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小學(xué)體育課程心得體會(huì )范文（精選14篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育課程心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 1
學(xué)習了由張xx等老師講授的《有效教學(xué)，和諧課堂—小學(xué)體育》的課堂后，本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示，它不是單純地從方法的理論知識去闡述，而更多的是根據理論以實(shí)例的形式向我們傳授，讓我滲透地了解到體育課堂組織原來(lái)是能夠用那么“活”的方法去組織、實(shí)施，效果特別地有效，這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典，在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué)，和諧課堂一直都困擾著(zhù)我，不知道如何實(shí)施才是正確，而且在我們的腦海中，體育教學(xué)方法是非常的多，可是沒(méi)有一個(gè)統一的歸類(lèi)，通過(guò)學(xué)習本課程，它給了我開(kāi)發(fā)了一套很全面、分門(mén)別類(lèi)的體育教學(xué)方法，特別是這門(mén)課程是每一個(gè)有效方法展示一個(gè)案例，把理論真正的落實(shí)到點(diǎn)子上。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習，本課程主要給了我以下的啟發(fā)：
第一，課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實(shí)施，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習�？梢哉f(shuō)，同一個(gè)教學(xué)內容，我們選取的教學(xué)方法不同，學(xué)生掌握或者接受的情況是不同的，這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個(gè)比較全面的認識，對體育新課程標準的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色，當我選取此方法去教學(xué)時(shí)，我就會(huì )更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節支撐跳躍的課堂，如果像傳統教學(xué)一樣，老師教動(dòng)作，學(xué)生去模仿老師的姿勢，然后老師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的糾正，雖然學(xué)生一樣能夠掌握支撐跳躍的動(dòng)作，但記憶動(dòng)作的概念是很模糊的，而如果老師采用發(fā)現教學(xué)法，布置一定的情景后，向學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組之間的合作，找出解決方法或者通過(guò)觀(guān)看別人的`成功之處，自己去找出更有效的方法，這樣，在教師的引導下，學(xué)生掌握了支撐跳躍的動(dòng)作，在腦海中對動(dòng)作的概念熟悉程度更深刻。所以通過(guò)加深了解各個(gè)方法的實(shí)施要求和案例，在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實(shí)施，達到最佳的教學(xué)效果。
第二，課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新的精神。每個(gè)教師不但要學(xué)會(huì )各種體育教學(xué)方法，還要在工作實(shí)踐中學(xué)會(huì )科學(xué)而合理地、恰當而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如，在實(shí)踐一節四年級的跨越式跳高課時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是十分地理解，不過(guò)他們存在很濃的興趣，教師這時(shí)候易采取領(lǐng)會(huì )教學(xué)法，使用跳繩、橡皮筋等，初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動(dòng)的動(dòng)作，當學(xué)生熟悉動(dòng)作的基本要領(lǐng)后，教師可以采取學(xué)導教學(xué)法或者完整示范法等，進(jìn)一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。
第三，充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場(chǎng)地情況、學(xué)校器材情況等，合理有效地選擇教學(xué)方法，使課堂更加的活躍。在熟悉方法后，我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展，有效區分男女生的生理變化，關(guān)鍵要對所教的教材內容熟悉，掌握技術(shù)要領(lǐng)，結合學(xué)校場(chǎng)地、器材的因素，使學(xué)生在學(xué)習中更好。
第四，以多變的形式有效改變器材的運用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的體育能力。在教學(xué)中，教師要充分合理地利用教學(xué)資源，以多變的形式，脫離以前傳統的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習當中。
教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究，教學(xué)是一個(gè)永不會(huì )停止的學(xué)科，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習，本人對有效教學(xué)，和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師，我要在課前認真的備課，課后認真的反思，希望通過(guò)自己的不斷嘗試，繼續完善上課的質(zhì)量，爭擔一名優(yōu)秀的體育工作者。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 2
2022年6月26日19：00—21：00以騰訊會(huì )議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓員尚文進(jìn)主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標全員培訓——揚州大學(xué)潘紹偉教授權威解讀：義務(wù)教育階段體育與健康課程標準（2022版）“。
