班級管理心得體會(huì )(通用15篇)

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的班級管理心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

班級管理心得體會(huì )1

　　歷時(shí)三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)劉大春題為《班級管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機智詼諧的四川話(huà)，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。

　　劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；

　　如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；

　　如種子能深埋在學(xué)生的心里。

　　教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。

　　除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。

　　劉院長(cháng)的講座，事例貼近班級管理的實(shí)際，可操作性強，對教育第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著(zhù)啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來(lái)積極的指導和幫助作用。

　　有幸聆聽(tīng)來(lái)自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng)，讓老師切身體會(huì )被夸的幸福感，提升自信心，總結積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養，葉老師方法的指導，為我以后班級管理指明了方向。

　　接下來(lái)葉老師通過(guò)龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長(cháng)型思維、打造成長(cháng)型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂(lè )于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長(cháng)處，有耐心、有恒心、有愛(ài)心去靜待花開(kāi)。

　　班級管理“金點(diǎn)子”分享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時(shí)強化、集體作用，黃紅老師的表?yè)P家長(cháng)法……聽(tīng)完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個(gè)伯樂(lè )，最后譚校長(cháng)總評中：老師眼里要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長(cháng)型思維，才能培養出創(chuàng )新型的人才。

　　今天的班主任培訓讓我這個(gè)小白收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，努力成長(cháng)，積極投入，創(chuàng )建有信心、有活力、有創(chuàng )新、有幸福感的班集體。

　　在江門(mén)市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓班上，沒(méi)想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱(chēng)號，而是每次學(xué)生評價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話(huà)，拉開(kāi)了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。

　　一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過(guò)她內心所在意的人對她的評價(jià)。顯然，對于楊老師而言，學(xué)生的評價(jià)和認可是她最為看重的。

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺

　　很多時(shí)候，我覺(jué)得一個(gè)好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無(wú)怨無(wú)悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：

　　在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩(shī)與遠方——從教三十多年來(lái)與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類(lèi)型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺的成功轉型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長(cháng)得又帥卻心思不在學(xué)習上，按他自己的說(shuō)法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對楊青蘭老師的愛(ài)稱(chēng)）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過(guò)了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著(zhù)聯(lián)系，時(shí)常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問(wèn)暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見(jiàn)楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意，盡心盡力！

　　楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽(tīng)講氛圍非�；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會(huì )在不經(jīng)意間調侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì )比較容易走火�！贝蠹乙粫r(shí)間心領(lǐng)神會(huì )，哄堂大笑起來(lái)。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會(huì )讓學(xué)生們對她愛(ài)得“如癡如醉”吧。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山

　　在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂(lè )的師生相處回憶后，楊老師說(shuō)了一句讓我印象深刻的話(huà)：“拆開(kāi)那個(gè)溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走�！苯�些年，出現了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚(yú)，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí)，不給吃不給喝……不知從何時(shí)起，教師開(kāi)始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”，那個(gè)看起來(lái)平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。

　　理想與現實(shí)之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說(shuō)的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；

　　一邊是上流，一邊是逐流；

　　一邊是庭院，一邊是田園�！痹�(shī)與遠方的背后，是無(wú)數的辛酸與苦累的集合，但是因為內心的熱愛(ài)，那份炙熱而無(wú)悔的執著(zhù)與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚(yú)水情深。

　　楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話(huà)：“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì )為理想悲壯的死去，而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì )為理想茍且地活著(zhù)�！贝_實(shí)如此，“看清楚這個(gè)世界，并不能讓這個(gè)世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后，把自己變得比較好�！弊鳛橐幻�新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進(jìn)，共同成長(cháng)，變成兩情相悅的樣子！

　　綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲

　　高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節目上評價(jià)過(guò)在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺(jué)得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見(jiàn)自己的人。

　　其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學(xué)生灌輸知識，但是結果往往適得其反；

　　而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；

　　而第三種看見(jiàn)自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺(jué)得楊老師便屬于第三種人。

　　在講座中，楊老師還講過(guò)一句話(huà)讓我深有感觸：“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子�！币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開(kāi)始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來(lái)的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見(jiàn)自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛(ài)、敬愛(ài)的“蘭姐”相處過(guò)后活成他們自己最喜歡的樣子。

　　教育從來(lái)都不是一蹴而就的，教育是花開(kāi)四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛(ài)心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無(wú)怨無(wú)悔的真情。

