關(guān)于教師教育心得體會(huì )錦集6篇
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的教師教育心得體會(huì )6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育心得體會(huì ) 篇1
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別:
“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義。
“議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規范——“愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”。
短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應有的職業(yè)道德！
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的�！坝缬兄鹃e逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生。 熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
五、愛(ài)生應有九需要：
1、智慧
2、尊重
3、寬容
4、懲罰藝術(shù)
5、教育藝術(shù)
6、批評藝術(shù)
7、發(fā)現
8、鼓勵
9、微笑
教師教育心得體會(huì ) 篇2
在幼兒剪紙的前期準備中，我發(fā)現小班的幼兒對于剪直線(xiàn)都較為困難，個(gè)性是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中，我發(fā)現幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽?zhuān)兄甘墙憬闶质煜�，我靈機一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫忙。我立刻編起來(lái)“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去，小剪刀和寶寶樂(lè )開(kāi)花”。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。
由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng)，請幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽?zhuān)职钟H姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一齊”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開(kāi)放也就自如了。
接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線(xiàn)的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥、樂(lè )不可滋的游戲，幼兒十分喜歡玩。剪刀會(huì )發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線(xiàn)就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請幼兒觀(guān)賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車(chē)”司機，需要使“火車(chē)”行駛在黑線(xiàn)—鐵軌上，在幼兒練習時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi)，轟隆隆，轟隆隆，火車(chē)開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車(chē)到站了�！�
游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫忙下習得經(jīng)驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì )了剪直線(xiàn)。
二、迎春花的“枯萎”
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿(mǎn)樹(shù)的小黃花，十分喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制�！鞍パ�，怎樣這么痛呀？”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了�！蔽矣免徆陌鸦ń幼�，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了�！保ㄓ變阂延行└袆�(dòng)）“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看�！庇械挠變赫f(shuō)樹(shù)上的好看，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。（當時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯）我沒(méi)急于解釋?zhuān)堑却�。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區角里讓幼兒隨時(shí)觀(guān)察。幼兒的熱情十分高，不時(shí)向我報告變化狀況。第三天戶(hù)外活動(dòng)前，我拿出籃子，請幼兒觀(guān)察：花怎樣了？幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了�！睅е�(zhù)它，我們來(lái)到迎春花樹(shù)邊，再次請幼兒觀(guān)察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花，哪個(gè)好看？幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的好看�！保ㄖ庇^(guān)形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。）“你們喜歡那里的花？”“樹(shù)上的�！庇變嚎隙ǘ鴪远��！澳囊院笪覀兂鰜�(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎？”“不摘�！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長(cháng)了——不再隨意摘花。
小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀(guān)地了解事物，感知事物，教師就應學(xué)會(huì )等待，讓幼兒慢慢成長(cháng)。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng )造一切條件，讓幼兒主動(dòng)建構自己的知識經(jīng)驗。
三“花片”獎勵法
小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì )玩，拿著(zhù)花片無(wú)所適從；有的幼兒只會(huì )插直線(xiàn)取名為“火車(chē)”；有的幼兒插出的模型復雜多樣象飛機，象花盤(pán)，象恐龍，象……，看著(zhù)想著(zhù)心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著(zhù)急。針對幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎勵法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展，發(fā)展幼兒動(dòng)手潛力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái)，老師就獎勵他一大把花片，并可讓他選取自己喜歡的顏色。聽(tīng)到能夠自己選取，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎勵即刻進(jìn)行，然后邊獎勵邊提出要求，請用一大把花片插成復雜的模型，不象直線(xiàn)“火車(chē)”就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎勵激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線(xiàn)化，而是各想奇招……
