《望岳》教案（通用18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《望岳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《望岳》教案 篇1
教學(xué)目標：
知識目標：
1、掌握古詩(shī)的主要內容，理解詩(shī)意。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
能力目標：培養學(xué)生誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力
情感與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)，培養學(xué)生遠大的志向和抱負
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人情感。：
教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法
2.討論法與點(diǎn)撥法相結合
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山DD五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
二、簡(jiǎn)介作者：
杜甫：字，子美，自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他為杜少陵，是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。人稱(chēng)詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）
三、創(chuàng )作背景
這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年（736）以后。此時(shí) ，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。
四：朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4.全體學(xué)生齊讀。
五：整體感知
學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
以“我最欣賞這首詩(shī)中談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
六、合作探究
1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?
2.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱(chēng)道，試著(zhù)分析它的妙處。
4.詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意，這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情？
明確：
�。�1）遠望泰山，說(shuō)泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊
近觀(guān)泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象
細看泰山，表現在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情
最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望
詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”
字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
�。�2）鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下來(lái)的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象
�。�3.）：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著(zhù)我們在人生的道路上勇往直前。
七、讀人生
通過(guò)對《望岳》的學(xué)習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？
小結：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛(ài)之情，尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話(huà)來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己不斷進(jìn)取，勇往直前！
八、背誦古詩(shī)。（齊背）
課文分析
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮�(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的`景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎�，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。
“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著(zhù)心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼框�！叭搿�，收入眼里，看到。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷�！皶�(huì )當”，應當，一定要�！傲琛�，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
小結：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字，含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
《望岳》教案 篇2
教學(xué)目標：知識與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受泰山雄偉神奇的景象，體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)句感悟作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩(shī)歌。
1、觀(guān)看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏，不認識的字要標音。
2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。
3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚。)
(二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。
1、重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?
2、自由匯報對詩(shī)的理解，師生共同參與。
3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏�？粗�(zhù)山間升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)
(三)深入品讀。
1、有感情的`誦讀全詩(shī)。
詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?
2、詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)
3、正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?
(四)再讀悟情。
這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)
(五)知識延伸。
泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷，但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷。
