《雨巷》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《雨巷》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《雨巷》的教學(xué)設計1
【教學(xué)設想】
經(jīng)過(guò)前面幾節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握通過(guò)意象揣摩現代詩(shī)情感的方法，因此意象不作為本課教學(xué)的重點(diǎn)�！队晗铩愤@首詩(shī)在音韻上有著(zhù)很高的成就，葉圣陶曾評價(jià)它“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”。詩(shī)歌的音韻同樣是進(jìn)入詩(shī)歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)想象、朗誦領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境。
2、通過(guò)比較、誦讀體會(huì )詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)比較、誦讀體會(huì )詩(shī)歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟音韻在意境營(yíng)造、感情抒發(fā)的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)雨巷：體驗入境
1、聽(tīng)歌曲《丁香花》感受歌曲憂(yōu)傷的氛圍，了解丁香花的象征意義。
2、聽(tīng)教師配樂(lè )朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會(huì )畫(huà)上什么？用上哪些色彩？
小結：暮春時(shí)節，江南煙雨，悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿(mǎn)腹心事的.詩(shī)人，美麗憂(yōu)傷的丁香姑娘，共同營(yíng)造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境。
3、選擇你喜歡的章節，用聲音表現畫(huà)面和作者的情緒。（提示：注意語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、停連、輕重的處理）
二、徜徉雨巷：涵泳悟情
研讀詩(shī)歌，感受《雨巷》聲韻之美，領(lǐng)悟音韻對于意境營(yíng)造、情感抒發(fā)的作用。
1、找出詩(shī)歌中復沓的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)復沓的意義。
2、找出詩(shī)歌中復沓的句子，體會(huì )句子復沓的意義。
3、找出詩(shī)歌中復沓的章節，體會(huì )復沓復沓的意義。
小結：復沓營(yíng)造了一種悅耳和諧的音樂(lè )美，以舒緩綿長(cháng)的旋律傳達出纏綿悠長(cháng)的哀婉惆悵之情。
4、找出詩(shī)歌的韻腳，體會(huì )ang韻表達的情感。
小結：ang韻有悠長(cháng)而開(kāi)闊的感覺(jué)，表達一種綿長(cháng)，哀而不傷的情感。
三、沉醉雨巷：誦讀領(lǐng)悟
四、布置作業(yè)：拓展提升
研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩(shī)的異同，寫(xiě)一篇小評論。
附：板書(shū)設計雨巷戴望舒
意象音韻
雨巷詞語(yǔ)復沓
籬墻句子復沓
油紙傘章節復沓
丁香姑娘ang韻
“我”
凄清哀婉、惆悵彷徨纏綿悠長(cháng)、哀而不傷
《雨巷》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.熟讀這首現代詩(shī)，并能有感情地朗誦全詩(shī)。
2.理解詩(shī)中象征手法的運用，體味意象與意境對于詩(shī)歌的表達效果。
3.嘗試從多種角度對《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析詩(shī)中的丁香、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營(yíng)造出的朦朧凄美的詩(shī)歌意境。
2.從愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)和哲理詩(shī)三重角度對這首詩(shī)進(jìn)行解讀。
教學(xué)方式
多媒體教學(xué)
教學(xué)方法
朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受詩(shī)歌的音樂(lè )美
首先請學(xué)生按照自己預習之后對詩(shī)歌的理解，自由地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩(shī)歌的篇幅較短，故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右。
然后請朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀。以男女生各一名為宜，以體現男女聲朗誦的不同效果。師生一起對學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正。訂正內容首先是進(jìn)行字詞的訂正，然后再是評價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對感情的把握是否到位，語(yǔ)調和節奏等是否適宜。
在師生進(jìn)行初步探討的基礎上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節奏、語(yǔ)調和語(yǔ)速等。
提問(wèn)：根據我們自己的朗誦體會(huì )和朗誦視頻，請你歸納一下，在朗誦這首詩(shī)歌的時(shí)候，節奏應當是舒緩還是急促？語(yǔ)調應當是輕柔還是響亮？感情應當是激昂還是凄婉？原因是什么？
明確：這首詩(shī)歌在朗誦的時(shí)候應當用舒緩的節奏，輕柔的語(yǔ)調去朗讀，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因為這是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩(shī)，詩(shī)歌重疊反復的形式特征，要求朗誦者必須要放慢節奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”，讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節奏，用一種輕柔的語(yǔ)調來(lái)讀。
學(xué)生根據朗誦視頻和上述探討，再將這首詩(shī)歌帶感情地朗讀幾遍。
再聽(tīng)錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國現代詩(shī)歌史上永恒的經(jīng)典。通過(guò)剛才的朗誦以及朗誦視頻，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩(shī)巨大的音樂(lè )魅力。那么請大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí)，從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩(shī)的音樂(lè )美表現在什么地方。
明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現代詩(shī)歌，其音樂(lè )美是非常突出的。這種音樂(lè )美首先表現在它的形式非常齊整，每節分為六行，每行又長(cháng)短各異，這樣形式上錯落有致，整體上又不失嚴整。詩(shī)歌的風(fēng)貌是整體齊整，齊整中又有變化。
它的音樂(lè )美還表現在重疊和反復手法的運用。例如“彷徨在悠長(cháng)/悠長(cháng)又寂寥的雨巷”，“悠長(cháng)”就是詩(shī)人重疊手法的運用。這種重疊手法具有獨特的音樂(lè )效果，那就是使詩(shī)歌的節奏變得舒緩，令人回味。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語(yǔ)就反復出現，“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”，同一章節內反復出現，使得詩(shī)歌的形式頗為整齊，韻律感極強。
音樂(lè )美當然也離不開(kāi)押韻�！队晗铩愤@首詩(shī)分為六節，大體上是每一節的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”；“悠長(cháng)”和“芬芳”，詞組之間在聲律上也互相呼應，讀起來(lái)自然就瑯瑯上口。
《雨巷》這首詩(shī)歌的音樂(lè )美，是它一直為人稱(chēng)道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對《雨巷》給予了很高的評價(jià)，認為這首詩(shī)歌“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”。毋庸置疑，當時(shí)新詩(shī)作為新生事物出現在中國詩(shī)壇的時(shí)候，它還帶有諸多的不足，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話(huà)文創(chuàng )作出來(lái)的新詩(shī)完全不講押韻，頗為時(shí)人詬病，而戴望舒的《雨巷》無(wú)疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩(shī)歌史上的崇高地位。
課后思考：《雨巷》這首詩(shī)寫(xiě)了哪些物象？他們各自有什么樣的特點(diǎn)？
第二課時(shí)
二、體味詩(shī)歌的意境美
上一節課老師給大家布置了一個(gè)思考題，就是請大家找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些物象，這些物象各自具有設什么樣的特征。這節課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。那么首先請同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些物象？
明確：油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。
很不錯!通過(guò)大家的積極努力，我么已經(jīng)將《雨巷》詩(shī)中的主要物象都挖掘出來(lái)了，這些物象就是我們在詩(shī)歌鑒賞當中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象，實(shí)質(zhì)上也就是物象，但是這種物象又不同于客觀(guān)的物象，它已經(jīng)融入了詩(shī)人的主觀(guān)情感，故而我們將其稱(chēng)為“意象”。那么接下來(lái)請大家思考：這些意象各自有什么特點(diǎn)？
明確：油紙傘——神秘雨巷——惆悵
籬墻——凄涼姑娘——美麗
丁香——愁怨
解讀：油紙傘，因其復古的特點(diǎn)，不融于現代生活，所以顯得神秘；雨巷，則因其悠長(cháng)且寂寥，故而使人心生惆悵；至于那籬墻，是“頹圮”的，怎不讓人感到凄涼？姑娘，是有著(zhù)“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”，以花喻人，可以想見(jiàn)她的美麗。丁香本身作為一種意象，在古詩(shī)詞中亦不少見(jiàn)，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，在詩(shī)歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。
意象的組合，目的在于營(yíng)造獨特的意境。所謂意境，亦即意象的組合所構成的場(chǎng)景。那么，詩(shī)人戴望舒將這些不同的意象交織在一起，構成了一種什么樣的意境呢？
《雨巷》這首詩(shī)所營(yíng)造出來(lái)的是一種朦朧而又凄美的意境。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小鎮的陰沉畫(huà)面，借此構成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境。憂(yōu)郁、孤獨的“我”似乎有滿(mǎn)腹的心事，卻又無(wú)人傾訴，于是獨自彷徨在這條小巷；這是怎樣的一條小巷��！悠長(cháng)而且又寂寥，望不到盡頭，偏又下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨，怎不使人心生惆悵？突然，我的眼前飄過(guò)一個(gè)女郎，但是轉瞬即逝，飄逝而過(guò)，仿佛從來(lái)就不曾存在過(guò)。那么，女郎又是象征著(zhù)什么呢？我與女郎擦肩而過(guò)，又有什么深意呢？
三、三種視角賞《雨巷》
上一環(huán)節的賞析中，我們談到，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們如何理解這首詩(shī)歌的涵義。如何解讀《雨巷》的寓意，從本質(zhì)上來(lái)講就是如何解讀“女郎”的象征意義。
第一種視角：愛(ài)情詩(shī)
將“姑娘”理解為現實(shí)生活中的'女郎，詩(shī)人所鐘情的女子。我們不妨做以下解讀：
場(chǎng)景——悠長(cháng)、寂寥的雨巷
基調——哀愁
人物——冷漠、孤寂的“我”
對象——丁香般的“姑娘”
情景——偶遇即逝
這種解讀純粹基于文本，對詩(shī)歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀，容易為學(xué)生所接受。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐。我們從關(guān)于戴望舒現有的傳記材料中，雖不能得到確切的印證，但他的第一次愛(ài)情的到來(lái)，有書(shū)可查的是在1929年前后。他對一位名叫施絳年的姑娘展開(kāi)追求。1929年4月他出版的第一本詩(shī)集《我的記憶》，扉頁(yè)上印了法文“AJeanne”，其意思是“給絳年”�！锻鎮鳌返膬晌粚W(xué)者也認定在這本詩(shī)集中的《路上小語(yǔ)》《林下小語(yǔ)》等詩(shī)作抒發(fā)了詩(shī)人對施絳年熱烈的愛(ài)。這兩首小詩(shī)大約寫(xiě)于1928年。而寫(xiě)于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘，是否確指施絳年，我們缺乏根據未敢斷定。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》，也可以讓我們從中窺見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫(xiě)給施絳年，也仍然能夠大膽地認為，這是一首表現愛(ài)的情愫的詩(shī)，所謂的“姑娘”很可能是有現實(shí)生活的“本事”的。因此將它理解為一首愛(ài)情詩(shī)是可以的。
第二種視角：政治詩(shī)
這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望�？赡芡瑢W(xué)們會(huì )有些不解，為什么這首看起來(lái)是那么明顯的愛(ài)情詩(shī)歌竟然會(huì )是一首政治詩(shī)呢？其實(shí)在中國詩(shī)歌歷史上，這種情況并不少見(jiàn)——偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來(lái)比喻他的政治理想。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩(shī)又要怎樣理解呢？
提醒：同學(xué)們，請大家注意詩(shī)歌結尾的落款時(shí)間，你知道這一年在中國革命史上有什么特殊之處嗎？
明確：落款時(shí)間為1927年，當時(shí)正值大革命失敗，國民黨大肆“清共”，迫害進(jìn)步的革命者，中國革命暫時(shí)轉入低潮。
從當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看，這首詩(shī)產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代，的確有作為一首政治詩(shī)來(lái)解讀的可能性。那么這和我們的詩(shī)人戴望舒又有什么聯(lián)系呢？
