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法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )范文（通用10篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
轉眼之間，我參加中央電大開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)科《法理學(xué)》的學(xué)習已經(jīng)快一學(xué)期了。
學(xué)到了什么？我不敢肯定，只是多少有一些想法……
整個(gè)學(xué)期，通過(guò)中央電大開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò )課堂上老師的講解，東臺電大老師面對面的輔導，我對“法”有了一種全新的認識，或許這種認識是膚淺的。
總有一種感覺(jué)，理論的東西，就像蒙娜麗莎，你看著(zhù)她的時(shí)候她不笑，一轉身她就笑了。美術(shù)老師說(shuō)那是因為達芬奇把她的笑畫(huà)在了陰影里。起初對“法”的理解，也一樣。
法理，剛接觸的時(shí)候，覺(jué)得枯燥乏味，但內心又有一種丟不開(kāi)的偏好感覺(jué)。
法理，也是理論。理論就是理論，就是美，沒(méi)話(huà)說(shuō)，就是給人很多希望。于是也能體會(huì )為什么有的學(xué)者一輩子搞理論，還癡迷其中，怡然自得呢！不過(guò)有時(shí)候聯(lián)系一下現實(shí)，那些飄起來(lái)的思緒就被潑涼了，心也沉了下去了。我在想，這是我的悲觀(guān)，還是現實(shí)的灰暗；是理論映襯的效果，還是理論和現實(shí)的碰撞才讓我們產(chǎn)生了一種社會(huì )責任感？剪不斷，理還亂……于是，我想想還是從法理學(xué)入手，慢慢領(lǐng)會(huì )！
通過(guò)這一學(xué)期對《法理學(xué)》的涉獵和整合，我在這里知道了：法學(xué)的`起源和發(fā)展、法的概念和本質(zhì)、西方其他法學(xué)思想、法的類(lèi)型、法系、法治的概念……初步了解了“法學(xué)和法理學(xué)、法的一般原理、社會(huì )主義法的基本理論、法的創(chuàng )制、法的實(shí)現”；加深了解了“法治與法制、權利論、法律文化、法律關(guān)系、法律解釋、法律規范、法律適用……”
對此，我首先從整體上有了一個(gè)宏觀(guān)的對法的認知，進(jìn)而簡(jiǎn)明扼要地理解了一些法的基本概念。這是電大開(kāi)放教育《法理學(xué)》授課中一種很好的對“法”和“法理”的啟蒙教育。
以上僅是我在學(xué)習《法理學(xué)》中吸收并總結到的綜合之后的觀(guān)點(diǎn)，但難免也少不了很多偏頗。有不妥之處，懇請老師和同學(xué)們雅正！
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
1、重在理解。法理學(xué)的學(xué)習切忌死記硬背，盡量多思考，用書(shū)上所舉例子、其他課程中相應的知識或已掌握的現有知識來(lái)理解法理學(xué)，使抽象的內容變成具體問(wèn)題。不要單純地把法理學(xué)看成是獨立的部分，而應該將法理學(xué)與其他部門(mén)法有機地結合起來(lái)。法理學(xué)可分成兩大部分，一部分是抽象的法理，也就是一般考試教材中放在最前面的那些內容；另一部分是具體的法理，即是教材中的憲法、刑法、民法等內容。了解了法理學(xué)，便于學(xué)習其他的法律知識，而學(xué)習了其他法律知識再反過(guò)來(lái)可以驗證一下法理部分講的對不對、有沒(méi)有用。如果能做到這樣學(xué)習和思考，就會(huì )在法理學(xué)復習中產(chǎn)生興趣，使整本教材所列的內容前后呼應、融會(huì )貫通。
2、高人指點(diǎn)。法學(xué)理論博大精深，對于法學(xué)專(zhuān)業(yè)人士常常也會(huì )感覺(jué)拿捏不準，更別說(shuō)那些初來(lái)乍到的非法本零基礎司考考生了。這種情況下，最大的忌諱應該是閉門(mén)造車(chē)了。想必任很多朋友捧著(zhù)本法理學(xué)教材，看上幾天幾夜，也不見(jiàn)得能參透其中的要領(lǐng)。此時(shí)名師的指點(diǎn)，高人的點(diǎn)撥是相當有必要的。我當時(shí)就報了獨角獸司法考試網(wǎng)的VIP班，不僅法理學(xué)老師講得精彩，其他學(xué)科名師深厚的法學(xué)理論功底，精到的分析，都讓我受益匪淺！