《望岳》教案 篇3
一、導入新課
我們偉大的國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數不勝數。要說(shuō)山，最有名的當然是“五岳”了。那么，請問(wèn)大家“五岳”分別指的是哪幾座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（學(xué)生回答）
從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩(shī)句。其中，一位唐代大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)歷來(lái)被人們譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么呢？作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的？下面我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。
板書(shū)課題，學(xué)生自己結合課下注釋解題，明白是作者近岳而望，并沒(méi)有登山。
二、作家作品簡(jiǎn)介及背景介紹
天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當時(shí)，他父親杜閑在山東兗州任司馬，杜甫借省親之機去山東各處游歷，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。那整首詩(shī)給你的感受是什么呢？
三、朗讀詩(shī)歌
1、教師配樂(lè )朗誦《望岳》，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握本詩(shī)的誦讀節奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、學(xué)生齊讀。
四、初步感知詩(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習小組交流，有否疑難及互答）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
3、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體歸納。
五、再次詩(shī)朗誦，要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌描繪的.畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。
1、通過(guò)第一聯(lián)，你可以知道泰山的怎樣的形象？
2、第二聯(lián)，哪兩個(gè)詞用得最好？表現了泰山怎樣的形象？
3、第三聯(lián)表現了泰山怎樣的形象？
4、“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？
�。ㄐ〗M研討展示，教師總結）
六、拓展延伸
杜甫筆下的泰山是如此神奇秀麗，嚴峻挺拔，那么我們大家都生活在南龍山下，那么大家用你們手中的筆來(lái)描繪一下你心中的南龍山吧！
學(xué)生作品展示。
七、課堂小結
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)全詩(shī)；
2、預習本課其余兩首詩(shī)歌。
附：板書(shū)設計
望岳
杜甫
寫(xiě)景：一、二句：遠望之景：夫如何、青未了（綿延深遠、青翠蒼郁）
三、四句：近望之景：鐘神秀、割昏曉（神奇秀麗、巍峨高大）
五、六句：細望之景：生層云、入歸鳥(niǎo)（云霧繚繞、飛鳥(niǎo)盤(pán)旋）
七、八句：極望之情：凌絕頂、眾山�。ㄓ掠谂实�、俯視一切）
抒發(fā)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)反思】
1、這首詩(shī)歌的教學(xué)設計能夠熟練地駕馭教材，深入淺出，匠心獨運，別具特色。教學(xué)環(huán)節的設置井然有序，環(huán)環(huán)相扣。既體現出學(xué)習知識由淺到深、由易到難的層次性，又符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。每一處提出的問(wèn)題難易適中，既照顧到學(xué)生的實(shí)際水平，又很好地起到了承前啟后的作用。板書(shū)設計一板多能，既彰顯了詩(shī)歌的知識結構和寫(xiě)作特色，又有助于誦讀詩(shī)歌任務(wù)的順利完成�？傊�，其設計最大的特點(diǎn)是層次性和整體性的高度融合。
2、根據新課標要求，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！蹦軌蛄⒆銈鹘y古詩(shī)教學(xué)模式，大膽嘗試，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還學(xué)生以課堂學(xué)習的主體地位。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力實(shí)現師生在語(yǔ)文學(xué)習中的平等對話(huà)。此外，在注重引導學(xué)生自己學(xué)習知識的同時(shí)，還應注重培養他們掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終奮斗目標。當然，由于部分學(xué)生基礎差，水平參差不齊，更重要的是筆者對新課程的學(xué)習、實(shí)踐還處于探索階段，因此還存在許多不足之處。
�、倜黠@存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一，自主合作探究一以貫之，千篇一律，不能做到方法的多樣性和靈活性。再如，設計問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量地完成，所有的問(wèn)題都是教師預先設計，學(xué)生討論回答。沒(méi)能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。
�、谡n堂結構上的缺陷。一節課前松后緊，教學(xué)過(guò)程用的時(shí)間多，課堂檢測時(shí)間所剩無(wú)幾，有虎頭蛇尾之嫌。究其原因，教學(xué)內容量太大�？梢钥紤]安排兩課時(shí)，加入“學(xué)生運用學(xué)習古詩(shī)的方法，完全自學(xué)下一篇古詩(shī)”的部分內容，這樣會(huì )更合理些。
《望岳》教案 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)習《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
2.通過(guò)自主探究的學(xué)習模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
(1)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。
(2)理解作者的思想感情。
2、難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
說(shuō)說(shuō)你對杜甫的了解。
三、學(xué)習《望岳》。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
杜甫詩(shī)現存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的形象的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。他的.詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。
2.分組學(xué)習,學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?
3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩(shī)句。
4.背誦指導。
四、意境的賞析。
分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1.默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。
《望岳》教案 篇5
教學(xué)目標
知識目標
反復誦讀的基礎上理解詩(shī)歌內容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。理解作者表達的思想情感
能力目標