作為基層體育教育工作者鮮有機會(huì )與體育界大咖接觸，聆聽(tīng)其對體育學(xué)科各種問(wèn)題獨特見(jiàn)解更是少之又少。好在高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代給了我們這樣一個(gè)機會(huì )，好在尚主任為我們搭建了這樣一個(gè)平臺，對于我來(lái)講，能在二十七年后再次聽(tīng)到老師講課，還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀(guān)點(diǎn)拋出，一個(gè)手勢做出，一個(gè)事例闡述，依然如當年課堂的講授，深入淺出，風(fēng)采依舊。老師以新課標2022版為依托，將核心素養、課程理念進(jìn)行了較深層次的解讀。從兩個(gè)故事展開(kāi)引發(fā)三個(gè)追問(wèn)，追問(wèn)中給出培養核心素養是體育與健康課程的邏輯起點(diǎn)。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng )設”為人的“教育活動(dòng)也是價(jià)值再現的價(jià)值創(chuàng )造過(guò)程：一是體育與健康課程是以追問(wèn)和追求課程價(jià)值作為前提的，沒(méi)有明確價(jià)值追求的體育與健康課程是不值得做的課程；二是體育與健康課程是基于特定價(jià)值追求的.過(guò)程�！墩n程標準（2022版）》以培養學(xué)生體育與健康核心素養為主要價(jià)值追求，并以此為課程的邏輯起點(diǎn)。正如《課程標準（2022）版》明確指出，體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養的結構層次角度分析，知識和技能在外層，能力在中層，素養在內層。
為了能讓眾多的體育教師更好理解，老師對運動(dòng)技能、運動(dòng)能力、運動(dòng)素養實(shí)施簡(jiǎn)例化解讀。運動(dòng)技能指通過(guò)學(xué)練在適當時(shí)間，成功地完成技術(shù)與戰術(shù)動(dòng)作的能力，如籃球：投籃、運球、傳球、掩護等；運動(dòng)能力指將上述運動(dòng)技能運用于真實(shí)運動(dòng)，如運用上述技能于籃球比賽與練習之中的能力；運動(dòng)素養指在運動(dòng)之中正確運用所學(xué)技能和能力，并以符合道德要求的行為參與運動(dòng)，獲得成長(cháng)、成全自己、有益他人，如籃球比賽與練習中正確運用技戰術(shù)，并能態(tài)度積極、團結協(xié)作、遵守規則、勇敢頑強、負責任敢擔當的行為。一言以蔽之，核心素養的要義不是學(xué)生會(huì )了什么，知了什么，而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實(shí)際問(wèn)題，并有利于個(gè)體發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。如上三個(gè)概念的厘清，對當下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過(guò)往的很多時(shí)候，課堂上過(guò)多注重運動(dòng)技能的培養，忽略了運動(dòng)能力的呈現。缺乏運動(dòng)能力的呈現，運動(dòng)素養的養成只能停留在口號上，成為空中樓閣。由此，不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”的要求，堅持課堂內外結合，指導學(xué)生學(xué)會(huì )技能，發(fā)展體能，形成專(zhuān)項技能，增強參與比賽和練習的勇氣與信心，內外兼修，感受運動(dòng)帶來(lái)的魅力，養成鍛煉的良好習慣。
兩小時(shí)的視頻培訓很短暫，然帶給一線(xiàn)體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內涵，改革和創(chuàng )新體育與健康課堂，構建高效的體育與健康課堂模式，打下了堅實(shí)的基礎。我們相信，此次培訓必將使我縣體育教師更加規范、高質(zhì)量上好體育與健康課，促進(jìn)學(xué)生技能、能力、素養提升。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 3
20xx年6月26晚，如東的體育同仁們在電腦前認真學(xué)習了潘紹偉教授的報告。潘教授花了三個(gè)多小時(shí)，從核心素養、課程理念、體育教師的方面給我們開(kāi)展了一堂生動(dòng)的講座，并與我們進(jìn)行了許多交流，解答了很多我們平常的困惑。
從一開(kāi)始的一個(gè)提問(wèn)：體育課從“小三門(mén)”變成“大三門(mén)”！為什么要開(kāi)這門(mén)課程，而且開(kāi)這么多課時(shí)？！就讓我們愣住了。都在說(shuō)越來(lái)越重視體育，體育的地位越來(lái)越高，這是為什么呢？
在講座結束后，我也向潘主任提了一個(gè)自己的困惑，潘教授的解答再加上對于講座的內容對我的觸動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，時(shí)代在進(jìn)步，為了學(xué)生的發(fā)展，為了體育教育工作的開(kāi)展，我們應該通過(guò)不斷的努力、學(xué)習來(lái)成就一個(gè)更好的自己！
作為高中體育教師，要緊抓體育分項教學(xué)，這時(shí)就對我們的能力提出了更多的要求，不能只滿(mǎn)足自己的專(zhuān)項，體育老師應該多去提升自己，開(kāi)展自己的第二、第三專(zhuān)項。我自己而言，我是專(zhuān)項田徑短跑的，可能按照我的本身能力來(lái)說(shuō)，我擅長(cháng)的是短跑運動(dòng)員的培養與訓練。但是很明顯，這在高中體育課堂里是不切實(shí)際的。于是我去想辦法提高自己，我喜歡打籃球，我就多學(xué)多打，多看比賽，多學(xué)習比賽吹罰規則，也許教籃球基本功我不太標準，但是在實(shí)戰運用中我能交給學(xué)生很多；再比如足球，我的.足球技術(shù)很一般，但是我研究比賽，研究戰術(shù)，我有豐富的帶隊比賽經(jīng)驗，我也能給學(xué)生傳授一些東西；同樣的健美操、排球……這些我們可能更加生疏，但是也可以和學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)！
潘教授說(shuō)的一句話(huà)讓我很觸動(dòng)，他說(shuō)：姜老師，我不知道你能不能理解我的觀(guān)點(diǎn)，但是我希望你們的高中體育課堂能讓學(xué)生真正的快樂(lè )起來(lái)，不要讓他們在這個(gè)本應該他們還是孩子的高中階段過(guò)得那么的無(wú)趣，不要讓他們失去孩子本該有的天真快樂(lè )，而變得“成熟”、“老氣橫秋”。
