心。
評價(jià)一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節課是否吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節課從上課前的小活動(dòng)開(kāi)始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也吸引聽(tīng)課老師們的眼球。這堂課老師通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)以及通俗易懂的語(yǔ)言讓數學(xué)知識變得更有樂(lè )趣，讓學(xué)生主動(dòng)、心情愉悅地參與到活動(dòng)之中。
二、王老師尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
從最開(kāi)始的把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)一模一樣的圖形再拼成其它的圖形，到后面的用兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)新的圖形的過(guò)程，王老師都給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗圖形拼組的樂(lè )趣，同時(shí)也體現了數學(xué)的魅力所在。
一點(diǎn)想法：
數學(xué)課，除了讓學(xué)生參與活動(dòng)，體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣和魅力，還應該讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中有所思考，有所收獲。本節課，王老師在引導學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個(gè)拼組環(huán)節：把正方形剪成兩個(gè)相同的圖形（兩個(gè)長(cháng)方形），這兩個(gè)長(cháng)方形如何拼能拼成一個(gè)正方形，如何拼就可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，要想拼成一個(gè)規則的圖形，就得注意什么。這一系列的問(wèn)題應該在一開(kāi)始就讓學(xué)生明白，這樣會(huì )為后面的拼組奠定基礎，也會(huì )有一個(gè)拼組方法上的指導。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇6
作為一名一年級的新生家長(cháng)，我懷著(zhù)激動(dòng)又忐忑的心情來(lái)到了二小。對孩子來(lái)說(shuō)小學(xué)一年級是人生中很重要的開(kāi)始。今天我參加了孩子步入小學(xué)階段的第一次家長(cháng)會(huì )，會(huì )議的主要內容是學(xué)校對一年級學(xué)生家長(cháng)談?wù)勗鯓咏逃煤⒆右约皩W(xué)校情況介紹和以后在教育孩子方面對家長(cháng)的意見(jiàn)和要求。
一、家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始。
父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì )給孩子留下深刻印象，同時(shí)給她起到一個(gè)潛移默化的作用。對待孩子的學(xué)習，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(cháng)首先要做好�，F在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)她們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習是不行的，所以我們經(jīng)常會(huì )買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì )在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子出去運動(dòng)出去玩，常常會(huì )遇到一些常識性的問(wèn)題，無(wú)論是孩子提問(wèn)還是你問(wèn)孩子，都要認真對待她所不了解的東西，盡可能回答的完美些，這樣既娛樂(lè )了又滿(mǎn)足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì )給她檢查一遍，發(fā)現她字寫(xiě)得潦草或出現錯誤，會(huì )要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。要求她干所有事情都一定要認真，應該盡自己最大的努力。
二、要培養孩子好學(xué)習的習慣
好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習好的法寶，因此培養好孩子的學(xué)習習慣就顯得尤為重要了。個(gè)人以為要培養孩子好的學(xué)習習慣，可以從做作業(yè)開(kāi)始。建議：在孩子做作業(yè)之前，先讓他們做好準備工作，如文具、書(shū)籍，包括入廁、喝水等�？傊�，在開(kāi)始做作業(yè)以后，凡是與學(xué)習無(wú)關(guān)的事一律不允許。其次，是要求孩子在規定的時(shí)間內完成作業(yè)，不要讓他們養成拖拉的習慣。在規定時(shí)間內沒(méi)有完成作業(yè)，必須讓他們收攤子 。由于沒(méi)有完成作業(yè)，老師第二天自然會(huì )收拾他們，有過(guò)幾次，他們自然就曉得利害 。請相信老師的批評比家長(cháng)的催促和咆哮作用大N倍!另外，在檢查作業(yè)和簽字方面，家長(cháng)只需檢查其是否完成就OK了! 對與錯讓老師去批改，因為這樣老師才能真正知道孩子哪些已經(jīng)掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢發(fā)地指正。家長(cháng)簽字也一定要按老師的要求把關(guān)，沒(méi)有讀就簽字，要求讀三遍的只讀了兩遍，就只能簽兩遍，這樣下次他們就不敢偷工減料或 短斤少兩了，這也是培養孩子講誠信的一種方式。同時(shí)，建議在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(cháng)能盡量地陪陪他們，一是一年級時(shí)題目中有些字他們還不認識，老師的作業(yè)要求他們也不清楚，可以講給他們聽(tīng)一下。二是為孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氣氛。試想孩子在做作業(yè)，家長(cháng)們在看電視和聊天，他們怎么可能安心學(xué)習?不如家長(cháng)也拿起一本書(shū)或一份報紙，在旁邊學(xué)習一下，也是提高自己的一種方式。
三、尊重、理解孩子，做孩子的朋友。
作為一名好家長(cháng)，要多陪陪孩子，陪孩子看書(shū)、學(xué)習，多與他溝通，坐下來(lái)與他一起分享學(xué)習的快樂(lè )。對于孩子合理的愿望與要求，家長(cháng)應站在孩子的角度去分析思考，盡量予以滿(mǎn)足。答應孩子的事，無(wú)論如何都要守信。因為今天的孩子就是明天的你。
通過(guò)學(xué)習，我們明白了只有培養孩子的自尊、自信，才能使自己的孩子健康成長(cháng)，成為一個(gè)自強、自立的有用之人。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)一年級家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，我們清醒地認識到：教育是孩子走向成功的保障，而家庭教育的重要性遠遠高于學(xué)校教育及社會(huì )教育，孩子在家庭中接觸到的、學(xué)習到的、感受到的，將在他們的生活中得以體現，并將影響孩子品德、學(xué)習及行為。盡管自己多年來(lái)也從事教育工作，但仍感覺(jué)受益匪淺�，F就自己聽(tīng)課后的感受談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、幫助孩子養成良好的學(xué)習和生活習慣