3、對選擇、判斷這類(lèi)題型，一定要明白為什么選擇這個(gè)或這幾個(gè)答案，而選其他的就錯。判斷題要知道錯在哪里、怎么改是對的，千萬(wàn)不要背輔導書(shū)上的答案。出題主要考察是否掌握了一般與特殊、絕對與相對的關(guān)系，分類(lèi)標準與結果之間的一致性。因此，遇到一個(gè)問(wèn)題有不同劃分標準（如法律規范的分類(lèi)、法的分類(lèi)），一種行為大多數情況下是怎么樣、特殊條件下是怎么樣的（如違法的構成一般要求行為人有過(guò)錯，但特殊侵權行為則不要求；外國人在中國境內一般適用中國法律，但法律另有規定的'除外）這類(lèi)知識時(shí)，需格外注意，要弄清搞懂，不能存在“差不多是”、“好像是這樣”的模糊認識。
4、對分析題，注意將所學(xué)到的法律知識和基本原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)，復習時(shí)自己可以設計若干具體說(shuō)法，然后從法理學(xué)角度進(jìn)行分析。答題時(shí)冷靜考慮出題者的用意和角度，把與之有關(guān)的原理一一對照，從中找出合理的根據。對論述題，復習時(shí)重點(diǎn)在于知道有幾個(gè)要點(diǎn)，盡量用法言法語(yǔ)，回答的順序要準確，同時(shí)要對要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。答題時(shí)做到要點(diǎn)明確、解釋清楚。大家不妨聽(tīng)一下獨角獸司考網(wǎng)校VIP班的課件，幾位老師對于論述題的答題方法和技巧有詳細的分析和講解，很實(shí)用滴！
在掌握了好的復習方法的基礎上，再針對法理學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，對難點(diǎn)進(jìn)行理解，對易錯點(diǎn)加以注意、避免。這樣，離成功會(huì )越來(lái)越近。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
《法理學(xué)》這本書(shū)是德國法學(xué)家魏德士寫(xiě)的。作為成文法系代表之一，德國法對世界法制的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要的影響，其足跡遍及西歐、南美以及包括俄羅斯在內的當代東歐國家。在全球化過(guò)程中，國家的以及國際的法律秩序不可避免地贏(yíng)得了日益重要的意義。只有取得共識的時(shí)候，國際公認的法律價(jià)值，也即我們正在經(jīng)歷的并決定著(zhù)下一代命運的.法律價(jià)值才能確保在生活各個(gè)領(lǐng)域的深刻變化的和平過(guò)程。同時(shí)，只有公正能夠建立持久和平。
作為新聞學(xué)子，法律對于我們來(lái)說(shuō)更是意義重大。無(wú)論以后我們是從事報紙、電視、廣播還是網(wǎng)絡(luò )媒體的工作，我們所說(shuō)的話(huà)我們所寫(xiě)的文字都是具有公眾效應的，是具有法律效應的，我們既不能侵犯別人的權益也也要維護自身的權益。這樣才能為樹(shù)立媒體公信打下基礎，做一個(gè)合格的媒體人。
本書(shū)主要從法律研究的基本問(wèn)題、法及其功能、法的效力和法律適用這幾個(gè)方面來(lái)講述了法理的意義。那什么是法呢？這樣的問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是要回答卻很難。法的概念與時(shí)代緊密聯(lián)系，始終沒(méi)有定論。無(wú)數法學(xué)家和哲學(xué)家試著(zhù)為法下定義。對法的定義，學(xué)者爭論不休主要是自然法學(xué)和實(shí)證主義之間的對立：自然法學(xué)認為，法是直接來(lái)源于自然、人的本質(zhì)或者“造物規則”。
人們稱(chēng)這種內容隨歷史而變化的法為自然法。它應該存在于萬(wàn)事萬(wàn)物的本質(zhì)中，而不是由國家的立法者來(lái)制定。于此相反，另一種觀(guān)點(diǎn)認為法是權力機關(guān)根據憲法的規定所制定的法。但是不管是自然法還是權力機關(guān)制定，法律的根本目的是協(xié)調社會(huì )關(guān)系，維護社會(huì )秩序使各方正當利益達到統一。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到普法工作是一項艱巨、復雜和長(cháng)期的系統工程，需要大家的共同，別需要各級黨員干部的積極參與，充分領(lǐng)會(huì )和全面把握有關(guān)精神、決策和法治的基本理論問(wèn)題。在今后的工作中，如何深入開(kāi)展法制宣傳教育，結合單位的實(shí)際工作情況，我認為搞好“七五普法”宣傳教育應在以下幾個(gè)方面下功夫。
