關(guān)于新課標學(xué)習心得體會(huì )范文集合5篇

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的新課標學(xué)習心得體會(huì )5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　初中物理教學(xué)我認為主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認知水平的優(yōu)點(diǎn)。

　　一、學(xué)習物理對于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規律是有著(zhù)比較重要的意義，最起碼可以讓他們掌握一個(gè)基本的生活技能和生活常識，這一點(diǎn)，在新的課程標準中有了很明確的體現，如要求學(xué)生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術(shù)等對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響，嘗試對環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，初步了解生活中的一些能量轉化問(wèn)題，家庭電路和安全用電的常識等，這些內容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會(huì )發(fā)展脫節，又能面對日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨到的見(jiàn)解和處理辦法，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講，新的課程標準變得更實(shí)在了些。

　　二、初中生學(xué)習物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。因此，初中物理教學(xué)應該去除抽象的遙遠的知識說(shuō)教，轉向更具體、更具有可操作性.新的課程標準在這一點(diǎn)上，首先規范了行為動(dòng)詞，增加了可評價(jià)性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節教學(xué)要求由理解并計算改為理解，對探究螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會(huì )測量溫度”修訂為會(huì )用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當的刪減了知識內容，使學(xué)生能在保證享有知識的同時(shí)得到全面發(fā)展。

　　三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會(huì )應用角度對物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會(huì )以進(jìn)一步學(xué)習的內容，如知道波長(cháng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的知識，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的，如關(guān)于機械效率由理解改為知道。

　　四、新的課標更便于教師很好的理解科學(xué)內容條目，有利于實(shí)施和評價(jià)，使教學(xué)目標更完善更具體。同時(shí)加強了物理課程中的實(shí)驗教學(xué)，讓老師明晰了哪些實(shí)驗是屬于基本操作類(lèi)的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的自主性，還更加有利于培養學(xué)生的探索精神和探究能力，使之更適應社會(huì )科學(xué)的發(fā)展。

　　五、新的課標不但注重知識的傳授，更主要的是落實(shí)了情感目標。過(guò)去，我們對三維目標的把握并不實(shí)誠，很多的時(shí)候流于形式，這次課標的修訂，更加注重的是激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學(xué)內容的設計上更要用心些，要想方設法創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，以便形成愉快的學(xué)習氛圍，要布置有趣的的練習任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習的樂(lè )趣，要控制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰勝困難解決困難的成功體驗。

　　總之，新的課標體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更加具體，更加貼合學(xué)生認知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì )努力在新課標的指導下實(shí)施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符，讓教、學(xué)、評完美結合，讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　經(jīng)過(guò)多次的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結合最近對新課標的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，體會(huì )如下：新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，生物學(xué)習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿(mǎn)足了社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體心得總結如下。

　　第一、要認真學(xué)習新課標，深刻領(lǐng)會(huì )其精髓，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念

　　生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來(lái)的對周?chē)�世界的探究興趣和需要，強調用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉向對學(xué)生周?chē)�世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，認識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內容、學(xué)習方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學(xué)。而且生物教師還應該具有指導學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評價(jià)和課程設置等的新方法和新途徑。

　　古人講的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！彼�以，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　第二、新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養

　　江澤民講過(guò)，創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂。新課標和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的機會(huì )，為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗的同時(shí)，請學(xué)生注意觀(guān)察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力，給學(xué)生表現的機會(huì )，學(xué)生既學(xué)習了知識，培養了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過(guò)程的分析，把握知識系統內部的關(guān)聯(lián)和轉化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，以便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究能力。

　　第三、新課標和新課程特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。

　　第四、新課標和新課程大力倡導“開(kāi)放式”教學(xué)

　　教育信息化，使得教育資源共享變成現實(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來(lái)的經(jīng)濟將轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，知識經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò )化。

　　知識經(jīng)濟的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開(kāi)放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實(shí)驗，課前教師布置本節課的內容和學(xué)習方式后，學(xué)生回家調查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會(huì )相互協(xié)作，分小組學(xué)習，學(xué)生們在探究實(shí)驗的過(guò)程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、愉快。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。