引出對詩(shī)人的介紹：戴望舒，又名戴朝實(shí)、戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現代詩(shī)人。在大革命時(shí)期曾加入中國共青團，后來(lái)又加入中國左翼作家聯(lián)盟，成為“左聯(lián)”的一員。1938年赴港，旋被日軍俘獲，但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節。1949年春戴望舒奔赴解放區，建國后在中華人民共和國新聞出版總署從事譯書(shū)工作。
《雨巷》作于1927年夏，當時(shí)正值“四一二”反革命政變之后，革命力量遭受了重大的挫折，許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫，在失望中極度渴望新的希望出現。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀：
場(chǎng)景——悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征黑暗的時(shí)局）
基調——困惑、幻滅
人物——冷漠、孤寂的“我”（象征革命青年）
對象——丁香般的姑娘（象征新的希望）
情景——似有似無(wú)
這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法，將《雨巷》這首詩(shī)歌投至當時(shí)的時(shí)代大背景之中，并聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷，探討這首詩(shī)作為一首政治詩(shī)的解讀方式。
第三種視角：象征詩(shī)（哲理詩(shī)）
這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”，然而這種事物、理想雖然美好，卻只是可望而不可即。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《雨巷》就是現代版的《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。解讀如下：
場(chǎng)景——悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征漫長(cháng)的人生追求歷程）
基調——無(wú)可奈何
人物——冷漠、孤寂的“我”（追求理想的人）
對象——丁香般的姑娘（美好事物、理想的象征）
這種解讀所包含的范圍更為廣泛，不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物，而是上升到了哲學(xué)的高度，高屋建瓴，從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗。這種情感體驗對于我們而言并不陌生。我們大家想必都有過(guò)這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的無(wú)奈與失落等情感體驗。美好的事物總是那樣讓人艷羨，讓人想去努力追求，但是我們卻似乎總是追求不到，這種美好是可望而不可即的，仿佛前一秒她還停留在我們前方，倏忽之間，已經(jīng)飄然而逝了，只留下惆悵失落的我們，佇立在原地。
《雨巷》的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。
�。�、通過(guò)對抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。
�。�、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“我”對“丁香一樣”的姑娘的追求，表現了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨的ㄔ亍著(zhù)的彷徨者�？梢砸龑W(xué)生合理地補充情節，填補詩(shī)歌空白，使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次：知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結合詩(shī)人的經(jīng)歷，詩(shī)人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)暗喻為悠長(cháng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎上，反復誦讀，體會(huì )本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
�。�、把握詩(shī)人的思想情感。
�。�、體會(huì )本詩(shī)的象征意義。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
二、一讀《雨巷》，解讀文本
�。�、共同朗讀，體會(huì )：詩(shī)歌表現的是一種什么樣的美？是如何表現的？
�。ㄖ凰伎迹�
�。�、詩(shī)中都描繪了怎樣的場(chǎng)景畫(huà)面（包括人物形象）？
明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。在詩(shī)中，這些意象形式上各自獨立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。
�。�、補充情節，分析意象：
以下列問(wèn)題引導學(xué)生活動(dòng)：
�、� 這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景。
�、� 抒情主人公“我”有著(zhù)怎樣的境遇？
“丁香一樣”的姑娘有著(zhù)怎樣的境遇？
�、� 我的“希望”結局如何？一定是這樣的結局嗎？為什么？
�。ǜ鶕�(shī)中的情節，學(xué)生很容易從字面上認為這是一首愛(ài)情詩(shī)，這符合學(xué)生的認知水平）
以上面問(wèn)題為線(xiàn)，引導學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)：
�、� 抒情主人公“我”：獨自、冷漠、凄清、又惆悵、希望。
�、� 姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
抒情主人公所處周?chē)沫h(huán)境也值得關(guān)注：
雨巷：悠長(cháng)（沒(méi)有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。
油紙傘：時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨巷很好地結合起來(lái)了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。
籬墻：“頹圮”多了幾分黯淡無(wú)奈與感傷。
雨：哀曲。
�。▎�(wèn)題⑵問(wèn)題⑶可以使學(xué)生結合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題⑷可以結合描寫(xiě)環(huán)境的意象，雨巷──“悠長(cháng)又寂寥”，籬墻──“頹圮”，油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可）
�。�、重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。
投影：
攤破·浣溪沙
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥妆滩ㄈ�，接天流。
代贈
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，古人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著(zhù)稱(chēng)，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長(cháng)，也就更能沁人心脾，她常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
寫(xiě)到丁香，就不能不寫(xiě)丁香結，丁香結本身象征愁心。這個(gè)“結”，既可指含苞欲放的花朵，更雙關(guān)著(zhù)愛(ài)情的纏結，幽怨的郁結，男女們種種復雜感情的糾結。所以，詩(shī)人用丁香比喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。
《雨巷》一開(kāi)始就用“我希望逢著(zhù)……”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著(zhù)姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫(xiě)、刻畫(huà)姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài)，并探索著(zhù)她的內心世界，表現了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現了主人公執著(zhù)追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。
三、二讀《雨巷》──知人論詩(shī)、知世論詩(shī)
�。ǹ梢宰鳛轭A習作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料。）
�。�、“我”為什么會(huì )產(chǎn)生這樣低調的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢？
戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國現代著(zhù)名詩(shī)人。１９２５年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。１９２６年參加共青團。１９２８年后成為水沫社和其后的《現代》雜志的作者之一，創(chuàng )作現代派詩(shī)歌。１９３２年后留學(xué)法國、西班牙。１９３８年赴香港，主編《星島x報》副刊。１９４１年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節，次年春被營(yíng)救出獄�？箲饎倮蠡厣虾＝虝�(shū)。１９４９年春北上至解放區。１９５０年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來(lái)的.熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。
�。�、《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？
《雨巷》產(chǎn)生的１９２７年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。１９２７年３月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八囊欢闭兒�，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。
四、三讀《雨巷》──象征手法的運用
�。�、根據前面對意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？
《雨巷》刻畫(huà)了陰冷的綿綿細雨，刻畫(huà)了悠長(cháng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫(huà)了一個(gè)滿(mǎn)心哀怨惆悵彷徨、撐著(zhù)油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映�！队晗铩吩佻F了當時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
�。�、“雨巷”又有何象征意義？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節悠長(cháng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)照。
五、四讀《雨巷》──品味語(yǔ)言
指導：
�。�、在朗讀中分析、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。�、注意重音、停頓、基調、語(yǔ)速，體會(huì )詩(shī)人情感。
舉例１：
排比、反復的運用：
她 ／是有丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂(yōu)愁，在雨中／哀怨，哀怨／又／彷徨；
朗讀指導：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調應舒緩。抒情主人公在想象時(shí)，他一定是在仔細地觀(guān)察那丁香一樣的女子的清艷�！八怯小边@里應有一個(gè)心理上的停頓；“丁香一樣的／顏色，丁香一樣的／芬芳，丁香一樣的／憂(yōu)愁”，“顏色”“芬芳”“憂(yōu)愁”要重讀，并且反復的地方要讀出變化，“丁香一樣的／顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的／芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構成遞進(jìn)，“丁香一樣的／憂(yōu)愁”要回落，讀得低沉�！霸谟曛校г埂敝袘幸粋�(gè)視覺(jué)上的停頓，“哀怨”要重讀�！鞍г梗郑葆濉本�，“又”后停頓稍長(cháng)，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩�！岸∠阋粯拥念伾�，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢──強調──飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。
舉例２：末段和第一段構成反復，朗讀處理上，要注意讀出區別。
舉例３：
詞的重疊運用：
撐著(zhù)油紙傘，獨自／彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)／又寂寥的雨巷，
在雨中哀怨，哀怨又彷徨；
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(cháng)、悠長(cháng)”；有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節奏�！队晗铩吩谝艄澾\用上的靈動(dòng)富有生命力。
舉例４：
押韻：
《雨巷》共七節，每節六行，每節押“ang”二到三次。如“雨巷”“悠長(cháng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復出現，形成了一種悠長(cháng)的旋律，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調，很好地融合起來(lái)。
舉例５：
用詞：
《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂(yōu)愁”等，借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情�！搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
六、學(xué)生練習朗讀，之后播放朗讀錄音，以豐富學(xué)生的體會(huì )
七、作業(yè)
試將《雨巷》改寫(xiě)成一篇５００字的抒情散文。
《雨巷》的教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì )“意象”的象征義。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)方式】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放唐磊的音樂(lè )《丁香花》。
一條悠長(cháng)而寂寥的小巷，一位美麗而憂(yōu)郁的姑娘，一次擦肩而過(guò)的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂(yōu)傷？80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂(lè )、繪畫(huà)和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表現出來(lái)，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版（能留下想象空間）《雨巷》，走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤濕的心。
二、作者