是啊，體育、運動(dòng)能讓人快樂(lè )，也可以讓人釋放壓力，體育課應該讓孩子們愛(ài)上體育運動(dòng)，就像我們常說(shuō)的，我們的目標：促進(jìn)你們終身運動(dòng)的培養！
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 4
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。體育課課時(shí)占總課時(shí)比例10%—11%。體現出國家對青少年體育工作的高度重視，明確了體育人的新方向。作為一名體育學(xué)科教師，我為之振奮，在暑假期間認真研學(xué)之后也有了點(diǎn)滴思考。
一、研讀新課標，明確體育人的新方向
《課程標準（2022）》顯示，我國義務(wù)教育體育課程內容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運動(dòng)技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項，新課標中增加了“專(zhuān)項運動(dòng)技能”版塊。新課標明確要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動(dòng)基礎和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習目標，選擇適宜的教學(xué)內容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習評價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng )造公平的學(xué)習機會(huì )，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗。
二、落實(shí)新課標，明晰體育課程新轉變
在新的課程標準的理解下，對體育與健康教師提出了更加新的、更高層次的要求。進(jìn)一步優(yōu)化了體育這門(mén)學(xué)科在學(xué)校的.育人藍圖。在雙減的政策下，落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”的要求，更加注重“學(xué)、練、賽”的一體化。課程的內容要更全面，教學(xué)方式要更加多樣化，教學(xué)的評價(jià)要更加綜合，特別要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
新課標強調面向未來(lái)、改革創(chuàng )新，秉持“健康第一”的教育理念。努力實(shí)現從“知識導向”向“素養導向”轉變、從“單一技術(shù)導向”向“結構化知識和技能導向”轉變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉變。
三、迎接新挑戰，推進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量
作為新時(shí)代的體育教師更需要深研綱要和深研課標。在我學(xué)習新課標之后，有以下兩個(gè)方面的思考。
1、讓課堂活起來(lái)，從“教”向“育”轉變。
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在體育課堂中，體育教師通過(guò)各種體育活動(dòng)對學(xué)生不僅要實(shí)施“教”，還需要密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所表現出來(lái)的具體行為，如焦慮、嫉妒等行為，應進(jìn)行及時(shí)、有效的“育”。
2、讓孩子充分動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)練體驗。
為了讓孩子充分體驗到學(xué)練的樂(lè )趣，就需要我們體育教師真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化差異，關(guān)注分層教學(xué)。讓不同的學(xué)生都能通過(guò)練習達到自己的標準。人人都能有適合自己的方式去學(xué)習。從課程到課堂做到因材施教，才能真正讓學(xué)生享受樂(lè )趣。
義務(wù)教育課程標準規定了教育目標，教育內容和教學(xué)基本要求。在立德樹(shù)人中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。新的課程方案和課程標準呼喚教師樹(shù)立新的課程理念，深化教學(xué)改革。作為一名年輕教師，我會(huì )和同事們一起不斷學(xué)習，提升課程實(shí)施能力。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 5
2022年4月21日，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準2022年版》。此次教育部門(mén)針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準2011年版》做出多處調整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現了國家對青少年體育工作的高度重視。新課標將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現備受關(guān)注。新版《課標》主要有以下幾個(gè)變化：完善了培養目標；優(yōu)化了課程設置；細化了實(shí)施要求；強化了育人導向；優(yōu)化了課程內容結構；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強了學(xué)段銜接性。如何才能將體育與健康新課標更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一位一線(xiàn)教師都應深思的問(wèn)題，現將自己學(xué)習所思歸納如下。
一、堅持“健康第一”的教育理念。
體育與健康新課標堅持落實(shí)”健康第一”的教育理念，強調體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過(guò)體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養成體育鍛煉習慣”的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。
二、樹(shù)立“以學(xué)生為本”的.教育理念。