培養學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
情感與
價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛(ài)祖國河山，陶冶美的情操。培養學(xué)生樹(shù)立遠大的志向和抱負
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言，感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)方法
討論法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、
導入新課
介紹中國古代詩(shī)歌源遠流長(cháng)的.歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節教學(xué)
教師深情導入
學(xué)生感受體驗
吸引學(xué)生興趣
二、了解杜甫及相關(guān)知識
介紹杜甫
欣賞泰山風(fēng)光
教師補充介紹杜甫相關(guān)資料
播放《泰山》相關(guān)視頻
學(xué)生介紹杜甫。
學(xué)生欣賞
初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美
朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。
體會(huì )朗讀古代詩(shī)歌的方法。
教師范讀課文
配樂(lè )朗誦
指導學(xué)生朗讀。
學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結合
培養學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。
四、合作中感受景色美
自主學(xué)習課文內容，相互質(zhì)疑解答。
合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？
教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。
對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生樹(shù)立遠大的目標
學(xué)生分組討論，合作探究
學(xué)生積極思考問(wèn)題，力求有獨到的見(jiàn)解。
培養學(xué)生的自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、賞析中品味語(yǔ)言美
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。試分析其妙處？
教師指導學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。
學(xué)生思考討論
培養學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力
六、遷移練習
按要求默寫(xiě)
1.描寫(xiě)泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。
3.賞析詩(shī)歌相關(guān)內容
教師出示試題內容，適時(shí)啟發(fā)、指正。
學(xué)生思考后，回答問(wèn)題
檢測學(xué)生對知識的掌握情況。
培養學(xué)生學(xué)以致用的能力
七、小結
學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？
教師補充
歸納總結
培養學(xué)生總結能力及語(yǔ)言表達能力
八、作業(yè)
必做題：背誦并默寫(xiě)《望岳》。
選做題：
1.將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文（100－200）字
2.搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì )其情感
九、課后反思
《望岳》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的豐富內涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
2、朗讀并且背誦全詩(shī)。
3、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀并且背誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )蘊含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預習導學(xué)
1、你會(huì )讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號內
岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）
2、填空
杜甫，字 ，是我國 代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當時(shí)統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì )矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“ ”。
二、指導學(xué)習研討
1．學(xué)習《望岳》
1）情境導入
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
2）介紹作者有關(guān)知識。
3）檢查預習情況
4）整體感知
a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節奏感。
b、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。
c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。
5) 探究賞析《望岳》
a、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：
b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的'兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
c、作者當時(shí)為什么有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)呢？
d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
2學(xué)習《春望》
1)整體感知
a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節奏感。
b、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。
c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。
2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開(kāi)頭，試寫(xiě)一組對偶句。
4）、 有人將“國破山河在”一句中的兩個(gè)字調換了一下位置，便成了一條保護環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫(xiě)出這個(gè)句子嗎？
5）、 把這兩首詩(shī)譯成現代詩(shī)歌，盡量做到押韻。
6）、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
三 鞏固練習
給下面的詩(shī)句劃分節拍。
(1)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
(2)會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
《望岳》教案 篇7
【教學(xué)目標】：
掌握重點(diǎn)字詞的含義；
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教學(xué)準備】：ppt
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
�。ɑ脽�1）
詩(shī)歌，是一種文學(xué)體裁，透過(guò)語(yǔ)言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。
詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的`名珠，好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象，看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)？
二、作者并背景介紹
1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫
師補充要點(diǎn)（幻燈3）
我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。
�。ò鍟�(shū)課題，并釋題）
“泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱(chēng)東岳
2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期，詩(shī)人二十四五歲，正值青年時(shí)期。
三、初步朗讀
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
�。ㄟ@是一首五言律詩(shī)，句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”）
2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知（分組討論）
1.結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。
2.快速搶答，字詞解釋。
3、釋句。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?（幻燈7想一想）
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？
3、詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，而句句寫(xiě)向岳而望，而且角度不同，試對此作具體分析。
4、表達了作者怎樣的思想感情？
指導概括并板書(shū)： 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切
六、名句賞析
有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的，就跟茶一樣。你不細細的品，是品不出它的味道的，你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如這兩個(gè)字：（幻燈8品一品）
1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇，為什么？
2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。
七、中考鏈接
我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外，還要能直面最后的中考，下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。
�。ɑ脽�9）
八、背誦競賽。
九、教師小結。
十、作業(yè)：
《望岳》教案 篇8
教學(xué)目標
知識目標
1．了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識。
2．了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
3．了解三首詩(shī)的思想內容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩(shī)。
4．初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng )作風(fēng)格。
能力目標
1．掌握一些古詩(shī)朗誦的常識，讀出節奏，讀出韻律，逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。
2．加強朗讀教學(xué)，在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的`美點(diǎn)。
3．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
德育目標
1．學(xué)習《望岳》，感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)之情，學(xué)習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
2．學(xué)習《春望》《石壕吏》，深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解每首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。
2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。
3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1．通過(guò)字面意思，把握含蓄蘊藉的詩(shī)意。
2．初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現手法，并體悟其表達效果。
教學(xué)方法
1．朗讀教學(xué)法。反復朗讀、吟誦，感知詩(shī)歌的聲韻美，通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。
3．古詩(shī)五步教學(xué)法�！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩(shī)起，經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段，引導學(xué)生知內容，想意境，悟情感，品特色。
4．詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導學(xué)生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
課時(shí)安排
《望岳》教案 篇9
教學(xué)目標
1、知識目標：熟讀成誦，了解詩(shī)歌的大意。
2、能力目標：背誦、默寫(xiě)名句，并作簡(jiǎn)要分析。
2、情感目標：體會(huì )詩(shī)人所抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：情景交融，托物寓理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達的情感或蘊含的哲理。
教學(xué)手段和方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：講授法為主，適當佐以朗讀
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)（12-4-52）
教學(xué)內容及其過(guò)程
1、學(xué)習杜甫的《望岳》
�。�1）杜甫簡(jiǎn)介（資料卡片）
杜甫（712—770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個(gè)世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著(zhù)名詩(shī)人杜審言。開(kāi)元中，年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。天寶三載（744）在洛陽(yáng)與李白相識，結下了深厚友誼。天寶五載（746）赴長(cháng)安應試落第，困頓京城十年。天寶十四載（755）四十四歲時(shí)，才被授予右衛率府胄曹參軍的微職。安史亂起，在流離顛沛中被叛軍所俘，后從長(cháng)安只身逃奔鳳翔，受任左拾遺。不久，被貶為華州司功參軍。乾元二年（759），棄官西行，經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川節度使嚴武薦舉杜甫為節度參謀、檢校工部員外郎，故世稱(chēng)社工部。永泰元年（765），離蜀東下，滯留夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽(yáng)一帶。五年（770），病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛轉表、禍亂迭起的時(shí)代。在政局日趨腐敗的形勢下，他那“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底破滅，飽經(jīng)憂(yōu)患的不幸遭遇使他對人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩(shī)歌相當真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì )生活，充滿(mǎn)著(zhù)強烈的憂(yōu)國憂(yōu)民感情，被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國古代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。
杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統中吸取營(yíng)養并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng )作風(fēng)格。他兼長(cháng)各體，尤其對七律的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的許多反映民生苦難的詩(shī)歌，繼承了《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè )府的傳統，又有自己的開(kāi)拓和藝術(shù)創(chuàng )造，是白居易倡導的新樂(lè )府運動(dòng)的先聲。作品有《杜少陵集》。
�。�2）《望岳》的背景
唐玄宗開(kāi)元二十三年（735），杜甫二十四歲時(shí)游吳、越歸洛陽(yáng)，應進(jìn)士試不第。次年漫游齊、趙。當時(shí)他的父親任兗州司馬。杜甫于開(kāi)元二十八年（740）至兗州探親，此詩(shī)當做于這一年。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫(xiě)的《又上后園山腳》詩(shī)中說(shuō)：“昔我游山東，憶戲東岳陽(yáng)。窮秋立日觀(guān)，矯首望八荒�！碧┥綎|南山頂名叫日觀(guān)峰，是觀(guān)日出之處。從這首詩(shī)可以看出杜甫是登上泰山日觀(guān)峰的，不過(guò)《望岳》一詩(shī)重點(diǎn)是寫(xiě)望山而不是寫(xiě)登山而已。
�。�3）整體感知
望岳杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
�。�4）翻譯
五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無(wú)盡無(wú)了。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉�？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥(niǎo)。將來(lái)我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。
�。�5）賞析
“岱宗夫如何？齊魯青未了”一聯(lián)，寫(xiě)遠望中泰山的山勢。岱，泰山的別稱(chēng)，又古人以泰山為五岳之首，故稱(chēng)泰山為岱宗。夫，（fú），發(fā)語(yǔ)詞，語(yǔ)氣助詞。齊魯，周時(shí)諸侯國名，今山東境內。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。鐘，鐘情。陰陽(yáng)，山的北面和南面。用一“鐘”字，將大自然寫(xiě)得似乎有了感情�！案罨钑浴比謩t將泰山的高峻綿長(cháng)夸張到了極致。
“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”，寫(xiě)凝望之景。蕩，使動(dòng)用法，使……激蕩。曾，同“層”，層出不窮。決，裂開(kāi)。眥，眼角，指眼睛。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人的心胸為之蕩漾。歸鳥(niǎo)進(jìn)入眼簾，可見(jiàn)時(shí)已薄暮，登頂已經(jīng)來(lái)不及了，這就很自然地引起了“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，寫(xiě)出了泰山的巍然高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力。會(huì )當，應當。覽，這里當“俯視”講。
全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的'“望”字著(zhù)筆，重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩(shī)人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的。
2、朗讀背誦《望岳》，并當堂默寫(xiě)。
布置作業(yè)
逐聯(lián)賞析《望岳》全詩(shī)，并利用網(wǎng)絡(luò )資源，看看別人是如何評說(shuō)的。
第二課時(shí)（12-5-53）
教學(xué)內容及其過(guò)程
1、背誦《望岳》，賞析“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
2、學(xué)習白居易的《錢(qián)塘湖春行》
�。�1）白居易簡(jiǎn)介
白居易（772—846），字樂(lè )天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他所寫(xiě)的《秦中吟》、《新樂(lè )府》，敢于針對當權者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會(huì )矛盾，他又是中唐新樂(lè )府運動(dòng)的主要倡導人。白居易的敘事詩(shī)如《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》，描寫(xiě)細膩，生動(dòng)感人，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩(shī)歌創(chuàng )作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著(zhù)”，“詩(shī)歌合為事而作”的主張�，F存詩(shī)3000多首，由《白氏長(cháng)慶集》。
�。�2）《錢(qián)塘湖春行》的背景
這首觀(guān)賞西湖風(fēng)景的詩(shī)，是長(cháng)慶三年（823）白居易任杭州刺史時(shí)作。錢(qián)塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢(qián)唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢(qián)塘）而得名。春行，春天繞湖而行，觀(guān)賞風(fēng)景。詩(shī)中處處緊扣環(huán)境和季節特征，把早春的西湖描繪得生機盎然，十分迷人。
�。�3）整體感知
錢(qián)塘湖春行白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早駕爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
�。�4）翻譯
從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
�。�5）賞析
“孤山寺北賈亭西”，點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn)�！八娉跗皆颇_低”，寫(xiě)詩(shī)人瞭望湖面。春水新漲，幾與岸平，所以說(shuō)“初平”；云氣低垂，接近水面，所以說(shuō)“云腳低”。
“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句從動(dòng)物的變化寫(xiě)早春景象。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來(lái)筑巢�！盃幣瘶�(shù)”“啄春泥”既說(shuō)明天氣乍暖還寒，又寫(xiě)出了春光給自然界帶來(lái)的活力�！皫滋帯倍皇翘幪�，“誰(shuí)家”而不是家家，是因為初春時(shí)分飛鳥(niǎo)不多。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句從植物的變化寫(xiě)早春景象�！皾u欲”二字，含有野花漸開(kāi)漸多之意�！皼](méi)馬蹄”三字，既寫(xiě)出了草淺，也體現出當時(shí)的人喜愛(ài)在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達了詩(shī)人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點(diǎn)�！靶胁蛔恪笔菒�(ài)的體現，也照應了題目“錢(qián)塘湖春行”中的“行”字。