戴望舒：原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州，中國近現代著(zhù)名詩(shī)人。作品創(chuàng )作分早期和后期兩部分。早期作品多寫(xiě)自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫(xiě)自己熱愛(ài)祖國的情懷和高尚的民族氣節，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》。
《雨巷》是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)奠定了他在文學(xué)史上的地位，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
三、誦讀
1、誦讀
彷徨（páng huáng）
彳�。╟hì chù）
惆悵（chóu chàng）
頹圮（tuí pǐ）
2、美嗎？什么樣的美？
美；憂(yōu)郁美、朦朧美，不同于毛澤東詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄美（這次第，怎一個(gè)愁字了得�。�
3、請分別從內容和形式上談?wù)勀愕母惺�？用幾個(gè)詞來(lái)表現。
內容上：低沉、傷感、憂(yōu)傷、朦朧、孤獨、惆悵、失落、哀怨等。
形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂(lè )美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)；聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。
4、歸納音節特色
葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！�
明確：
�、偃�(shī)共7節，每節6行，詩(shī)行的頓數基本為三頓，單字頓都設置在詩(shī)行的的行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，讀進(jìn)來(lái)有舒緩悠揚之效。
�、谘喉嵰巹t（全詩(shī)從頭至尾都用“ang”韻，沒(méi)有換韻，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等），具有很強的音樂(lè )性和旋律美。
�、哿硗�，詩(shī)句長(cháng)短錯落，回環(huán)往復，語(yǔ)言上用反復和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。
四、合作探究
我心目中的丁香姑娘
五、意象分析
全詩(shī)中有哪些意象？請找出來(lái)。
明確：有6個(gè)。
客觀(guān)物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。
1、丁香
明確：丁香未開(kāi)花時(shí)形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節（詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品）。開(kāi)花為淡紫色或白色（顏色都不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞）。所以，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！保ㄒ�(jiàn)研討練習四）
特點(diǎn)：美麗、高潔和愁怨。
2、丁香姑娘
找出詞句：結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過(guò)、凄婉、迷茫、遠了、走盡、消散了……
特點(diǎn)：美麗高潔、憂(yōu)郁迷茫、飄然易逝。
3、油紙傘
因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛圍。
4、雨巷
找出詞語(yǔ)：悠長(cháng)、寂寥。
特點(diǎn)：陰暗、狹長(cháng)、幽深、朦朧。
5、籬墻
這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。
除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)的超然意境。
6、我
找出詞語(yǔ)：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。
特點(diǎn)：孤獨、迷惘、憂(yōu)愁、有所追求。
多組意象意境美（迷離飄渺）
六、探究本詩(shī)的感情基調
1、感傷、憂(yōu)愁的感情基調。
2、詩(shī)歌為什么會(huì )有憂(yōu)愁的情感色彩？
《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的`前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！八�，一二”政變后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。
知人：雙魚(yú)座，敏感脆弱。
七、探究本詩(shī)的象征意義。
象征，借用隱喻或暗示，通過(guò)具體形象來(lái)表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛(ài)情，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫(xiě)的內蘊、創(chuàng )造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現力和藝術(shù)效果。
理解的多樣性：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�
1、“雨巷”
�、傧笳髁撕诎祲阂值默F實(shí)；
�、谙笳髁舜蟾锩『�，革命事業(yè)陷入低谷；
�、巯笳髁巳松H遇上的低谷。
2、“我”
我的感情起伏：希望——失望——再希望
我是一個(gè)什么樣的人？追求者、失落者、執著(zhù)追求者。
�、偈且粋�(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象；
�、诳衫斫鉃橐粋�(gè)失戀者的形象；
�、蹐讨�(zhù)追求者。
3、丁香般的姑娘
�、傧笳髁嗽�(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望；
�、诳衫斫鉃樵�(shī)人理想中的戀人形象；
�、劭衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛�，如美好的人生理想等等；
�、苁亲髡咦约旱恼鎸�(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
總結：整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對愛(ài)情的追求；還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
八、把握詩(shī)歌特色
1、朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2、富于音樂(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。
九、總結課文
我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過(guò)希望，有過(guò)失落，也曾經(jīng)尋找過(guò)，跌倒之后也希望爬起來(lái)，繼續前行。詩(shī)人說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話(huà)，引進(jìn)了我們的強烈共鳴，這樣的詩(shī)就是經(jīng)典。
《雨巷》的教學(xué)設計5
�。ń虒W(xué)目標）
1. 理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2. 把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文
3. 體會(huì )文中“丁香姑娘”的象征意義
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)）
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.把握作者情感
3.丁香姑娘的含義
4.真正做到課堂背誦
�。ń虒W(xué)方法）
1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2.啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導啟發(fā)
3.探討法：創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
�。ㄕn時(shí)安排）
兩課時(shí)
�。ń虒W(xué)步驟）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ń涣鲗耄翰捎糜哪仡櫡�，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，從中導入新課──前些天我們學(xué)校有人把一首古詩(shī)給改了，這首詩(shī)的名字叫“春曉”�！按簳浴北桓某桑骸按好卟挥X(jué)曉，處處蚊子咬……”大家知道后兩句嗎？（灑下敵敵畏，不知死多少）《學(xué)生笑──調動(dòng)氣氛》
上星期又有一位同學(xué)把一首現代詩(shī)給改了，大家知道是哪一首詩(shī)嗎？（學(xué)生沉默或答錯），大家都不知道？恩，這讓我感到很高興，因為這樣我就知道這首詩(shī)不是我們班上的同學(xué)改的，這首詩(shī)改的水平實(shí)在讓人不敢恭維，我給大家念幾句，看看你們能不能想到是那首詩(shī)被改：你站在**樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在**樓上看你，蚊子裝飾了你的床帳，你裝飾了蚊子的夢(mèng)。（**根據自己學(xué)校教學(xué)樓的名字自行修改）
�。ㄒ龑W(xué)生回憶起“斷章”）斷章是一首朦朧詩(shī)，朦朧詩(shī)是一種追求朦朧意境，注重暗示，注重象征，善于用意向表達意境的立意多元化的詩(shī)，而意象是指具有某種意義的實(shí)物（板書(shū)），大家喜歡“斷章”這首詩(shī)嗎？（……）那大家喜歡朦朧詩(shī)嗎？（……）（根據學(xué)生的回答進(jìn)行相應的回答）
喜歡的同學(xué)要注意了，因為今天我給你們講的課就是一首極為經(jīng)典的朦朧詩(shī)，不喜歡的同學(xué)更要注意了，因為我相信你們聽(tīng)完這堂課后就會(huì )喜歡上朦朧詩(shī)的�，F在請大家翻開(kāi)課文，請大聲告訴我，今天我們要上的課叫什么？（雨巷,在黑板上寫(xiě)出“雨巷”）
�。ǘ├首x
請大家跟我一起看黑板（指著(zhù)“雨巷”）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看在你們心中“雨巷”是什么樣的一種景？（……）好，大家都說(shuō)出了自己心中的“雨巷”，現在就讓我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣表達他心中的“雨巷”，而這種“雨巷”憑什么成為百年經(jīng)典。好，下面請**同學(xué)為我們朗讀一下這首詩(shī)，其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候要注意找出詩(shī)中的“意象”，同時(shí)注意這幾個(gè)字詞：頹圮，太息，彳亍�！兑庀笫侵妇哂心撤N意義的實(shí)物（指著(zhù)板書(shū)強調），大家不要找錯了�！�
�。ɡ首x完后進(jìn)行點(diǎn)評，可從普通話(huà)標準，節奏輕重急緩，感情是否豐富等方面進(jìn)行點(diǎn)評）
�。ㄈ┳骷医榻B，寫(xiě)作背景
大家說(shuō)“雨巷”這首詩(shī)寫(xiě)得美不美？（美）剛才我也說(shuō)了，這首詩(shī)是中國朦朧詩(shī)的百年經(jīng)典。那么對于這么出名的詩(shī)，有誰(shuí)能夠向我們介紹一下它的作者跟寫(xiě)作背景呢？（明確：戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜�,他曾因此而贏(yíng)得了“雨巷詩(shī)人”的雅號。這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖之匯總，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。）（適當板書(shū)）
�。ㄋ模┱乙庀螅�6個(gè)：油紙傘，雨巷，丁香，我，姑娘，籬墻）
�。ㄎ澹┓治稣n文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
�。ㄔ诤诎瀹�(huà)圖）雨巷，它是悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
“撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷，”，誰(shuí)撐著(zhù)油紙傘（作者=我），我在干么？（獨自彷徨）。為什么彷徨？（讀詩(shī)一定要聯(lián)系寫(xiě)作背景，在作者介紹中我說(shuō)過(guò)因大革命的失敗，作者一度迷失自己，他找不到方向，找不到出路，他迷茫，他哭悶，所以他彷徨著(zhù)，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向的胡亂走著(zhù)）這時(shí)我的心里又是怎樣的？（凄清，迷茫，苦悶，徘徊）
這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我希望逢著(zhù)……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構的人物，如果我們在畫(huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿(mǎn)希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現了嗎（沒(méi)有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿(mǎn)希望──我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。）
現在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的'情感”。
�。┓治鲆庀�
剛才我們從整體上把握了這首詩(shī)，現在我們要對這首詩(shī)進(jìn)行具體分析。
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了6個(gè)意象，現在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第二個(gè)是雨巷。明確：下著(zhù)雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
給大家分析了三個(gè)意象，大家現在應該知道如何理解朦朧與明確并存了吧（知道）。那剩下的三個(gè)就當作家庭作業(yè)，同學(xué)們帶回去好好思考，下節課我來(lái)提問(wèn)。
�。ㄆ撸┮龑П痴b
請同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞（撐，彷徨，逢，結著(zhù)，是有……）
請大家跟我一起朗讀一遍這首詩(shī)（……）現在合上課本，看黑板試著(zhù)回憶：
動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結著(zhù)，是有……）
撐著(zhù)什么東西（油紙傘），撐著(zhù)油紙傘干嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著(zhù)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，）為什么先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂(yōu)愁？《舉個(gè)例子：有人在1000米外拿著(zhù)999朵玫瑰向你走來(lái)，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì )聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì )不會(huì )想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內心──憂(yōu)愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。