　　第五、新課標強烈要求學(xué)習方式的變革

　　新課標要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現這一轉變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時(shí)，一名學(xué)生問(wèn)到："老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見(jiàn)過(guò)農民種小麥、玉米、黃豆等種子時(shí)，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來(lái)？"我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時(shí)，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學(xué)生緊接著(zhù)辯解到。需要探究的問(wèn)題在學(xué)生的疑問(wèn)中產(chǎn)生了。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問(wèn)題。在新課程課堂上象上述這種針?shù)h相對的提問(wèn)情況經(jīng)常出現，老師趁機發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習方式就這樣開(kāi)始了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　第六、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養

　　新課程強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程，在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，是學(xué)生成長(cháng)的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，有了認知的過(guò)程、學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值的認識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導下的學(xué)生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂(lè )，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。例如：在講保護環(huán)境的內容時(shí)，從我們身邊的環(huán)境說(shuō)起，每個(gè)人生活都離不開(kāi)環(huán)境，每種生物生活都離不開(kāi)環(huán)境，整個(gè)宇宙只有我們地球有生命存在，在有限的資源里，為了我們人類(lèi)自己，難道我們還不該保護地球、保護環(huán)境嗎？我們身邊污染的河流，湖泊中死去的魚(yú)類(lèi)，看看我們人類(lèi)由于重金屬污染出生的畸形兒，看看我們亂砍亂伐樹(shù)木造成的惡果；許多珍稀動(dòng)植物品種瀕臨滅絕；山洪暴發(fā)，洪水泛濫；厄爾尼諾現象頻頻出現，臭氧層出現空洞，冰川融化等等，這都是由于我們人類(lèi)無(wú)知造成的，請從身邊的小事做起吧，一屋不掃何以?huà)咛煜�！�?shí)驗用過(guò)的小動(dòng)物要及時(shí)放回大自然，路邊的一草一木不要隨意踐踏，要注意保護我們身邊的莊稼和樹(shù)木，它們都凝聚著(zhù)農民伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些學(xué)生都能夠親眼看到，體會(huì )到的東西都包含著(zhù)很深的思想感情，讓學(xué)生在做中體會(huì )到整個(gè)自然界中人與人，人與動(dòng)物、植物，動(dòng)物與植物之間和諧的情感，從而培養正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　第七、新課標要求把實(shí)驗到落到實(shí)處

　　實(shí)驗要求培養學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗的結果，更要重視實(shí)驗的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內容，實(shí)驗材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備，學(xué)生準備的過(guò)程就是學(xué)習思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。如："植物的開(kāi)花"一節，學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀(guān)察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結構、顏色、氣味等學(xué)生直觀(guān)形象生動(dòng)的掌握了，比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果要好的多，類(lèi)似這樣的例子還很多，比如：學(xué)生養植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕捉蟈蟈、蝗蟲(chóng)等，不再一一列舉。這種實(shí)驗方式，注重了實(shí)驗的全過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )了分工合作，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )了觀(guān)察分析，老師的負擔減輕了，學(xué)生的實(shí)驗能力增強了。

　　第八、新課標重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題

　　緊密聯(lián)系傳統教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過(guò)程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學(xué)習狀況，學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實(shí)踐�，F在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì )到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節？為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會(huì )減產(chǎn)？移栽樹(shù)苗時(shí)為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì )造成減產(chǎn)？貯藏糧食時(shí)，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。

　　第九、新課標重課堂教學(xué)的過(guò)程評價(jià)。

　　學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)傳統教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結性評價(jià)，忽視了過(guò)程性評價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習過(guò)程，只重視學(xué)習結果，學(xué)習的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評價(jià)落實(shí)到每節課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題，搜集資料，做實(shí)驗的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，把課上課下的每一節環(huán)節都做的很認真、很投入，從而強化了學(xué)習過(guò)程，間接影響了學(xué)習結果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養和提高。

　　總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導初三學(xué)生學(xué)習化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。

　　１．明確學(xué)習化學(xué)的目的

　　化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學(xué)反應的基本類(lèi)型、無(wú)機物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識；它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹的學(xué)風(fēng)�；瘜W(xué)對工農業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。

　　化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗的基本技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗打下基礎。