一、思想重視，宣傳到位
法制宣傳教育是實(shí)施依法治國方略的基礎性工程，是推進(jìn)社會(huì )主義法治化國家建設進(jìn)程的重要保證，社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展都離不開(kāi)良好的法治環(huán)境作保障。在日常工作中，對法治的要求也越來(lái)越高。只有廣大職工都知法、守法、依法辦事，并善于運用法律維護單位的合法權益，依法經(jīng)營(yíng)才有廣泛、堅實(shí)的社會(huì )基礎。因此，作為基層黨政領(lǐng)導，要在思想上高度重視，從建設社會(huì )主義法治國家的'高度來(lái)認識普法工作的極端重要性，增強責任感、使命感和緊迫感。把普法工作真正列入到經(jīng)濟發(fā)展的總體目標中去實(shí)現各部門(mén)齊抓共管、通力合作，形成“黨委領(lǐng)導、部門(mén)實(shí)施、全體參與”的工作格局。
同時(shí)加強宣傳教育，通過(guò)形式多樣的宣傳手段，充實(shí)普法內容，提高普法教育的針對性和時(shí)效性。通過(guò)“黑板報”、集中學(xué)習上級有關(guān)普法依法治理工作的文件精神等，與本單位的工作緊密結合，采取“寓教于樂(lè )”的'方式，通過(guò)喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展法制宣傳教育，營(yíng)造法制氛圍，提高宣傳效果，并能指導工作出實(shí)效。
二、完善制度，注重考核
眾所周知，法制宣傳教育存在著(zhù)“軟指標”的問(wèn)題，其間有認識上不足的原因，更重要的是缺少規范的、過(guò)硬的制度作保證。特別是廣大黨員干部的法制觀(guān)念不強，觀(guān)念上的不重視，使得普法工作往往成了“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義。因此，在“七五”普法中，實(shí)現普法教育與黨的路線(xiàn)方針政策教育、科學(xué)文化知識教育和思想道德教育相通，把各級領(lǐng)導干部的學(xué)法制度作為一項重要工作突出出來(lái)。建立有效的普法教育考評機制，通過(guò)定期和不定期的法律知識考核，扎實(shí)法律知識基本功，并實(shí)行與績(jì)效掛鉤的操作方法。在此基礎上，在單位內部建立健全相關(guān)部位人員法律知識培訓和考試考核制度，大力提倡和推行法律知識任職資格制。
三、結合實(shí)際，學(xué)以致用
在普法工作中，要做到以人為本，根據單位的實(shí)際工作需要和廣大職工的需求，普法教育要做到有的放矢、對癥下藥、分類(lèi)施教。根據職工的不同文化水平，加強普法工作的針對性。要集中搞普法培訓班，全面學(xué)習各種法律、法規和規章，從《行政法》、《行政訴訟法》、《刑法》等，以提高其依法行政的積極性和自覺(jué)性，從源頭上預防和堵住普法教育在實(shí)施者層面上的漏洞。要繼續開(kāi)展各種法律知識競賽等活動(dòng)，利用大家關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和身邊隨時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行法律分析、推廣，提高廣大群眾依法維權的意識。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
“學(xué)而不厭，悔人不倦�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄慨斘易x到像有關(guān)讀書(shū)的格言，不禁思緒萬(wàn)千。因為我非常清楚，人類(lèi)的知識是從書(shū)籍里得到的，如果我們不讀書(shū)的話(huà)，就會(huì )被別人嘲笑，也會(huì )被別人說(shuō)跟不上朝代，可若是讀的書(shū)里面的內容不好的話(huà)，那么就會(huì )使你走上絕路，而讀的書(shū)好的話(huà)，不但可以得到經(jīng)驗，而且還能夠長(cháng)到更多的知識呢！