體育與健康新課標遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和體育與健康教育教學(xué)規律，貼近學(xué)生的思想學(xué)習、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(cháng)需要。教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好出發(fā)，根據學(xué)生運動(dòng)技能形成規律和身心發(fā)展特點(diǎn)，結合課程內容整體設計，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、圍繞核心素養制訂學(xué)習目標。
體育與健康新課標強調教師要結合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，基于體育與健康課程要培養的學(xué)生核心素養，制訂與細化學(xué)習目標，并根據學(xué)習目標確定達到不同水平的內容要求與學(xué)業(yè)要求，設計適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境。教師要將學(xué)生核心素養的培養有機滲透到基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專(zhuān)項運動(dòng)技能學(xué)習的學(xué)習目標中。為此，體育教師要明確核心素養內涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，以滿(mǎn)足培養學(xué)生核心素養的能力需要。
四、落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”，實(shí)現“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。
體育教師要轉變教學(xué)方式，由教師的教為主轉向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習時(shí)間和練習質(zhì)量。落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”，建構“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì )”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強運動(dòng)能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調節能力。
通過(guò)學(xué)習與思考，我感受到作為一名體育教師肩上責任的重大，我們體育教師要持續不斷地加強新課標學(xué)習，更好的理解新課標的相關(guān)內容和要求，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，更好的開(kāi)展學(xué)校體育教育教學(xué)工作。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 6
體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓練學(xué)生運動(dòng)技能、增強體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師，也曾看到過(guò)這樣的上課方式：一堂課，兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由，或者干脆采用放養式教學(xué)。由此導致學(xué)生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。那么針對自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢？
《小學(xué)體育新課程標準》從課的性質(zhì)，課程的基本概念，課程標準的設計思路，課的目標等方面對體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統的闡述，對各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì)，以及發(fā)展水平目標分列得很詳細，這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。
關(guān)于教學(xué)機構選擇的那一段，我受益匪淺。我回顧了我以前的課堂教學(xué)情況。在學(xué)習某個(gè)動(dòng)作技能的時(shí)候，我常常只按性別分男女兩組。但在實(shí)踐過(guò)程中，往往千人一面，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣和表達欲望，活躍課堂氣氛。書(shū)中提到的，如：選項分組、同伴分組、協(xié)助分組、按興趣分組等。一個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都不一樣，每個(gè)學(xué)生也不一樣。如何權衡和把握好課堂，我還需要從實(shí)踐中不斷探索和提高組織教學(xué)的靈活性。
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習時(shí)容易出現的錯誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯誤動(dòng)作的'方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內容，單元教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系。
第二、根據教材，根據學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計輔助練習，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，順利克服難點(diǎn)。
第三、結合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
我認為理想的一堂體育課，它會(huì )使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì )在以后的學(xué)習、生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動(dòng)”、“身體是革命的本錢(qián)”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。北京奧運會(huì )的圓滿(mǎn)在全國掀起又一輪體育熱，作為基層體育教學(xué)工，如何正確引導學(xué)生的體育學(xué)習，如何將奧運精神與體育教學(xué)結合起來(lái)，是我們體育教學(xué)工長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 7
