關(guān)于老師教育心得體會(huì )范文合集10篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的老師教育心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師教育心得體會(huì ) 篇1
今天中午第三節，我正在辦公，突然班長(cháng)進(jìn)來(lái)對我說(shuō)：“老師，數學(xué)老師讓你去教室一趟”。正在上數學(xué)課，讓我去教室干什么，肯定又是哪位學(xué)生違反課堂紀律了,我一邊思忖，一邊向教室走去。
果不其然，我推開(kāi)教室門(mén)，看到數學(xué)老師很是生氣，原來(lái)是學(xué)生小王頂撞了老師，為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習，我把小王叫出了教室，小王和我來(lái)到辦公室后，我搬了把椅子讓他坐下，他遲疑地坐下后，我問(wèn)他究竟發(fā)生了什么。他說(shuō)：“老師讓學(xué)習委員發(fā)導學(xué)案，我想幫助他發(fā)，我就離開(kāi)座位向學(xué)習委員要，這時(shí)老師就呵斥我坐回到自己的座位，老師的語(yǔ)氣讓我受不了，我就頂撞了老師”。他說(shuō)完后，望著(zhù)我，等待著(zhù)我的“發(fā)落”。
客觀(guān)地說(shuō)，他不是個(gè)調皮的學(xué)生，由于特殊的家庭原因，造成了他敏感和叛逆的性格，他學(xué)習基礎不錯，但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習習慣不好，自控能力低，上課愛(ài)串座位，說(shuō)小話(huà)，這些缺點(diǎn)很容易引起老師對他的反感，批評次數多了，他便習以為常了。對這樣的孩子，不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批評教育，應像春雨潤物般地進(jìn)行滋養，讓他感受到老師是在真心實(shí)意地幫助他，這樣他才能心悅誠服地接受，對他的教育才有一定的實(shí)效，于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“當教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了”。想到此，我決定換一種教育策略。
于是，我給他倒了一杯水，他茫然地望著(zhù)我，不知所措，我給他放在了手里。我并沒(méi)有先說(shuō)他今天在課堂上的表現，先同他拉起了家常。問(wèn)他爸爸媽媽春節后都在干什么。他說(shuō)：“爺爺病了，父親在伺候爺爺，母親一大早就去上班了”。我說(shuō)：“是呀，每個(gè)人都在承擔著(zhù)自己的責任。爺爺把父親養育大了，父親就要承擔起贍養爺爺的義務(wù)，爸爸媽媽還要承擔起家庭的責任，他們都為你樹(shù)立了很好的榜樣，你是個(gè)懂事的孩子，一定會(huì )理解這些的�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續說(shuō)道：“父母都承擔起了自己的責任，而你作為學(xué)生是不是也應承擔起自己的責任？學(xué)生的主要責任是學(xué)習，是遵守課堂紀律，是提高自己的綜合能力，讓自己將來(lái)成為合格的公民，既承擔起贍養自己父母的責任，又承擔起家庭責任和社會(huì )責任呢？”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)道：“今天課堂上發(fā)生的事，有老師的責任，老師的做法有欠妥當的地方。那么你有沒(méi)有不當的地方呢？”說(shuō)到此，我用溫和的目光望著(zhù)他，期望他能認識到自己上課的不當行為。由于剛才的一番話(huà)，拉近了我和他心理距離，消除了他對我抵觸情緒，他說(shuō)：“老師，我也有錯誤，我上課不應該沒(méi)有征得老師的同意，就離開(kāi)自己的座位，去搶發(fā)導學(xué)案，擾亂了課堂紀律，我以后不會(huì )再犯這個(gè)毛病了”�！笆茄�，不論各行各業(yè)都有其規則，我們做學(xué)生的要按《中學(xué)生守則》去規范自己的言行。老師相信你會(huì )逐步改正自己的不足的，老師希望看到一個(gè)更優(yōu)秀的你”。說(shuō)這話(huà)時(shí)，我發(fā)現他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課，我讓他回到教室學(xué)習。
他走后，我陷入了深思：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好學(xué)生的心靈”。我們的教師在教育教學(xué)中，由于種種情況，很可能腦子一熱，不顧一切，說(shuō)出了傷害學(xué)生心靈的話(huà)，這種傷害在某種意義上說(shuō)，比肉體的傷害更嚴重。這種“教育軟暴力”，可能將學(xué)生的自信心和學(xué)習力摧失殆盡，也許一句話(huà)就可能改變學(xué)生的一生。一旦學(xué)生向你關(guān)閉了心門(mén)，那么你將很難再走近學(xué)生的內心。
教育是一種熏陶，教育是一種心靈的交流，教師只有時(shí)刻呵護好學(xué)生的心靈，維護好學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì )向你打開(kāi)心扉，學(xué)生才樂(lè )意和你進(jìn)行心的交流。一句善意的提醒，一個(gè)暗示的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，都會(huì )產(chǎn)生心靈的碰撞，進(jìn)而在無(wú)痕的教育中得到教育的目的，這也許是最佳的教育境界。
老師教育心得體會(huì ) 篇2
就在油菜飄香，玉蘭花開(kāi)的陽(yáng)春三月，河南教育時(shí)報主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長(cháng)力教師頒獎活動(dòng)在長(cháng)垣縣第一初中如期舉行。
這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人，一個(gè)是長(cháng)垣縣第一初中的蔡校長(cháng)，另一個(gè)是專(zhuān)家團隊的武鳳霞。下面分別說(shuō)說(shuō)他們兩人給我的啟發(fā)：
蔡校長(cháng)：農民出身，長(cháng)垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年，對學(xué)校實(shí)行精細化管理——《立體育人，創(chuàng )新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效；社團活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(cháng)垣一初中的教育教學(xué)改革，使全校師生在學(xué)與教中樂(lè )此不疲，使學(xué)校成為師生共同成長(cháng)的幸福樂(lè )園，真正詮釋了國家課程標準與精神，值得我們學(xué)習。