在我國的歷史上，有許多的愛(ài)讀書(shū)的人，如魯迅、冰心……這樣的作家都是因為愛(ài)讀書(shū)，所以才有所作為的。而我也是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的小書(shū)迷哦�，F代的名著(zhù)已經(jīng)差不多快要被我讀完了，因為它們已經(jīng)遠遠不能夠滿(mǎn)足我了。還記得有一次，我一直吵著(zhù)媽媽要去書(shū)城看書(shū)。終于媽媽被我的'說(shuō)服了，就答應我了。我和媽媽來(lái)到書(shū)城，我就以兔子般的速度跑上了三樓，來(lái)到三樓，我就當媽媽是透明的一樣，根本就不理會(huì )媽媽。我找到了我一直夢(mèng)寐以求想讀的一本書(shū)《格林童話(huà)》，我拿著(zhù)書(shū)坐到一個(gè)非常好的位置坐下來(lái)打開(kāi)書(shū)津津有味的讀著(zhù)�？墒呛鋈挥腥舜蚴謾C說(shuō)要媽媽去一趟書(shū)城外面。媽媽說(shuō)叫我在這里等著(zhù)，不要走開(kāi)了。我說(shuō)：“嗯�！蔽依^續看著(zhù)，一連看了兩個(gè)小時(shí)，可是我覺(jué)得那個(gè)地方很吵，就移到另外的一個(gè)角落。媽媽來(lái)了以后，在原來(lái)的位置找不著(zhù)我，就著(zhù)急了，可是還是找不到，就到二樓的地方等我（因為那里是唯一的出口）。我讀了很久，終于將那本讀完，我合上書(shū)，吞了一口唾沫，好像將所有的知識都吞進(jìn)肚子里了。我站起身來(lái)，雙腿發(fā)軟，才知道我已經(jīng)讀了四個(gè)小時(shí)了。我猛然想起來(lái)，媽媽還在等著(zhù)我呢。我到二樓找到媽媽?zhuān)秃蛬寢屢黄鸹丶伊�。雖然媽媽再家里數落了我一頓，可是我還是覺(jué)得很值得，因為我又得到了知識。
我愛(ài)書(shū)，可我更愛(ài)讀書(shū)。讓我們人人都拿起書(shū)來(lái)，吸取人類(lèi)的營(yíng)養精神吧！
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
時(shí)間無(wú)情的在我們年輕的臉上留下歲月的痕跡，不知不覺(jué)間，學(xué)習法理學(xué)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在這段時(shí)間里面，伴隨著(zhù)生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的變化，使我對自己的人生道路充滿(mǎn)了迷茫，顯現出一種無(wú)所適從的狀態(tài)。
就在我處在迷茫時(shí)，它走入了我的心間。它就是法理學(xué)。它就像朋友一樣幫助我，像我的父母一樣疼愛(ài)我，像老師一樣關(guān)心我。在這盞明燈的指引下，我走出了迷茫期，大步邁向充滿(mǎn)陽(yáng)光的大道。
在正式上課之前，我預習了法理學(xué)這本書(shū)，竟然有些看不懂，里面大都是一些理論的內容。后來(lái)聽(tīng)了張老師的課逐漸明白了法理學(xué)是“法學(xué)”研究中的一門(mén)科學(xué)。對國家制定“法律”進(jìn)行“理”的研究，即法律規范的合理合法性，也就是說(shuō)國家在制定出臺具體的法律規范時(shí)，應當共同遵循的基本原則和精神，這些原則和精神同公民認知、社會(huì )現狀息息相關(guān)，當今社會(huì )主要體現法治和民主的精神。學(xué)習法理學(xué)應當要與實(shí)踐相結合。
法學(xué)的研究的學(xué)科都研究法或法律現象，法理學(xué)的研究對象與其他法學(xué)學(xué)科的不同之處在于，法理學(xué)研究的是法或法律現象的一般性問(wèn)題，而不是法或法律現象某一個(gè)方面的具體問(wèn)題。在我國法理學(xué)的研究范圍概括為：法的本體論、法的歷史論、法的運行論、法的關(guān)系論、法的價(jià)值論等五論。法理學(xué)的功能有1、法理學(xué)是法學(xué)的入門(mén)與向導。法理學(xué)是法學(xué)的一般理論、基礎理論和方法論，屬于理論法學(xué)，它提供的不是具體的、實(shí)用的知識，而是抽象的、基礎的理論，如法的基本概念、原理和規律等，這些基礎理論不僅為法學(xué)的'其他學(xué)科提供了入門(mén)的知識和理論，也為法學(xué)的其他學(xué)科提供了理論的指導。2、法理學(xué)能啟蒙和傳承法律精神。在法學(xué)的所有學(xué)科中，法理學(xué)是最具思想性的一門(mén)，它是以啟蒙和傳承法的精神與理念為核心的。3、學(xué)習法理學(xué)可以培養與訓練法律思維方式。法律思維是法律職業(yè)者所特有的思維方式，是法律職業(yè)者必須具有的職業(yè)技能，而法理學(xué)中承載著(zhù)培養與訓練人們法律思維方式的功能。因此，學(xué)習法理學(xué)的意義非常重大。