作業(yè)：1.分析剩下的三個(gè)意象
2.完成課后作業(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 導入
放“雨巷”的朗讀帶
�。ǘ� 分析意象
1. 籬墻。明確：一堵墻。
朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2. 丁香。明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。
3. 姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。
�。ㄈ┰�(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
�。ㄋ模� 課堂練習：解讀課后習題。
�。ㄎ澹� 復習全文
�。� 作業(yè)：把剩下的練習完成。
2.預習下一節課
《雨巷》的教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
2、把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀及對意象的把握體味詩(shī)歌的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。通過(guò)誦讀走近作者，理解主題，品味語(yǔ)言，體會(huì )意境。
2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結合。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
由網(wǎng)絡(luò )歌曲《丁香花》導入（伴著(zhù)音樂(lè )）
丁香花，大家并不陌生，我國古詩(shī)里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風(fēng)各自愁�！钡鹊�。丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節，詩(shī)人對著(zhù)丁香往往傷春說(shuō)它是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子？讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。
二、作者介紹。
�。ㄒ�(jiàn)課件）
三、賞析全詩(shī)。
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，整體感知
學(xué)生自由朗讀（指導節奏、體會(huì )情感），談?wù)勛约旱某跏俭w驗。
師引導：你覺(jué)得這是一首什么詩(shī)，你認為它美嗎，美在何處？
�。ǘ┰僮x本詩(shī)，體會(huì )意境
�。ㄕn件音配像朗讀）
1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象，體會(huì )意境。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？
�。ㄈ┤x全詩(shī)，感悟內涵
1、根據已領(lǐng)悟的內容，揣測詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的本詩(shī)
�。ǹ商崾緦W(xué)生結合詩(shī)中的表現內心情感的詞語(yǔ)進(jìn)一步理解）
2、教師補充介紹必要的創(chuàng )作背景
指導學(xué)生結合背景再讀全詩(shī)，之后說(shuō)說(shuō)自己新的理解和感悟尤其對“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應探求其象征義，力求對詩(shī)歌內涵多角度思考并鼓勵個(gè)性化理解。（課件）
�。ㄋ模┧淖x全詩(shī)，加深感悟
把情感融入朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感。
四、拓展閱讀（課件）。
戴望舒的早期作品《煩憂(yōu)》，體會(huì )其詩(shī)歌創(chuàng )作中的綿長(cháng)情感及和諧流暢的音節，更全面的了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格。
煩憂(yōu)
說(shuō)是寂寞的秋的清愁，
說(shuō)是遼遠的海的.相思。
假如有人問(wèn)我的煩憂(yōu)，
我不敢說(shuō)出你的名字。
我不敢說(shuō)出你的名字，
假如有人問(wèn)我的煩憂(yōu)：
說(shuō)是遼遠的海的相思，
說(shuō)是寂寞的秋的清愁。
五、課后作業(yè)。
背誦這首詩(shī)。
《雨巷》的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識目標：分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。
情感目標：感受詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“象與情合”、 “情由境生”。
教學(xué)方法：
自主合作探究
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：導入新課
�。úシ庞耙粑募┯商评诘母琛抖∠慊ā穼氪魍嫦壬摹队晗铩�。
師：……唐磊歌中反復提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng )作靈感應該來(lái)源于現代名詩(shī)人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情結”（板書(shū)課題）。
二：教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳骷医榻B（幻燈片）
師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學(xué)介紹一下。
�。ǘ﹦�(chuàng )作背景（幻燈片）
有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫《石壕吏》譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請一位同學(xué)介紹一下。
�。ㄈ├首x指導《雨巷》（播放影音文件）
大家一定等得不耐煩了，下面就讓我們踩著(zhù)美妙的音樂(lè )，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨
巷吧……
生劃分節奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂(lè )美。（提問(wèn)：音樂(lè )美是如
何造成的？）
生：反復、復沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處。聲音和感情的回
環(huán)往復。
師：既沖破新格律的束縛，又在音樂(lè )美上有所體現，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
�。ㄋ模┱n文分析
1、 意象理解（意象是構成詩(shī)歌藝術(shù)的基本部件——余光中）
何為意象？（生明確：意象是詩(shī)歌寫(xiě)作的焦點(diǎn)，意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)
歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象�；蛟豢陀^(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng )作主體獨特的情感活動(dòng)而創(chuàng )造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象其特征就是主觀(guān)與客觀(guān)的相結合。）
如：粉筆（寫(xiě)教師）/白開(kāi)水（寫(xiě)生活的平淡無(wú)味）
師：我們再回到課文，畫(huà)面里的內容？
生：描繪了一個(gè)姑娘。
師：請大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請大家發(fā)揮自己的想象。
�。▽W(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì )提到表現“姑娘”迷茫打扮和衣著(zhù)以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）
師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、走走停停、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？
生：丁香
問(wèn)：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？
生：丁香是愁怨的象征。在我國古典詩(shī)歌漫長(cháng)的歷程中，形成了很多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。
�。ɑ脽羝憾∠慊▓D片
�。ɑ脽羝汗旁�(shī)中用丁香來(lái)描寫(xiě)愁的句子：
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁 ——李商隱《代贈》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》
講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。
師：可見(jiàn),選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？
生：回答如下
1. 梧桐。在中國古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹诵煸偎肌峨p調水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后�！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫(xiě)凄苦愁思。
2. 芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿(mǎn)中庭。陰滿(mǎn)中庭，葉葉心心舒卷有舍情�！卑褌�、愁?lèi)炓还拍X兒傾吐出來(lái)。
3、流水。水在我國古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟�！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
師:大家分析得很好,由于時(shí)間關(guān)系,這里不再展開(kāi)了……
2、主旨理解
師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？
�。ㄉ懻撛诩埳蠈�(xiě)，等待提問(wèn)和老師的總結。）
A、政治詩(shī)（姑娘=我）
執著(zhù)追求者“我”——有追求的知識分子的形象。他們在時(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩(shī)。
�。ǔ鍪净脽羝�
情緒：苦悶、彷徨
基調：困惑、幻滅
B、看成愛(ài)情詩(shī)未尚不可（幻燈片）（姑娘=姑娘）
情緒：失戀
基調：哀怨
C、看成哲理詩(shī)也有道理（幻燈片）（姑娘=理想）
情緒：可望而不可即
基調：無(wú)奈
�。ㄒ虼�，對于詩(shī)歌主旨的`把握是可以多向的。）
3、這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？（幻燈片）
答：朦朧、含蓄 （音樂(lè )美剛說(shuō)）
除了丁香外，還采用哪些意想達到朦朧、含蓄？
A、油紙傘
B、雨巷
�。–、丁香）
意境：傷感、惆悵、無(wú)奈
�。ㄎ澹┫胂筇骄�
1、提問(wèn)：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？
�。ㄉ懻搶�(xiě)紙上等待提問(wèn)）
例：1、影片《大紅燈籠高高掛》原名《妻妾成群》，改后的名稱(chēng)作用：一株生命的花朵在紅墻深院中逐漸枯萎，主題得到突出。
2、李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）
3、蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）
4、柳永“寒蟬凄切,對長(cháng)亭晚,驟雨初歇……”（對比《回娘家》歌）
生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切�！坝晗铩笔且环N基礎，提供了一種環(huán)境。
◎提問(wèn)：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？
回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(cháng)等
�。ā赌咎m花》中“樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨”一句就用得巧妙，以三月下個(gè)不停的雨水來(lái)比喻綿綿不絕的離愁，兩句疊加，形象深切地表現出心中的悲傷之情，以雨寫(xiě)愁，也很巧妙。）
2、“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生” 。
板書(shū)：
象 情
與 由
情 境
合 生
（六）歸納小結（幻燈片）
這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。
（七）布置作業(yè)（幻燈片）
“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”（艾青）
如：郵票、船票、墳墓、海峽——鄉愁
同學(xué)們發(fā)揮想象，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)《思念》。
最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。
三、退出：
�。úシ庞耙粑募┰诮瓭母杪暋队晗铩分邢抡n。
【教學(xué)反思】
上完這節課后，各種各樣的感受盈滿(mǎn)于胸：對詩(shī)歌的熱愛(ài)、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對講解清晰一首現代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開(kāi)、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構一座橋梁，這節課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì )、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì )與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細了解和分析……
《雨巷》的教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 通過(guò)誦讀，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養審美情趣。
�、� 了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
�、� 感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、過(guò)程與方法：
�、� 本詩(shī)教學(xué)按“初步感知──互動(dòng)交流──合作探究──擴展升華”的過(guò)程進(jìn)行。
�、� 學(xué)生自主學(xué)習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹(shù)立起對作家的尊重、對作品的喜愛(ài)的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、意象的象征意義。
2、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，聆聽(tīng)瀟瀟春雨，感受20世紀30年代知識分子的寂寞惆悵。
(老師投影雨巷圖片以及作者介紹)
二、整體感知
被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛，在朗誦中體會(huì )詩(shī)歌的情緒。
(老師放錄音)
問(wèn)：錄音聽(tīng)完了，我們能從其中感覺(jué)到怎樣的情緒?