武鳳霞：江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(cháng)、省小學(xué)語(yǔ)文特級教師。她的成長(cháng)經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習。正如她在報告中所說(shuō)，優(yōu)秀教師成長(cháng)的六個(gè)要素：“努力、渴望、學(xué)習、特色、研究”。當一個(gè)人渴望成功就像渴望生存，把成功與生命聯(lián)系在一起，他（她）才能將身體內的潛力全都激發(fā)出來(lái)，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學(xué)習、去研究教學(xué)，才會(huì )有一篇又一篇教學(xué)反思，才能寫(xiě)出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，才會(huì )有屬于自己的特色�！半u蛋只有從內打破才會(huì )孵出小雞，而從外打破只會(huì )是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內心的覺(jué)醒，才會(huì )有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內，完成了所有工作，八小時(shí)之外去享受生活了，那么，他（她）的小課題研究，教學(xué)反思，大量閱讀什么時(shí)間來(lái)完成？鮮花與掌聲的背后都凝聚著(zhù)汗水和淚水。沒(méi)有哪一份精彩是不勞而獲，沒(méi)有哪一步成長(cháng)是別人代步！
作為校長(cháng)，自己要不斷學(xué)習，引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，要努力打造一支優(yōu)秀的教師團隊。如果說(shuō)蔡校長(cháng)是校長(cháng)中的榜樣，那么，武鳳霞不僅是成長(cháng)力教師的榜樣，更是校長(cháng)中的楷模。
“莫道君行早，更有早行人”。永遠不要停止追求的腳步。做校長(cháng)，更要努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)有情懷、有擔當、有教育夢(mèng)的人。做校長(cháng)，就要像燈，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐的過(guò)程中，讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮，照亮著(zhù)一群追夢(mèng)人前行的路。
老師教育心得體會(huì ) 篇3
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，要努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。
音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
老師教育心得體會(huì ) 篇4
最近發(fā)現小朋友看書(shū)的習慣越來(lái)越差了，剛開(kāi)始的時(shí)候是出現了撕書(shū)的現象，我還有點(diǎn)不太在意，漸漸地過(guò)了一些日子，撕書(shū)的現象就越來(lái)越嚴重了，有一天當我在去看書(shū)架的時(shí)候，發(fā)現書(shū)架上的書(shū)已經(jīng)面目全非了，有些書(shū)不但被硬生生地剝了皮還東倒西歪地躺在書(shū)架上，有幾本書(shū)有一半露在外面，搖搖欲墜的樣子，我看了后很是生氣，到底是怎樣在看書(shū)呢，能把書(shū)看成這個(gè)樣子。于是我想：現在還不整頓什么時(shí)候整頓呢？于是我將書(shū)架搬到前面對孩子們說(shuō)：老師剛剛有聽(tīng)到很多書(shū)在哭，請小朋友們觀(guān)察一下書(shū)架上的書(shū)，他們怎么了？很快小朋友一看就說(shuō)出了原因：因為它們沒(méi)有放好，我繼續問(wèn)：是誰(shuí)沒(méi)有把它們放好呢？小朋友們紛忿推卸責任：不是我，不是我，我放好的。
我覺(jué)得好笑：都不是你們，難不成是我嗎？但是沒(méi)必要和孩子計較這些，這是他們這一年齡段的特點(diǎn)，于是我又問(wèn)：書(shū)說(shuō)我們沒(méi)有放好很難受，我們一起幫書(shū)寶寶放放好好嗎？大家異口同聲地講：好！于是我請小朋友們一人拿一本書(shū)，請小朋友看一看書(shū)有什么地方壞掉了，有些說(shuō)撕破了，有些說(shuō)被折過(guò)了，我利用小班幼兒還存在著(zhù)泛靈心理請他們揉一揉被撕壞的書(shū)，把書(shū)弄弄平，但我們今天的重點(diǎn)是怎樣放書(shū)，于是我請孩子講一講怎樣將書(shū)放在書(shū)架上，孩子們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)講起來(lái)，許多孩子講得很對，但真正做起來(lái)卻不是那么一回事了，但最最關(guān)鍵的其實(shí)就是書(shū)比書(shū)架的空位多，要把書(shū)放在空的地方這才是關(guān)鍵，突然我的腦子中冒出了一個(gè)想法：在放書(shū)的時(shí)候有寫(xiě)地方書(shū)放滿(mǎn)了但孩子們還是往里塞書(shū)，這樣勢必會(huì )導致書(shū)被弄壞，于是我對孩子們說(shuō)：我們應該把書(shū)放在什么位置呢？
你可以把小手伸進(jìn)書(shū)架的空隙里如果小手能伸進(jìn)去那書(shū)就可以放，如果小手伸不進(jìn)，那就要找別的地方放書(shū)了。講完后我請孩子們拿著(zhù)書(shū)一個(gè)一個(gè)上來(lái)請他們把書(shū)放進(jìn)書(shū)架里，到最后一個(gè)孩子放好書(shū)后都很整齊，我想還不錯，但這是在我的眼皮底下放的，如我沒(méi)在看孩子們也能這樣擺好嗎？于是在第二天下午的餐后活動(dòng)，我特地組織了孩子進(jìn)行看書(shū)活動(dòng)，在收的時(shí)候我沒(méi)有提醒幼兒，接過(guò)看到李昕哲是最后一個(gè)去放書(shū)的，他把小手伸進(jìn)空隙里，這邊伸伸那邊伸伸，最后終于把書(shū)放進(jìn)去了，看到這我不禁笑了。一星期以后再次看到被擺放整整齊齊的書(shū)架的時(shí)候我更是在心里笑開(kāi)了花。
其實(shí)沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師，你怎樣要求孩子，大多數的孩子都是能夠做到的，只是在這里你需要適當的方法。