獎勵在進(jìn)行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎勵法最大限度激發(fā)幼兒的`潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展，提高了他們的動(dòng)手潛力和插花水平。更為高興的是培養了他們快樂(lè )游戲的情緒，建構他們主動(dòng)學(xué)習的經(jīng)驗。
四、一次隨機安全教育
飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著(zhù)火了！”我沒(méi)有直接理會(huì )，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著(zhù)火了？”我們的交談吸引了其他
幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說(shuō)明幼兒已有初步的自護意識）。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著(zhù)火了我們該怎樣辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)�！跋离娫�(huà)到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：（1）平常的安全的教育還是有效的，（2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒構成自護潛力，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀(guān)察火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處�？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應還是以為真的著(zhù)火了，需要請消防叔叔，打119電話(huà)。我進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒(méi)有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來(lái)到此處觀(guān)察，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？周?chē)牟萜黄�？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著(zhù)了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的職責，而過(guò)分消極的保護有時(shí)會(huì )產(chǎn)生不良后果。只有培養幼兒自我保護潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(cháng)，除了常規的安全教育還就應抓住一切直觀(guān)機會(huì )從小班就堅持對幼兒進(jìn)行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護潛力。
教師教育心得體會(huì ) 篇3
作為從事農村教育的一名教師，平時(shí)很少進(jìn)行教育敘事研究，通過(guò)聽(tīng)劉良華教授關(guān)于的講座，我深受啟發(fā)，感覺(jué)自己不僅要把教育敘事研究作為一種研究方式，更應該把它作為一種思想進(jìn)入教學(xué)研究的視野。
教師心中一定要有愛(ài)，要懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生。首先，要了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性及內心的需要與渴望。每一位學(xué)生都有一顆稚嫩的心，都需要被關(guān)愛(ài)，被認可。其次得要尊重學(xué)生，用心找能適應學(xué)生的方法與他們心靈溝通，要讓學(xué)生從內心接受老師，這樣才能貼近學(xué)生，使自己成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生共同學(xué)習。對不同個(gè)性的學(xué)生要以不同的方法去引導，去激發(fā)，去鼓舞。再次，教師對學(xué)生要一視同仁，熱愛(ài)每一位學(xué)生。無(wú)論他是有“問(wèn)題學(xué)生”還是“學(xué)習不好的學(xué)生”，我們都不能放棄，不能拋棄他們，反而對他們要加倍關(guān)心，還要與他們交流溝通，這樣，才能進(jìn)入他們的心靈深處并幫助他們成長(cháng)，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣，并引導他們積極向上。記得我教四年級的時(shí)候，班上有個(gè)學(xué)生叫曾強。平時(shí)特調皮，上課愛(ài)搗蛋，講廢話(huà)，作業(yè)少做或不做，考試亂寫(xiě)一通就交卷，常受到其老師的批評指責，但不奏效。他是個(gè)令老師頭痛的學(xué)生。
通過(guò)交流，發(fā)現他并不討厭學(xué)習，也并不是想當壞學(xué)生，他有些行為其實(shí)只是想引起他人或者老師的關(guān)注。他的種種不良行為與習慣可能與他生長(cháng)的家庭背景，生活環(huán)境有關(guān)。他是個(gè)單身家庭的孩子，爸爸常年還外出打工，平時(shí)在家無(wú)人管教，更是比同齡孩子缺少父母的呵護。對于這類(lèi)“問(wèn)題學(xué)生”，我沒(méi)有直接批評，而是慢慢觀(guān)察他的興趣與愛(ài)好。
我發(fā)現，他愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，而且想法還很豐富。課堂上，我總會(huì )從他身邊走過(guò)，微笑著(zhù)看了看他，直到他習慣了我的的微笑后，我慢慢的走近他心靈的世界，通過(guò)交流，我能感覺(jué)到，他渴望被關(guān)注，渴望被欣賞，渴望展現自己。通過(guò)一次次的豉勵，樹(shù)立他的信心，讓他發(fā)現自己并不差。慢慢的，他接受了我，也就喜歡上了課堂，喜歡上了數學(xué)這一門(mén)課。在教學(xué)實(shí)踐中，我認為我們教師應盡可能地了解與掌握孩子的內心活動(dòng)，去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)或個(gè)性的另一面。我相信，只要我們心中有愛(ài)，只要我們真正地進(jìn)入孩子們的心靈深處，你就會(huì )清晰地知道他們的需求與渴望。我相信，我們做好了這一點(diǎn)，學(xué)生們會(huì )從內心真正地接受老師的。當一名教師，我從不覺(jué)得累，反而覺(jué)得自己很開(kāi)心，很幸福，一種只有自己付出了才能體會(huì )到的幸福。
教師教育心得體會(huì ) 篇4
3月23日，邢臺會(huì )寧中學(xué)高一年級全體班級的班主任和班長(cháng)都參加了關(guān)于如何開(kāi)展主題班會(huì )的會(huì )議，這個(gè)會(huì )議得到了學(xué)生的一致好評。