(要求學(xué)生在文中勾畫(huà)出來(lái)，并引導學(xué)生答出：低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈等詞語(yǔ))
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁。
(引導學(xué)生體會(huì )到不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。)
(學(xué)生本著(zhù)感情基調朗誦，要求低沉幽怨)
三、互動(dòng)交流
問(wèn)：這種低沉、哀怨和無(wú)奈的體驗是從哪里來(lái)的?
(引導學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)
在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種聯(lián)系，共同具有某些東西。在這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么?
(學(xué)生討論從意象得出的感受)
投影主要意象所引發(fā)的感受：
第一個(gè)是油紙傘：
因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷：
特點(diǎn)：悠長(cháng)、寂寥。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第三個(gè)是丁香：
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
浣溪沙
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主?思悠悠閑!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。
(學(xué)生朗讀，要求讀出不同意象的不同感情)
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。
所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂(yōu)愁、彷徨、凄婉迷茫的'。容易消失離去的。
第四個(gè)是籬墻：
這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。
第五個(gè)是“我”：
“我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。
四、合作探究
同學(xué)都很好的把握住的文章的情感基調──愁怨。但是作者為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣低調的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?
(引導學(xué)生自由分析詩(shī)歌的象征意義：愛(ài)情詩(shī)、革命詩(shī)、哲理詩(shī))
(其間補充背景材料)
(老師投影作者及時(shí)代背景)
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)
五、拓展升華
這樣美麗的意境，這些傳統而又現代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設我們是詩(shī)歌中的主人翁，結合詩(shī)歌中的意象，寫(xiě)一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。
(引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)動(dòng)手，得到更深刻的審美體驗)
(教師選擇符合原詩(shī)情境的佳作朗讀)
六、結束語(yǔ)
“李杜文章在，火焰萬(wàn)丈長(cháng)”，詩(shī)人雖然遠離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時(shí)候，每當你彷徨迷茫的時(shí)候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘。
(投影，放音樂(lè ))
(學(xué)生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩(shī))
【板書(shū)】
雨 巷
戴望舒
意象 感受
雨巷 幽深、寂靜、
油紙傘 復古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻 哀怨、凄涼、衰敗 象征意義
丁香般的姑娘 美麗、高潔、愁怨
我 彷徨、迷惘、寂寞
《雨巷》的教學(xué)設計9
雨巷優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
�、� 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、� 能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、情感目標：
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、能力目標：
通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著(zhù)不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì )出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?
今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創(chuàng )作，并成為30年代“現代派”詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱(chēng)《雨巷》“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
三、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)創(chuàng )作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”�！队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
四、聽(tīng)課文音畫(huà)錄音
雨巷，該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗這首詩(shī)的整體情緒。
五、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象
1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
明確：低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈;美，迷蒙。
2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象。
3、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著(zhù)來(lái)找一下，這首詩(shī)運用了哪些意象?可以與同桌互相討論。
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象(景物)。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。(結合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。雨是細雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！薄霸噯�(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！奔氂昝悦�，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著(zhù)狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。
4、為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?
明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結雨中愁(《浣溪沙》)全詞是：
手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
5、詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
“我”：孤身一人，彳亍著(zhù)，心事重重，是一個(gè)孤獨寂寞的獨行者，也是一個(gè)追求者。
6、“我”苦苦追求的是什么呢?明確：“丁香一樣的姑娘”。
六、分析姑娘的象征含義
1、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著(zhù)什么?
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的`姑娘�！霸�(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
2、教師引導：現在，我們再考慮“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂(yōu)傷。
�、� 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，后來(lái)失敗了。
�、� 黑暗的現實(shí)：27年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫(xiě)出了《荷塘月色》的朱自清也是例證�！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F實(shí)和社會(huì )現實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。
對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時(shí)候，自然會(huì )痛苦失落�！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸�(xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗過(guò)的一種感情，那就是“憂(yōu)傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
七、有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )作者的感情，把握詩(shī)歌的象征意義
探討詩(shī)歌主題：
愛(ài)情詩(shī) 哲理詩(shī) 政治詩(shī)
現在，讓我們帶著(zhù)詩(shī)人傳遞給我們的憂(yōu)傷，走進(jìn)那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在細雨迷蒙的小巷中彳亍獨行的妙處。
拓展訓練：
請兩位同學(xué)分別用第一人稱(chēng)、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運用，不超過(guò)200字，準備2分鐘)
“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著(zhù)，期待著(zhù)一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現在巷子的另一頭，也撐著(zhù)一把油紙傘，穿著(zhù)紫色的長(cháng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著(zhù)，或許會(huì )遇到一個(gè)著(zhù)青色長(cháng)衫的男子，戴著(zhù)細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著(zhù)巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂(yōu)愁，也許他只是想遇著(zhù)一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神;相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。
八、課堂小結
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當時(shí)的情景，希望有一天，我們也能真的撐著(zhù)油紙傘，在一條悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領(lǐng)悟他的憂(yōu)郁和傷情。
《雨巷》的教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
知識與能力
分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩(shī)。
過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀增強對詩(shī)歌的感悟力和理解力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受詩(shī)歌的意境美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
“象與情合”“情由境生”。
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教具準備】
多媒體、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
由唐磊的歌《丁香花》導入戴望舒先生的《雨巷》。
師：……唐磊歌中反復提到一個(gè)名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng )作靈感應該來(lái)源于現代名詩(shī)人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來(lái)感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結”（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)步驟
（一）作家介紹
師：為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）
戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。
（二）創(chuàng )作背景（幻燈片）
有人說(shuō)，文學(xué)是時(shí)代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢？再請一位同學(xué)介紹一下。
（三）朗讀指導《雨巷》（課件播放朗誦）
下面就讓我們踩著(zhù)美妙的音樂(lè )，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧……
生劃分節奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂(lè )美。（提問(wèn)：音樂(lè )美是如何造成的？）
生：反復、復沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構成聲音和感情的回環(huán)往復。
師：既沖破新格律的束縛，又在音樂(lè )美上有所體現，難怪葉圣陶說(shuō)，此詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
（四）課文分析
1．意象理解（幻燈片）
何為意象？（簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀(guān)存在的，但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì )蒙上一層主觀(guān)色彩，就成了意象。意象的顯著(zhù)特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō)，詩(shī)人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過(guò)程，我們稱(chēng)之為“移情”；移情的結果就是意象的產(chǎn)生。）
如：粉筆（寫(xiě)教師）/白開(kāi)水（寫(xiě)生活的平淡無(wú)味）
師：我們再回到課文，畫(huà)面里的內容？
生：描繪了一個(gè)姑娘。
師：請大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘？請大家發(fā)揮自己的想象。
�。▽W(xué)生的想象各種各樣，但都會(huì )提到表現“姑娘”迷茫打扮和衣著(zhù)以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等）
師：同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的？
生：丁香
問(wèn)：為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？
生：丁香是愁怨的象征。在我國古典詩(shī)歌漫長(cháng)的歷程中，形成了很多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的.。
古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫(xiě)愁的句子：（幻燈片）
芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁──李商隱《代贈》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁──李景《浣溪沙》
講解：古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象，在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字（學(xué)生回答：愁）。
師：可見(jiàn)，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？
生：回答如下
月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉的代名詞，或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！碧貏e是蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫(xiě)兄弟之情。
流水。水在我國古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟�！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
師：大家分析得很好，由于時(shí)間關(guān)系，這里不再展開(kāi)了……
2．主旨理解
師：“詩(shī)言志，歌詠聲”，本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”？
�。ㄉ涣饔懻�，等待提問(wèn)和老師的總結。）
A．政治詩(shī)（姑娘=我）
執著(zhù)追求者“我”──有追求的知識分子的形象。他們在時(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩(shī)。
情緒：苦悶、彷徨
基調：困惑、幻滅
B．看成愛(ài)情詩(shī)未嘗不可（姑娘=姑娘）
情緒：失戀
基調：哀怨
C．看成哲理詩(shī)也有道理（姑娘=理想）
情緒：可望而不可即
基調：無(wú)奈
�。ㄒ虼�，對于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。）