老師教育心得體會(huì ) 篇5
陶行知認為：“生活、工作、學(xué)習，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習之中�！比绾闻囵B學(xué)生的“自動(dòng)力”，應該是當今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題，而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現在這個(gè)班級的時(shí)候，我就發(fā)現了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持著(zhù)強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專(zhuān)注力也不會(huì )太持久。所以，一開(kāi)始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始，學(xué)生對課堂的專(zhuān)注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候，轉機出現了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著(zhù)一副黑框眼鏡，整天埋頭寫(xiě)作業(yè)，一眼望過(guò)去都不會(huì )注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對一些名人愛(ài)國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話(huà)音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了�！蔽倚睦镉行@訝，班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著(zhù)同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機會(huì )嗎？于是，我緊接著(zhù)問(wèn)他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī)，你怎么已經(jīng)背過(guò)了？”“我早就背完了唐詩(shī)三百首，現在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌�！倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫(xiě)，但他這話(huà)一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見(jiàn)機追問(wèn)：“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎？”他皺了皺眉頭說(shuō)：“不是啊，我喜歡古詩(shī)詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說(shuō)：“你真是太棒了！”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說(shuō)：“老師，我也能背好多詩(shī)，我還背了千字文呢！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)�！袄蠋�，我會(huì )背《論語(yǔ)》！”“老師，我《弟子規》全背完了！”“老師，我……”時(shí)機已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣？”當時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì )熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對古詩(shī)詞的求知欲和專(zhuān)注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周，我發(fā)現課間瑯瑯的書(shū)聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，他們會(huì )感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝，他們會(huì )贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開(kāi)。課間，經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規律，研究古詩(shī)中的讀音與現代文中讀音的異同等等問(wèn)題，有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái)，最后，連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至，全班分兩隊進(jìn)行對抗。雙方你來(lái)我往，玩的不亦樂(lè )乎。若說(shuō)到他們的比賽表現，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內向低調的孩子們。他們平常默默無(wú)聞，上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言，自信灑脫�？粗�(zhù)比賽中那一只只高舉的小手，我發(fā)現課堂學(xué)習原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)！由此可見(jiàn)，孩子們在生活學(xué)習中不僅需要老師家長(cháng)做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒(méi)有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準備趁熱打鐵，以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級文化建設活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據共同的愛(ài)好來(lái)布置教室：教室前的墻壁上貼著(zhù)連綿的山巒，下書(shū)“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”以激勵自己刻苦勤勞，有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節課來(lái)留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽，歇后語(yǔ)大賽，詞語(yǔ)默寫(xiě)大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō)，是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng )新意識的學(xué)習方法、比賽方法讓大家堅持了下來(lái)，真正有了學(xué)習的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，把成長(cháng)還給孩子！