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣，良好的習慣可以使孩子終生受益，也是為孩子播下一生幸福的種子。孩子在學(xué)校的習慣有老師引導，可以學(xué)習其他行為習慣較好的同學(xué)，在家里則全靠家長(cháng)督促和引導。因此在家里就要從孩子的書(shū)寫(xiě)習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進(jìn)行著(zhù)手，根據自己家庭實(shí)際進(jìn)行家庭教育。比如，我現在開(kāi)始要求孩子定時(shí)睡覺(jué)、起床;做作業(yè)要認真、快速;做事情要細心、耐心等，都是一些說(shuō)起來(lái)很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經(jīng)意的小事中培養形成良好的習慣。我想方設法讓孩子明白學(xué)習是自己的事情，別人是沒(méi)有辦法代替的。希望通過(guò)努力能使孩子養成良好的學(xué)習、生活習慣。
二、幫助孩子找到自己的長(cháng)處
父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到苦難時(shí)，父母應當鼓勵孩子，應教會(huì )孩子應付困難，任何人都有長(cháng)處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長(cháng)處卻對孩子極其不利，所以，父母必須幫助孩子認識自己的長(cháng)處，找出孩子的長(cháng)處，以次培養，鼓勵孩子向他的長(cháng)處發(fā)展。
三、尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處。
曾看過(guò)這么幾句話(huà)：“蹲下來(lái)看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來(lái)看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解、尊重和信任孩子。 家長(cháng)應尊重孩子的興趣愛(ài)好，孩子有許多事情做得不好，家長(cháng)要善于幫助孩子找出解決問(wèn)題的最佳方案，而不是一味地訓斥、怒罵，使其喪失自信心，從而失去學(xué)習的興趣。父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí)，父母應當鼓勵孩子，相信孩子，并教會(huì )孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難。當孩子有正當的要求和理由時(shí)那么做家長(cháng)的就要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的.一般都應該同意。這樣有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
四、要重視孩子的心理健康
美國的布魯爾?卡特說(shuō)：“培養孩子健康的心理比培養孩子健康的身體更重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來(lái)，走向成功�！蔽覀儼焉硇陌l(fā)展看成一個(gè)整體，如果一個(gè)孩子有健康體魄，但沒(méi)有健康的心理品質(zhì)，也仍是一個(gè)不“健”的人，心理健康不但能讓孩子身體健康，還能讓孩子對生活和學(xué)習充滿(mǎn)了熱情和自信，并使孩子具有良好的人格特征，而實(shí)際上許多人格特征實(shí)質(zhì)上反映了一個(gè)人的思想品德。例如，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè )，富有同情心，正義感，公正無(wú)私等。因此，要培養孩子良好的思想品德，就必須使他具備健康的心理，心理健康是健全孩子的體魄和人格的重要保證。家長(cháng)不能片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會(huì )給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(cháng)必須轉變觀(guān)念、實(shí)事求是根據孩子的實(shí)際情況設置目標，重視孩子的全面發(fā)展，培養一個(gè)真正完整的人。
通過(guò)學(xué)習，我明白了家長(cháng)要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子，培養孩子的自尊、自信，才能使孩子健康成長(cháng)，成為一個(gè)對社會(huì )有用之人。同時(shí)作為家長(cháng)也應注意自己的言行舉止，努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓孩子在溫馨、快樂(lè )的環(huán)境里健康成長(cháng)、輕松學(xué)習。希望學(xué)校能繼續搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現孩子全面健康的成長(cháng)。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇8
雖然只有短短四天的學(xué)習，但培訓所給我們的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導，我們對部編教材有了更進(jìn)一步的認識，下面是我們一語(yǔ)組通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1.在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行詳細分析講解，讓我耳目一新。專(zhuān)家老師主要從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系詳細講解。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
2.落實(shí)語(yǔ)文核心素養。作為一名語(yǔ)文教師，最重要的莫過(guò)于知道我們需要培養怎樣的人，而這都集中體現在語(yǔ)文核心素養中：語(yǔ)言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指路燈和方法。
3.明確雙線(xiàn)結構。部編版教材與人教版教材的區別之一就在于雙線(xiàn)結構，體系化整編教材。雙線(xiàn)結構即：寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素。語(yǔ)文要素訓練序列化這是我們需要著(zhù)重關(guān)注到的。要想講好一篇課文，需要看其在單元中的位置的實(shí)現的語(yǔ)文功能，要看其在本冊書(shū)甚至12冊書(shū)中的位置，尤其是語(yǔ)文要素在之前的學(xué)習中達到了何種程度。語(yǔ)文包括必備的語(yǔ)文知識、基本的語(yǔ)文能力、適當的語(yǔ)文策略、良好的學(xué)習習慣。只有將語(yǔ)文要素了然于胸，我們才能為教和學(xué)構建更加清晰的目標序列。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)相結合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展得更好。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇9