3．這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么？
答：巧用象征，詩(shī)意朦朧、含蓄（音樂(lè )美剛說(shuō)）
除了丁香外，還采用哪些意象達到朦朧、含蓄？
A．油紙傘
B．雨巷
�。–．丁香）
意境：傷感、惆悵、無(wú)奈
（五）想象·探究
1．提問(wèn)：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？
�。ㄉ涣饔懻�，等待提問(wèn)）
例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何?）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”（改成西子湖畔如何?）
生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切�！坝晗铩笔且环N基礎，提供了一種環(huán)境。
提問(wèn)：(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成：雨和巷，這兩個(gè)意象給你什么樣的感受？
回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(cháng)等
2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。
板書(shū)：
象 與 情 合
情 由 境 生
（六）歸納小結
這節課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內容，把握了詩(shī)歌的主旨和特色。
（七）布置作業(yè)
“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”（艾青）
如：郵票、船票、墳墓、海峽──鄉愁
請同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫(xiě)一首表達某種情感或感悟的現代詩(shī)。
最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。
三、退出：
�。ㄕn件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。
【教學(xué)后記】
本節課通過(guò)對現代詩(shī)歌的學(xué)習，旨在讓學(xué)生對現代詩(shī)歌有初步的認識，提高對現代詩(shī)歌的鑒賞能力，初步嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作活動(dòng)。因此在教學(xué)中，要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習的全過(guò)程，有意識地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習內容。
詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構一座橋梁，這節課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì )、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì )與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細了解和分析……
《雨巷》的教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養審美情趣。2、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。3、感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。
一、引入新課
同學(xué)們：我們今天又要學(xué)詩(shī)了，這使我想起書(shū)記說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩(shī)可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非�！苯裉煳覀儊�(lái)讀戴望舒的詩(shī)《雨巷》，讓我們一起去感受詩(shī)人的情，詩(shī)人的志，詩(shī)人的人。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這首詩(shī)。
二、精讀品味
�。ㄒ唬┞�(tīng)了這首詩(shī)，你感受和體驗到這首詩(shī)的感情基調是什么？我們該用怎樣的語(yǔ)速去朗讀呢？
明確：孤獨，寂寞，憂(yōu)郁，哀怨，憂(yōu)傷，彷徨等（感情基調）。一般來(lái)說(shuō)，激烈奔放的感情可用快讀，而憂(yōu)郁凄苦的感情適合用緩讀。
�。ǘ┢肺兑庀�。
1、大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫(xiě)了幾位人物？（兩位）分別是誰(shuí)呢？（“我”和“姑娘”）在前邊我講了一個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢？（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢？“我”獨自彷徨（走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去）在悠長(cháng)又寂寥（靜寂、空曠）的雨巷中，是為了什么呢？是希望逢著(zhù)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘？待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。
2.詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作，描寫(xiě)姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出現在一個(gè)什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，冷清不熱鬧，她的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的`。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘，這個(gè)姑娘也象征著(zhù)詩(shī)人要追求的美好理想。
3.在大量描寫(xiě)姑娘的篇幅中，我們是否看清了姑娘的樣子？（看不清）。為什么呢？因為她撐著(zhù)一把油紙傘，我也撐著(zhù)一把油紙傘，似乎我看不清他，她也看不清我。請同學(xué)們注意這把油紙傘。你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），而且是一些以古人生活為題材的電視劇中，因此油紙傘具有復古、懷舊的特點(diǎn)，給人今不如昔的感覺(jué)，這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更給這個(gè)姑娘增添了神秘、朦朧的色彩，給人更多的想象和懷念。
4.在這首詩(shī)里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，（丁香姑娘的神情反映的是那個(gè)時(shí)代青年的共同特征，是那個(gè)令人窒息的時(shí)代造成的，使一代青年有理想無(wú)法實(shí)現，有可心的姑娘無(wú)法得到）她有著(zhù)丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，卻非常容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，因此，丁香常用來(lái)象征愁怨。在我國古典詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句涉及到丁香，比如李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
這種花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)美麗、高潔。這也說(shuō)明美好的人美好的事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無(wú)數英雄競折腰！
5.“我”在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢著(zhù)一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現了，她也跟我一樣，撐著(zhù)油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當我想說(shuō)句什么話(huà)的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠離我，越走越遠，到了頹圮的籬墻，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著(zhù)油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續等待，繼續追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想難以實(shí)現。雨巷中的“頹圮的籬墻”是愛(ài)情失敗或理想破滅的一個(gè)微觀(guān)層面的象征。
三、探尋詩(shī)歌主旨
1.有人認為，這首詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首表現男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩(shī)，但是另外一方面，又有人認為，這是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。下面給大家三分鐘的時(shí)間討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？
2.代表發(fā)言。
A：我們小組認為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待著(zhù)丁香姑娘。
B：我們小組的成員認為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。（為什么?）戴望舒所處的時(shí)代比較黑暗，社會(huì )環(huán)境也比較亂，可能作者當時(shí)想表達什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。“我”——有追求的知識分子的形象。他們在時(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩(shī)。
3.每個(gè)讀者可以有自己的看法。分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候要聯(lián)系作者身處的社會(huì )環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的生平，要研究他所處的社會(huì )環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。
4.戴望舒（戴望舒1905——1950），浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團�！队晗铩穼�(xiě)于1927年夏天，當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機和活氣的地方，正象征著(zhù)此時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們前面也學(xué)習過(guò)一篇散文，作者在當時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文��？《荷塘月色》。
6.這首詩(shī)到底是寫(xiě)愛(ài)情呢，還是寫(xiě)政治？我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿(mǎn)著(zhù)象征色彩，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
四、感受詩(shī)歌藝術(shù)美
這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報》上面的，當時(shí)《小說(shuō)月報》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，這是對本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)給予了很高的評價(jià)，本詩(shī)的藝術(shù)美表現如下：
�。ㄒ唬�、音樂(lè )美：
1、詩(shī)歌的節奏美：
繼承<<詩(shī)經(jīng)>>重章疊句的傳統，形成詩(shī)歌回還往復的節奏美；
詞語(yǔ)的反復使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩(shī)歌的節奏美。
2、詩(shī)歌的韻律美：押韻：長(cháng)、巷、娘、悵、樣等；排比的運用加強了詩(shī)歌的韻律感
�。ǘ�、象征性
五、小結：
這節課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩(shī)歌的時(shí)候感受由于時(shí)代和環(huán)境的原因使我們感到憂(yōu)郁、哀怨，我們讀了這首詩(shī)以后給我們哪些思考和啟迪呢？我想通過(guò)讀這首詩(shī)使我們更加理解總書(shū)的那段關(guān)于學(xué)習的論述，不管環(huán)境如何頹圮、艱難，道路如何狹窄、悠長(cháng)，統治階級如何反動(dòng)、落后，我們都不要彷徨、彳亍，不要惆悵，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有這樣才能做到情飛揚，志高昂，人靈秀。當然我們不能只讀詩(shī)，還要學(xué)歷史，學(xué)倫理，學(xué)習各門(mén)科學(xué)知識，尤其要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的技術(shù)和本領(lǐng)。
六、拓展：鑒賞現代詩(shī)歌的方法
這節課我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)這節課的學(xué)習，來(lái)掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。請大家回憶一下我們這節課的學(xué)習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩(shī)歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，你應該怎么做？
1.誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應該怎么做呢，分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢(xún)詩(shī)歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。
七、背誦這首詩(shī)，整體感知。
《雨巷》的教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì )丁香姑娘的象征義。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
1、學(xué)習象征的用法。
2、體會(huì )本文的象征意義。
【教學(xué)方式】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【預習要求】
熟讀課文。
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
1、通過(guò)朗讀來(lái)細細品味本文的意境。
2、通過(guò)細節來(lái)進(jìn)一步體驗感知。
【教學(xué)步驟】
一、聽(tīng)錄音，整體感受
課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?
(只需靜思)
二、放背景音樂(lè )，共同朗讀體會(huì )
我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過(guò)，但又深深地被它打動(dòng)過(guò)的人、事和作品嗎?
對。每個(gè)人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無(wú)限豐富的。
三、由意象體驗意境
我們體驗到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。我們也認定了這首詩(shī)是美的。那么，我們的感覺(jué)和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?
意象。
意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，頹圮的籬墻
(由這些意象，結合本詩(shī)說(shuō)一段話(huà))
他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著(zhù)一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)悉怨的姑娘。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著(zhù)丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，但是也有丁香一樣的憂(yōu)愁。她的內心充滿(mǎn)了冷漠凄清和惆悵。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默無(wú)言，像夢(mèng)一般地從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。
在詩(shī)中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著(zhù)某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說(shuō)什么?
有人說(shuō)，《雨巷》是詩(shī)人用美好的想象來(lái)掩蓋丑惡的真實(shí)的自我解脫，是用一此皂泡般的華美的幻象來(lái)欺騙自己和讀者，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，在內容上并無(wú)可取之處。
有人說(shuō)，這詩(shī)如中國的水墨寫(xiě)意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著(zhù)自己憂(yōu)愁與迷惘，我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂(yōu)傷。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
1、對意境的解析自己體會(huì )本文的意境。
2、象征的有關(guān)知識。
【教學(xué)步驟】
一、讀課文
二、意象的解析
1、雨巷：
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。(結合自身住在胡同的經(jīng)歷)
2、油紙傘：
這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的'迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
3、丁香：
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香?