老師教育心得體會(huì ) 篇6
最近，本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓班，根據培訓課程要求，我認真學(xué)習了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū)，站在當代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導意義。本書(shū)在對國內外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我認識到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí)，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當地制定教學(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現有的成績(jì)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強自身修養，對待學(xué)生必須循循善誘，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng )建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(cháng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對話(huà)和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著(zhù)教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，只會(huì )埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì )受到現代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導下，學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )學(xué)習，并學(xué)會(huì )有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養學(xué)生有自主學(xué)習的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的學(xué)習興趣，要創(chuàng )造良好的學(xué)習習慣，掌握相關(guān)的學(xué)習策略。其次，要創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著(zhù)力點(diǎn)放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂(lè )了，學(xué)習效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
老師教育心得體會(huì ) 篇7
昨天晚上偶然調到《非城勿擾》，突然上來(lái)了貴陽(yáng)一個(gè)鄉村數學(xué)老師。他叫尚永斌。作為同行，我們真為他的勇敢和執著(zhù)所嘆服，但同時(shí)也為他捏一把汗。要知道，上《非城勿擾》的男嘉賓，大多不是高富帥，就是成功人士。而作為一線(xiàn)鄉村男教師，在現在尤其注重物質(zhì)條件的社會(huì )，也許在當地找一個(gè)女朋友，也不是什么易事，何況上《非城勿擾》呢�？赡茉谟行┤丝磥�(lái)，真的是不知天高地厚。
但年輕的尚老師卻沒(méi)有這些負擔。他一上來(lái)就這樣作自我介紹：“大家好，我是來(lái)自貴陽(yáng)一所農村中學(xué)的數學(xué)教師，我叫尚永斌，今年28歲。因為答應學(xué)生們答對題就請他們喝奶茶，所以，學(xué)生還給我取了一個(gè)可愛(ài)的外號“尚奶茶””。他的質(zhì)樸和自信，一下子打動(dòng)了觀(guān)眾。當孟非問(wèn)他一月多少收入的時(shí)候，他也沒(méi)有絲毫難為情，爽快地答道：“每月二千多，如果加上績(jì)效獎，每月三千吧”。這收入在我們同行看來(lái)，是再熟悉不過(guò)了，教師的低工資，我們已經(jīng)麻木了。而且有時(shí)候我們就是羞于啟齒。
可尚老師在眾目睽睽之下，一點(diǎn)兒也沒(méi)有露怯。他說(shuō)：他放棄了讀研的機會(huì )，就是因為家庭太窮。讀大學(xué)的時(shí)候，他勤工儉學(xué)，不僅完成了自己的學(xué)業(yè)，還供弟弟讀完了大學(xué)。他非常感謝他的母親，在那樣的情況下，母親把他供出來(lái)了。言語(yǔ)之間，沒(méi)有對現狀的抱怨，沒(méi)有對社會(huì )的抱怨，有的只是對母親，對社會(huì )的感恩，還有對學(xué)生的愛(ài)戴。當孟非嘗試著(zhù)問(wèn)他，有沒(méi)有什么新的發(fā)展的時(shí)候，他卻這樣說(shuō)：“我現在最大的理想，就是教好自己的學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受到快樂(lè )！”質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，也打動(dòng)了孟非，孟非坦誠地說(shuō)：“相比夢(mèng)想著(zhù)創(chuàng )500強企業(yè)的那些男嘉賓，我更喜歡你有著(zhù)質(zhì)樸理想的普通人！”連黃菡也表示，“你是節目中來(lái)過(guò)的勵志男嘉賓中最快樂(lè )的！”