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀(guān)看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺(jué)得不就是一年級語(yǔ)文嗎，變來(lái)變去也就是那樣，很簡(jiǎn)單。后來(lái)當聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時(shí)，才發(fā)現自己原來(lái)想錯了：一年級看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫(xiě)拼寫(xiě)，拼音熟讀會(huì )寫(xiě)就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1. 多參考教師用書(shū)。
2. 看單元導語(yǔ)。
3. 研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對知識點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓練的要求。
4. 不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
一年級培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語(yǔ)文新教材培訓。我有幸參加了本次培訓，雖然是在暑期7月，但是聽(tīng)了黎老師的培訓報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價(jià)值觀(guān)，其次是接地氣，編寫(xiě)貼近當代學(xué)生生活。本次主要培訓的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習常規。教材的編寫(xiě)以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。在本次培訓中，黎老師主要從識字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識不是那么的全面，不過(guò)聽(tīng)了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個(gè)道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。
通過(guò)本次培訓，我想，在今后的一年級語(yǔ)文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個(gè)方面：
一、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法。要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。
三、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母的字形和讀音，強化音節教學(xué)，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
四、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，反復觀(guān)看培訓老師的課件，結合實(shí)際，把教學(xué)開(kāi)展得更好。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇11
昨天下午，我們一年級數學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì )議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級，對于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習大量的內容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì )的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，問(wèn)到與會(huì )的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對教材講教材，只是把知識點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎?
在講33頁(yè)100以?xún)葦档恼J識時(shí)，淮河東路的一位老師空講了一節課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應變能力，設計問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們在平時(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應該是隴海中路)的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規律等數學(xué)規律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹的態(tài)度，我真的是自感慚愧。我總認為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預設走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手擺，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢!
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓一位老師針對65頁(yè)例2，給了我們一節示范課，從復習湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復對比這兩道題的區別，充分調動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數加一位數的算理，并讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)音表達出來(lái)，是一節很好的算理課。讓我看到了我們區在數學(xué)力量上長(cháng)江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著(zhù)大雪，王老師培訓前說(shuō)四點(diǎn)之前結束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì )的，大家都在認真聽(tīng)課并且坐著(zhù)筆記。最后，王老師再次強調，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認的存在著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì )上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習題帶領(lǐng)孩子們去做，應該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。
此次培訓，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著(zhù)思考，重新調整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!
