2022中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )（精選15篇）
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的2022中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)為期五天的 短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
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在課堂教學(xué)中，應把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的.種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西毫無(wú)保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
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新課程改革的核心就是體現教師與學(xué)生的平等對話(huà)。只有研究學(xué)情，設計相宜的教學(xué)環(huán)節，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實(shí)現教師與學(xué)生之間的平等對話(huà)。這也就體現了每篇課文設計主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設計了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養了語(yǔ)文能力。
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1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應該是藝術(shù)的表現，教師要加強學(xué)習，提高語(yǔ)文素養，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級各類(lèi)培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語(yǔ)文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇2
于漪老師說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！北е�(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我有幸參加了20XX年小學(xué)骨干語(yǔ)文教師培訓。一周的時(shí)間里，我聽(tīng)取了眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)的講座和報告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓的第一節課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實(shí)新頒十項準則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔當育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。
當一名好的語(yǔ)文教師離不開(kāi)對于新課標的學(xué)習，渭濱區清姜小學(xué)張瓊老師的`講座《緊扣學(xué)段目標，提高語(yǔ)文素養》，讓我再次感受到了課標學(xué)習的重要性。張老師從語(yǔ)文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語(yǔ)文素養的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應對策略和語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說(shuō)明，告訴我們一線(xiàn)教學(xué)的語(yǔ)文老師要有擔當，有作為，敢于在語(yǔ)文教學(xué)上大膽創(chuàng )新，不斷前行。
本次培訓，我們來(lái)到了金臺區逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來(lái)。李校長(cháng)熱情迎接并為我們詳細介紹了學(xué)校的發(fā)展史。之后，三年級的索老師帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們上了一節精彩的公開(kāi)課。臨走之時(shí)，李校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地鼓勵我們要在語(yǔ)文教學(xué)上讓學(xué)生看見(jiàn)希望，打造屬于自己的特色課堂。
一周的時(shí)間過(guò)得飛快，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習和積累，讓我對小學(xué)語(yǔ)文老師又有了新的認識，在教師的成長(cháng)之路上我還應該繼續努力，做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課標，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒(méi)有離開(kāi)對于課標的解讀，作為一名初上講臺的年輕教師，我更應該仔細閱讀課標，解讀課標。將學(xué)到的知識與文本進(jìn)行結合，爭取能在講臺上取得更大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養。學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文核心素養更是對于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語(yǔ)文課堂，大力發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正確地引導學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )，養成習慣。
三、提高自身修養，爭做新時(shí)代好老師。好的語(yǔ)文老師會(huì )讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，在教書(shū)育人的途中我不僅要培養學(xué)生更要提高自身的修養，多讀書(shū)，多學(xué)習踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長(cháng)的道路上不忘初心，青春起航!
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇3
針對我校連續兩學(xué)期新調入老師較多、教師來(lái)源學(xué)段不統一的特點(diǎn)，昨天下午，學(xué)校專(zhuān)程邀請安康市小學(xué)語(yǔ)文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀教師，統編小學(xué)語(yǔ)文省市級培訓專(zhuān)家，國培小語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家到我校進(jìn)行《把握教材特點(diǎn)，上好語(yǔ)文課》“名家領(lǐng)航”第一期專(zhuān)題講座，旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，更好的適應到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來(lái)。
聽(tīng)了侯老師的講座，有如下幾點(diǎn)感受：
一、信息高度發(fā)達的今天，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，要對教材保持質(zhì)疑的精神。
這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，”“于無(wú)疑處有疑、方是進(jìn)矣”的古訓，而是要能去認真鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱；結合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會(huì )的去組織教材的教學(xué)。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)要有宏觀(guān)概念。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語(yǔ)文素養，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教學(xué)應該擯棄傳統的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進(jìn)，而是應該注重整體感知，在整體感知的基礎上再根據單元目標和課后習題安排，就單元人文主題和語(yǔ)文素養的雙線(xiàn)要求，然后在課文中去尋找一個(gè)切入點(diǎn)，再逐層的`生發(fā)。
三、一課一得，切記面面俱到。
沒(méi)有經(jīng)驗的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標重點(diǎn)，于是在課堂上處處開(kāi)花，力求面面俱到，結果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒(méi)有落實(shí)。語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則；我們在每一堂課上循序落實(shí)一課一得，最終我們才能讓學(xué)生達到漸進(jìn)的總體目標。
