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《記張蔭麟先生（節選）》閱讀答案
在九年苦戰中，倒下去一些值得后人紀念的人物，他們堅守著(zhù)崗位，忍饑受寒，吃下去的是草，卻用奶來(lái)養育下一代的成員。他們被貧窮，被疾病所侵蝕，放下筆桿，永遠不再說(shuō)話(huà)了。如今，這些人的名字也漸漸在湮沒(méi)中。
我的朋友張蔭麟是其中的一個(gè)。
蔭麟自號素癡，投稿多用為筆名。這個(gè)號是相當恰當的，在這樣一個(gè)社會(huì )里，他那種專(zhuān)心一志，心不外騖的神情，是合于“癡”這個(gè)字的意思的。
他天分特別高，聰明、早熟，在清華學(xué)堂當一年級生時(shí)，就被同鄉學(xué)者梁任公先生所賞識，以為將來(lái)必有成就。他在報紙和國內第一流專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)刊物上所發(fā)表的文章，不知道的人還以為作者是位教授呢!
1929年從清華學(xué)堂畢業(yè)后便到美國斯丹福大學(xué)學(xué)哲學(xué)。1933年回國任清華大學(xué)歷史學(xué)系教授。1935年受教育部委托，主編高初中及小學(xué)歷史教科書(shū);蘆溝橋事變，只身南下，任教于浙江天目山的浙江大學(xué)。由于時(shí)局動(dòng)蕩，浙大幾度搬遷。此時(shí)，由北大南開(kāi)清華三所大學(xué)合組的國立西南聯(lián)合大學(xué)在昆明開(kāi)學(xué)，他又輾轉來(lái)到昆明執教。1940年應遵義浙江大學(xué)之聘，到貴州講學(xué)，一直到死在他的講座上，享年僅三十七歲。在那樣硝煙彌漫的日子，學(xué)者們想要找到一個(gè)安定的治學(xué)之所，實(shí)屬不易。
這是蔭麟一生的學(xué)歷和履歷。
蔭麟不是一個(gè)世俗的收藏家，不大講究版本，可是生性喜歡收書(shū)。限于財力，收藏的書(shū)其實(shí)不夠多。留美時(shí)省吃省穿，剩下的錢(qián)全給弟妹作教育費。到在清華服務(wù)的時(shí)候，才能有一點(diǎn)點(diǎn)剩余的錢(qián)收買(mǎi)舊書(shū)。開(kāi)頭裝不滿(mǎn)一個(gè)書(shū)架，慢慢的有好幾排書(shū)架了。到離開(kāi)北平前，他的小書(shū)房架上、桌上、椅上，地板上全是書(shū)，進(jìn)出都得當心，不是碰著(zhù)頭，就是踩著(zhù)書(shū)。
也許是哲學(xué)書(shū)念得太多吧，喜歡深思，在大庭廣眾中，一有意念，就象和尚入定似的，和他談話(huà)，往往答非所問(wèn)，不得要領(lǐng)。生性又孤僻，極怕人世應酬，舊同學(xué)老朋友碰頭也不會(huì )打招呼。肚子里不愿意，嘴上就說(shuō)出來(lái)，有時(shí)還寫(xiě)出來(lái)，得罪人不管，挨罵也不管。
蔭麟的興趣、性情就是如此。
蔭麟生活的儉樸，在朋友中也是知名的。從美國回來(lái)，有春冬兩套衣服，結婚時(shí)也沒(méi)添置新的。買(mǎi)了一頂新呢帽，出去作客丟了，下次再買(mǎi)一頂鴨舌帽還是丟了，從此只好不戴帽子。結婚后第二天出去拜客，回來(lái)走到隔壁人家，看見(jiàn)主人，連忙說(shuō)“對不起，累你久候了”，主人莫明其妙，過(guò)了好一會(huì )，他才明白自已是客人。朋友們鬧他，給他起了一外號，叫張昏公。