明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘源于古詩(shī)李景詞丁香空結雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。
風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁。
回首碧波三峽望，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
三、寫(xiě)作背景
我為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣低調的情感呢? 有句俗語(yǔ)叫文如其人。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩(shī)人，能更好地理解詩(shī)作。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)。四，一二政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當時(shí)的青年也并非那么容易受著(zhù)欺騙。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會(huì )憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。
四、象征主義
象征主義(Symbolism)是十九世紀末期流行于歐洲(主要是法國)的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對印象派藝術(shù)和寫(xiě)實(shí)主義所標榜的原則的反動(dòng)，企圖用視覺(jué)形象表達神秘和隱蔽的感覺(jué)。象征主義思潮創(chuàng )造了新的語(yǔ)言，開(kāi)辟了表現的新途徑。這種象征語(yǔ)言可稱(chēng)為(情緒的象征)，即通過(guò)細致復雜的一剎那感覺(jué)，來(lái)探測心靈深處最隱蔽的內容。在象征主義藝術(shù)家看來(lái)，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無(wú)限世界和有限世界，是彼此相互呼應和溝通的。因此，這類(lèi)象征不論用抽象的或具象的語(yǔ)言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。
這種藝術(shù)流派于五四運動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫(xiě)詩(shī)是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng )作也明顯地接受了法國象征派的影響。他的創(chuàng )作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是注意挖掘詩(shī)歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。
有人說(shuō);本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么他的象征意義會(huì )有哪些呢?
古人在詩(shī)里以丁香結本身象征愁心�！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘。她有丁香般的憂(yōu)愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著(zhù)憂(yōu)愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
詩(shī)人在《雨巷》中運用了新鮮的現代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫(xiě)的其他充滿(mǎn)舊詩(shī)詞調子的作品迥異，表現了更多的新時(shí)代的氣息。丁香空結雨中愁，沒(méi)有丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現時(shí)代的憂(yōu)愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng )造。
在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情�！队晗铩分心莻�(gè)在雨中飄過(guò)的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結晶，是真實(shí)與想象相結合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象。(《詩(shī)論零札》十三)
我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因為它是詩(shī)人依據生活的經(jīng)驗而又加上了自己想象的創(chuàng )造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。
(歸納)朱自清先生說(shuō)：戴望舒氏也取法象征派。他譯過(guò)這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。他是要把捉那幽微的精妙的去處。(《中國新文學(xué)大系/詩(shī)集/導言》)《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。
五、藝術(shù)特色
1、《雨巷》的音節特色：
(葉圣陶盛贊這首詩(shī)替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元)
總體節奏：舒緩悠揚：
�、� 詩(shī)行的頓數基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚的效果。
�、� 單字頓都設置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(cháng)，節與節之間停頓更長(cháng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，起著(zhù)一種強調、舒緩的效果。
�、� 復沓句式的妙用。以第三節為例象我一樣象我一樣地第四節象夢(mèng)一般地象夢(mèng)一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢強調飛躍的遞進(jìn)效果。復沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如夢(mèng)會(huì )開(kāi)出花來(lái)的 /夢(mèng)會(huì )開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。
�、� 詞的重疊運用：
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如悠長(cháng)，悠長(cháng)，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩(shī)節的分開(kāi)處，如二、三節間的彷徨。
詞的重疊把時(shí)值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏�！队晗铩吩谝艄澾\用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。
2、詩(shī)歌的壓韻：
《雨巷》共7節，每節6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達的意境和內容而服務(wù)的。
3、不但使用ang的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境：
丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。
4、詩(shī)歌的用詞：
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩(shī)行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
《雨巷》的教學(xué)設計13
一、指導誦讀
1、要給學(xué)生示范，無(wú)論如何教師自己首先要敢于張開(kāi)嘴，無(wú)論能否做到最好，但自己一定要“躬親”，偶爾的使用名家錄音是有必要的，但大多數時(shí)間要自己來(lái)，和學(xué)生一起成長(cháng)。
我要求自己90%以上的課文由自己范讀。
2、要給學(xué)生時(shí)間，特別要針對學(xué)生的實(shí)際情況作出調整。
因為是高一，再加上大多數同學(xué)來(lái)自農村，我在課堂上要花去二十分鐘的時(shí)間給誦讀，我稱(chēng)之為鋪墊，上來(lái)就讓他們談感受，分析意象，有點(diǎn)空中樓閣的感覺(jué)。
3、方法要靈活多樣，要給予指導。
在朗誦《雨巷》前，要讓學(xué)生先理解它的感情基調，我采用了比較的方法。江濤有一首改編自戴望舒詩(shī)歌的歌曲《雨巷》，我找來(lái)放給學(xué)生聽(tīng)，他們一下子全明白了，歌曲比較歡快，而原詩(shī)是憂(yōu)傷而低沉的。
二、內容賞析：
在問(wèn)題設計上，我采用一竿子到底的方法，讓學(xué)生直接觸及詩(shī)歌最本質(zhì)的問(wèn)題。
1、作者所要傳達的他自己的心愿就是作品中的一句詩(shī)：
――我希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘。
2、作者為何希望――逢著(zhù)一個(gè)姑娘？也就是說(shuō)詩(shī)人的希望為什么與“姑娘”意象組合？
明確：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，相思、求索主題就與“伊人”意象聯(lián)系在一起了�！霸诤又蕖钡摹榜厚皇缗�，“在水一方”的“所謂伊人”，都是用來(lái)表現愛(ài)而生思，思而不得的思想情緒和精神狀態(tài)的。
一般的詩(shī)人，在理想和抱負都破滅的情況下，總要追問(wèn)一些原因，向社會(huì )，向祖先，向蒼天。追問(wèn)不到答案時(shí)，最后向女性求索。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
――《詩(shī)經(jīng)蒹葭》
忽反顧以流涕兮，哀高丘之無(wú)女。
――《離騷》
長(cháng)相思，在長(cháng)安。絡(luò )緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(cháng)嘆，美人如花隔云端。
――李白《長(cháng)相思》
倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。
――辛棄疾《水龍吟》
那河畔的金柳
是夕陽(yáng)中的新娘
――徐志摩《再別康橋》
詩(shī)詞中的姑娘從抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具體的“丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”有了很大的發(fā)展。
3、為何“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”
“丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，為什么是丁香呢，而不是其它呢？
國色天香的.牡丹不好嗎？不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花不好嗎？一支春帶雨梨花不好嗎？春雨江南的杏花也很美呀，為什么非得丁香呢？
丁香，夏季開(kāi)花，枝頂著(zhù)花，細小的十字小白花或紫花或黃花，一簇一簇的。枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盤(pán)花扣，這就是“丁香結”。
丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！岸∠恪迸c“愁”相結，在古典詩(shī)詞中頻繁出現。
繡領(lǐng)任垂蓬髻，丁香開(kāi)結春梢。
――杜牧《代人寄遠》
相思只在，丁香枝上，豆蔻梢頭。
――王雱《秋波媚》
欲知方寸，共有幾許新愁？芭蕉不展丁香結。
――賀鑄《石州慢》
丁香露泣殘枝，算未比，愁腸寸結。
――蔡伸《柳梢春》
每個(gè)人都有許多煩心的事、憂(yōu)愁的事和感傷的事，一件完了又有一件，人生的問(wèn)題是解不完的，愁更是永遠解不完的。丁香年年結，結是解不完的，結是解不開(kāi)的�！岸∠憬Y”負載著(zhù)解不完、解不開(kāi)的愁，已經(jīng)很久遠了！
丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
4、如何理解詩(shī)中我的形象？
詩(shī)中有一個(gè)反復的句子，像我一樣，像我一樣地默默彳亍著(zhù)，冷漠，凄清，又惆悵。
可以看出詩(shī)中的“我”如姑娘一樣苦悶、彷徨、惆悵。
波德萊爾《惡之花》第四章“一個(gè)世紀病的新患者”中有這樣一段論述：
從十八世紀末到十九世紀中，歐洲資產(chǎn)階級文學(xué)中出現了一群面目各異卻聲氣相通的著(zhù)名主人公，他們是歌德的維特、拜倫的曼弗雷德，等等……他們都是頑強的個(gè)人主義者，都深深地患上了世紀�。簯n(yōu)郁，孤獨，無(wú)聊，高傲，悲觀(guān)，叛逆。這些著(zhù)名的主人公提供了不同的療治心病的辦法，或自殺，或浪游，或離群索居，或躲進(jìn)象牙塔，或棲息溫柔鄉。
詩(shī)人翁加雷蒂的《懷舊》對此作了詳盡的描寫(xiě)：
那時(shí)
天色即將破曉
春天將臨
路上行人稀少
巴黎
籠罩著(zhù)
慘霧愁云
在橋的
一個(gè)角落里
我對一位
苗條的姑娘的
無(wú)止境的沉默
陷入沉思
我們
同病相憐
我們失魂落魄
呆在一起
5、詩(shī)中還有另外三個(gè)意象――油紙傘、籬墻和雨巷，其中最重要的意象是為雨巷。
雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨，也不是雷陣雨嗎。這是江南梅雨天的小雨，連綿不絕的，無(wú)窮無(wú)盡的，絲絲縷縷的，迷迷蒙蒙的�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！薄霸噯�(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！奔氂昝悦�，無(wú)限傷感。
而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著(zhù)狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。
在這里雨巷和籬墻、油紙傘一起為丁香姑娘的出場(chǎng)營(yíng)造了一個(gè)非常朦朧而凄美的背景。
詩(shī)歌《蒹葭》中蒼蒼的蒹葭，結霜的白露為在水一方的伊人的出現營(yíng)造了一個(gè)朦朧迷離的氛圍，這里襯托的背景和“雨巷”有異曲同工之妙。
三、丁香姑娘是真實(shí)還是虛幻的？
甲方：丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現實(shí)社會(huì )，她只存在于作者的心里，因為作者在詩(shī)中寫(xiě)道：“我希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘�！币虼�，丁香姑娘只是一個(gè)虛構的角色，她被用來(lái)抒發(fā)作者心中的情感，她是一個(gè)線(xiàn)索，是詩(shī)中的靈魂人物，是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的，難以實(shí)現的。所以作者說(shuō)“希望”。
乙方：丁香姑娘是存在的，是因為本詩(shī)包含著(zhù)作者深深的情感，沒(méi)有這個(gè)人是不會(huì )有那么細膩的描寫(xiě)和那么深的感情的！
總之詩(shī)歌反映的是“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求。
詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征，現時(shí)這種理想又是渺茫的、難以實(shí)現的。這種心態(tài)，正是希望破滅后的青年知識分子在現實(shí)中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。
四、拓展深化
人都有這樣一種體驗，最孤獨苦痛的時(shí)候，你的傾訴對象也許只是一個(gè)和你一樣的完全陌生的姑娘，那一瞬間的相遇與想像開(kāi)啟了你情感的閘門(mén)。
與一位陌生人在街頭在雨巷在……擦肩而過(guò)。這種迷惘這種渴望在他們的心中灼燒，在他們的筆下結晶著(zhù)，千百年來(lái)無(wú)限地囤積著(zhù)。與波德萊爾《給一位過(guò)路的女子》一詩(shī)比較閱讀，看看二者表達的情感有何不同。
喧鬧的街巷在我的周?chē)泻啊?/p>
頎長(cháng)苗條，一身喪服，莊重憂(yōu)愁，
一個(gè)女人走過(guò)，她那奢華的手
提起又擺動(dòng)衣衫的彩色花邊。
輕盈而高貴，一雙腿宛若雕刻。
我緊張如迷途的人，在她眼中，
那暗淡的、孕育著(zhù)風(fēng)暴的天空
啜飲迷人的溫情，銷(xiāo)魂的快樂(lè )。
電光一閃……復歸于黑暗！——美人已去，
你的目光一瞥突然使我復活，
難道我從此只能會(huì )你于來(lái)世？
遠遠地走了！晚了！也許是永訣！
我不知你何往，你不知我何去，
啊我可能愛(ài)上你，啊你該知悉！
《雨巷》的教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2.把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文
3.體會(huì )文中“丁香姑娘”的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.把握作者情感
