《游子吟》教學(xué)案例及反思
《游子吟》是我國唐代詩(shī)人孟郊的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細膩深厚，表達了詩(shī)人對母親深深地愛(ài)和感激之情，立意深遠，通俗易懂。
《游子吟》教學(xué)案例
一、教學(xué)設想
我國古代詩(shī)歌自先秦始，流傳千年，是文壇上的一朵奇葩。古詩(shī),無(wú)論是形式,聲韻,還是意境,都具有其他體裁的文學(xué)作品無(wú)可比擬的美感。學(xué)習古代詩(shī)歌對于學(xué)生了解我國古代燦爛的文化、豐富文化底蘊、提高學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的熱情有著(zhù)重要作用�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的總目標提出了：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，提高文化品位和審美情趣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”作為語(yǔ)文老師要充分認識到古詩(shī)詞教學(xué)的重要性。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現在的語(yǔ)言習慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材中也占有很重要的地位，可傳統的古詩(shī)教學(xué)，教師講，學(xué)生記，模式過(guò)于一致，方法單調。在新課標理念的指導下，我對古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了以下的嘗試。
二、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣導入新課
a、分組比賽，比一比哪一組背誦的古詩(shī)最多。(通過(guò)比賽的形式來(lái)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)，這種方式的復習令課堂氣氛活躍起來(lái)。)
b、今天我們再來(lái)學(xué)習一首表現偉大而平凡的母愛(ài)的詩(shī)《游子吟》
板書(shū)課題：游子吟
2.解題。
游子吟：古時(shí)歌曲的名稱(chēng)。這首詩(shī)表現的是偉大的母愛(ài)。
3.教師范讀全詩(shī)后簡(jiǎn)介作者。
出示課件：
孟郊(751-814)唐代詩(shī)人，湖州武康(今浙江德清縣)人。年輕時(shí)多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。
4、學(xué)生讀全詩(shī)，掃除障礙。
a、讓學(xué)生同位互讀，并找出不懂的詞。
b、指名讀，并糾正讀音。
5、細讀全詩(shī)，理解詩(shī)意。
a、分小組自由讀詩(shī)，組內根據課文的注釋合作討論詩(shī)句的意思，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
教師對學(xué)生提出的不懂詩(shī)句作出解釋?zhuān)f(shuō)明。
重點(diǎn)解決：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
言：說(shuō)。寸草：這里比喻子女。
心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。
報：報答。報得：報答得了。
心：赤子的心。
這句詩(shī)的意思：誰(shuí)說(shuō)那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽(yáng)光母親的恩情。
b、從詩(shī)中的哪些詩(shī)句中體現了母親對孩子的關(guān)心?找出來(lái)，有感情地讀一讀。(“手中線(xiàn)”“密密縫”)(年邁的母親手中那一針一線(xiàn)充分體現了母親對子女的無(wú)微不至的關(guān)心。)
c、師：這首詩(shī)中你最喜歡的是哪句話(huà)?為什么?
學(xué)生：我喜歡“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”因為這句話(huà)寫(xiě)出了母親是每時(shí)每刻都在為兒女操心的。
師：是啊!這句不僅寫(xiě)出了慈母為將出門(mén)遠行的.兒子細針密線(xiàn)地縫制衣服的動(dòng)作神情，而且寫(xiě)出了母親的內心世界，擔心兒子遲遲不能回來(lái)。真摯感人。
學(xué)生：我喜歡最后一句，因為這句詩(shī)句用了比喻的修辭方法。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們來(lái)齊讀最后一句。
學(xué)生讀，要注意讀出感情來(lái)。
師：這里把陽(yáng)光、小草分別比作了什么?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(這里把小草比作兒女的心意，把陽(yáng)光比作母愛(ài)。比喻意味深遠。)
d、集體再讀全詩(shī)，再指名讀，每個(gè)學(xué)生讀后要評一評他讀得怎樣。
師：讀了詩(shī)，你有什么話(huà)想說(shuō)呢?
學(xué)生：我想說(shuō)：母愛(ài)實(shí)在是太偉大了!
學(xué)生：可憐天下父母心啊!
學(xué)生：我媽媽她也是一個(gè)慈母，以后我要多孝順我媽?zhuān)鄮臀覌屪黾覄?wù)。
學(xué)生：我想說(shuō)：媽?zhuān)闾昧?
學(xué)生：我想說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔?