全詩(shī)以“行”字為線(xiàn)索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著(zhù)眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。如不說(shuō)綠草如茵，而說(shuō)“淺草才能沒(méi)馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結構上看，從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然。
3、學(xué)習王安石的《登飛來(lái)峰》
�。�1）王安石簡(jiǎn)介
王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（1042）進(jìn)士，初知鄞縣，有政績(jì)。嘉祐三年（1058）上萬(wàn)言書(shū)，提出改革政治的主張。神宗熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱(chēng)荊公。卒謚“文”。王安石強調文學(xué)的社會(huì )作用，主張文學(xué)必須“有補于世”，他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新，著(zhù)有《臨川先生文集》等。
�。�2）背景
王安石此詩(shī)寫(xiě)于宋仁宗皇祐二年（1050），當時(shí)他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現端倪。這首登高覽勝之作在構思上獨具特色：詩(shī)人沒(méi)有記敘登山的過(guò)程，也沒(méi)有描繪山中的美景，而是一開(kāi)始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫(xiě)當時(shí)心中的感受。
�。�3）整體感知
登飛來(lái)峰王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
�。�4）翻譯
我登上了飛來(lái)峰上的高塔，聽(tīng)人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起。不怕浮云層層遮視野，都因為登高望遠心胸寬。
�。�5）賞析
“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升�！蔽覀冎�，在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據說(shuō)在泰山的日觀(guān)峰，“雞一鳴時(shí)，見(jiàn)日始欲出”。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f(shuō)”二字推斷，詩(shī)人沒(méi)有看到。他不寫(xiě)親眼看到的景物，而寫(xiě)傳聞之景，為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩(shī)人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉入議論，但仍采取了寫(xiě)景的形式�！案≡啤倍�，既是實(shí)寫(xiě)，也是比喻，比喻當時(shí)的保守勢力�！安晃贰倍�，道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩(shī)人為實(shí)現自己的政治抱負而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神�！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔�，實(shí)則暗喻政治上的最高決策層。
全詩(shī)從“雞鳴見(jiàn)日升”轉入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的�！叭铡笔堑弁醯南笳�，“浮云”是邪臣的代稱(chēng)。王安石向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現端倪。
4、朗讀背誦《錢(qián)塘湖春行》《登飛來(lái)峰》
布置作業(yè)
熟讀成誦后默寫(xiě)這三首詩(shī)，并翻譯。
《望岳》教案 篇10
教學(xué)構想：
一、激趣
以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題，在介紹某作家及其寫(xiě)作的時(shí)代背景的同時(shí)，解說(shuō)本詩(shī)的含義，從而提高辨析和想象能力。
二、品讀
按照“聽(tīng)——讀——品——評”的模式讓學(xué)生在情境中反復誦讀，品味語(yǔ)言，把握感情，激發(fā)想象。
三、領(lǐng)悟
這里的領(lǐng)悟是帶領(lǐng)學(xué)生悟讀詩(shī)質(zhì)。著(zhù)重發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，訓練學(xué)生理解古詩(shī)能力，培養合作探究精神。從重點(diǎn)字詞到整首詩(shī)意的理解以及詩(shī)文的寫(xiě)作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動(dòng)”中訓練，在交流中質(zhì)疑研討，并在討論的基礎上做出結論，教師只起“適時(shí)點(diǎn)撥，相機誘導”的作用。
四、立志
“詩(shī)言志”是歷代詩(shī)人的.共識，“志”不僅反映在詩(shī)人的言談中，更體現在他們的詩(shī)作里，作何一首詩(shī)歌，或對某事物表示一種態(tài)度，或抒發(fā)一種情感，或揭示某種哲理；無(wú)不表現為人之“志”，教學(xué)古詩(shī)，就要讓學(xué)生從學(xué)習過(guò)程中深刻體會(huì )詩(shī)的本質(zhì)所在。本首詩(shī)，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，了解詩(shī)人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，兼濟天下的豪情壯志，樹(shù)立“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”的壯志。
教學(xué)模式：
查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法
教學(xué)流程：
導入設計：
走進(jìn)五岳
我們的祖國歷史悠久、山河秀麗、美不勝收，名勝古跡、文化遺產(chǎn)數不勝數。所謂“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”，單就名山大川來(lái)說(shuō)，就有“五岳歸來(lái)不看山”之說(shuō)。大家都喜歡旅游登山嗎？到過(guò)泰山嗎？那么我們就通過(guò)視頻來(lái)神游一下泰山
視頻文件欣賞
大家看了之后，對泰山有什么感覺(jué)？
想象一下，你如果站在泰山腳下，會(huì )是什么樣的心情？
查——資料查詢(xún)識詩(shī)人。
�。ㄕn前布置學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、資料查詢(xún)所要學(xué)習的古詩(shī)的作者生平事跡、主要作品、寫(xiě)作背景、社會(huì )環(huán)境、文化常識，然后整理到自己的資料本上）
《望岳》教案 篇11
教學(xué)目標：
a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
b、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；
教學(xué)重點(diǎn)：
a、泰山雄偉神奇的景色
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
教學(xué)難點(diǎn)：
a、詩(shī)中哲理的理解；
基礎知識：
a、作者生平；
b、泰山的有關(guān)知識；
c、字音、字形；
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！