在2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。課程標準規定了教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求，體現了國家意志、體現了先進(jìn)的教育理念，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵的作用。
拿到新課標后，我滿(mǎn)懷期待與激動(dòng)之情，第一時(shí)間進(jìn)行研讀，經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的理解與總結，現將感悟歸納如下：
1、《新課標》倡導新型教學(xué)方式，課標中專(zhuān)項運動(dòng)技能弱化與學(xué)段對應，按水平、大單元設計，充分體現一體化新思路，提出跨學(xué)科主題學(xué)習，強化全面育人，突出水平單元教學(xué)，注重學(xué)科交叉融合。
2、在以“健康第一”的教育理念為指導的同時(shí)，更加注重課程的育人特征和功能，聚焦于學(xué)生核心素養的培養，為教師教學(xué)架橋，為學(xué)生健康成長(cháng)導航，具有更強的目標導向。引導體育教師樹(shù)立改革創(chuàng )新意識，變革教學(xué)方式和評價(jià)方式，提高體育與健康教育教學(xué)質(zhì)量，具有更強的問(wèn)題導向。
3、致力于通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)，培養學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、健全人格和強健體魄，幫助學(xué)生堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4、2022年版課標關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養模式的轉變，同時(shí)，注重引導學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統體育的魅力，涵養學(xué)生的家國情懷，增強文化自信。
5、強調培養學(xué)生的`核心素養，將以往單一傳授體育與健康知識和技能的過(guò)程轉變成培養核心素養的過(guò)程，促進(jìn)廣大體育教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，在引導學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的同時(shí)，激發(fā)運動(dòng)興趣，學(xué)會(huì )學(xué)習體育與健康知識和技能的方法。
通過(guò)學(xué)習，使我對《新課標》有了更加深刻的理解，在以后的教育教學(xué)中也有了更明確的方向。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 8
盡管身體健康保障一切的基礎，但在校園中，體育課程往往最不受到重視。而為了有效提高學(xué)校、老師、家長(cháng)對體育教學(xué)的重視程度，我國的傳統體育教學(xué)模式也正在逐步發(fā)生變化。日前，教育部發(fā)布2022年版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》，全面提升了小學(xué)及初級中學(xué)體育課權重，這一變化引發(fā)了熱議。
隨著(zhù)國民對健康重視程度的逐年提升，學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題也成為了校園著(zhù)重改進(jìn)的內容。近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，其中備受關(guān)注的便是《體育與健康》課占總課時(shí)比例10%—11%，超越外語(yǔ)和理化生、科學(xué)，成為小學(xué)、初中階段僅次于語(yǔ)文和數學(xué)的第三大主科。而之前一直被視為重中之重的英語(yǔ)學(xué)科，所占比例不過(guò)只有6%—8%。
校園體育的重大調整，全面提升了體育教學(xué)與考核的比重，在展現出提升青少年體育與健康的目標之外，把體育教育推進(jìn)到九年義務(wù)教育的全階段。從課程設置上來(lái)看，義務(wù)教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習。而在課程地位的上升背后，針對體育與健康的評價(jià)，被要求采取過(guò)程性評價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結合的評定方式，將評定結果作為高一級學(xué)校招生錄取、地區教育質(zhì)量評估等參考依據�？梢�(jiàn)，“開(kāi)齊開(kāi)足體育課”正變?yōu)楝F實(shí)，“把體育課還給操場(chǎng)”的時(shí)代，或許正式來(lái)臨。
與此同時(shí)，新課標還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開(kāi)展體育鍛煉等。在基本運動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素質(zhì)的項目之外，新課標中的“專(zhuān)項運動(dòng)技能”版塊收錄了田徑、球類(lèi)、體操、水上或冰雪、中華傳統體育和新興體育等六大類(lèi)運動(dòng)。時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤(pán)、滑板、輪滑等運動(dòng)項目已見(jiàn)諸于新課標，意在鼓勵破除原有基礎教育課標對于運動(dòng)項目的限制，引導青少年及年輕家庭從興趣出發(fā)，廣泛嘗試并參與體育運動(dòng)，與此同時(shí)，而新課標在球類(lèi)、田徑、體操等項目基礎上，盡可能覆蓋歷史悠久的傳統體育項目，旨在培養學(xué)生的中華民族認同感與文化自信。
為解決部分學(xué)生“喜歡體育卻不喜歡體育課”的問(wèn)題，新課標針對專(zhuān)項運動(dòng)技能提出了相應的課業(yè)要求，意在從根本上提升校內、校際、家庭體育氛圍，使球迷群體進(jìn)一步呈現年輕化趨勢，帶動(dòng)更多家庭參與體育運動(dòng)，相關(guān)要求將推動(dòng)青少年體育培訓、體育賽事、媒體轉播等細分領(lǐng)域深耕細作，助推未來(lái)十年青少年體育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。