　　今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當一個(gè)平庸的表達者。我希望自己可以通過(guò)努力，在一次次的學(xué)習中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“每一種星都有它的亮度與特征，每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來(lái)，自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨當一面的優(yōu)秀教師！

班級管理心得體會(huì )2

　　學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點(diǎn)體會(huì )和感受：

　　一、真心對待，身正為范

　　在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養與提高。我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校，我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準講與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，我也要求自己不接打電話(huà)，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì )、集會(huì )期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規定學(xué)生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會(huì )做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

　　二、了解、尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生

　　對學(xué)生，特別是剛接到的新生，對他們的學(xué)習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來(lái)的四年級學(xué)生，他們年齡小，開(kāi)始必須教會(huì )他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛(ài)他們，還專(zhuān)門(mén)辦黑板報表?yè)P他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學(xué)生在校學(xué)習、生活情況。如：馮桂香同學(xué)，她是個(gè)孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買(mǎi)學(xué)習用品，我有時(shí)也給她買(mǎi)些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書(shū)記還多次來(lái)�？赐�過(guò)我班學(xué)生。形成了一個(gè)家、校、社會(huì )共同關(guān)心的氛圍。

　　尊重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現他一個(gè)人在教室外走來(lái)走去，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是留守學(xué)生，無(wú)人傾訴，才采取一些方法來(lái)發(fā)泄自己。當我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹(shù)立正確的人生觀(guān)。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始努力學(xué)習。

　　理解是一種更重要的愛(ài)，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì )使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話(huà)告訴我：“老師，有時(shí)間我想對您說(shuō)說(shuō)心理話(huà)�！钡鹊�，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節時(shí)，同學(xué)們悄悄的買(mǎi)了一束花放在講臺上，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們人生路上的導航員時(shí)，我為之一震，認識到自身的價(jià)值，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

　　三、采取正確的引導方法

　　學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

　　示意法應用于班級管理中的作用在于它以無(wú)批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：

　�。ㄒ唬�、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據實(shí)際情況創(chuàng )設以下幾種環(huán)境：

　　1、制定班訓。我結合本班情況，制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓置于教室前面，其對學(xué)生的學(xué)習有激勵督導作用。如：“團結友愛(ài)、求是創(chuàng )新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

　　2、懸掛名人畫(huà)像。在教室內懸掛名人畫(huà)像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛(ài)因斯坦、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習動(dòng)機和克服缺點(diǎn)、戰勝困難的力量。

　　3、在班內配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

　　4、每周在黑板的左邊寫(xiě)一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲�！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。

　　5、成立讀書(shū)角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習報；讓學(xué)生自愿捐一些書(shū)籍，如：《童話(huà)》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由選自己喜歡的書(shū)看。形成一種學(xué)習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會(huì )起到意想不到的效果。

　�。ǘ�）、語(yǔ)言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現的.學(xué)生要用恰當的方式，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行歌詠比賽，我發(fā)現我班有幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jì)�！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)�！彼麄円宦�(tīng)都笑了，歌詠比賽結束后，他們都說(shuō)：“班主任的話(huà)還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任�！�

　�。ㄈ�）、行為示意。在恰當的環(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現后，沒(méi)有板著(zhù)臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養成了一個(gè)講究衛生，愛(ài)護班級榮譽(yù)的良好習慣。

　�。ㄋ模�、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習成績(jì)下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內成立一個(gè)幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學(xué)習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風(fēng)。

　�。ㄎ澹�、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現班內一部分學(xué)生紀律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒(méi)有正面點(diǎn)出這些現象，而是利用班會(huì )開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如：“說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”。具體做法是：讓學(xué)生分別上講臺，先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵，互相進(jìn)步，不久，班內有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過(guò)程中充分認識了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

　　總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點(diǎn)，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學(xué)生，用真心去教育學(xué)生，會(huì )收到意想不到的效果。

班級管理心得體會(huì )3

　　一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環(huán)境。積極向上、合作競爭的班風(fēng)，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、長(cháng)久性的思想支撐作用，它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。因此建設一個(gè)具有合作競爭意識、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任。

　　一、工作目標：

　　以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理，發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力、自我管理等多種能力，通過(guò)細致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng)，形成團結向上的良好班風(fēng)，培養出自主自動(dòng)的班干部，形成一個(gè)團結和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。