在學(xué)校，常以班級為基本單位來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。因此，班會(huì )的開(kāi)展對于學(xué)生提高學(xué)習意識，樹(shù)立崇高理想，確立學(xué)習目標有著(zhù)至關(guān)重要的作用。班會(huì )能使學(xué)生得到更深刻的教育，一次生動(dòng)的教育課往往能讓學(xué)生終生難忘，銘記于心。而且，學(xué)生通過(guò)參與到班會(huì )來(lái)進(jìn)行自我反思和自我教育，學(xué)生的創(chuàng )造能力，組織能力和活動(dòng)能力都得到極大的提升。
如何開(kāi)展主題班會(huì )就成了一個(gè)重要的問(wèn)題，我認為大致可以從這幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、選取班會(huì )的主題
主題是班會(huì )的核心和靈魂，主題直接反映了班會(huì )的主要內容和目的。班會(huì )的主題可以根據班內學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)定，主題不能過(guò)于寬泛，要從細節抓起。比如說(shuō)，某個(gè)班剛剛結束了月考，那么就可以針對這次月考該班級考得不理想的學(xué)科來(lái)作為主題，例如化學(xué)成績(jì)不理想，那我們就把班會(huì )的主題定為：學(xué)習化學(xué)有妙計，然后根據這個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如果班級衛生不好，那么我們就可以圍繞打掃衛生來(lái)展開(kāi)班會(huì )活動(dòng)。
二、動(dòng)員全體學(xué)生廣泛參與
班會(huì )不是一個(gè)人的班會(huì )，不能只有班主任一個(gè)人參與班會(huì )的組織，辦理的全體學(xué)生都要參加，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都參與到班會(huì )的組織中去。當我們確定了班會(huì )主題以后，就要根據主題來(lái)確定班會(huì )的主要內容和形式，要做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如我們可以讓全體學(xué)生宣誓，或者是齊唱勵志歌曲，這種集體儀式很容易調動(dòng)學(xué)生的積極性集體榮譽(yù)感。
班主任要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與,達到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì )課中可以是一個(gè)幕后工作者。
三、班會(huì )內容要要新穎多樣
如果班會(huì )里的活動(dòng)一成不變會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，這樣就達不到班會(huì )的目的，所以我們開(kāi)展班會(huì )要做到讓班會(huì )的活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求。比如適當穿插一些集體小游戲，學(xué)生的才藝表?yè)P等娛樂(lè )性的活動(dòng)，也可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè )和視頻。
四、班主任要搞好主題班會(huì )的總結
并在總結中善于“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到實(shí)質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數學(xué)生。同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。 總結可以是展示班會(huì )的內容，同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)，也可以是班會(huì )中提出的一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。班會(huì )結束后，要布置一定的課后反思感悟小作業(yè)，把班會(huì )的思想教育內容真正融入在學(xué)生的思想行為中。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)成功的主題班會(huì )課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須能上好每一節主題班會(huì )課。相信我們班主任能夠利用主題班會(huì )彰顯德育教育的魅力。
教師教育心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來(lái)了全國著(zhù)名的心理專(zhuān)家xx過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓講座，專(zhuān)家的培訓講座，令我收獲頗豐�，F在將我這兩天參與培訓的心得體會(huì )回報如下：
一、專(zhuān)家講座，解釋詞意
本次培訓的開(kāi)始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見(jiàn)的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒(méi)有注意而已。我們平時(shí)跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。
看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對待；面對調皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專(zhuān)家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。
二、本次培訓的對象
這一次培訓講座的主要聽(tīng)眾，都是來(lái)自我們市內各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面向對象卻不僅僅是我們在場(chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問(wèn)題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問(wèn)題。
專(zhuān)家講，我們這是“小球帶打球”，通過(guò)這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題現在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問(wèn)題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導。
三、解決問(wèn)題才是這次培訓的根本要求
心理上面的問(wèn)題，不像身體上的問(wèn)題，哪里痛醫哪里。心理上的問(wèn)題是一個(gè)長(cháng)期積累的問(wèn)題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(cháng)期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì )釋放壓力，培養一種正確看待問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )調節問(wèn)題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過(guò)各種方式方法去釋放壓力，比如通過(guò)運動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”，還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。
教師教育心得體會(huì ) 篇6