至于體育是否會(huì )真的取代外語(yǔ)成為第三主科的問(wèn)題，或許還不能就此蓋棺定論，畢竟，真正決定學(xué)生和家長(cháng)時(shí)間與精力投入比例的中高考外語(yǔ)考試的'難度和分值目前還沒(méi)有變化。然而，必須指出體育課標改革的目的不是要蓋過(guò)外語(yǔ)教學(xué)，其目的是從頂層設計來(lái)提升青少年的健康意識和行為養成，健康的青少年、健康的中國人，這才是改革才的最重要意義。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 9
《體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在出去帶面試班的過(guò)程中，通過(guò)看，聽(tīng)，與學(xué)員交流，對于體育新課標有了以下幾點(diǎn)認識和見(jiàn)解：
教育教學(xué)觀(guān)念的轉變
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習的初始動(dòng)機，也是有效學(xué)習的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。新課標的實(shí)施，給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。例如在跳高教學(xué)中，教師只要打破傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)場(chǎng)地和練習形式上做些改變，把場(chǎng)地設計為“十”字型，分成四個(gè)場(chǎng)地，再進(jìn)行有效的保護，就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
教學(xué)過(guò)程的轉變
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師由教學(xué)的`管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者，不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
教學(xué)評價(jià)的轉變
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià)，忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是情感和意志的發(fā)展，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P，掌聲和鼓勵等。比如，鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”例如：在游戲教學(xué)時(shí)，給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng )新獎”等，使學(xué)生有成就感，滿(mǎn)足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
新課程帶來(lái)了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應更加努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 10
學(xué)習新課標、理解新課標、實(shí)踐新課標。課程標準是教學(xué)的根本，是一線(xiàn)教師要牢牢把握的教學(xué)基礎。體育與健康新課標的實(shí)施需要注意哪些要點(diǎn)，也是所有體育教師應該注意的重要問(wèn)題。
一、新課標實(shí)施的要點(diǎn)
1、科學(xué)設置運動(dòng)負荷。本次義務(wù)教育體育與健康課程標準的修訂，突出了運動(dòng)負荷由群體運動(dòng)密度、個(gè)體運動(dòng)密度和運動(dòng)強度衡量。解釋了群體運動(dòng)密度是指一節體育實(shí)踐課所有學(xué)生總體運動(dòng)時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例，每節課群體運動(dòng)密度應不低于75%；個(gè)體運動(dòng)密度是指一節體育實(shí)踐課單個(gè)學(xué)生的運動(dòng)時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例，個(gè)體運動(dòng)密度應不低于50%；運動(dòng)強度是指動(dòng)作用力的大小和身體的緊張程度，常用心率表示，每節課應達到中高運動(dòng)強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140~160次/分。
強調應盡量減少教師講解、示范、隊形調動(dòng)等時(shí)間，讓所有學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，改變“不出汗”的體育課，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生掌握運動(dòng)技能。每節課應有10分鐘左右體現多樣性、補償性趣味性和整合性的體能練習。同時(shí)，要引導學(xué)生做好充分的準備活動(dòng)，循序漸進(jìn)，逐步提高運動(dòng)負荷，在保證運動(dòng)安全的基礎上增強學(xué)習效果。
在每堂體育課教學(xué)過(guò)程中主要強調3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
�、僖ＷC一定的運動(dòng)負荷（即運動(dòng)密度要達到75%左右，運動(dòng)強度要達到平均心率140~160次/分鐘）；
�、谝�20分鐘左右的運動(dòng)技能教學(xué)；
�、垡�10分鐘左右的體能練習。
2、體育課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。
3、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。
4、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的'觀(guān)念。
二、新課標實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題
1、可借鑒、可參考的實(shí)踐經(jīng)驗少。由于是新事物，現有的資料，方法很少，許多教師都有這種疑問(wèn)：新課程到底該這樣教。但從另一個(gè)角度看，對我們每一位教師又是挑戰，更是機遇，我們去探索、去嘗試，形成的做法、思想，就是課改的經(jīng)驗、成果。
2、因教學(xué)內容選擇余地大，評價(jià)方法靈活，如何規范教師教學(xué)的問(wèn)題。
3、如何根據學(xué)生的需要，結合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際，安排教學(xué)內容，形成本校校本課程。