　　二、工作任務(wù)：

　　通過(guò)開(kāi)展細致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng)，喚醒學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們的內在力。發(fā)現和發(fā)揮每一位的學(xué)生的長(cháng)處與潛能，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)得以滿(mǎn)足和展現，從而使他們能看到自身價(jià)值的存在，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，使其個(gè)性得到健康發(fā)展。并通過(guò)培養出有責任心、有榜樣示范性的班干部，協(xié)助教師工作，從而帶動(dòng)并形成一個(gè)團結和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。

　　三、具體方法、措施：

　�。ㄒ唬┣楦泄芾碡灤┦冀K。

　　學(xué)生的管理“愛(ài)”字永遠都是根。作為班主任，要真心去愛(ài)、去尊重每一個(gè)學(xué)生。

　　首先，了解每位學(xué)生，做到有的放矢。認真觀(guān)察每位學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生談心、聊天，認真研究他們，分析他們的性格。在今后的工作中，對癥下藥，根據他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習成績(jì)、性格脾氣等情況，因勢利導。

　　其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽(yáng)光會(huì )溫暖孩子幼小的心靈，調動(dòng)他們的積極性、創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)潛能�？蓢L試開(kāi)展如下小活動(dòng)：

　�。�1）讓學(xué)生自薦當“值日班長(cháng)”。在學(xué)生的心中，班長(cháng)真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)代表信任、能力、權利、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(cháng)只有一個(gè)，尤其調皮學(xué)生更是可望而不可及的。因此，在學(xué)生中實(shí)行值日班長(cháng)制。一天的紀律、衛生、學(xué)習交由值日班長(cháng)負責，這樣一來(lái)對那些調皮的學(xué)生加強了自制力，心靈上產(chǎn)生了激勵，使每個(gè)不是班長(cháng)的學(xué)生，都有機會(huì )嘗試當“班長(cháng)”的感覺(jué)。

　�。�2）尋找契機，轉變后進(jìn)生的思想、使他們振奮精神，摘掉后進(jìn)的帽子，增強前進(jìn)的勇氣。那些紀律渙散或學(xué)習成績(jì)較差的后進(jìn)生，有的行為懶散；有的自報自棄；有的時(shí)常搞惡作劇尋事弄非，也有的缺乏學(xué)習興趣，厭學(xué)情緒與日俱增。如何是好呢？我認為尊重、理解、鼓勵與信任是調動(dòng)后進(jìn)生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。他們的轉化是一個(gè)艱難而漫長(cháng)的過(guò)程，而且經(jīng)常反復，非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個(gè)班干部、優(yōu)秀生都和一個(gè)同學(xué)結成對子，以先進(jìn)帶后進(jìn)。同時(shí)教師要有目的、有重點(diǎn)的做好家訪(fǎng)，并邀請部分家長(cháng)、學(xué)生和老師一起分析探討存在的問(wèn)題，尋找解決的方法；經(jīng)常找學(xué)生談心，爭取在感情上與之溝通，以糾正錯誤行為、學(xué)習上的不良習慣，使困難學(xué)生有明顯的轉變。

　�。�3）改變常規的評價(jià)方式。

　　在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉，哭臉和A+、A+++……的評價(jià)方法。激發(fā)他們自主學(xué)習、自主管理的好勝心和學(xué)習熱情，同時(shí)養成整潔、認真的良好行為習慣。對于個(gè)人成長(cháng)的肯定，采用個(gè)人“打拼”，展示自我的方式。在平日的學(xué)習生活中，針對個(gè)人設立了“最佳伯樂(lè )”獎和“千里良馬”獎，即平日個(gè)人對他人學(xué)習幫助很大，而且自身學(xué)習、表現好的，就可被評為“最佳伯樂(lè )”，而在他人幫助下，學(xué)習很努力，且有進(jìn)步者，就可評為“千里良馬”。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應的墻上。這樣好學(xué)生和后進(jìn)生都有了展示自我的平臺，這種互助的氛圍也因此而更濃厚。對全班同學(xué)還根據平日學(xué)習、紀律、衛生和活動(dòng)等方面進(jìn)行個(gè)人積分比拼制，如語(yǔ)文測試中，超過(guò)某一分值的，每次積2分，為班級做貢獻的每次積5分等，每個(gè)月一評比，評出前20名或前30名，然后張貼喜報。并且學(xué)生個(gè)人及小組、班委等所取得的成績(jì)，利用家長(cháng)會(huì )表?yè)P，激發(fā)學(xué)生更大的上進(jìn)心。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生競爭意識。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