　　因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統的化學(xué)基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度及嚴謹學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力，為今后學(xué)習高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎。

　　２．課前要預習

　　上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預習老師第二天要講的內容。學(xué)會(huì )先預習，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習方法。預習的好處很多：（１）它能強化聽(tīng)課的針對性，有利于發(fā)現問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（２）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節省課后復習和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預習時(shí)的獨立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時(shí)間；（４）它可以培養自學(xué)能力。預習的過(guò)程就是自覺(jué)或獨立思考的過(guò)程，長(cháng)期堅持下去，一定會(huì )使自學(xué)能力得到提高。

　　預習的方法是：（１）通讀課文。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎知識，如果有遺忘的就要及時(shí)復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著(zhù)解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預習筆記。

　　３．聽(tīng)好每堂課

　　聽(tīng)課是學(xué)習過(guò)程的核心環(huán)節，是學(xué)會(huì )和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會(huì )發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費幾倍的時(shí)間才能補上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì )神，集中注意力，不但要認真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復強調的重

　　點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號，課后及時(shí)請教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對老師提問(wèn)的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià)：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著(zhù)老師的講述和所做的演示實(shí)驗，進(jìn)行積極地思考，仔細地觀(guān)察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認真做好課堂練習，努力把所學(xué)內容當堂消化，當堂記住。

　　４．認真記好筆記

　　要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì )記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還應該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：

　�。ǎ保┭a充筆記。講新課時(shí)做補充筆記，老師講的內容是根據學(xué)生的實(shí)際將課本內容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號，標出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規律性的、實(shí)質(zhì)性的內容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再復習思考。

　�。ǎ玻�實(shí)驗筆記。老師的演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗，重在通過(guò)實(shí)驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作�？勺龊�(jiǎn)明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗的現象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實(shí)驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

　�。ǎ常└腻e筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和“多發(fā)脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過(guò)一段時(shí)間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

　�。ǎ矗┫到y筆記。復習小結課時(shí)，老師把課本內容進(jìn)行系統歸納總結，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線(xiàn)圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗等進(jìn)行歸類(lèi)對比。

　　５．認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗

　　在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了８１個(gè)演示實(shí)驗、１０個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗和９個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗，還安排了１３個(gè)家庭小實(shí)驗。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察老師演示實(shí)驗的操作、現象，獨立地做好學(xué)生實(shí)驗，上好實(shí)驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎。

　　首先，在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象�；瘜W(xué)實(shí)驗是很生動(dòng)、很直觀(guān)的，實(shí)驗中千變萬(wàn)化的現象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習的提高，所以，觀(guān)察要有明確的目的。觀(guān)察實(shí)驗前，要明確觀(guān)察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問(wèn)題？這就叫做明確觀(guān)察的目的，目的明確了才能抓住觀(guān)察的重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗，實(shí)驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀(guān)察時(shí)先看清反應物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

　　其次，要上好學(xué)生實(shí)驗課，課前必須進(jìn)行預習，明確實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀(guān)者，認真做好實(shí)驗內容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中要集中注意力，嚴格按實(shí)驗要求操作，對基本操作要反復進(jìn)行練習，對實(shí)驗過(guò)程中出現的各種現象，要耐心細致地觀(guān)察，認真思考，準確如實(shí)地記錄。

　　６．課后及時(shí)復習

　　一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時(shí)也可以像過(guò)“電影”一樣地過(guò)一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。

　　復習要及時(shí)，不能拖。復習中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請教老師，這樣，在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習打好基矗復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內容。

　　７．認真完成作業(yè)

　　做作業(yè)是練習的極好機會(huì )，是鞏固知識的.重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因為沒(méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識，只有用心記憶才會(huì )熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。

　　８．學(xué)會(huì )閱讀課本

　　讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過(guò)粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個(gè)小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數。

　　精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內容和定義，把這些內容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。

　　精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強化對關(guān)鍵字詞的認識。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠導電的化合物叫做電解質(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時(shí)注意。

　　對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書(shū)筆記的習慣�？砂阎匾獌热�、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對某一問(wèn)題的想法和認識，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。