是呀，尚老師，一個(gè)鄉村的數學(xué)老師，沒(méi)有富裕的背景，也沒(méi)有成功的事業(yè)。但他卻說(shuō)，自己是成功人士。因為成功人士一旦成功了，就是支助教育事業(yè)，而現在的自己，卻能親自為教育事業(yè)奉獻自己的青春，自己怎么不算一個(gè)成功人士呢？質(zhì)樸的`話(huà)語(yǔ)，讓同時(shí)作為教師的我們感到汗顏！因為教師待遇的低下，讓多少教師感到了作為教師的榮耀？有些教師甚至說(shuō)，出了校門(mén)，從來(lái)不說(shuō)自己是教師，而且也公開(kāi)不要學(xué)生叫自己是教師！可年輕的尚老師，卻說(shuō)自己的理想就是教好自己的學(xué)生，讓學(xué)生感到快樂(lè )！說(shuō)自己就是成功人士，因為自己做著(zhù)自己認為最成功的事業(yè)！這種樂(lè )觀(guān)，這種自信，在現在年輕人身上，又有多少呢？也許正是因為尚老師小時(shí)候的家境，讓他過(guò)多體味到了艱辛，所以，他很珍惜現在的生活，現在的工作。沒(méi)有好高騖遠的想法。他的樂(lè )觀(guān)，他的自信，他的質(zhì)樸，打動(dòng)了現場(chǎng)的觀(guān)眾，也打動(dòng)了他所喜歡的五朵。五朵愿意去看他的學(xué)生。雖然沒(méi)有答應和他牽手，但他絲毫沒(méi)有表現出沮喪，他說(shuō)，自己能勇敢地走上《非城勿擾》的舞臺，向自己喜歡的女生說(shuō)出自己的愛(ài)，就已經(jīng)成功了。
主持人、觀(guān)眾，還有像我們這樣的同行，都為他感到惋惜，但沒(méi)想到，當他走到受轉角的女生時(shí)，卻一下子站起了五個(gè)女生！孟非還有黃菡，都害怕尚老師失去機會(huì )，怕他還沉浸于對失去五朵的陰影中，一再暗示到，和五朵的美好翻過(guò)去了，人生還要繼續，讓他選擇一個(gè)女孩子牽手。尚老師，選擇了一個(gè)叫陳晨的女孩子，牽手了。而這個(gè)叫陳晨的女孩子，也是一個(gè)有心人，考慮到尚老師個(gè)子可能沒(méi)有他高，竟然脫下了鞋子，赤腳陪他走下去！于是，走上《非城勿擾》的尚老師，以一個(gè)喜劇結束了他的《非城勿擾》之旅！
我們有感于尚老師的勇敢，佩服于他的質(zhì)樸，還有他的自信和樂(lè )觀(guān)！從尚老師身上，我們深深地感悟到：良好的心態(tài)成就快樂(lè )的人生！祝愿年輕的尚老師，一路和幸�？鞓�(lè )相伴！
老師教育心得體會(huì ) 篇8
教書(shū)育人，為人師表，是教師崇高的職責。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且在培養學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺(jué)到以身立教的社會(huì )責任感。
教師要樹(shù)立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書(shū)與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責，為此，教師要嚴格執行校紀、校規和教學(xué)方面的各項規定。嚴肅學(xué)習紀律。對學(xué)生嚴格要求。對違犯學(xué)習紀律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評教育，按有關(guān)規定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，反映出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。教書(shū)育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規律，貫徹“科學(xué)性與思想性”相結合的教學(xué)原則，結合課程內容自然恰當地聯(lián)系有關(guān)思想內容和黨的方針政策，自覺(jué)地用唯物辯證法來(lái)闡述自然科學(xué)定律，挖掘教材中的世界觀(guān)和科學(xué)方法論，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴”，又要“愛(ài)”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中要把“嚴”和“愛(ài)”結合起來(lái)。教師要通過(guò)多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認為生源素質(zhì)的不斷提高對教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，是對教師隊伍的挑戰，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應該積極應對，在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時(shí)俱進(jìn)，培養出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認可為標準，不能以老師自己的感受為標準。
3、應讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應該牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中要高標準嚴要求，認真對待教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節，兢兢業(yè)業(yè)對待每一項教學(xué)任務(wù)，認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
總之，教師們通過(guò)師德教風(fēng)大討論，對在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標和內涵有了較深刻的認識。對師德教風(fēng)存在的問(wèn)題能進(jìn)行深刻的剖析，就如何加強自己的責任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。
黨麻小學(xué) 吳家明
20xx年xx月
老師教育心得體會(huì ) 篇9
"愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化，愛(ài)是雨露，可以讓枯草發(fā)芽，愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實(shí)實(shí)地用心去愛(ài)，用愛(ài)來(lái)鑄師魂。下面就我自己的體會(huì )談?wù)効捶�，�?/p>
足之處，請各位領(lǐng)導和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心，看似簡(jiǎn)單的字眼，卻蘊涵著(zhù)無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人，做不好教師，更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情、發(fā)揮積極作用，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每位學(xué)生，真心真意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，用愛(ài)心感化學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重，使得自己的工作順利有效。