我認為學(xué)習法理學(xué)時(shí)應該注意切忌死記硬背，盡量多思考，用書(shū)上所舉例子、其他課程中相應的知識或已掌握的現有知識來(lái)理解法理學(xué)，使抽象的內容變成具體問(wèn)題，不要單純地把法理學(xué)看成是獨立的部分，而應該將法理學(xué)與其他部門(mén)法有機地結合起來(lái)。不然容易步入學(xué)習法理學(xué)的誤區。
上法理學(xué)的課程時(shí)，老師講得生動(dòng)形象，通俗易懂。并在講課期間插入一些例子，使我在課前預習不懂的問(wèn)題在老師授課時(shí)迎刃而解，對法理學(xué)的學(xué)習信心更大了。我相信在老師的悉心教導和同學(xué)們認真聽(tīng)課下會(huì )在法理學(xué)這方面有更深的造詣。
我為能掌握這種實(shí)用的思維工具而驕傲，我應該好好學(xué)習法理學(xué)知識。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
復習方法：
周老師的藍寶書(shū)是必備的，雖然北大老師每個(gè)人的獨立性都非常明顯，但是可以從考題看的出來(lái)，每年都或多或少的會(huì )出這本書(shū)上的原題，所以一定要有這本書(shū)。
這本書(shū)中有兩個(gè)地方我覺(jué)得可以簡(jiǎn)略的看：
�。�1）法的繼承和移植：周老師講，這是個(gè)沒(méi)有理論價(jià)值的問(wèn)題；
�。�2）法的關(guān)系，老師雖然沒(méi)有講重要與否，但是他講這章的'內容在考外國學(xué)生和本科直接考博士作為基礎題來(lái)考。所以，我覺(jué)得大家可以在第一次復習的時(shí)候仔細閱讀一遍。
另外，看這本書(shū)時(shí)可以看考書(shū)后的思考題來(lái)進(jìn)行。
有一點(diǎn)要說(shuō)明，這本書(shū)上的許多內容都已經(jīng)考過(guò)了，所以以后如何考法很難說(shuō)，我想從今年的考題可以看出一點(diǎn)，題目重復的可能性還是有的；以后也會(huì )越來(lái)越多的出現一些書(shū)上沒(méi)有的問(wèn)題，所以扎實(shí)的法學(xué)功底會(huì )突顯其重要。
此外，如果你有時(shí)間的話(huà)，張文顯老師的那本紅寶書(shū)上有幾個(gè)問(wèn)題可以關(guān)注一下：
我的體會(huì )：
我在考研的過(guò)程中就只讀了藍寶書(shū)，另外還看了幾篇其他法理學(xué)老師的論文，比如像蘇力老師的，賀老師的，鞏獻田老師的。
最后要尤其強調一點(diǎn)，老師推薦的書(shū)是基礎，即便考題不在書(shū)上，你也要精通每一本必看得書(shū)，其他的，你有時(shí)間再看。另外在讀的過(guò)程中，你要領(lǐng)會(huì )老師的思維方式，這很重要。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
三天的培訓，收獲頗豐，體會(huì )多多，主要有：
體會(huì )之一：
法理學(xué)課程在法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程中的地位得以提升，成為法學(xué)教育人才培養中的重中之重，對于我們多年從事法理學(xué)教學(xué)的教師來(lái)講，既高興又有壓力，同時(shí)感到責任重大。終身學(xué)習和不斷改革成為今后教學(xué)工作中永恒的主題。
體會(huì )之二：
反思多年來(lái)教學(xué)經(jīng)歷，認為主要存在以下問(wèn)題：
1．法理學(xué)教學(xué)理念仍顯落后。法理學(xué)教學(xué)在整個(gè)法學(xué)教育中具有基礎性、必要性和哲理性三個(gè)方面地位和功能。原先法理學(xué)教學(xué)改革中的基本取向是基礎性認識充分、必要性重視不夠、哲理性基本忽略。在法理學(xué)教學(xué)中體現為：其一法理學(xué)教材及體系中有關(guān)法學(xué)的基本原理、基本知識、基本概念的內容多而雜，但有關(guān)法“理”的論述、論證少而不深刻；法理學(xué)教學(xué)中有關(guān)知識概念傳授和識記多，而啟發(fā)學(xué)生獨立思考和方法掌握應用少；其二，在法理學(xué)與部門(mén)法學(xué)關(guān)系上重視部門(mén)法教學(xué)，而輕視法理學(xué)教學(xué)；重視法理學(xué)對部門(mén)法學(xué)的統帥作用而輕視法理觀(guān)點(diǎn)在法律實(shí)踐中的進(jìn)一步認識和說(shuō)明；重視法理對法律實(shí)踐的一般指導，而忽視法律實(shí)踐的法理提煉總結。其三，片面認為法理學(xué)是專(zhuān)業(yè)基礎課，應主要講解法律的基本概念和知識，忽視了法律理念和法律精神的傳播，及法律哲理闡釋和法律思維方式的養成。
