《游子吟》教學(xué)案例
《游子吟》這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。
《游子吟》教學(xué)案例
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人對偉大母愛(ài)的贊頌，結合生活實(shí)際感受母愛(ài)，贊頌母愛(ài)。
教具準備：多媒體課件 明信卡
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前互動(dòng)：同學(xué)們知道陜西世園會(huì )的吉祥物——長(cháng)安花取自哪里?
一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩(shī)：
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花。
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花。
孟郊的成功離不開(kāi)他的母親。()
課件示：
方案一游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)
二、朗讀詩(shī)文，意境交融
1.自己先讀讀古詩(shī)。
要求：①將不懂得地方用符號標記出來(lái)。②
2.檢測：
�、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。(引導學(xué)生用反問(wèn)的句式讀)
整體朗讀
�、诮涣鞲惺埽�
讀了這首詩(shī)之后，你知道了些什么?你有些什么感受?
整體讀
3朗讀詩(shī)文，意境交融
.①詩(shī)配畫(huà) ：品讀 “慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！�
�、谶@個(gè)母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！蹦赣H為什么要“密密縫”?(使衣服結實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會(huì )到的?(“意恐遲遲歸”)你很會(huì )讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習俗，兒子出遠門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。
(a)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì )“恐”什么?兒子是求取功名的，母親還希望什么?母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎?(希望再密一點(diǎn)，讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些，再結實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。)、
(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?
課件示：
出門(mén)前：臨行密密縫
出門(mén)后：慈母倚堂門(mén)
出門(mén)前：意恐遲遲歸
出門(mén)后：游子行天涯
�、酆⒆觽�，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門(mén)”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì )到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里;無(wú)論我們走得有多遠，都走不出母親的視線(xiàn)。所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春
三春暉指母親的恩情。
意思是，母親的恩情極大，像春天的陽(yáng)光之于小草，是怎么也回報不完的。
誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢?
(b) 引導學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復吟誦這句詩(shī)
三、延伸意境，升華情感(感知母愛(ài))
1.《最后的信息》(背景音樂(lè )凄婉)
一位母親留給她剛滿(mǎn)4個(gè)月孩子的最后信息!搶救人員1.現
當搶救人員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因為母親身體庇護著(zhù)，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著(zhù)，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你>”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了
2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動(dòng)的時(shí)刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎?
生：……
是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的.問(wèn)問(wèn)自己：(齊誦)：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
四、拓展延伸，豐富內涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著(zhù)我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩(shī)》中這樣評價(jià)《游子吟》：“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”。說(shuō)明孟郊的詩(shī)都是肺腑之言，感人肺腑!直到現在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。
2、讀讀相關(guān)詩(shī)篇，再次感受母愛(ài)。(課件出示)
母愛(ài)
有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方
都能感受她的溫暖
有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境
都能感受她的心跳
你快樂(lè )，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永遠不需要珍藏
卻永遠不會(huì )忘記
五、激活表達，提煉感受(回報母愛(ài))
1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿(mǎn)深深的自責，他.為此還寫(xiě)了一首《別老母》
《別老母》[唐 孟郊]
Qiānwéi
搴幃拜母河梁去，
白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門(mén)風(fēng)雪夜，
此時(shí)有子不如無(wú).
孩子們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�；蛟S這樣的詩(shī)句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長(cháng)付出了極大的心血。
2.. 你知道的關(guān)于母親的節日有哪些?你們都為她們做過(guò)什么?
生:…….
說(shuō)明：《游子吟》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一首古詩(shī)，詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟郊，詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，短短三句話(huà)，三十個(gè)字就把作者那種對母親深恩的無(wú)限感激而又無(wú)以報答之情抒發(fā)的淋漓盡致。在品讀全詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)感知詩(shī)意、想象詩(shī)畫(huà)、品讀詩(shī)情、引導學(xué)生讀出詩(shī)的三種境界，即讀出“詩(shī)中之畫(huà)”、“詩(shī)中之情”、“詩(shī)外之意”。適時(shí)鏈接閱讀《游子》《別老母》《母愛(ài)》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，并引導學(xué)生閱讀相關(guān)母愛(ài)詩(shī)篇，詩(shī)情得到了升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以名句為情感主線(xiàn)，反復品讀、回環(huán)體味，讓祖國的經(jīng)典文化和人類(lèi)的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。
三八婦女節母親節 (母親節是那一天?五月的第二個(gè)星期天 2010年5月9日 )
剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時(shí)，你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?那就把你最想說(shuō)的心里話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)在明星卡上，郵寄給你的媽媽。
3、在《游子吟》音樂(lè )聲結束新課：最后，讓我們在動(dòng)人、婉轉的音樂(lè )聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
六、課外拓展
1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。
2.學(xué)唱《游子吟》
拓展閱讀：《游子吟》創(chuàng )作背景
《游子吟》寫(xiě)在溧陽(yáng)。此詩(shī)題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結束了長(cháng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫(xiě)出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌母之詩(shī)。
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