一年級培訓心得體會(huì ) 篇12
本學(xué)期，我擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在初步擔任教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習、不斷探究，使我對一年級語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認識。一年級這個(gè)階段是啟蒙階段，也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大，通過(guò)我仔細觀(guān)察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲
1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì )言溢于表。對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應該充滿(mǎn)愛(ài)心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，從而發(fā)現自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來(lái)他說(shuō)：“我不想在這里讀書(shū)了，壓力太大了，我在家里會(huì )讀，一到老師這里來(lái)，總擔心自己讀錯，老師會(huì )生氣”。聽(tīng)了這翻話(huà)，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問(wèn)號在我腦子里打轉。我表?yè)P了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習，有什么話(huà)都要和老師說(shuō)。之后，我對學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著(zhù)微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話(huà)就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話(huà)，教室里一張張天真可愛(ài)的笑臉浮現在我眼前，哪來(lái)的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會(huì )讀我所教過(guò)的知識，還會(huì )把那些字母工整地寫(xiě)出來(lái)，很快就和其它同學(xué)一個(gè)節拍了，而且他臉上常常充滿(mǎn)了天真可愛(ài)的笑容，他的進(jìn)步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學(xué)充滿(mǎn)了激情，為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè )的事。
2、讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)，傳統教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標下孩子已經(jīng)成了學(xué)習的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節。而一年級孩子語(yǔ)文學(xué)習的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會(huì )變得枯燥無(wú)味�！芭d趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，感受學(xué)習的樂(lè )趣。所以我在設計課堂教學(xué)的時(shí)候，非常注重導入的設計，常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學(xué)內容安排得過(guò)多，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節課他們應該學(xué)到的東西，還使他們充滿(mǎn)了自信。于是我在課堂中將游戲、童話(huà)故事或動(dòng)畫(huà)片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：
A、《拍拍游戲》在教字母時(shí)，學(xué)生讀了一會(huì )兒就沒(méi)有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。
B、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。
C、《賣(mài)東西游戲》我把一些水果圖片上貼著(zhù)字母，學(xué)生用一些紙片當錢(qián)。喜歡吃什么就買(mǎi)什么，買(mǎi)的時(shí)候要有禮貌，用普通話(huà)說(shuō)：“老板我想買(mǎi)�！卑炎约阂I(mǎi)的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著(zhù)他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
D、編故事學(xué)習等，拼音學(xué)完后，復習音節的時(shí)候，我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物用音節告訴大家，孩子們可高興了，老師也說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片人物讓他們去拼，同桌互相拼，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì )讀所學(xué)過(guò)的字母。
“老師是這樣說(shuō)的，”這是大多數一年級學(xué)生的口頭禪�？梢�(jiàn)老師的話(huà)就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦，就一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會(huì )不斷地反思自己，不斷學(xué)習，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇13
讀了一年級下冊語(yǔ)文教科書(shū)，感覺(jué)就如春風(fēng)拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，感覺(jué)更是酣暢淋漓。讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現方式統一，新的內容與新的編排形式統一，既具有鮮明的時(shí)代特色，又著(zhù)力為學(xué)生的持續發(fā)展打好扎實(shí)的基礎;既突出地體現了語(yǔ)文的工具性和人文性，又很好地體現了語(yǔ)文學(xué)習的綜合性、整體性、個(gè)性化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為構建布滿(mǎn)生氣和活力的開(kāi)放型小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了新的生氣和活力。
兒童時(shí)代是學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，這些選文篇幅短小，題材豐富，有革命傳統教育的，有贊美人間真情的，有關(guān)注鄉村生活的，有揭示自然現象的，有反映動(dòng)物天地的，有勸勉勤學(xué)苦練的，有崇尚科學(xué)實(shí)踐的……
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè )背的詩(shī)歌、童話(huà)和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內容的插圖，看到圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)，學(xué)生可開(kāi)心了，一拿到書(shū)，便迫不及待地閱讀起來(lái)。那些精彩的插圖再現了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語(yǔ)漸漸有了感情，體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺(jué)得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng )造才能，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，享受讀書(shū)的樂(lè )趣。讀書(shū)，給學(xué)生無(wú)限豐富的知識;讀書(shū)，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書(shū)，給學(xué)生真摯細膩的情感;讀書(shū)，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書(shū)，給學(xué)生無(wú)比愉悅的美感;讀書(shū)，給學(xué)生編織語(yǔ)言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習語(yǔ)言的起始階段，接觸了大量美文。語(yǔ)言平實(shí)而又簡(jiǎn)練規范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導，有利于兒童運用語(yǔ)言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，想方設法去點(diǎn)燃這個(gè)火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。我覺(jué)得要做好如下準備：