2．法理學(xué)教學(xué)內容更新緩慢。主要表現在四方面：其一，批判性、評論性?xún)热荻�，而構建性、論證性?xún)热萆�；其二，翻譯介紹性?xún)热荻喽鴦?chuàng )新性、借鑒性?xún)热萆�；其三，概念、�?shū)本知識方面的內容多而學(xué)習方法、背景知識方面的內容少；其四，純理論分析內容多，而理論聯(lián)系實(shí)踐分析的內容少。從而導致法理學(xué)教學(xué)缺乏探究性，沒(méi)有形成法理學(xué)教學(xué)特色。
3．法理學(xué)教學(xué)方法較為單一。盡管近些年來(lái)我們盡量結合案例、討論等方法授課，但師生在教學(xué)過(guò)程中角色單一、機械，缺乏角色轉換和互動(dòng)氛圍，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索精神，不利于學(xué)生法律人格的培育和法律素養的形成。
體會(huì )之三：探索法理學(xué)教學(xué)改革路徑
1.重塑法理學(xué)教學(xué)理念
法理學(xué)教學(xué)理念的重塑是法理學(xué)教學(xué)改革的前提條件。社會(huì )和諧是中國特色社會(huì )主義的本質(zhì)屬性，與之相適應，我們亦應重塑和諧的法理學(xué)教學(xué)理念，體現為注重基礎性、提高必要性、突出哲理性三方面的和諧。注重基礎性是指針對法學(xué)的基本概念、基本知識、基本原理讓學(xué)生夯實(shí)基礎，同時(shí)不斷完善法的本體論、范疇論和運行論三部分內容體系。提高必要性，是指使學(xué)生認識法理學(xué)是從整體上認識把握法律現象及其發(fā)展演變規律所必須的，應使法理學(xué)教學(xué)成為培養法律人才品格、法律思維方式、法律理念和傳統、批判和創(chuàng )造精神的必要途徑。突出哲理性是通過(guò)法理學(xué)教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生科學(xué)的馬克思主義法學(xué)觀(guān)和方法論，使法理學(xué)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都實(shí)現做人與做事、知識與能力、繼承與創(chuàng )新、社會(huì )化和個(gè)性化的和諧，充分展示法理學(xué)或法哲學(xué)的實(shí)踐魅力；同時(shí)通過(guò)法理學(xué)教學(xué)讓學(xué)生從應然、實(shí)然兩個(gè)層面把握法律的本質(zhì)、特征、作用、功能，使學(xué)生知曉法律的理想圖景，明晰法律現實(shí)運行條件、機制與實(shí)效，充分展示法理學(xué)或法哲學(xué)的理論魅力。
2.整合法理學(xué)教學(xué)體系
整合法理學(xué)教學(xué)體系是法理學(xué)教學(xué)改革中最為重要的環(huán)節之一。法理學(xué)教學(xué)體系的重構應具有時(shí)代感和前瞻性，即法理學(xué)內容要跟上社會(huì )發(fā)展的要求，不斷吸收法學(xué)前沿的研究成果，與時(shí)俱進(jìn)，徹底擺脫中國法學(xué)中“注釋”法學(xué)的束縛，及理論與實(shí)踐嚴重脫節的局限。使法理學(xué)內容融思想性、知識性和實(shí)踐性為一體，既實(shí)現益智、強能、完善人格的全面目標，又實(shí)現把握法律知識體系、開(kāi)啟法律智慧、傳播法律精神、練就法律思維方式的綜合功能。
整合法理學(xué)教學(xué)體系，首先包括方法體系。在法理學(xué)法學(xué)方法論的教學(xué)體系設計中，我們堅持以馬克思主義唯物辯證方法論為根本方法，將西方自然法學(xué)派的價(jià)值分析、分析法學(xué)派的.規范分析、邏輯分析及社會(huì )法學(xué)派社會(huì )分析的方法、經(jīng)濟分析法學(xué)派的經(jīng)濟分析等方法結合起來(lái)構建法理學(xué)課程體系。
其次是教學(xué)內容體系。將原來(lái)一學(xué)年的教學(xué)安排分解為相對獨立的兩學(xué)期，分別在第一學(xué)期和第四學(xué)期開(kāi)設“法學(xué)緒論”（法理學(xué)上）、第四學(xué)期開(kāi)設“法哲學(xué)”（法理學(xué)下）。第一學(xué)期法理學(xué)上，通過(guò)本體論、范疇論、運行論和發(fā)展論重點(diǎn)讓學(xué)生打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。第四學(xué)期 “法哲學(xué)”（法理學(xué)下）則突出哲理性教學(xué)，以培養學(xué)生的科研能力，其內容包括：