《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書(shū)》中的一本。在閱讀這本書(shū)以后，讓我對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認識，特別是書(shū)中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書(shū)是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì )和經(jīng)驗，是體育與健康課程改革實(shí)驗區精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標志。
這本書(shū)特別適合于在第一線(xiàn)工作的體育教師，因為書(shū)中的內容都是來(lái)自實(shí)驗區體育教師自己積累的經(jīng)驗，是發(fā)生在第一線(xiàn)教師身邊的事情，是新課程改革中生動(dòng)的故事。具體心得如下：
一、爭做反思型教師
在這本書(shū)中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì )和經(jīng)驗，這將對我今后的成長(cháng)有非常大的指導作用。
體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會(huì )價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀(guān)點(diǎn)，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門(mén)。做法如下：
1、要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準備，并在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)活動(dòng)的內容、對象、過(guò)程進(jìn)行計劃、安排、反饋、評價(jià)與調控，最后在課后對上的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，總結課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問(wèn)題，分析原因，采取補救措施。
2、要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。
4、要進(jìn)行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。
二、深化師生教育觀(guān)念改變
這本書(shū)中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀(guān)念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學(xué)方式的轉變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內容的構建、教學(xué)方法的創(chuàng )建等多方面內容。
掩卷深思，作為中學(xué)體育教師，面對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內涵與精神，并感化和指導十分喜愛(ài)體育運動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們在增強體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內涵，指引自己的人生道路。
要引導學(xué)生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關(guān)鍵的，運動(dòng)的結果并不是最重要的，過(guò)程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個(gè)人的態(tài)度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學(xué)生知道體育是中考科目之一，分數也很重要，要計入中考總分的。
三、師生間的德育滲透
1、學(xué)生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)快樂(lè )。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類(lèi)運動(dòng)當中去，獲得運動(dòng)的快樂(lè )，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運動(dòng)，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂(lè )能迅速地轉化為人的自信。再如長(cháng)跑運動(dòng)，它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè )，只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教師要幫助學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水；什么事情最開(kāi)心？通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰勝的對手；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著(zhù)爬起來(lái)！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè )，在于不斷拼搏向前的快樂(lè )，在于勇于克服困難的快樂(lè )，能化苦為樂(lè )。
更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類(lèi)的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng )造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力。應該是面對現實(shí)，從我做起，從小處做起。通過(guò)自身每一次運動(dòng)成績(jì)的提高，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過(guò)程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會(huì )目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應具備良好的情感
教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著(zhù)教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著(zhù)主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
體育教師的具體情感包括：
一、熱愛(ài)之情（包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)和對學(xué)生真摯的熱愛(ài)）。
二、期待之情（教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力）。
三、愉悅之情（教師帶著(zhù)愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義）。
四、寬容之情
寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。
讓我們攜起手來(lái)，共同在體育課堂上和三操活動(dòng)中積極進(jìn)取，為我校的體育教育貢獻力量！
【關(guān)于教師教育心得體會(huì )錦集6篇】相關(guān)文章：
關(guān)于教育求職信模板錦集八篇12-25
孔子的教育名言錦集01-29
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )錦集5篇12-28