晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》是宋代詞人晏殊的作品。此詞寫(xiě)深秋懷人，是宋詞的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。上片描寫(xiě)苑中景物，運用移情于景的手法，注入主人公的感情，點(diǎn)出離恨;下片承離恨而來(lái)，通過(guò)高樓獨望生動(dòng)地表現出主人公望眼欲穿的神態(tài)，蘊含著(zhù)愁苦之情。
1.認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
2.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。
3.通過(guò)吟詠，了解古詩(shī)文賞析的一般方法和術(shù)語(yǔ)
1.認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
2.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人情感。
1、認識詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。
學(xué)生主體活動(dòng)
【導入新課】
有這樣一位詞人，他擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”(原詩(shī)：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰(shuí)嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來(lái)學(xué)習的他另一首頗負盛名的詞作??《蝶戀花》。
【自主學(xué)習】
一、作者(參見(jiàn)導學(xué)案)
二、誦讀全詞
1.對照注釋?zhuān)⒁?/p>
2.聽(tīng)讀錄音
3.齊讀
【合作學(xué)習】
一、煉字析文，感悟意象：
1.讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)詞人想通過(guò)這首詞傳達什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫(xiě)與友人(戀人)遠別之苦。
2.古詩(shī)詞中常將綿長(cháng)的情感溶于景*中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫(xiě)了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3.這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現的?
明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫(xiě)悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會(huì )我的愁緒以樂(lè )景寫(xiě)悲愁反襯一夜無(wú)眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓�！�
4.在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來(lái)排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨上高樓”“望盡天涯路”看不見(jiàn)
“寄彩箋”“知何處”寄無(wú)所蹤“滿(mǎn)目山河空念遠”
5.這闋中用哪些字、詞語(yǔ)點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語(yǔ)的對應關(guān)系)
明確：凋使……凋零使碧樹(shù)一夜凋去，寫(xiě)風(fēng)的勁厲肅殺
獨與上闋“燕子雙飛”映襯寫(xiě)孤獨無(wú)依
望盡與碧樹(shù)凋盡呼應境界一躍為廣闊
山長(cháng)水闊渺茫無(wú)著(zhù)落，寫(xiě)了悠遠遼闊的境界。
6.前人說(shuō)這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過(guò)我們的分析，說(shuō)說(shuō)你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營(yíng)造，闡述情感，體會(huì )詞的風(fēng)味轉換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結。
【小結】
1.齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開(kāi)闊暢達，試用聲音充分體現。
2.你對賞析詩(shī)歌有什么心得。
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
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