四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的語(yǔ)文老師。
統編教材的編排其中一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是“課內外閱讀的一體化”，我們語(yǔ)文的教學(xué)再也不是原來(lái)的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會(huì )貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的很多問(wèn)題需要課內外知識的融會(huì )貫通，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘，需要作者當時(shí)寫(xiě)作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無(wú)限的知識容量。我們在課標上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學(xué)生心目中成為一個(gè)令人尊敬的老師。
五、語(yǔ)文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必須成為一個(gè)指向表達的佼佼者。
崔老師曾經(jīng)指出：語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)觀(guān)念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng )新，實(shí)現閱讀教學(xué)“美麗的轉身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。這就要由分析課文內容的教學(xué)，轉向建構以學(xué)習表達為導向的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、運用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言文字、文本內容只能讓我們得“意”，而語(yǔ)言形式和表達方法才可以讓我們得“言”。語(yǔ)文培養的是人的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，而最終的指向目標是奔著(zhù)“說(shuō)”和“寫(xiě)”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個(gè)得“言”的佼佼者，我們教師首先必須是一個(gè)得“言”的高手。我們必須要不怕表達、善于表達，不怕寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。
正如昨天在最后的討論會(huì )上所說(shuō)：我們如果不及時(shí)的改變自己的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有一種大語(yǔ)文的教學(xué)思想，不用說(shuō)我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，甚至連一個(gè)合格的語(yǔ)文教師都算不上。我們如果不更新我們的教育觀(guān)念，我們所教的學(xué)生，未來(lái)坐在高考的考場(chǎng)上，短短的考試時(shí)間里，他們連試卷上的題都讀不完。
路漫漫其修遠兮，我們語(yǔ)文老師唯有上下求索，方能占據一席之地。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇4
本次城陽(yáng)區新教師培訓從職業(yè)價(jià)值觀(guān)建立到專(zhuān)業(yè)素養引領(lǐng)，全面而具體，作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導，再到學(xué)科公開(kāi)課課堂，每一處安排都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的精心準備和精彩培訓，都非常值得我們認真學(xué)習、細細揣摩，并運用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、多讀書(shū)勤讀書(shū)，豐富知識儲備
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷學(xué)習、不斷提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅在專(zhuān)業(yè)方面，還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的'需要，總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓，我走進(jìn)專(zhuān)家的心靈世界，他們思維的敏捷、語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)、獨特的教育視角、健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)、豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(cháng)。更懂得只要做一個(gè)快樂(lè )工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多幸福并快樂(lè )的人。
三、加深反思，提高教育教學(xué)水平
通過(guò)培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì )之間的橋。
在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。
在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念后，我想，首先要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。
葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教”，希望通過(guò)我們的努力，能讓孩子們愛(ài)上學(xué)習。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇5
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)與生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的'方法
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究與探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇6
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的'思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(cháng)的講座，使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(cháng)對《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國際規則、懂中國國情。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇7
作為一名執教于農村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、xx老師的《終身學(xué)習讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的`培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。
對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇8
這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓，語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會(huì )。
