《評語(yǔ)》的閱讀答案

　　評語(yǔ)是什么?有什么作用?下面小編給大家帶來(lái)。希望能夠幫到大家。

　　評 語(yǔ)

　　(臺灣)王傳明

　�、僖痪啪虐四�，我上小學(xué)三年級。寒假前的最后上課日，有些小朋友知道要領(lǐng)獎或打算去圖書(shū)館借假期要看的書(shū)，所以還是背著(zhù)了書(shū)包。我呢?既不借書(shū)，也不領(lǐng)獎，索性空手到校。果然，在學(xué)校待了半天，拿了張學(xué)期成績(jì)單，就等中午排隊回家。

　�、谵D過(guò)路口，隊伍自動(dòng)解散。我加入六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友，剛領(lǐng)的成績(jì)單拿在手上 ，已經(jīng)折得皺巴巴的。

　�、� “老師給你們什么評語(yǔ)?”阿益問(wèn)。

　�、� “還沒(méi)看，不知道。”包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì )是什么好話(huà)，我心想。那幾個(gè)已經(jīng)看了評語(yǔ)卻沒(méi)搭腔的，就是最好的證明。

　�、� “來(lái)猜我的是什么。”阿益掀開(kāi)成績(jì)單一角，露出老師的評語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。

　�、� “害群之馬?”我說(shuō)。

　�、� “沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jì)單。我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

　�、嗫悼悼嘈χ�(zhù)亮出評語(yǔ)：“好動(dòng)多言”，小安的是“生活散漫”。

　�、�“你的呢?”他們問(wèn)。

　�、馕乙卜�開(kāi)一小角，露出評語(yǔ)最后兩字：“用功”。

　　11上一個(gè)字是“不”吧!大家起哄說(shuō)。不用功。

　　12我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個(gè)好評語(yǔ)。

　　13小男生可能裝得一副無(wú)所謂的樣子，心里還是在意老師的看法。我高興有害羞，便把成績(jì)單壓著(zhù)，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評語(yǔ)：活潑又用功。

　　14活潑，我當之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我和幾個(gè)好朋友一樣，上課時(shí)桌下藏著(zhù)漫畫(huà)，或用鏡子反光照老師的后腦勺，玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著(zhù)眉頭，甚至不耐煩地“嘖”一聲警告我們。她既然覺(jué)得我們這一群心不在焉、好動(dòng)多言、生活散漫，又怎么獨獨覺(jué)得我用功?

　　15難道老師在開(kāi)玩笑?嗯，這似乎比較有可能�？�，評語(yǔ)上還有墨水未干就被弄臟的痕跡呢。又或者是……

　　16雖然有那么多疑惑和猜測，但心里還是高興的。最后，我寧可相信老師覺(jué)得我趕作業(yè)時(shí)的奮筆疾書(shū)、月考當天的臨時(shí)抱佛腳，也算是一種用功。

　　17晚上，我拿成績(jì)單給爸爸簽名。爸爸皺著(zhù)眉，先看一整排從國語(yǔ)、數學(xué)，到體育、美勞全部是“乙”的成績(jì)，再看到另一旁的老師評語(yǔ)，欲言又止。最后，只叮囑我要聽(tīng)老師的話(huà)多用功，就簽了名。

　　18整個(gè)寒假過(guò)年期間，我本打算依著(zhù)往例，在看電視、玩游戲中度過(guò)，但那句“活潑又用功”的評語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。

　　19開(kāi)學(xué)后，即使成績(jì)單繳回給了老師，那句評語(yǔ)還是經(jīng)常出現在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

　　20一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，我帶了書(shū)包到學(xué)校，不只裝了借的書(shū)，還有鑲框的學(xué)期成績(jì)獎，和圖書(shū)館義工的小禮物，書(shū)包塞得沉甸甸的。從老師手中接過(guò)成績(jì)單時(shí)，也多了些期待。

　　21我翻開(kāi)成績(jì)單內頁(yè)，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

　　22回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jì)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評語(yǔ)更你上學(xué)期的一樣!”

　　23“活潑又用功?”我有點(diǎn)訝異。

　　24他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jì)單。

　　25我這才仔細看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”其實(shí)是“欠”。突然，腦海里伴著(zhù)我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

　　26尷尬和難過(guò)在臉頰加溫，正當眼淚要奪眶而出時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)朋友相互比較著(zhù)。原來(lái)心不在焉、不知上進(jìn)、好動(dòng)多言……乃至活潑欠用功，幾乎都輪流交替著(zhù)被拿來(lái)當我們的評語(yǔ);而我，因為看錯一個(gè)字，幸運地跳出這樣的循環(huán)。突然所有的負面情緒都被 (正面情緒、興奮、慶幸)帶走了。

　　27如果阿益他們也看錯了字，甚或當真得了適時(shí)的鼓勵，他們會(huì )不會(huì )也奏起振奮的音樂(lè )，驅使自己進(jìn)步?

