《張瀾先生軼事》閱讀答案
自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉?自反而縮，雖千萬(wàn)人，吾往矣。以下是小編J.L分享的《張瀾先生軼事》閱讀答案，更多熱點(diǎn)雜文閱讀歡迎訪(fǎng)問(wèn)(www.ruiwen.com/wenxue)。
張瀾先生軼事閱讀答案
�、購垶�，字表方，四川南充人，是前清的廩生，于光緒年留學(xué)日本。1904年歸國，創(chuàng )辦南充縣高等小學(xué)堂，這是清朝廢科舉、興學(xué)堂時(shí)在川北地區最先興辦的一個(gè)學(xué)堂。他給學(xué)校運回來(lái)許多日文科學(xué)新書(shū)、圖譜和標本、儀器，并把他自己的私人藏書(shū)也寄存到學(xué)堂的圖書(shū)館，供學(xué)生閱讀。我11歲考入高小，是這個(gè)學(xué)堂年齡最小的學(xué)生。特別愛(ài)看他帶回來(lái)的地理書(shū)和地圖。我從那時(shí)起打下了研究史地的基礎。
�、谙壬釉v修身課的老儒言論迂腐，改為自己來(lái)講。所講的也是經(jīng)史格言，但不是理學(xué)家那一套，而是鼓勵奮發(fā)有為，自強不息的一類(lèi)古籍成語(yǔ)。那時(shí)教學(xué)，全是在黑板上寫(xiě)講義，學(xué)生照抄。我們發(fā)現校長(cháng)格致課(類(lèi)似今天的科學(xué)課)講稿的書(shū)殼上，大書(shū)“半明白先生”五字。心想：“他都沒(méi)有學(xué)通，就來(lái)教我們。”但聽(tīng)他講的全都新鮮，沒(méi)有可以懷疑之處，也沒(méi)有人能駁倒過(guò)他。后來(lái)與同學(xué)議論：像他那樣“賣(mài)獨行”的教師，在別人，打腫臉也要充胖子;而他卻自署為“半明白先生”。這種虛心自律的精神，正可說(shuō)明他品德高尚，叫人敬佩。
�、勰铣涫琼槕c府的首縣，城內有府衙、縣衙、經(jīng)司、游擊、外委、府學(xué)、縣學(xué)等許多官署，滿(mǎn)城都是官員、員司、兵差人役�？h官每出必鳴鑼吼道，旗、傘、鼓吹、輿馬、照牌一大路。先生對府縣官來(lái)校，只在客廳待茶匯報。要求夫馬停在校外：“以免擾亂學(xué)業(yè)”�？h官鄧隆訐告先生為“革命黨”，但無(wú)實(shí)據，未能成罪。先生亦聯(lián)合縣紳訐發(fā)歷年縣府陋規，及鄧隆的父親同住署內，潛出招搖納賄各事。結果紳方勝利，鄧隆被調走，許多陋規也取消了。
�、芮逍y三年(1911)，郵傳部大臣盛宣懷建議把征派民股的川漢鐵路收歸國營(yíng)。四川咨儀局邀請各州府民股代表到省城商討，代表們一致表示抗議。四川總督趙爾豐逮捕了議長(cháng)蒲伯英、副議長(cháng)羅梓青和言論激切的民意代表13人，張先生就在其中。先生高聲斥責道：“請來(lái)議事，何得如此威脅!”于是有持刀武士在先生肩上架一刀，持槍弁兵對胸前抵一槍。來(lái)客皆泣下。先生則毫無(wú)懼色，侃侃然持理爭辯。趙不能屈，怒問(wèn)：“你叫甚名字?”先生抗聲云：“川北民股代表張瀾。”趙悻悻然退。
�、菹壬鷵渭瘟甑酪鼤r(shí)，治理川北的方法，是一切取法諸葛武侯，以身導化，開(kāi)誠布公，信賞必罰，循名責實(shí)。并也確曾做到了“吏不容奸，人懷自?shī)^，道不拾遺，風(fēng)化肅然”，一時(shí)有“川北圣人”之譽(yù)。隱德龐多，先生從不自言;但有豐神所度，使人畏敬而已。我曾欲寫(xiě)先生行狀，求先生告以所不知的事。先生不答。請久之，先生徐徐云：“我不自覺(jué)有何可值稱(chēng)頌者，一切行心之所安而已。”我生平聞先生所自述者，僅此數語(yǔ)。