3.丁香姑娘的含義
4.真正做到課堂背誦
教學(xué)方法
1.朗讀法：朗讀課文，感知本文的意境美，含蓄美
2.啟發(fā)法：通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行引導啟發(fā)
3.探討法：創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
雨巷，一條多么悠長(cháng)的雨巷；雨巷，一條多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨著(zhù)一位詩(shī)人，又彳亍著(zhù)一位姑娘。他們在雨巷中飄然相逢，又飄然相散。這景，這情，誘使過(guò)多少讀者遐想幽思！
這詩(shī)人筆下的“雨巷”，究竟是怎樣熔鑄而成的？究竟表現了一種什么樣的情思？且讓我們一起來(lái)細細探尋戴望舒的《雨巷》。
二、寫(xiě)作背景及《雨巷》
這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心里充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。
《雨巷》是戴望舒的成名作，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報》。當時(shí)代理《小說(shuō)月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。這一年，作者才22歲。
三、聆聽(tīng)錄音，感知內容。
1、這首詩(shī)講了個(gè)怎樣的故事？
細雨春日，一位青年撐著(zhù)油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，也撐著(zhù)油紙傘向他走來(lái)，走過(guò)他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個(gè)人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的感受。
感受：憂(yōu)傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌內容，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
四、研讀詩(shī)歌，把握意象。
1、我們的憂(yōu)傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象特征
雨巷悠長(cháng)、寂寥
油紙傘古樸
我惆悵
丁香姑娘美麗、惆悵、寂寥
籬墻頹圮
這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存，也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經(jīng)找出了5個(gè)意象，現在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的：
第一個(gè)是雨巷。明確：下著(zhù)雨的江南小巷。（作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。）朦朧：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
第二個(gè)是油紙傘。明確：這是件真實(shí)的雨具。朦朧：油紙傘不比自動(dòng)傘，它本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。
第三個(gè)是我。明確：“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧：指像詩(shī)人那樣迷失方向，處彷徨苦悶，找不到出路的先進(jìn)青年。
第四個(gè)是丁香姑娘。明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧：丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。姑娘。明確：一個(gè)女孩子。朦朧：象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。
第五個(gè)是籬墻。明確：一堵墻。朦朧：（這個(gè)籬墻是頹圮）讓人有種哀怨、凄涼的氛圍
2、這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
�。�1）作者為何選擇丁香來(lái)描寫(xiě)姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來(lái)表現愁思，而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂(yōu)傷的基調。
�。�2）讀完全詩(shī)，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我希望逢著(zhù)”，結尾“我希望飄過(guò)”，表明丁香姑娘并未出現，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
�。�3）這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現的意象我們一般稱(chēng)為虛筆，這種手法稱(chēng)作象征。
(4)那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（見(jiàn)課后練習二。此問(wèn)題讓小組討論）
明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現了詩(shī)人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂(yōu)郁或多愁善感）。
3、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
五、分析課文，把握詩(shī)人的思想情感
這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么？（雨巷）
�。ㄔ诤诎瀹�(huà)圖）雨巷，它是悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷，它給我們的感覺(jué)是什么
明確：感傷、凄美、朦朧美
請同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的'動(dòng)詞（撐，彷徨，希望逢，結著(zhù)，是有……）
撐著(zhù)什么東西（油紙傘），撐著(zhù)油紙傘干嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)，又寂寥的雨巷）詩(shī)人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢著(zhù)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。），這姑娘是怎么樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，）為什么先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)芬芳，最后寫(xiě)憂(yōu)愁？《舉個(gè)例子，有人在1000米外拿著(zhù)999朵玫瑰向你走來(lái)，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時(shí)，大家就會(huì )聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時(shí)大家會(huì )不會(huì )想：“這么多玫瑰是送給誰(shuí)？給我的嗎？”（內心──憂(yōu)愁）》
這個(gè)姑娘在干嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時(shí)候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心里并沒(méi)有放棄追求，“我希望逢著(zhù)……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構的人物，如果我們在畫(huà)上添一個(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫(huà)給我們的感覺(jué)又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿(mǎn)希望，那“我”的希望最終怎樣了？實(shí)現了嗎（沒(méi)有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿(mǎn)希望──我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結著(zhù)愁怨的姑娘。）
現在我們來(lái)看一下圖，經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。
板書(shū)設計：
雨巷
戴望舒
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、放《雨巷》配樂(lè )朗讀。
二、詩(shī)歌的節奏和押韻（處理課后練習一）
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。
三、小結歸納：
1、怎樣鑒賞現代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
2、在此基礎歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
四、拓展延伸。
總結：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，請聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì )一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結束語(yǔ)：據說(shuō)這首歌的創(chuàng )作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
五、作業(yè)：
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》，并用今天所學(xué)的意象分析法學(xué)習，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
2、模仿《致橡樹(shù)》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫(xiě)一首詩(shī)，注意意象的選用。
《雨巷》的教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
�。�、分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味,初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對詩(shī)歌情感基調的把握，理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設想】
以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。猩�1）：你說(shuō)你曾一度迷失在無(wú)邊的詩(shī)海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著(zhù)油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂(yōu)郁，呵！結著(zhù)丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開(kāi)啟的心房，如花般靜靜地綻放。
�。猩�2）：哦，女孩，你難道真是從中翩然而至，在這寂寞的雨季來(lái)喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗，如果你瞬間消失，我也不會(huì )驚奇，因為你的出現已是奇跡。如果你真的就此消失，我會(huì )于古朝的畫(huà)中尋你，于幽幽的池邊畫(huà)你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
�。ㄅ�1）：輕輕的，我穿過(guò)雨巷，穿過(guò)綿綿的情詩(shī)，就這樣來(lái)到飄浮著(zhù)丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問(wèn)，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁(yè)，我只想在丁香花盛開(kāi)的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂(yōu)郁。盡管它只會(huì )存在于這個(gè)雨季。
�。w）：是誰(shuí)，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂(yōu)郁的佳人；是誰(shuí)，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰(shuí)，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。
�。◣煟汉�，丁香般的女孩，那是你轉身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂(yōu)郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛(ài)詩(shī)人的心里！好，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘！
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢(mèng)鷗,浙江杭州人。中國著(zhù)名的現代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點(diǎn)。
分析姑娘的象征含義
〓在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著(zhù)什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著(zhù)一個(gè)／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)／丁香一般的／結著(zhù)愁怨的姑娘�！霸�(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
〓教師引導：現在，我們再考慮“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂(yōu)傷。
�、磐纯嗟男木常涸蚴亲髡咄纯嗟某鯌�。在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在１９２７年，后來(lái)失敗了。
�、坪诎档默F實(shí)：２７年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的`這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫(xiě)出了《荷塘月色》的朱自清也是例證�！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F實(shí)和社會(huì )現實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。
對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時(shí)候，自然會(huì )痛苦失落�！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸�(xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗過(guò)的一種感情，那就是“憂(yōu)傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
〓探討詩(shī)歌主題：（此詩(shī)的內涵可從多角度分析）
愛(ài)情詩(shī)哲理詩(shī)政治詩(shī)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。
�。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的“雨巷”。）
八、《雨巷》──象征手法的運用
�。�、根據前面對意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？
《雨巷》刻畫(huà)了陰冷的綿綿細雨，刻畫(huà)了悠長(cháng)寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫(huà)了一個(gè)滿(mǎn)心哀怨惆悵彷徨、撐著(zhù)油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映�！队晗铩吩佻F了當時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
�。�、“雨巷”又有何象征意義？
詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節悠長(cháng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當時(shí)黑暗陰沉的社會(huì )現實(shí)的寫(xiě)照。
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