二、講授新課：
1、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。
我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號，少陵野老；世稱(chēng)杜工部；人稱(chēng)詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）
2、范讀課文，強調字音、字形。
這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一起讀兩遍。
3、初讀課文，了解詩(shī)句大意。
下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文，體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。
下面同學(xué)們將課文一起朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著(zhù)讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說(shuō)？
因景而生情，這是客觀(guān)因素；有沒(méi)有作者的`主觀(guān)因素在里面呢？當時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現？這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句？“
同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。
這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因為�！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。
三、總結課文：
1、小結：很好，通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來(lái)總結一下。好，下課。
2、布置作業(yè)：當堂檢測。
《望岳》復習指南
《望岳》（六年級上）復習指南
唐杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
注釋?zhuān)?/p>
1、題解：這是杜甫青年時(shí)期所寫(xiě)的一首五言古詩(shī)，岳：高大的山，這里指泰山。
2、岱宗：對泰山的尊稱(chēng)。泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。夫如何：怎么樣。
3、齊魯：原是春秋戰國時(shí)代的兩個(gè)國名，在今山東境內，后用“齊魯”代指山東地區。未了：不盡。
4、造化：大自然。鐘：聚集。
5、陰陽(yáng)割昏曉：古代山南叫“陽(yáng)”，山北叫“陰”。此句是說(shuō)泰山很高，在同一時(shí)間，山南山北判若早晨和晚上。
6、決眥入歸鳥(niǎo)：決：裂開(kāi)。眥：眼眶。決眥：極力張大眼睛。入：收入眼底，即看到。
7、會(huì )當：應當，定要。凌：登上。
詩(shī)句大意：
第一二句：岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀(guān)呢？齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷，望不到盡頭。
�。ㄔO問(wèn)領(lǐng)起，答句遠望其廣闊綿延。）
第三四句：大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗，高聳險峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨。（近望泰山，寫(xiě)出其神奇秀麗和山勢之高。）
第五六句：山中生出層層云氣，心胸為之激蕩，極目遠望，歸巢的鳥(niǎo)兒盡收眼底。（寫(xiě)細望黃昏時(shí)的山景和產(chǎn)生的感受。）
�。ㄇ傲鋵�(xiě)盡泰山景色，突出泰山氣勢，流露出詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)。）
第七八句：總有一天，我一定要攀登到泰山的絕頂，到那時(shí)，俯瞰群峰，它們將是多么渺�。。ㄆc(diǎn)睛，寫(xiě)由望岳而生的登岳的豪情壯志，也包含了人生的雄心壯志。）
主題思想：
全詩(shī)以“望”字為線(xiàn)，描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣象，情景交融，抒發(fā)自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢出蓬勃的朝氣。
《望岳》課堂實(shí)錄
《望岳》
唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人杜甫，為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，杜甫本人也被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。字子美，自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)杜少陵。杜甫的創(chuàng )作歷程可分為四個(gè)時(shí)期。
�。ㄒ唬┳x書(shū)和壯游時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng )作，具有濃厚的浪漫色彩和情調。如《望岳》就寫(xiě)于這一時(shí)期，表現了他青年時(shí)代的氣概和報復。
�。ǘ╅L(cháng)安十年時(shí)期。公元746年，杜甫到長(cháng)安考試求官，由于李林甫玩弄騙術(shù)，使考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長(cháng)安達十年之久，過(guò)著(zhù)辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他認識到統治者的腐朽，創(chuàng )作了《兵車(chē)行》《麗人行》等杰出的現實(shí)主義詩(shī)篇。詩(shī)的風(fēng)格情調，也由早期的熱情奔、樂(lè )觀(guān)坦蕩變地悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。
�。ㄈ⿷饋y流離時(shí)期。由于“安史之亂”，他攜家人和人民一道受凍挨餓，避難流亡，災難的時(shí)代，震撼著(zhù)詩(shī)人的心靈，使他寫(xiě)出了《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）等一系列具有高度人民性和愛(ài)國思想的不朽詩(shī)篇，達到了現實(shí)主義的高峰。
�。ㄋ模┢次髂蠒r(shí)期。
今天這一節課我們就來(lái)學(xué)習杜甫的兩首古詩(shī)《望岳》和《春望》。
首先我們一起來(lái)學(xué)習《望岳》，先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。全體學(xué)生齊讀。
“岱宗夫如何，齊魯青未了”：岱宗即泰山，古時(shí)認為泰山是五岳之首，為眾山所宗。岱宗夫如何，泰山是個(gè)什么樣子呢？青指山色，未了指綿延不絕，齊魯青未了是說(shuō)泰山的青色在齊魯廣大區域內都能望見(jiàn)。這一聯(lián)是遠望泰山所見(jiàn)。
“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”：造化指大自然，鐘是聚集、集中的意思，神秀是神奇秀麗的意思。造化鐘神秀是說(shuō)大自然將神奇秀麗都集中在了泰山身上。陰陽(yáng)指山的南北兩面，山南有陽(yáng)光，故說(shuō)曉。山北不見(jiàn)陽(yáng)光，在曉猶昏�！案睢弊钟玫臉O好，是說(shuō)陽(yáng)光就像被一把刀切斷了一樣，突出泰山的遮天蔽日。這一聯(lián)是近望泰山所見(jiàn)。一二兩聯(lián)著(zhù)力寫(xiě)泰山的整體形象。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”：曾通“層”，層層的云氣飄蕩在胸前，形容泰山極高。眥指眼角，黃昏時(shí)可以望見(jiàn)歸巢的鳥(niǎo)兒漸漸隱入山谷之中，寫(xiě)泰山的幽深。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”：這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。在這里它不僅是詩(shī)人攀登泰山極頂的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言。
