晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》是宋代詞人晏殊的作品。此詞寫(xiě)深秋懷人,是宋詞的名篇之一,也是晏殊的代表作之一。上片描寫(xiě)苑中景物,運用移情于景的手法,注入主人公的感情,點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái),通過(guò)高樓獨望生動(dòng)地表現出主人公望眼欲穿的神態(tài),蘊含著(zhù)愁苦之情。
1.認識詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2.反復誦讀,體會(huì )詩(shī)人情感。
3.通過(guò)吟詠,了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)
1.認識詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
2.反復誦讀,體會(huì )詩(shī)人情感。
1、認識詩(shī)歌意象,感悟全詩(shī)意境。
學(xué)生主體活動(dòng)
【導入新課】
有這樣一位詞人,他擅長(cháng)小令,多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)”(原詩(shī):一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺,夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。)二句,傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對,他就是晏殊。今天,我們來(lái)學(xué)習的他另一首頗負盛名的詞作??《蝶戀花》。
【自主學(xué)習】
一、作者(參見(jiàn)導學(xué)案)
二、誦讀全詞
1.對照注釋?zhuān)⒁?/p>
2.聽(tīng)讀錄音
3.齊讀
【合作學(xué)習】
一、煉字析文,感悟意象:
1.讀完這首詞,說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?
明確:提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。
2.古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景*中,請同學(xué)們找一找,詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確:菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3.這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的?
明確:菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會(huì )我的愁緒以樂(lè )景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠
蘇軾《水調歌頭》:“轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠,不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓!
4.在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確:“獨上高樓”“望盡天涯路”看不見(jiàn)
“寄彩箋”“知何處”寄無(wú)所蹤“滿(mǎn)目山河空念遠”
5.這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)
明確:凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去,寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
獨與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨無(wú)依
望盡與碧樹(shù)凋盡呼應境界一躍為廣闊
山長(cháng)水闊渺茫無(wú)著(zhù)落,寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。
6.前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”,下闋“寥廓高遠”,通過(guò)我們的分析,說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示:緊扣詞句中的用字,意境營(yíng)造,闡述情感,體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。
請學(xué)生討論交流,上、下闋分別小結。
【小結】
1.齊讀本詞,上闋低沉婉轉,下闋開(kāi)闊暢達,試用聲音充分體現。
2.你對賞析詩(shī)歌有什么心得。
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
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