蔭麟死后的一個(gè)月，《大公報》替他發(fā)表一篇遺文，大意是對現實(shí)政治的控訴，天下為公恰恰是反面，選賢與能呢，選的是不賢和無(wú)能，舉出實(shí)證，文筆很犀利。旁邊還加了一點(diǎn)按語(yǔ)，大意說(shuō)是因為死者的文字才能發(fā)表吧。
蔭麟早年即患心臟病，不料偏死于腎臟病。在撰寫(xiě)《中國史綱》的兩年內，他養成了一個(gè)非常壞的習慣，常常為了寫(xiě)一篇文章，幾天幾夜不睡覺(jué)，直到文章完成，才大睡幾天、大吃幾頓，結果健康大為受損。平時(shí)營(yíng)養壞，離婚后心境壞，窮鄉僻壤醫藥設備壞，病一發(fā)就非倒下不可，非死不可。假使沒(méi)有這戰爭，假使這戰爭不能避免，而有一個(gè)好政府，或者是不太壞的政府，能稍稍尊重學(xué)者的地位和生活的時(shí)候，蔭麟那樣胖胖茁壯的身體，是可以再工作二十年以至三十年的。
中國的學(xué)者如此的稀罕，已有成就的學(xué)者如此地被糟踏，被淘汰，蔭麟就如此寂寞地死去，寂寞地被人遺忘了。
但是，我仔細想想，從蔭麟身后發(fā)表的文字來(lái)看，假如這一年他不死于窮病，再多活三四年，再多受些磨折、考驗、洗煉，恐怕他還是得死，不過(guò)死法不同，不是死于窮病而己。
嗚呼!我又能再說(shuō)什么話(huà)呢!
19.“他們堅守著(zhù)崗位，忍饑受寒，吃下去的是草，卻用奶來(lái)養育下一代的成員。”這一句話(huà)在文中有何作用?請結合文章分析。(4分)
20.如何理解文中“他天分特別高，聰明、早熟”與“朋友們鬧他，給他起了一外號，叫張昏公”這兩種截然不同的評價(jià)?(5分)
21. 文章最后一段蘊含了作者哪些復雜的感情?根據文意，談?wù)剳绾伪苊鈴埵a麟式的悲劇。(6分)
試題答案：
19. 答：運用比擬的修辭手法(1分)。形象地寫(xiě)出當時(shí)的學(xué)者雖然忍饑受寒，生活艱苦，卻能堅守崗位，創(chuàng )造出豐富的精神糧食傳承給下一代(1分)�？傤I(lǐng)全文，引出下文對張蔭麟的介紹，也表達作者的敬佩之情(2分)。
20. 答：前者表現在治學(xué)上(專(zhuān)業(yè)研究上)，后者表現在生活上(2分)，塑造了一個(gè)治學(xué)嚴謹又不拘生活小節的學(xué)者形象(1分);前后形成對比，突出他在學(xué)術(shù)上的專(zhuān)注和成就(2分)(或 “從不同角度給我們展示了一個(gè)個(gè)性鮮明、有趣味的學(xué)者形象，增加文章的可讀性”，2分)。
21. 答：①表達了作者對張蔭麟英年早逝的悼念和感慨;對學(xué)者被遺忘被湮沒(méi)的同情;對當時(shí)政府不重視人才的控訴;對當時(shí)的社會(huì )現實(shí)(戰爭)的不滿(mǎn)(答出任一點(diǎn)給1分，二點(diǎn)給2分，三點(diǎn)給3分)。
�、谡畱撟鹬貙W(xué)者的地位和生活，為人才的發(fā)展提供保障;社會(huì )應該尊重人才，為人才的發(fā)展創(chuàng )設和平安定的環(huán)境;人才在注重自身專(zhuān)業(yè)知識的提高拓展的同時(shí)，應重視自身的身體健康，才能更好地為國家服務(wù)。(每點(diǎn)1分共3分;能結合文意提出合理的建議，言之成理即可。)
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