　　28十多年后，我自己當了老師，給學(xué)生的成績(jì)單評語(yǔ)早已改成印刷字體，而且內容都是電腦設定、只需勾選樣板文字，簡(jiǎn)便卻很難發(fā)揮我期待的效果。所以我準備了一盒粉彩印刷的學(xué)生贊美，更想給有待改進(jìn)的學(xué)生適時(shí)的肯定。

　　29我用字跡工整、快干墨水寫(xiě)的字，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

　　30學(xué)生也把對我的“評語(yǔ)”，寫(xiě)出節日小卡、手機短信，或網(wǎng)絡(luò )留言。我仔細讀過(guò)以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績(jì)單一起。

　　31而我總是不忘提醒學(xué)生和自己，當別人給我們一個(gè)“欠用功”的評語(yǔ)時(shí)，不必灰心難過(guò)。如果覺(jué)得“又用功”對我們其實(shí)更有幫助，看錯一個(gè)字又何妨? (選自《青年文摘》2015年第9期)

　　18.讀完本文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了小學(xué)三年級的一件什么事?請簡(jiǎn)要概括。要求：50字以?xún)取?3分)

　　19.作者為自己把老師評語(yǔ)“活潑欠用功”看成“活潑又用功”，在文中埋下了幾處伏筆，請簡(jiǎn)要說(shuō)明其中三處。(6分)

　　一：

　　二：

　　三：

　　20.聯(lián)系上下文，回答下面的問(wèn)題。(6分)

　　(1) “直走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評語(yǔ)：活潑又用功”。老師給我的評語(yǔ)“活潑”有什么含義?(“活潑”在《現代漢語(yǔ)詞典》里的解釋是：“指行動(dòng)自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛(ài)，討人喜愛(ài)。”)(2分)

　　(2)閱讀第24段，根據語(yǔ)境為空缺處選填恰當的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。(4分)

　　突然，所有負面情緒都被 (正面情緒 興奮 慶幸)取代了。

　　我選 ，原因是

　　21.《評語(yǔ)》第13- 16段，作者為什么把我看到評語(yǔ)后的心理寫(xiě)得如此豐富細膩?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)其作用。(4分)

　　22. 有讀者說(shuō)，故事寫(xiě)到27段就可以結束了。寫(xiě)我當老師后的做法顯得有些多余。你贊同這一說(shuō)法嗎?結合全文，談?wù)勀愕目捶ā?4分)

　　參考答案

　　18.(3分)我因將老師“活潑欠用功”的評語(yǔ)誤看成“活潑又用功”，而得到了極大的激勵，從此發(fā)奮進(jìn)步了。

　　19.(6分。每小點(diǎn)2分，寫(xiě)出其中三點(diǎn)即可)(1)在路上看評語(yǔ)時(shí)，只掀開(kāi)一角看;(2)因我高興又害羞，把成績(jì)單壓著(zhù)，不讓同伴們看;(3)評語(yǔ)有墨水未干就被弄臟的痕跡;(4)爸爸看到評語(yǔ)時(shí)，欲言又止。

　　20.(6分)

　　(1)(2分)文中老師的評語(yǔ)“活潑”的意思是心不在焉、生活散漫、好動(dòng)多言。(1分)有貶義在內。(1分)

　　(2)(4分)慶幸(1分)。“慶幸”寫(xiě)出了我對因看錯了評語(yǔ)，而意外地得到好的結局而感到非常喜悅和幸運的心情。和前面的“幸運”相呼應。(1分)用“正面情緒”這個(gè)詞則無(wú)法體現這種幸運和喜悅的心情。與語(yǔ)境不合。(1分)作者在26段情緒是由負面“尷尬和難過(guò)”轉變來(lái)，與“尷尬和難過(guò)”對應應是喜悅的心情。如果用“興奮”一詞明顯與第26段的語(yǔ)境不合。(1分)

　　21.(4分)作者把我看到評語(yǔ)后的心理寫(xiě)得如此豐富細膩，寫(xiě)出了我疑惑和猜測，更寫(xiě)出了我因得到老師正面評價(jià)高興的心情;(2分)如此豐富細膩的心理活動(dòng)為下文我的轉變做了充分鋪墊。(2分)

　　22.(4分)不贊同(1分)，寫(xiě)了我當老師后對學(xué)生善意的和鼓勵正是小學(xué)三年級事件對我的影響，適時(shí)的肯定能讓一個(gè)有待改進(jìn)的孩子得到改進(jìn)，適時(shí)的鼓勵能改變一個(gè)孩子，(1分)既豐富了文章的內容，又深化了文章的主題。(2分)(從內容和主題兩個(gè)方面進(jìn)行理解，說(shuō)明不贊同的原因)

　　贊同。(1分)故事到第25段，內容已經(jīng)很完整，(1分)作者想告訴讀者的人生經(jīng)驗，也已經(jīng)在第27段點(diǎn)出。(1分)內容和主題已經(jīng)很明確，沒(méi)必要再寫(xiě)下去。(1分)

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