　　一方面要激發(fā)同班同學(xué)之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進(jìn)共同進(jìn)步。歸屬感是人的本性，學(xué)生更如此。因此，可將全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間比拼。不管是學(xué)習、紀律、衛生還是集體活動(dòng)，均是以小組為單位進(jìn)行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的競比，因此，好學(xué)生能主動(dòng)幫助差生，而差生怕影響小組榮譽(yù)，也分外努力。而且因為任何活動(dòng)均以小組比賽的形式進(jìn)行，這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點(diǎn)，還看到了自己的不足。

　　另一方面激發(fā)與外班學(xué)生的競爭：從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生成為班級的主人。這也是一種集體主義精神的培養。

　�。ㄈ�）加強小干部的培養指導，在班級樹(shù)立典型和榜樣。

　　班干部，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無(wú)窮的。首先，要重視從這幾個(gè)方面對班干培養：一是學(xué)習態(tài)度端正，有為集體服務(wù)的熱情；二是以身作則，勇于批評與自我批評；三是對問(wèn)題是非界限比較清楚，能堅持原則。其次，對任職后的班干要加強培養教育。新上任的班干工作熱情高，愿意為同學(xué)服務(wù)。但在工作中自然會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學(xué)習，還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等，針對這些問(wèn)題，要及時(shí)對他們進(jìn)行思想教育，使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學(xué)們服務(wù)的表現，又可以學(xué)到在課堂上無(wú)法學(xué)到的社會(huì )知識和做群眾工作的能力，增長(cháng)了才干。同時(shí)，還要幫助他們正確處理好學(xué)習與工作的關(guān)系，并針對班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，看不起其他同學(xué)的思想，及時(shí)對他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學(xué)習，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立班干威信。

　　同時(shí)，讓班干“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點(diǎn)和幫助。比如：學(xué)校布置的一些工作都讓分管班干具體落實(shí)實(shí)施。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng )造性，使他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )管理，促進(jìn)他們全面發(fā)展。

　　此外，設立班長(cháng)、小小讀書(shū)站站長(cháng)、護花隊隊長(cháng)、衛生監督員、圖書(shū)管長(cháng)、課間活動(dòng)監督長(cháng)、廣播操小教練、晨讀監督員、有責任心的組長(cháng)等職位，給他們提供自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)得以展露，培養孩子的競爭性，形成一個(gè)有進(jìn)取心的班集體。

　�。ㄋ模┲匾曋黝}班會(huì )與主題隊會(huì )的開(kāi)展。

　　開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)，讓孩子們發(fā)揮自己的特長(cháng)優(yōu)勢，展示才華，可以使得集體朝氣活潑，充滿(mǎn)向心力，增強集體凝聚力。其主題可以根據社會(huì )影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓孩子們設計活動(dòng)方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性，豐富自己的知識，體驗勞動(dòng)的辛苦，鍛煉創(chuàng )造的才干。

　　四、預期效果：

　　學(xué)生的自主自動(dòng)能力、自我管理等多種能力應該有很大提高，學(xué)生間互幫互助的風(fēng)氣增強了，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成一種活潑向上、團結的班風(fēng)。而且學(xué)生會(huì )做人、會(huì )做事、會(huì )共處、會(huì )學(xué)習、會(huì )奮斗，班級成為孩子們成長(cháng)的殿堂。

班級管理心得體會(huì )4

　　一、習慣培養

　　培養學(xué)生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續扎實(shí)開(kāi)展“文明好習慣伴我成長(cháng)”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規要求逐步內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規范的效果。

　　二、班級文化建設

　　1、制定富有特色的班規、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

　　2、讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà) ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

　　3、定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

　　三、家校合作

　　孩子的進(jìn)步成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評選第六屆陽(yáng)光家庭的契機，進(jìn)一步指導規范家庭周記的記錄，鼓勵家長(cháng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵各個(gè)家庭創(chuàng )新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內涵，通過(guò)周記等形式讓家長(cháng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習和生活中，使家長(cháng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(cháng)。借助博客這個(gè)平臺，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習情況，爭取和家長(cháng)配合，家校結合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(cháng)的力量，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認知。

　　四、班級特色

　　本學(xué)期我們班致力于日常常規的管理，細化管理細則，由學(xué)生互相監督，力求自主管理。班干部繼續實(shí)行輪流制，從日�？荚u中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設立專(zhuān)門(mén)針對班干部的評價(jià)激勵手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評價(jià)方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，班級內學(xué)習氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。