其次，細心是關(guān)鍵。
班主任工作細心體現在日常的各項工作中，處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細心地去觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細心，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)
題，及時(shí)的處理；再一方面，班主任的細心也表現在對學(xué)生良好習慣的培養上。比如，班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來(lái)，看到臺凳沒(méi)擺放整齊，主動(dòng)擺好等等，這些細節將對學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后，耐心是延續。
俗話(huà)說(shuō)"欲速則不達"，解決各種問(wèn)題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對犯錯的同學(xué)出現反復時(shí)，應及時(shí)進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐心細致的思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。
所以，我深信，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，教師的愛(ài)心、細心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調節師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，它是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)不完，掏不盡，但我深信，只要自己多花一點(diǎn)心血，多獻出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細心、耐心，我就會(huì )有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者，步履輕盈，走在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，
我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育時(shí)刻準備：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦，我將用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂，用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
老師教育心得體會(huì ) 篇10
五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因為這個(gè)月。我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節目，可能是剛開(kāi)始排節目，小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來(lái)就硬邦邦的。節拍都跳不準.那么怎么辦呢?
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表?yè)P。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對周?chē)难酃舛己苊舾�，別說(shuō)當面夸獎，就是一個(gè)賞識的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，他們往往從大人們對他的評價(jià)中認識自己。值得注意的是賞識表?yè)P也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識表?yè)P也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P和賞識對孩子的成長(cháng)沒(méi)有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無(wú)疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過(guò)是很容易的，受責備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jì)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力�？粗�(zhù)我們班的舞蹈越來(lái)越順利，心里真的很開(kāi)心。
類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng )造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車(chē)到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造，而創(chuàng )造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng )造性的思維方式，才能打破常規，創(chuàng )造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì )有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問(wèn)題的角度、獨特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對的標準去評判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著(zhù)和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會(huì )說(shuō)和大多數人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會(huì )的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng )造性的思維，才能創(chuàng )造出更大的人類(lèi)進(jìn)步，而不是手握著(zhù)先人的知識成就毫無(wú)進(jìn)步。
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