一、學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)
語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、了解學(xué)生，有的放矢
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。
三、對學(xué)生學(xué)習方式的引導
教材中的導語(yǔ)，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，每級課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”、“回顧 拓展”中的“交流平臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”，而教師可以引導學(xué)生在學(xué)習之后，交流收獲、體會(huì )，以領(lǐng)悟到讀寫(xiě)的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語(yǔ)，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習要求”。今天，聽(tīng)了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
一年級培訓心得體會(huì ) 篇14
非常幸運能有這樣的機會(huì )參加淄博市級新教材培訓，短短一天的培訓讓我受益匪淺，尤其是培訓老師山東省語(yǔ)文教研室的李家棟老師那種對教學(xué)的熱情及對專(zhuān)業(yè)的執著(zhù)追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠遠不夠，更需要在專(zhuān)業(yè)方面多下功夫，多學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養。
這次培訓，李老師站在理論的高度分析了 新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)轉型。然后結合具體課例對新教材進(jìn)行分析解讀，并無(wú)私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先，李老師指導我們學(xué)習了新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文轉型，主要突破有六個(gè)方面：
�。�1）樹(shù)立人人成才的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生千差萬(wàn)別，教師不應關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而更應該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個(gè)孩子都具有無(wú)限的潛能，人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生提出不同的要求，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢智能，力使每一個(gè)學(xué)生都揚長(cháng)避短，發(fā)展自己的個(gè)性。
�。�2）樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀(guān)。提出了教育的發(fā)展應該具有3個(gè)特點(diǎn)：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué)，要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
�、僖o學(xué)生充足的自由讀書(shū)的時(shí)間。
�、谝捎们‘數姆绞揭龑W(xué)生與文本的對話(huà)。比如：畫(huà)一畫(huà)；用語(yǔ)言或者音樂(lè )渲染創(chuàng )設情境；演一演；提供畫(huà)面；對比示范；比較句子；聯(lián)系生活或上下文；補白，讀寫(xiě)結合；精心設問(wèn)，問(wèn)題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會(huì )作者寓于其中的情感，還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習和 思維發(fā)展的空間，培養學(xué)生的閱讀能力……
�。�3）樹(shù)立新的課程內涵。課程應該是教師.學(xué)生.教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統”，課程不只是文本體驗，更是生態(tài)體驗。因此，老師應該積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。其中包含著(zhù)以下幾個(gè)方面：
�、俳處熥陨淼馁Y源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書(shū)，有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著(zhù)，提高自己的文化底蘊。不光會(huì )積累語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì )運用祖國的語(yǔ)言文字，寫(xiě)教學(xué)反思，積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)。
�、诜e極發(fā)掘學(xué)生本身的課程資源。
�、郯l(fā)掘學(xué)生生活世界中的課程資源。
�、懿蹲嚼谜n堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的可以作為教學(xué)內容的有價(jià)值的信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機智，機智靈活地處理。
�、菡_深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用心體會(huì )文章所表達的情感，語(yǔ)言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷提高解讀教材的能力。
�。�4）構建生活化的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教學(xué)應該植根于豐富的生活，課堂應該成為學(xué)生的美好生活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必然是開(kāi)放的、情趣的、體驗的、自主的、發(fā)展的，讓語(yǔ)文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂(lè )交流的聊天室；充滿(mǎn)情趣的游樂(lè )場(chǎng)；放飛心靈、享受語(yǔ)文的樂(lè )園。
�。�5）重視良好學(xué)習習慣的培養。良好的習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實(shí)，有序指導，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高實(shí)效。
其次，李老師還對一年級上冊教材進(jìn)行了詳細的分析，并結合教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。
聽(tīng)了李老師的指導，我豁然開(kāi)朗，我認為應該從以下幾個(gè)方面加強自身的修養：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現代化信息技術(shù)繼續學(xué)習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能，學(xué)會(huì )上網(wǎng)學(xué)習，學(xué)會(huì )利用多媒體課件演示等現代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認真學(xué)習、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì )大綱，教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng )造性的指導新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問(wèn)題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現三個(gè)轉變：
�。�1）教師“學(xué)生觀(guān)”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導著(zhù)，而不是統治者、長(cháng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
�。�3）教學(xué)方式的轉變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習的主人、課堂的主角。
4 在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會(huì )，讓他們自己去體驗。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學(xué)習中的反思和體會(huì )，我將在今后的工作學(xué)習中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng )新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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