1）和諧社會(huì )下法理念的重塑。中國傳統的和諧理念是將法律、社會(huì )、人與自然等綜合為天、地以及金、木、水、火、土等，試圖以簡(jiǎn)單的整體型觀(guān)念來(lái)解釋相互間的關(guān)系，在一定程度上忽視了人、社會(huì )、自然及各系統內部因素的差分與區別。在繼承傳統和諧觀(guān)念精華的基礎上，將三者統一在法治環(huán)境中，用法律規范協(xié)調各系統之間及系統內部的關(guān)系，為和諧社會(huì )的發(fā)展提供有力的法制保障。
2）和諧社會(huì )下法本質(zhì)的新解。法的本質(zhì)在和諧社會(huì )中更多的體現為調節社會(huì )各階層的利益關(guān)系，使其利益表達更加規范化、制度化，從而使法治在利益融突的基礎上形成和諧有序的發(fā)展模式，最終體現全國人民的根本利益。
3）和諧社會(huì )下法價(jià)值的探尋。在和合文化的背景下探尋法價(jià)值的新內涵。
4）和諧社會(huì )下法功能的定位。探尋和諧社會(huì )下立法、執法、司法、守法、法律監督等環(huán)節的協(xié)調發(fā)展，推進(jìn)民主法治建設，保障社會(huì )安定有序，促進(jìn)社會(huì )公平正義的實(shí)現。
5）和諧社會(huì )下法的發(fā)展規律。通過(guò)研究法的發(fā)展歷程，剔除法內在的不和諧因素，以期確定和諧社會(huì )下法治建設的方向，促進(jìn)法的和諧發(fā)展。
3.創(chuàng )新法理學(xué)教學(xué)方法
法理學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng )新是法理學(xué)教學(xué)改革的必要保障。法理學(xué)教學(xué)要走出通過(guò)教師系統講授法律知識的方法論誤區，克服通過(guò)簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教達到樹(shù)立學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和法律觀(guān)的教學(xué)方法缺陷，樹(shù)立以法律實(shí)踐為導向，以法律精神和法律知識的傳承與創(chuàng )新為基礎，實(shí)現法律理論與實(shí)踐，法律方法與法律能力、法律專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的和諧發(fā)展，全面有效提升“法律人”的綜合法律素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)法理學(xué)教學(xué)改革的多年實(shí)踐，我認為可以采用以下一些教學(xué)方法：
�。�1）突出教學(xué)機制的自主性。即在課堂教學(xué)中逐步增加討論時(shí)間，減少純講授的時(shí)間，建立學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)參與機制。
�。�2）開(kāi)放教學(xué)環(huán)境和組織方式，完善法理學(xué)網(wǎng)站建設。做到學(xué)習研究?jì)热蓍_(kāi)放、學(xué)習資源開(kāi)放、組織活動(dòng)開(kāi)放，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考和討論得出結論，養成主動(dòng)探究的品質(zhì)。
�。�3）引入英美法系國家的診所教學(xué)法，與部門(mén)法學(xué)教師合作，使學(xué)生通過(guò)普法宣傳、為當事人提供法律咨詢(xún)、法律服務(wù)等活動(dòng)，深化教學(xué)內容，練就職業(yè)技能。
總之，法理學(xué)教學(xué)改革既是一項長(cháng)期任務(wù)，也是緊迫的現實(shí)課題。我通過(guò)培訓一定會(huì )努力探索并實(shí)踐法理學(xué)教學(xué)的改革途徑，做好自己的教學(xué)和科研工作。
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
法理學(xué)這門(mén)課程最大的特點(diǎn)就是：理論性強，因此它比較抽象、比較不容易學(xué)好。但是它又很重要，學(xué)習法理學(xué)是為我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程打基礎的，只有把理論基礎打好，才有可能把以后所要學(xué)習的'專(zhuān)業(yè)課程學(xué)好、學(xué)深、學(xué)透，否則我們對很多法律現象只能是只知其然，不知其所以然。