　　班級工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右

班級管理心得體會(huì )5

　　我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗淺，當然當班主任的經(jīng)驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現在帶的班級——六（3）班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況，總體來(lái)說(shuō)給我的感覺(jué)特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長(cháng)因為換老師而有意見(jiàn)，但在學(xué)校領(lǐng)導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂著(zhù)重重壓力上了，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，班級進(jìn)入穩定期，在這我就淺談一下我的班級管理經(jīng)驗。

　　（一）建立班級日常工作量化管理機制

　　小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來(lái)定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了"誰(shuí)最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養成良好習慣提高素質(zhì)。具體做法如下：

　　1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現分為學(xué)習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求給定分值。

　　2、職責明確。全班分若干學(xué)習小組，設立兩名值周班長(cháng)，輪流值周。各小組長(cháng)考評本組成員（包括班長(cháng)在內），值班長(cháng)考評各小組長(cháng)。這種帶有監督特征的分層管理，能促進(jìn)班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學(xué)生之目的。

　　3、定期通報。每周班會(huì )，班長(cháng)通報各小組總得分及排名情況；通報本周個(gè)人得分的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P

　　（二）建立班干部選任考評機制

　　班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養并發(fā)揮其作用是樹(shù)立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，讓每位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每位同學(xué)積極參與班級的建設和管理。具體做法：

　　1、民主推舉競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說(shuō)，聞明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場(chǎng)宣布結果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開(kāi)十分有利。

　　2、定期考評，吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次�？荚u內容：（1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養�？荚u后，對落選的同學(xué)認真作好思想工作注意調動(dòng)其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

　　（三）建立班級激勵機制

　　素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是

　　1、設立獎項實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

　　2、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在黑板報上給以表彰等。

　　除此以外，我還會(huì )經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們在各科的表現和情況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。

班級管理心得體會(huì )6

　　班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持一個(gè)標準，調動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。

　　堅持一個(gè)標準，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。調動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應班級管理心得體會(huì )。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內容的安排、少先隊活動(dòng)計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

　　調動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

　　學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。

　　在班級管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。

　　兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

班級管理心得體會(huì )7

　　班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。

　　一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性

　　在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。

　　二、構建師生對話(huà)平臺

　　“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。

　　三、讓學(xué)生自主管理

　　學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。

　　班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。

　　四、讓班級管理科學(xué)化

　　出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。

班級管理心得體會(huì )8

　　魏書(shū)生，全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。

　　平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養孩子的自信心。

　　每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。

　　當班主任容易，當好班主任可難。從教十三年，當了十三年的班主任，體會(huì )頗深。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也是越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣了，越來(lái)越有主見(jiàn)了，“老一套”對他們全然無(wú)用，班級管理工作也越難做了。

　　學(xué)校組織班主任學(xué)習《魏書(shū)生班級管理》，看后真是感慨萬(wàn)千。他的管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。如：擦黑板誰(shuí)人？擦窗臺誰(shuí)人？……三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……

　　計劃剛開(kāi)始實(shí)施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學(xué)生承受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級事務(wù)被班長(cháng)及班干部管理的有聲有色。

　　學(xué)生之所以不會(huì )管理班級，那是因為班主任不給學(xué)生管理的機會(huì )，地上有土了就說(shuō)，說(shuō)了學(xué)生就掃。長(cháng)此以往，就養成了不說(shuō)不掃的習慣。

　　“人之初，性本善”，學(xué)生都是一樣的，如果教出的學(xué)生成績(jì)不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，用不同的激勵語(yǔ)，進(jìn)行物質(zhì)獎勵，在玩中學(xué)，知識定會(huì )掌握得很好。都說(shuō)到了高年級學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵他，表?yè)P他進(jìn)步了，獎勵一枝鉛筆，他的聲音便會(huì )大起來(lái)。

　　班級管理做得好，學(xué)習成績(jì)就能提高。在生活實(shí)踐中，結合自己班的特點(diǎn)，采取相應的管理方式，把每個(gè)學(xué)生都培養成有用的人。

班級管理心得體會(huì )9

　　到今天，我基本上學(xué)習完了《班級管理》課程，覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學(xué)習和深思的：什么松、靜、勻、樂(lè )的注意力體操－－－－－針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要民主化和科學(xué)化，民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現師生相互幫忙、相互攙扶；針對學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處；班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。