語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易，想要做好，我們的準備工作也是要做足，這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備，如何在課堂之前的準備做好，這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行，同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的一些問(wèn)題，一些知識點(diǎn)，必須要熟悉，雖然小學(xué)的知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō)，但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何把這些知識講細，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時(shí)間去做好的，只有是在課堂之前做好了準備，再來(lái)上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來(lái)，我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的'也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些，雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ)，但是也是不能松懈，覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣，而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習，也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng)，讓他們感興趣，培訓之中，也是聽(tīng)了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現來(lái)看，我也是體會(huì )到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓里學(xué)到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過(guò)這次的培訓，我也是意識到，自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會(huì )去更自主的學(xué)習，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多，學(xué)習的重要性，不單單是學(xué)生們，其實(shí)我們更需要去學(xué)習，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的
培訓的帷幕漸漸落下，但是我的心中卻依舊帶著(zhù)震撼。在這次的培訓過(guò)后，我的腦海中出現了各種可能。作為一名老師，我真的很慚愧。盡管過(guò)去想過(guò)很多的可能，但是在經(jīng)過(guò)了不斷的學(xué)習，不斷的嚴格要求自己后，再來(lái)到正式的崗位上時(shí)，自己已經(jīng)變得死板。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇9
回憶自己過(guò)去的教學(xué)，不僅死板，且非常的頑固，不愿意踏出規范一步。盡管這樣教學(xué)很穩定，但是注定多數的學(xué)生無(wú)法達到最好的狀態(tài)，這與我們老師的想法是絕對不符合的。在接受了推薦，我來(lái)到了這場(chǎng)教師培訓。盡管現在自己還沒(méi)能完全笑話(huà)吸收這次培訓的內容，但是心中卻多了很多的想法！我希望自己能記住這樣的感覺(jué)，在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓心得體會(huì )如下：
一、學(xué)習心得
在培訓課上，我們參觀(guān)了專(zhuān)家們的.優(yōu)秀教學(xué)課，在我觀(guān)察后，發(fā)現每位專(zhuān)家其實(shí)都各有特點(diǎn)，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的教學(xué)手段，但是大體卻又相同。而且做為語(yǔ)文課，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是非常的有趣！他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事，將本身單調的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著(zhù)這些“枝干”，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。
這次的培訓體驗，給我最大的感覺(jué)就是震撼，自己過(guò)去實(shí)在是太過(guò)死板，只想著(zhù)能完成自己的教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)好知識。卻犯下了一個(gè)十分嚴重的錯誤！我作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有將同學(xué)們的興趣放在第一位！這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度，更可能讓同學(xué)們對語(yǔ)文的學(xué)習失去興趣，這是非常得不償失的做法。
但是“老師”的課不同，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣，甚至是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，去解讀課文。這和我的做法有著(zhù)本質(zhì)上的區別，值得我好好的反思。
二、討論上的心得
在培訓中，我們有不少的討論階段。經(jīng)過(guò)幾次的適應，我也認識了周?chē)睦蠋焸�，并和他們積極的.討論在教學(xué)中的問(wèn)題。
通過(guò)討論，我見(jiàn)到了徐許多自己都沒(méi)有思考到的見(jiàn)解，大家都有自己的想法和收獲，但是我們通過(guò)互相的交流，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是非常的讓人興奮。
三、總結
通過(guò)我們的努力，我在這次的培訓中受益匪淺�，F在，我的心中也有了不少的好主意，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習過(guò)程中，我要重新對自己的教案好好的編排，讓學(xué)生們重新對語(yǔ)文感興趣！
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺�，F將通過(guò)本次培訓后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過(guò)餐飲高級工考試，通過(guò)此次的培訓使我以前所學(xué)知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導游基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
社會(huì )的發(fā)展日新月異，知識在不斷地更新，不能一勞永逸，應當始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習的機會(huì )，但是正如郭校長(cháng)所說(shuō)，我們需要的是經(jīng)驗型加理論型的教師，所以要時(shí)刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴峻的考驗和挑戰，不進(jìn)則退，一時(shí)的安逸也許明天就會(huì )使我們被競爭所淘汰。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇10
我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。經(jīng)過(guò)培訓，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷豐富自己的知識、進(jìn)行知識更新，提高自己的修養
本次培訓后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上自己課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒(méi)有深度，同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以就應該在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )
新課程改革的終極目標是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的.整體提高。新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養力�！笨墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？
四、把學(xué)習主動(dòng)權真正還給學(xué)生
只有把學(xué)習的主動(dòng)權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗、個(gè)性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇11
1.本源的教育力量
此次培訓學(xué)習，是由太和縣教育局組織的，來(lái)自全縣各鄉鎮的小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)骨干教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓。在這短短幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。
短短五天的學(xué)習，收獲很多。授課專(zhuān)家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育觀(guān)念�？梢哉f(shuō)是一次思想的升華，讓我發(fā)現、認識和體悟到了更多的.教學(xué)真諦。
特別是陸常波老師的《語(yǔ)文核心素養與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃與實(shí)現路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學(xué)習，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文基本知識就行的，要加強自身的文化修養�！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游，讓其發(fā)現教材、生活中的美。