�、奁浜笫Y介石入川，召見(jiàn)先生，先生不赴。蔣甚忿恨。有人承旨誣先生侵吞川漢鐵路股款，蔣揚言將興大獄，以脅先生。有人勸先生出辯。先生曰：“將為避其威脅而辯之乎?茍欲殺我，辯之何益?若只威脅，則事實(shí)明著(zhù)，何庸辯說(shuō)?辯口當寄于輿論，輿論自有公道，何用辯為?”竟坦然不理。威脅讕言，果自息滅。
�、呦壬渭瘟甑酪c四川省長(cháng)期間，提倡留法勤工儉學(xué)。四川農村貧乏，學(xué)生清苦，有人建議借用路款，俟各地留學(xué)生學(xué)成就業(yè)后歸還，先生極為贊成。事實(shí)上，因先生卸省長(cháng)任后無(wú)人催問(wèn)，其款沒(méi)人歸還。
�、喈斒Y幫威脅謠諑發(fā)生后，我在重慶，為先生擔憂(yōu)，曾去問(wèn)過(guò)先生。先生正色云：“路款早就該清算了，只可惜四川沒(méi)有人能說(shuō)清算和貫徹清算罷了!”我說(shuō)：“我也知先生不怕清算，可畏的是他們不是為的清算，而是嫁禍誣蔑，遂其陷害陰謀。”先生微笑云：“你太稚氣!所謂人言可畏者，非謂讒謗之言。孟子言：‘自反而不縮①，雖褐寬博②，吾不惴焉?自反而縮，雖千萬(wàn)人，吾往矣。’”我受到這次教訓后，也懂得對待陷害誣蔑的道理了。
(摘編自任乃強《張瀾先生軼事》，有刪改)
注：①縮：直。②褐寬博：粗布或粗布衣服;寬博，衣服寬大。
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�、購垶�(1872-1955),中國民主革命家。曾為四川保路同志會(huì )領(lǐng)導人之一和四川省省長(cháng),五四運動(dòng)后贊助青年學(xué)生赴法勤工儉學(xué)。大革命挫敗后多方掩護和營(yíng)救共產(chǎn)黨員。“皖南事變”后被推為中國民主政團同盟(即后來(lái)的“民盟”)主席。1949年9月參加第一屆全國政治協(xié)商會(huì )議,當選為中華人民共和國中央人民政府副主席。(摘自“百度百科”)
�、谒膶W(xué)生遍及四川乃至全國。1906年，朱德聞張瀾盛名，舍近求遠從儀隴到順慶府(南充)中學(xué)就讀，受教于張瀾。朱德非常尊敬自己的老師，執弟子禮甚恭，始終念念不忘自己的老師。張瀾的次子張慕良與羅瑞卿是志同道合的好朋友，張瀾對這個(gè)聰明好學(xué)的后生寄予希望，送許多進(jìn)步刊物，使年輕的羅瑞卿接觸到救國的道理。
(摘自張廣華《張瀾與學(xué)生們的師生情》)
(1)下列對材料有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)
A.張瀾興辦學(xué)堂時(shí)從日本帶回來(lái)許多地理書(shū)和地圖，讓作者對史地產(chǎn)生了興趣，為作者將來(lái)從事史地研究打下了堅實(shí)的基礎。
B.川漢鐵路事件中，在四川總督趙爾豐的武力威逼之下，其他所有代表都因萬(wàn)分恐懼而潸然淚下，只有張瀾毫無(wú)懼色。
C.張瀾擔任川北行政長(cháng)官時(shí)，學(xué)習諸葛亮治蜀的經(jīng)驗，以身作則，導化民眾，制度嚴明，實(shí)事求是。官場(chǎng)風(fēng)氣和社會(huì )風(fēng)氣都有很大的改善，張瀾因此被尊為“川北圣人”。
D.蔣介石入川后，召見(jiàn)張瀾，張瀾不去。此時(shí)碰巧有人誣告張瀾侵吞川漢鐵路股款，蔣介石威脅要將張瀾投入監獄。面對讕言和威脅，張瀾坦然不理。
E.張瀾擔任嘉陵道尹和四川省長(cháng)期間，的確存在挪用路款資助學(xué)生的情況，但張瀾先生此舉出于對教育事業(yè)的支持，他一心為公，行事光明磊落，因此不怕清算路款。
(2)張瀾先生在教育方面做出了哪些貢獻?請結合材料進(jìn)行概括。(6分)
(3)在文章末尾，張瀾先生引用孟子的話(huà)，有什么好處?請結合相關(guān)內容簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)張瀾先生身上有哪些可貴的品質(zhì)?請結合材料簡(jiǎn)要分析。(8分)