6、背誦全詩(shī)。
a、師：分組比賽，看那組最快把詩(shī)背誦下來(lái)?每一組說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法很快的把詩(shī)背下來(lái)的?
b、學(xué)生分組討論背誦方法，背誦。
c、全班交流。(交流的重點(diǎn)放在用什么方法去把詩(shī)句記下來(lái))
學(xué)生：我們組用看著(zhù)插圖的想詩(shī)句的方法來(lái)背，很快的就能把詩(shī)背下來(lái)了。
師：這是一個(gè)挺好的方法，我們可以看著(zhù)插圖邊想邊背。
學(xué)生：我們組結合老師的板書(shū)來(lái)背也比較快。
師：這也是一種較好的方法。
學(xué)生：我們組結合自創(chuàng )動(dòng)作來(lái)配合詩(shī)句的意思來(lái)背，不但容易記還挺好玩的。
師：能表演給我們看看嗎?
學(xué)生邊背誦邊做穿針、補衣服、擔心等動(dòng)作。
師：同學(xué)們，你們更喜歡哪一種呢?
學(xué)生：用配動(dòng)作的方法背誦詩(shī)好像唱歌跳舞一樣挺好玩的，我們喜歡。
師：那我們就用這種方法再來(lái)背誦這首詩(shī)吧。
教師小結：其實(shí)只要我們多想辦法，就會(huì )找到學(xué)習的樂(lè )趣。這種配動(dòng)作的背誦方法我們還可以用到背誦其他的課文中。
7、看畫(huà)面，寫(xiě)想象文。
a、學(xué)了這首贊美偉大母愛(ài)的詩(shī)，你能寫(xiě)上一兩句贊美偉大母愛(ài)的話(huà)嗎?把它寫(xiě)在課文的插圖旁邊。
b 、看課本中的插圖。請學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門(mén)遠行前，借著(zhù)燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫(xiě)下來(lái)。
8 、布置作業(yè)
做一件令父母開(kāi)心的事
《游子吟》教學(xué)反思
在此課教學(xué)時(shí)，我先從唐詩(shī)開(kāi)始，有唐詩(shī)引出歌曲《讀唐詩(shī)》，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，一方面更深刻地 了解唐詩(shī)，引出課題《游子吟》，另一方面，讓學(xué)生第一次接觸卡農式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現歌曲做準備。但是由于《讀唐詩(shī)》這首歌有點(diǎn)長(cháng)，顯得這個(gè)環(huán)節時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，如果對歌曲進(jìn)行剪輯，去除反復部分，效果應該會(huì )更好。
在學(xué)歌教學(xué)中，我始終把”情”放在首位，從模唱、到學(xué)譜，再到唱詞，處處都注重學(xué)生情感的投入。在教學(xué)中，我先從歌詞內容入手，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，感受歌曲的意境。接著(zhù)又由縫的動(dòng)作引出旋律的線(xiàn)條，從模唱到唱譜，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái)。整個(gè)環(huán)節似乎比較順暢。在唱詞環(huán)節，我讓學(xué)生自己跟琴輕唱，在唱的同時(shí)，發(fā)現難點(diǎn)和不足，等改正了節奏、音高等難點(diǎn)后，我又再三強調了歌曲中所蘊含的“感恩、感激、與感謝”，并引導學(xué)生如何唱好最后兩句。學(xué)生在我的不斷強調中能基本表達出歌曲的情感。但回想整個(gè)環(huán)節，似乎都只有我一個(gè)人在講，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復一遍，再無(wú)其他了，整個(gè)環(huán)節顯得有點(diǎn)枯燥，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節中，我先讓學(xué)生有感情的按節奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽(tīng)，比較,或許,學(xué)習效果會(huì )事半功倍,課堂形式也會(huì )更為豐富。正是由于這個(gè)環(huán)節花了太多的時(shí)間，以至于后面對歌曲的拓展環(huán)節，一半學(xué)生唱，一半學(xué)生卡農式地誦讀有點(diǎn)顯得有點(diǎn)急。學(xué)生能讀對，卻不能讀得很完美，最后的展現似乎與我想要的有一點(diǎn)差距。
在本課的教學(xué)中,情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是素質(zhì)教育的.一個(gè)重要方面。無(wú)論在哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著(zhù)不容忽視的地位。情感不僅是實(shí)現教學(xué)目的和任務(wù)的手段，也是教學(xué)的目的之一。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過(guò)程中培養出來(lái)的，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。在本課中，我在教會(huì )歌曲的同時(shí)，更是著(zhù)力于學(xué)生“游子”感情的體驗，將“情”融于音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標之一，在實(shí)現這個(gè)目標上，我對本節課還是比較滿(mǎn)意的。
以上是本人對此節課的點(diǎn)點(diǎn)思考，許多細節，還需在以后的教學(xué)上中不斷完善、提高
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