三、努力方向
把對新課標的學(xué)習變成教師每日學(xué)習的常態(tài)，才是真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師身上肩負的培育時(shí)代新人的重任，我們必須認真學(xué)習，深入學(xué)習新課標，弄懂吃透，才能更好的培養學(xué)生的核心素養，真正做到為黨育人，為國育才。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 11
通過(guò)學(xué)習新課標，我感到學(xué)校體育必須滿(mǎn)足學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，要在社會(huì )健康和體育的基礎上形成新的體育思想。所以快樂(lè )運動(dòng)應該從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現：
�。ㄒ唬┙處熮D變觀(guān)念
在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動(dòng)能力的`提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習的機會(huì )，經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開(kāi)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果。
�。ǘ└淖冋n堂模式，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性
1、導入新穎，氣氛活躍
如果利用學(xué)生好動(dòng)的天性，以游戲為出發(fā)點(diǎn)，在老師的指導下，讓孩子按照自己的練習傾向，有條不紊地進(jìn)行活動(dòng)，還可以利用一些輕松愉快的音樂(lè )作為練習的背景音樂(lè )，既能烘托課堂氣氛，又能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的感官，使其心情愉悅。這種形式不僅讓學(xué)生在心理上得到滿(mǎn)足和愉悅，還能起到準備活動(dòng)的輔助作用，活躍課堂氣氛。
2、改變練習形式，感受成功的喜悅
3、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
4、師生共練，融洽師生關(guān)系
在＂新課標＂的指引下，我認為現在的教學(xué)重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上，要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 12
我學(xué)習了小學(xué)體育與健康課程標準教科書(shū)，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩，并深感自己教學(xué)的不足。為了和本單位的體育同行共勉，現將自己的一點(diǎn)學(xué)習心得作如下匯報：
一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等，向學(xué)生強調集體配合的重要性，不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育，同時(shí)，讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì )到這一些，才會(huì )勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養其創(chuàng )新精神。
傳統體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，而與當今所倡導之“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為：“當學(xué)生自己選擇學(xué)習方向，參與發(fā)現自己的學(xué)習資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線(xiàn)，自己承擔選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習比消積聽(tīng)從教師學(xué)習有效得多�！边@樣，以創(chuàng )新教學(xué)為目標的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時(shí)間，必然地帶動(dòng)了他們對創(chuàng )新精神的理解與執著(zhù)追求。
四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創(chuàng )新能力學(xué)生的教師也應面臨著(zhù)重新學(xué)習進(jìn)修的必要�！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養學(xué)生能力（創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力等），學(xué)會(huì )學(xué)習方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強調學(xué)生的.自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有創(chuàng )新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生，尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng )新教育之路，讓他們在創(chuàng )新思維中體會(huì )成功，這樣的教學(xué)勢在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長(cháng)的父母，讓天下所有著(zhù)力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng )新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 13
經(jīng)過(guò)學(xué)習小學(xué)體育與健康課程標準教科書(shū)，我深刻地感受到了體育教學(xué)工作和體育日常管理的重要性，同時(shí)也發(fā)現了自己在這方面存在的不足之處。為了和同事一起進(jìn)步，我總結了一些學(xué)習心得，分享如下：
一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