參考答案：
12.(1)【答案】CE
【評分細則】選C項得3分，E項得2分，A項得1分。選B、D不得分。
【命題意圖】考查考生篩選并整合文中相關(guān)信息的能力，能力層級為C級。
【解析】主要考察考生對局部文本信息的理解，需要篩選和整合相關(guān)信息。A項原文是說(shuō)閱讀這些書(shū)籍為自己“打下了研究史地的基礎”，“堅實(shí)的基礎”于文無(wú)據。B項原文說(shuō)“來(lái)客皆泣下”，可見(jiàn)潸然淚下的是前去的所有代表，“泣下”的原因也不僅是憤恨，還有對張瀾的關(guān)切與擔憂(yōu)。D項原文是“有人承旨誣先生”，意思是有人在蔣介石的授意下誣陷張瀾，并非正好有人。
(2)【答案】①開(kāi)辦新式學(xué)堂，介紹國外新學(xué)。②摒棄陳腐的舊理學(xué)，鼓勵學(xué)生奮發(fā)有為。③支持留法勤工儉學(xué)，資助貧寒學(xué)子。④給學(xué)生介紹進(jìn)步思想，培養出許多革命家。
【評分細則】6分，每點(diǎn)2分。答出任意三點(diǎn)給滿(mǎn)分。
【命題意圖】考查考生篩選并整合文中相關(guān)信息的能力，能力層級為C級。
【解析】此題的信息區在全文和相關(guān)鏈接，對材料進(jìn)行提煉和概括，即可得出答案。
(3)【答案】①這句引用表達了自我反省時(shí)，在理屈和合符義理兩種情況下的不同心態(tài)。要是理屈，縱然面對平民百姓，也會(huì )害怕不安;要是合乎義理，縱然面對千軍萬(wàn)馬，也要勇往直前;②突出了張瀾面對強權毫不妥協(xié)的傳主形象。在面對蔣幫的威脅謠諑時(shí)，他堅持清者自清，不予理會(huì )。③引用先秦諸子的思想言論增強了傳記的思想性、文學(xué)性。在敘事為主的傳記文章里兼有古代先賢的言論，耐人尋味。
【評分細則】6分，每點(diǎn)2分，其中概括1分，分析1分。答出任意三點(diǎn)給滿(mǎn)分。如有其他答案，可根據觀(guān)點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
【命題意圖】考查探究能力，分析事件背后的深層原因，能力層級為F級。
(4)【答案】①傾心教育(關(guān)愛(ài)學(xué)生)。如創(chuàng )辦南充縣高等小學(xué)堂，把自己的私人藏書(shū)也寄存到學(xué)堂的圖書(shū)館，供學(xué)生閱讀。②，親力親為。如親自給學(xué)生講授修身課，力求創(chuàng )新。鼓勵學(xué)生奮發(fā)有為、自強不息。③謙虛自律。如自稱(chēng)“半明白先生”，平生絕少稱(chēng)述自己的行跡。④清廉公正，講究原則。如治理川北時(shí)，以身垂范，開(kāi)誠布公，一時(shí)風(fēng)氣肅然。⑤力抗強權(絕不妥協(xié))。如面對趙爾豐的武力威脅，毫不妥協(xié)，使趙爾豐悻悻而退。
【評分細則】8分，任答一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分，給滿(mǎn)8分為止。如有其他答案，可根據觀(guān)點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。
【命題意圖】考查考生綜合評價(jià)的能力，從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能力層級為D級。
【解析】回答此題，需要對全部材料從不同方面進(jìn)行整理歸納、分析概括、綜合評價(jià)。答案要點(diǎn)，可以從事業(yè)成就、待人接物、品德氣度、精神胸襟等方面進(jìn)行概述。
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