　　９．讀化學(xué)課外讀物

　　學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進(jìn)度，指導解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，掌握學(xué)習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

　　１０．參加化學(xué)課外活動(dòng)

　　利用課余時(shí)間，積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀(guān)工廠(chǎng)，參加化學(xué)晚會(huì )的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報等等，這些活動(dòng)都會(huì )使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　本學(xué)期在以前學(xué)習的基礎上繼續學(xué)習《課程標準》 ，我無(wú)論是在 教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上有了一定的提高， 對新課程標準有了進(jìn) 一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其 中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 新課程理念的核心 是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"， 我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一 標準。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )： 新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導 課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。在課程設置上，長(cháng) 期以來(lái)我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統天下， 學(xué)生沒(méi)有迭擇的余 地，傳統的學(xué)校管理的觀(guān)念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生 個(gè)性的發(fā)展，與傳統的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權力的實(shí) 現，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習權力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。在課 程結構上開(kāi)設大量的選修課， 讓學(xué)生在普遍達到基本標準的前提下獲 得更多的自由發(fā)展的機會(huì )。從而實(shí)現個(gè)性發(fā)展。個(gè)人感覺(jué)新課程有這 它突出優(yōu)點(diǎn)，主要體現在： 第一，內容結構上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、 難、偏、舊”的內容和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況。使學(xué)生體會(huì ) 到，不是為了數學(xué)而學(xué)數學(xué)。從教材所選例題及所編習題可以看到， 數學(xué)中有物理，數學(xué)中有化學(xué)，數學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及

　　科技等；使學(xué)生感受到，學(xué)習數學(xué)的目的在于應用，數學(xué)就在我們身 邊，在自然與社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習數 學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。 第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過(guò)程與方法以及情 感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合。 摒棄了以往片面強調知識與技能的 傾向。誠然，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎 知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視 了其它的需求，學(xué)生變成了讀書(shū)的機器，沒(méi)有創(chuàng )新的能力，社會(huì )就難 以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他 教給了我們多少的知識與技能，而是教會(huì )了我們如何去學(xué)習、如何做 人。 這就是新課程的一大亮點(diǎn)。 新課程中， 無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、 哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設置了情景，將念的形成過(guò)程及知識 的獲取過(guò)程展現在學(xué)生面前， 給學(xué)生提供了許多創(chuàng )造性思維的學(xué)習機 會(huì )， 使學(xué)生更能理解數學(xué)的形成過(guò)程， 學(xué)會(huì )思考， 學(xué)會(huì )提問(wèn)， “看 做到 過(guò)問(wèn) 題三百個(gè)，不會(huì )解體也會(huì )問(wèn)”。 。 第三，學(xué)生學(xué)習方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬 背、機械訓練的現狀。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培 養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、 分析和解決問(wèn)題的能力以及交流 與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知 識的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是 在教師的幫助、引導下，由學(xué)生自主地去觀(guān)察、發(fā)現、搜集信息、并 用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。 第四，新數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)，致力 于改變學(xué)習現有的學(xué)習方式， 使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí) 的探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。 通過(guò)學(xué)習我以為數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有 挑戰性的。這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗猜測、驗證、 推理、交流等數學(xué)活動(dòng)。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿、 記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。

新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　學(xué)習了新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。因此，本人通過(guò)對新課標的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的思考。

　　首先，開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn)，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉變了我的教學(xué)觀(guān)念。應該承認，對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說(shuō)是得心應手，對于課標中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應的處理辦法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀(guān)念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著(zhù)我們的教改。最后，豐富了我對全冊課標知識的認識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新知識，另一方面，我對新課標又有了新的體會(huì )。

　　一、教學(xué)目標的改變仍是主角

　　新課標的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！毙抻喓蟮恼n程標準對“數學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的“雙基”變“四基”即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標價(jià)值取向；另外，在具體內容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說(shuō)內容難度降低了�！傲鶄�(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”即數感，符號意識，空間觀(guān)念，幾何直觀(guān)，數據分析觀(guān)念，運算能力，推理能力，模型思想，應用意識，創(chuàng )新意識。

　　這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。

　　二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　三、要善于總結和回顧

　　我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(cháng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩！

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