《再別康橋》教學(xué)案例范本

　　我說(shuō)，同學(xué)們，這里要講一點(diǎn)文學(xué)史了。中國的詩(shī)歌，不是詩(shī)就是詞或者是小曲什么的，一般比較短小，長(cháng)的也有，但不是很多。格式比較固定，寫(xiě)起來(lái)入場(chǎng)就行了。但到了近代，中國人開(kāi)始借鑒西方人的詩(shī)歌，寫(xiě)起了所謂的新詩(shī)了，常常寫(xiě)得很長(cháng)很長(cháng)。有學(xué)生笑。先是晚清人在詩(shī)歌用新詞，后來(lái)到了五四前后，終于有“我們的朋友”胡適之先生，也就是我們安徽績(jì)溪人，出來(lái)寫(xiě)新詩(shī)了，他寫(xiě)了一個(gè)詩(shī)歌集子叫《嘗試集》，其中的詩(shī)歌當然佳作不多，但具有開(kāi)創(chuàng )意義。他主要是將散文的句子，用我的朋友干國祥的話(huà)來(lái)說(shuō)叫“鋸”下來(lái)，一截一截的，但在當時(shí)卻有了別樣的新鮮。后來(lái)，就像今天一樣，青年人總是喜歡新的樣式的，所以青年人學(xué)寫(xiě)新詩(shī)的便多起來(lái)了，趕了時(shí)髦了。學(xué)生笑。我繼續說(shuō)，我對現代詩(shī)歌沒(méi)有什么研究，只是憑大體的印象，哪位有興趣的話(huà)，可以找找有關(guān)的書(shū)讀讀，估計你們沒(méi)有這個(gè)興趣。又笑。我說(shuō)，在胡適的基礎上，后來(lái)出現了一大批文學(xué)流派，什么創(chuàng )造社啊，新月派啊，湖畔詩(shī)人啊，上個(gè)世紀二三四十年代的中國文壇，百花綻放，好不火熱呢。僅僅就詩(shī)歌形式的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們前面所學(xué)的戴望舒功勞不小，將現代詩(shī)歌做得很精致，他創(chuàng )作的詩(shī)歌有了中國古典詩(shī)的“魂”，或者說(shuō)是“神韻”了。在此之前，要提到的兩位，一位是我們今天要學(xué)的多情的種子徐志摩，另一位與他同氣的我們都知道的斗士聞一多先生，他們在現代詩(shī)歌的節奏和韻律上做了很多事情。好了。就講到這里。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)徐志摩的《再別康橋》。

　　我說(shuō)，我先來(lái)讀讀這首詩(shī)。（讀，略）學(xué)生有些興奮，我說(shuō)你們讀吧。于是很有些學(xué)生很忘情地讀。有搖頭晃腦的，有比畫(huà)著(zhù)手勢的。課堂應該有聲音，我也頗有些受其感染了。顯然這幾節課的引帶沒(méi)有白費。

　　略而沉思之后，我說(shuō)，讀就到這里，下面我們來(lái)交流一下，要交頭接耳，唾沫橫濺，方是境界。學(xué)生笑。我說(shuō)，聲音大一點(diǎn)，談?wù)剬�這首詩(shī)初讀之后的感受，或者也可以談?wù)勀銓υ?shī)中的一些精彩的句子的喜好與理解，開(kāi)始吧。于是學(xué)生交流。上次來(lái)隨堂聽(tīng)課的老師說(shuō)，沒(méi)有想到幾天下來(lái)孩子就有這么大的變化，我說(shuō)，課堂其實(shí)就應該是一個(gè)場(chǎng)，需要老師和學(xué)生共同營(yíng)造，不是做給誰(shuí)看的，而是你心中實(shí)實(shí)在在地有“人”在。閑話(huà)休提，看看學(xué)生交流得差不多了。便開(kāi)始進(jìn)入文本。