在體育教學(xué)中，很常見(jiàn)的問(wèn)題是某些學(xué)生“吃不飽”或者“吃不了”，這對于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰。然而，我們可以通過(guò)分層教學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的能力和素質(zhì)。特別是在農村小學(xué)中，分層教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢。實(shí)際上，大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測試結果表明，只有35.06%的人達到及格標準，而64.94%的人不及格，這反映了小學(xué)體育教學(xué)中存在的長(cháng)期問(wèn)題。因此，通過(guò)分層教學(xué)，我們可以更好地達到教學(xué)目標：提高學(xué)生體育素質(zhì)，培養學(xué)生在體育學(xué)習中的創(chuàng )新思維和能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等，向學(xué)生強調集體配合的重要性，不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育，讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。
三、必須改革現有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養其創(chuàng )新精神。
傳統的體育教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，那種“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式只注重把學(xué)生加工成“標準件”，而忽略了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng )新能力的培養，與當今所倡導的“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為，當學(xué)生自主選擇學(xué)習方向、參與發(fā)現自己的學(xué)習資源、闡述自己的問(wèn)題、決定自己的行動(dòng)路線(xiàn)，并自己承擔選擇后果時(shí)，就表明這類(lèi)參與式的學(xué)習比被動(dòng)聽(tīng)從教師教導更為有效。因此，以創(chuàng )新教學(xué)為目標，應該讓學(xué)生自由地探索和創(chuàng )造，釋放他們的空間和時(shí)間，激發(fā)他們對創(chuàng )新精神的理解和追求。
四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，作為體育教師也必須不斷更新知識和學(xué)習新的技能。我們需要深刻理解培養學(xué)生創(chuàng )新能力、適應能力和競爭力的重要性，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的自主選擇權和興趣愛(ài)好，以促進(jìn)他們以后的'終身運動(dòng)。因此，作為教師，我們必須具備創(chuàng )新能力，探索新的教學(xué)方法和途徑，使學(xué)生在創(chuàng )新思維中獲得成功。我呼吁所有關(guān)心孩子健康成長(cháng)的父母和著(zhù)力于學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)注孩子的教育，讓他們在學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
小學(xué)低年級的體育教學(xué)應以游戲為主，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè )并學(xué)到知識。創(chuàng )編體育游戲是教學(xué)的關(guān)鍵，其中娛樂(lè )性是非常重要的因素。只有具備了趣味性和娛樂(lè )性，體育游戲才能夠持續存在并發(fā)展，更加吸引人。我國有很多優(yōu)秀的傳統游戲，例如母雞愛(ài)小雞、丟手絹和貓抓老鼠等，這些游戲歷史悠久。因此，在創(chuàng )編體育游戲時(shí)，一定要注重提高娛樂(lè )性和趣味性。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)體育課程心得體會(huì ) 14
今天下午，我們體育教研組在二（2）班的教室認真學(xué)習了新的小學(xué)體育課程標準。我們注意到現在很多學(xué)生因為主科學(xué)習的時(shí)間比較多，經(jīng)常會(huì )忽略對體育課程的學(xué)習，導致許多孩子在體育方面的成績(jì)不理想，身體素質(zhì)也相應降低。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的身體健康，并借助新的體育課程標準來(lái)提高我們的教學(xué)效果。
在學(xué)校課程中，體育與健康課程是非常重要的一部分。通過(guò)體育課程，學(xué)生可以通過(guò)身體鍛煉來(lái)學(xué)習體育和健康方面的'知識、技能和方法，提高自身的健康水平，培養終身體育意識和能力。因此，我認為要讓一堂成功的體育課變得高效率，我們需要重新學(xué)習新的體育課程標準，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并且始終以學(xué)生為中心。
體育組組長(cháng)朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認真學(xué)習了新的課程標準，大家認真做筆記。
根據體育新課程標準的指導思想，我們應該把學(xué)生的健康放在第一位，注重發(fā)揮他們的主體作用，關(guān)注他們的個(gè)性差異和個(gè)性培養，注重培養學(xué)生的健康意識和交往意識。作為一名新教師，我深刻認識到由于經(jīng)驗不足，我常常忽略了每個(gè)孩子的差異，沒(méi)有根據他們的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。通過(guò)學(xué)習新的課程標準，我意識到我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和個(gè)性差異，讓每一次課堂都能夠讓孩子們享受運動(dòng)的樂(lè )趣，提高他們的身體素質(zhì)。
通過(guò)這次深刻的學(xué)習，我們理清了新的思路，更新了觀(guān)念，確定了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。
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