　　科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來(lái)；邊執行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要反饋，總結經(jīng)驗和教訓，調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(cháng)。

　　從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設、日常管理、問(wèn)題生的診療。

　　他認為，當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性，處在應付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀(guān)察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀(guān)察的基礎上，對問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi)：什么不良行為習慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類(lèi)；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀(guān)點(diǎn)，很有深度。

　　從五類(lèi)學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應如何處理，提出了看法，很?chē)乐數�。值得我學(xué)習。

　　問(wèn)題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò )12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度，給每一個(gè)問(wèn)題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設），提出了對策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(cháng)和社區配合進(jìn)行，才有效果。

　　建立班級輿論。輿論就是人們對社會(huì )對生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評論，那么這種意見(jiàn)和評論，就是現實(shí)社會(huì )中問(wèn)題的反應。

　　班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì )上的問(wèn)題，對校園生活中、班級生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著(zhù)的。這些意見(jiàn)評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的。

　　另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。

　　班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)，民主和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論——建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、民主平等和必須地包容相結合。指導班委、團支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設，發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論，構成共識，建立班級輿論平臺。

　　總之，班級管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。

班級管理心得體會(huì )10

　　2020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學(xué)幼兒園都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，也相繼開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)。

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多不便，比如學(xué)習效果不好，作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽：課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以來(lái)的班主任工作的心得體會(huì )。

　　一、制定規則，有獎?dòng)袘?/strong>

　　俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從一開(kāi)始我就和孩子們一起制定規則，要求“今日事今日畢”。

　　1、制定作息時(shí)間表

　　2、按時(shí)、有效上好每一節課。

　　3、按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。

　　4、勞逸結合，學(xué)會(huì )各種生活技能。

　　5、學(xué)會(huì )管理情緒，做生活的主人。

　　充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái)，每次做小手工、做家務(wù)都有專(zhuān)人統計累計加分，并采用小組捆綁制度進(jìn)行適當獎懲。有一次早讀課，我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結果有三個(gè)小組早讀結束后還沒(méi)發(fā)全，這三個(gè)小組當天就沒(méi)有得到早讀之星。第二天，小組長(cháng)早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡早讀任務(wù)，果然在早讀結束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎時(shí)，設置了個(gè)人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。

　　二、教師合力，共同管理

　　剛開(kāi)始上網(wǎng)課，有老師反應說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課，還有不能按時(shí)交作業(yè)的，我就在班級群里發(fā)通知，并和各科老師及時(shí)溝通，了解情況。有的孩子是因為不會(huì )上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì )他們如何把握照相機的角度把作業(yè)拍清楚。剛開(kāi)始是四門(mén)主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學(xué)習和作業(yè)情況。后來(lái)在校領(lǐng)導的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學(xué)生。作為班主任，我會(huì )及時(shí)把各科老師反應給我的問(wèn)題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

　　三、家校合作，嚴寬相濟

　　在一部分家長(cháng)復工復產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習。沒(méi)有家長(cháng)的監督下，一些孩子的學(xué)習開(kāi)始出現懈怠，我發(fā)現情況后，及時(shí)和家長(cháng)溝通，了解情況，幫助家長(cháng)想辦法。我用的最多的辦法就是畫(huà)表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái)，完成以后打“√”，并自己評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(cháng)只需要偶爾提醒就可以。

　　一次，班里的豆豆媽打電話(huà)找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認真，草草寫(xiě)完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子，我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看，確實(shí)沒(méi)有平時(shí)的字跡工整，正如家長(cháng)所說(shuō)，學(xué)習態(tài)度不端正，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過(guò)了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特別認真。

　　對于偶爾一次沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課或者忘記交作業(yè)的，我都表示理解，但同時(shí)強調，希望孩子可以管理好自己。

　　四、樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵

　　每節班會(huì )課，我都會(huì )把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹(shù)立榜樣，增強自信心！上個(gè)月的班會(huì )課，我給近階段表現突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說(shuō)班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就很優(yōu)秀，可能是不太適應網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，肯定會(huì )好起來(lái)的。果然，在接下來(lái)的一周里，孩子表現特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，還幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì )課發(fā)獎時(shí)，孩子如愿以?xún)數玫搅霜劆�！其�?shí)，這就是榜樣的力量，只有樹(shù)立了榜樣，孩子才會(huì )看到自己的差距，才會(huì )知道目標在哪里。

　　班級工作，事無(wú)巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現，用心去管理，辦法總比困難多！

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