　　我說(shuō)，下面請大家談?wù)勛x了這首詩(shī)歌后的感受？沒(méi)有人應聲，問(wèn)了幾遍，還是沒(méi)有應聲。想找幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，但還是忍了。我不能像有些老師那樣，孩子不說(shuō)，硬要說(shuō)點(diǎn)什么。當然，在教師的點(diǎn)名下，學(xué)生一般是會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么的，但又能夠說(shuō)出什么呢。天知道。這樣做難道僅僅是為了滿(mǎn)足課堂上的某種需要嗎？

　　我說(shuō)，大家看看詩(shī)歌的注腳的地方。大家看，有了一點(diǎn)興趣。我說(shuō)，詩(shī)歌寫(xiě)在什么地方？學(xué)生說(shuō)在“中國�！�。我問(wèn)，“中國�！痹谑裁吹胤桨�？學(xué)生說(shuō)不知道。我說(shuō)，所謂“中國�！闭�，是說(shuō)航船到了中國的海域，我在黑板上畫(huà)了一張草圖，然后說(shuō)，中國的海域自北向南，有渤海、黃海、東海和南海，大家看看，船從哪里到中國海的？有學(xué)生說(shuō)可能從南邊吧。我說(shuō)是的，大體上都走這一路。從英國出發(fā)，可以有兩條路，一條往南經(jīng)過(guò)好望角，到印度洋，再經(jīng)東南亞，過(guò)馬六甲海峽進(jìn)到中國的南海，另一條是……學(xué)生說(shuō)從地中海，過(guò)蘇伊士運河，進(jìn)印度洋，然后是相同的路徑到中國南海。我說(shuō)，大家看看從英國出發(fā)經(jīng)過(guò)那么大的一個(gè)彎子，再折回中國海，甚至開(kāi)要到中國本土的時(shí)候，“才”寫(xiě)了這首詩(shī)歌，說(shuō)明了什么？或者說(shuō)這里有什么問(wèn)題呢？學(xué)生說(shuō)，路途挺遙遠的。我說(shuō)是這樣的，從此離開(kāi)英國的時(shí)候是可以寫(xiě)的，為什么要等到開(kāi)到自己的本土的時(shí)候才寫(xiě)呢？有學(xué)生說(shuō)，“我瞎說(shuō)啊，可能是快到自己的國家的時(shí)候，才想起來(lái)的吧”。我說(shuō)，高中學(xué)生了，不能用“瞎說(shuō)”這樣的字眼，換成“我以為”，或者“我認為”怎么樣？她說(shuō)好。我說(shuō)你坐下。然后我再問(wèn)了一遍，有學(xué)生說(shuō)，可能是到了中國海，有了很多的感觸吧。我說(shuō)究竟可能是一種怎樣的感觸呢？他說(shuō)，具體我也不知道，感覺(jué)當時(shí)中國挺黑暗的。我說(shuō)，“你所講的有道理”，那為什么感到中國黑暗了，就寫(xiě)出這首詩(shī)歌呢？學(xué)生說(shuō)不知道。

　　我讓他坐下，然后對全體學(xué)生說(shuō)，我們換一個(gè)角度，先不說(shuō)這些，我來(lái)問(wèn)一下，班上有哪些同學(xué)會(huì )寫(xiě)詩(shī)歌呢？眾人涌動(dòng)，都指向了查同學(xué)。我說(shuō)，查同學(xué)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)可以吧。他站了起來(lái)，就是在前次課堂上被我夸獎“丈夫柔情”的那位，他說(shuō)一種情況是心中突然想寫(xiě)，靈感來(lái)了，另一種情況是受了什么刺激，也會(huì )寫(xiě)出詩(shī)來(lái)的。我說(shuō)很好，還有沒(méi)有那位同學(xué)是寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌的？坐在窗子底下的一名同學(xué)站了起來(lái)。我問(wèn)他寫(xiě)詩(shī)的體會(huì )。他說(shuō)他一般是晚上寫(xiě)。我又問(wèn)他具體情由，他說(shuō)晚上安靜，空氣里有一絲慘淡的東西。我說(shuō)那你寫(xiě)出的詩(shī)歌一定有點(diǎn)傷感了。他說(shuō)是的，有時(shí)回憶同學(xué)，有時(shí)是想到某一件往事。我說(shuō)，詩(shī)人所說(shuō)的話(huà)就是不一樣啊。