2.專(zhuān)業(yè)素養的重要性
從專(zhuān)家的講解分析中，我體會(huì )到要想上好一節課，首先要有明確的目標，語(yǔ)文課的教學(xué)目標，特別是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標，要體現年段教學(xué)目標，不能僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文來(lái)培養孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)目標階段性要明確，不能都在分析內容上用力，現階段語(yǔ)文教學(xué)目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標。比如字詞教學(xué)，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒(méi)有自己的設計，不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設計，簡(jiǎn)單準備，急于完成設計。我們備課時(shí)應該做到對教材作深入細致的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西。同時(shí)還要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點(diǎn)，多角度地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到“因材施教”。
作為一名教師，要使自己的的專(zhuān)業(yè)素養得到提升，反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考，是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考，那他就會(huì )陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，結合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑，提出問(wèn)題，并能做出科學(xué)分析，在課堂中驗證自己的思考，促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。
短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉變，作為教師，要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生;才能從容面對競爭的壓力，不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇12
今天我聽(tīng)了全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報告，我覺(jué)得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。
一、 愛(ài)是需要能力的
梅老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀(guān)點(diǎn)卻是超前的。在班級管理中的觀(guān)點(diǎn)和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成果的復制。梅老師提出：愛(ài)是需要能力的。想想我自己，有多少次是打著(zhù)“愛(ài)”的招牌做出“不愛(ài)”的事情呢？當學(xué)生不愿意學(xué)習時(shí)，我也無(wú)數次逼著(zhù)學(xué)生學(xué)；當學(xué)生學(xué)不會(huì )時(shí)，我也曾因為惱火而口不擇言；當學(xué)生犯了錯誤，我也曾多次進(jìn)行批評，很多的批評都沒(méi)有藝術(shù)性，有時(shí)甚至由此引起了師生的對立……想想這些，真的感到慚愧！愛(ài)學(xué)生是需要能力的，盲目的愛(ài)還不如不愛(ài)。
二、 在人的心靈上種滿(mǎn)莊稼
有個(gè)成語(yǔ)叫“無(wú)事生非”，一個(gè)人如果無(wú)事可做，他必然會(huì )生出許多的事非來(lái)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習，不愿學(xué)習的孩子，必然就會(huì )擾亂班級紀律，給班級惹來(lái)事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿(mǎn)莊稼，也不長(cháng)雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì )為學(xué)生的成長(cháng)搭建多種動(dòng)起來(lái)的平臺，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做，事非自然就沒(méi)有了。想想我們班那幾個(gè)“惹事精”，就是因為“閑的”。他們閑著(zhù)，并不是真的無(wú)事可做，是因為學(xué)習、勞動(dòng)這類(lèi)的事，他們都不愿去做，強制也不行，老師沒(méi)那么多的時(shí)間看著(zhù)他們吧，老師一離開(kāi)就開(kāi)始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點(diǎn)，布置給學(xué)生的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn)。
三、 利用人性的“虛偽”管理學(xué)生
虛偽就是不真實(shí)的表達自己內心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱(chēng)是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的`需要后天慢慢形成的一種品質(zhì)，人的身上具備著(zhù)多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運用起來(lái)比較容易些。學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛(ài)學(xué)習，卻愿意參加學(xué)習興趣小組；明明不愛(ài)勞動(dòng)，卻愿意承包班級事務(wù)；明明自己犯了錯，卻去指責沒(méi)有犯錯的同學(xué)……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人，有時(shí)也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛偽”并巧妙地運用它，使它為教育服務(wù)。
四、 激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力
人，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力，他必然會(huì )約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，運用了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學(xué)生背勵志格言，班會(huì )課上“煽情”，借助班報影響學(xué)生，為學(xué)生過(guò)生日，周末的展示活動(dòng)等，都運用得恰到好處，激勵著(zhù)學(xué)生每天滿(mǎn)懷***，奮勇向前、向上。
五、施政講策略
在班級施政的過(guò)程中，梅老師是智慧的。他對學(xué)生提出的每要求時(shí)不貪多，讓學(xué)生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒(méi)再提什么要求；當班級的各項檢查不如人意時(shí)，梅老師只要求學(xué)生選擇先把一項工作做到最好等。其實(shí)，只要周四、周一，學(xué)生能做到最好，周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，梅老師只要求學(xué)生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就這樣，看似梅老師是很容易知足的，其實(shí)梅老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。
梅老師管理班級的策略，我只不過(guò)學(xué)了點(diǎn)皮毛，對于梅老師報告的精華，我也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )。但僅僅以上所學(xué)，就足以讓我震憾和感動(dòng)，在以后我還會(huì )用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇13
這次是我第二次參加語(yǔ)文骨干教師的培訓，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，看骨干教師上的觀(guān)摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深�？戳藢�(zhuān)家的講座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀(guān)摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會(huì )：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。