回答這一問(wèn)題要從幾個(gè)方面進(jìn)行
1.什么是法理學(xué)
2.為什么學(xué)習法理學(xué)即發(fā)了理學(xué)的重要性
3.怎樣學(xué)習法理學(xué)
4.要與當前社會(huì )的狀況結來(lái)討論
法理學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
《法理學(xué)》是很多大學(xué)生一年級第一學(xué)期開(kāi)設的課程，很多學(xué)生都感覺(jué)難學(xué)、難懂。其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題需要明確以下的認識，然后再采取適當的方法：
第一，理論大多來(lái)自人們的實(shí)踐總結所得。由于學(xué)生大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷或沒(méi)有從法律角度觀(guān)察現實(shí)的習慣，所以，對法的理論理解有難度屬于在所難免!但是，為了學(xué)習具體法律必須首先解決對法的認識論問(wèn)題。而法理學(xué)恰恰是能夠提供法的基本理論的學(xué)科，不開(kāi)該課是法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的缺失。因此，在對學(xué)習該課的期望值上，就不能定位過(guò)高。我們老師一般開(kāi)玩笑說(shuō)，大一學(xué)法理就是灌灌耳音。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本的理論要點(diǎn)就可以了。其它的時(shí)間就是在課堂聽(tīng)聽(tīng)老師介紹各家的學(xué)說(shuō)、課下看看經(jīng)典的法學(xué)著(zhù)作、翻翻法律類(lèi)雜志。比如我在大一的時(shí)候，就看完了毛選、馬恩選、《法的精神》、很多版本的法理教材、羅素尼采等西方學(xué)者的代表作。
第二，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。初學(xué)法理的人，總想弄明白每句話(huà)的內涵，總想對法律有個(gè)總體的認識。其心情可以理解，但這個(gè)愿望不大可能在大學(xué)第一學(xué)期實(shí)現的。任何學(xué)科的知識體系是由很多內容甚至領(lǐng)域構成的，法理學(xué)也是如此。大學(xué)第一學(xué)期所講授到的內容只是法理學(xué)的一部分，特別是很多時(shí)候，也是極個(gè)別學(xué)者的一部分思想。能把課堂上所講授的主要知識點(diǎn)搞明白就是不小的`收獲，對法理的理解還要靠以后的學(xué)習和實(shí)踐來(lái)體會(huì )加深。很多學(xué)生畢業(yè)實(shí)習回來(lái)，要求學(xué)校再開(kāi)專(zhuān)題講座，講授法理。就是因為他們在實(shí)踐中發(fā)現了一些問(wèn)題，不是法律條文能解決的問(wèn)題，需要在理論上加以解釋。為此，有的大學(xué)在最后一學(xué)期課堂教學(xué)中，再開(kāi)有關(guān)法理的課，如《法學(xué)進(jìn)階》。就是一個(gè)知識理論再回爐的過(guò)程，是一個(gè)加深認識的過(guò)程。
第三，勤于思考、善于應用是學(xué)習的動(dòng)力。法理學(xué)的知識是理論性很強的體系，對理論最好的學(xué)習，就是不斷將所學(xué)到的理論與現實(shí)結合起來(lái)去驗證，得到驗證的快樂(lè )就是學(xué)習的快樂(lè )。比如在看電影《秋菊打官司》后，想到國家制定的法和老百姓心目中的法之間的差別;看十七大報告，看到法治思想在其中的體現;等等。老師們在課堂講授相關(guān)理論時(shí)，一般都會(huì )舉實(shí)例說(shuō)明。而學(xué)生，也可以將現實(shí)中的法律現象與理論相聯(lián)系去思考。知識只有在應用中，才會(huì )發(fā)揮其價(jià)值。價(jià)值的體現，才會(huì )促使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習、探索。
周末的陽(yáng)光下，尤其是深秋的暖陽(yáng)，忽然就催發(fā)了以上的文字。
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