　　然后，我對著(zhù)眾人說(shuō)，你們看看詩(shī)人徐志摩為什么到了中國海之后寫(xiě)出了這首詩(shī)呢？有學(xué)生說(shuō)是靈感的突然到來(lái)，很想寫(xiě)便寫(xiě)了。我說(shuō)有道理，徐是率性詩(shī)人，揮手而出，有你所說(shuō)的那種風(fēng)度。又有學(xué)生說(shuō)，他肯定是到了中國海，離中國近了，馬上感到中國的黑暗而懷念起英國康橋來(lái)。我說(shuō)，康橋在徐的心中可能是怎樣的？他說(shuō)應該是很美好的。我說(shuō)，你何以見(jiàn)得？他說(shuō)，從詩(shī)歌中所寫(xiě)的情況來(lái)看，應該是非常美好的。我說(shuō)可以做這樣的理解，不過(guò)我還想問(wèn)你，徐的散文或其他詩(shī)歌你讀過(guò)沒(méi)有？他說(shuō)沒(méi)有。我問(wèn)其他同學(xué)讀過(guò)沒(méi)有，都說(shuō)沒(méi)有讀過(guò)。我說(shuō)，大家要補補了，現在沒(méi)有讀沒(méi)關(guān)系，以后還不知道就不好說(shuō)了，是吧。我說(shuō)，在《我所知道的康橋》等散文里，徐的筆下是星光，是水聲，是近村的晚鐘，是優(yōu)美、寧靜而和諧的，甚至帶著(zhù)些神秘，而默契中不期然地淹入了他的性靈之中，你們想想，這對徐來(lái)說(shuō)康橋意味著(zhù)什么？學(xué)生說(shuō)，真美啊。有學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)直是天堂了。我說(shuō)，是啊，在徐的心目中，康橋是一塊“圣潔”的土地啊。說(shuō)罷，將“圣潔”二字寫(xiě)在了黑板上。所以說(shuō)，那里又如何不使他魂牽夢(mèng)繞呢。我說(shuō)，這首詩(shī)上完了，我還要給你們讀讀徐的散文呢。眾生興奮，不表�！懊鎸Τ脸梁诎档闹袊�，詩(shī)人是心情是沉重的，對康橋自然是充滿(mǎn)著(zhù)深切懷念的，”我說(shuō)，“所以說(shuō)，刺激的說(shuō)法不能沒(méi)有道理的�！�

　　“但我想，可能性更大的一種是，你們看看，從英國到中國的航程有多遠……”學(xué)生比畫(huà)著(zhù)，我說(shuō)在這期間，一個(gè)人192x年在那里學(xué)習的人，事隔６年之后再去那里，然后又離開(kāi)了，你們想想，會(huì )……學(xué)生說(shuō)，會(huì )有很多話(huà)要說(shuō)，會(huì )有很多事要做，我說(shuō)，這一切詩(shī)歌里都沒(méi)有寫(xiě)，而一直到中國海上的時(shí)候詩(shī)才寫(xiě)出來(lái)，確實(shí)值得思索的。那么長(cháng)的路程，幾個(gè)月啊，會(huì )有多少的事情在他心中熟稔了多少回呢，他想寫(xiě)，但他一直沒(méi)有寫(xiě)，那里的一草一木對他來(lái)說(shuō)是最熟悉也不過(guò)了，但他就是什么都不寫(xiě)。一直到了中國海上的時(shí)候，終于像個(gè)孩子一樣，當然很紳士地，將一腔傾泄而出。

　　有學(xué)生說(shuō)，老師你所說(shuō)的可能嗎？我說(shuō)，我也不知道，這可能只是一種想象了，不過(guò)，詩(shī)歌中也許會(huì )有答案吧。我說(shuō)，我們還是讀讀詩(shī)。于是學(xué)生讀。

　　我說(shuō)，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一節，我向來(lái)看中“第一節”，覺(jué)得里面有很多含量呢。

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