多位專(zhuān)家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準目標，以課程標準為依據制定教學(xué)目標，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養成好的習慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書(shū)看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學(xué)目標）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著(zhù)教材），教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家的現場(chǎng)課講座，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會(huì )著(zhù)文章的主旨，感受著(zhù)人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節有實(shí)效的課？正如老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應該是自然的、舒服的.，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話(huà)，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。
二、朗讀是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話(huà)題。
我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽(tīng)了老師的講座之后，感覺(jué)自己知識的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著(zhù)作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著(zhù)強烈的感情，捕捉著(zhù)詩(shī)文的意境，探索著(zhù)語(yǔ)言的形象，反復地實(shí)踐著(zhù)人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇14
自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習、學(xué)校組織登錄遠程培訓臺學(xué)習以來(lái)，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì )遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛，自從報名以來(lái)及遠程培訓的開(kāi)通本人堅持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，并認真地做好相關(guān)的學(xué)習筆記，教研時(shí)認真的與同事探討所學(xué)的內容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓，本人認為語(yǔ)文教學(xué)是很有內含的一門(mén)學(xué)科，本人就這次遠程培訓的學(xué)習及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：
一、具備獨立自主的教學(xué)個(gè)性
教師的個(gè)性有益于創(chuàng )造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識強，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行與指導語(yǔ)文教學(xué)。同樣，個(gè)性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng )新意識就越強烈，愈能創(chuàng )造地運用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。
二、設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路
思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng )作。其次，找準教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng )造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà)，說(shuō)自由的話(huà)，講真實(shí)的事，讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規律上各展百家之長(cháng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性，從而創(chuàng )造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教"，而在于指導學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng )設教學(xué)的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè )中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng )造課堂氣氛"其樂(lè )融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運用教師的'才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)的個(gè)性，體現在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng )性教學(xué)方法與與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨創(chuàng )性教學(xué)風(fēng)格的具體體現，開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想與觀(guān)點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習的最大興趣。同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨立自主的個(gè)性與創(chuàng )新能力。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習。教師要樹(shù)立"得法于課內，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀(guān)，多組織學(xué)生走出校門(mén)，走上社會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會(huì )接觸面與知識面。
中學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì ) 篇15
7月14、15日，我參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣語(yǔ)文教師培訓會(huì )。會(huì )上，聽(tīng)取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅，XX市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jì)。張云杰老師說(shuō)：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富�！边@句話(huà)，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì )經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足，動(dòng)機不能實(shí)現，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jì)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的`經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當作一種創(chuàng )造性地實(shí)現自身價(jià)值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會(huì )是歡樂(lè )，而不是煩惱和悲傷。
二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。
現今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習實(shí)效差，最終形成“課內損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位�！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文�！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。
三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)�？梢�(jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養創(chuàng )新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(cháng)自己的知識，豐富自己的人生。
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