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情？
這是杜甫早期的作品，詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛(ài)之情�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立，兼濟天下的豪情壯志。
學(xué)生齊背《望岳》
《春望》
接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習杜甫的另一首詩(shī)《春望》。先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。全體學(xué)生齊讀。
詩(shī)歌的首聯(lián)（國破山河在，城春草木深。）寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：國都，山河，城，草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(cháng)安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿(mǎn)目凄涼。
頷聯(lián)（感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。）寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：花、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人爽心悅耳，但詩(shī)人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日、種種念頭困擾著(zhù)他，他怎能不見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)而驚心呢？表達了感時(shí)傷世的感情。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。自開(kāi)春以來(lái)戰火愈燒愈熾，和家人難通音信，一家人的安危使他魂牽夢(mèng)繞，家書(shū)不至，他如何放心得下？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫(xiě)實(shí)�！鞍最^”又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老的這么快，完全是憂(yōu)國、傷時(shí)、思家所致。
這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂(yōu)傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
學(xué)生齊背《望岳》、《春望》。
《望岳》教案 篇12
教學(xué)內容：
《望岳》。
一、導入
介紹泰山：
1、展示泰山圖片。
“天下第一山”的美譽(yù)，是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山，古稱(chēng)東岳，又稱(chēng)岱岳，被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作，而以杜甫的這首《望岳》最為著(zhù)名，因此被刻于碑碣，立于山麓。
教師可補充；
五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀(guān)念和帝王巡獵封禪相結合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。南岳衡山（1512米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的.象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的，中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，華山如立，嵩山如臥，唯有南岳獨如飛”的說(shuō)法。
2、背景：
杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北�！锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
二、介紹杜甫
杜甫，字子美，詩(shī)中嘗自稱(chēng)少陵野老，世人稱(chēng)為杜少陵。開(kāi)元后期，舉士不第，漫游各地。后居長(cháng)安近十年。及安祿山軍陷長(cháng)安，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。
杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，現存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象，展現出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì )的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。代表作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作歷程：
1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。
2、長(cháng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。
3、戰亂流離時(shí)期“三吏”：《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。
4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū)，自主查找并標注生字字音。
2、聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知內容
提問(wèn)：結合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的內容。
參考：
泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺�，一覽無(wú)遺！
五、詩(shī)句賞析
1、文題是《望岳》，在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色？
明確：前三聯(lián)。
2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區別？
最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象，前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。
3、提問(wèn)：分組研討，理解詩(shī)句內容及情感，分析望的角度有什么不同。
明確：
首聯(lián)：泰山的雄偉壯闊——遠望。
頷聯(lián)：泰山的高大秀美——近望。
頸聯(lián)：詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情——細望。
尾聯(lián)：想像之景，也是作者的愿望，表現了詩(shī)人想要實(shí)現人生遠大抱負，登臨人生頂峰的雄心壯志。
六、交流啟示
自學(xué)交流學(xué)習本詩(shī)得到的啟示。
明確：胸懷雄心壯志。不怕困難，勇于攀登。
七、拓展
誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
八、作業(yè)
1、積累杜甫詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
《望岳》教案 篇13
【教學(xué)目標】：
1、自主學(xué)習，認識泰山雄偉神奇的景象。
2、 理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
4、感悟作者所蘊含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識泰山雄偉神奇的景象， 理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所蘊含的情感。
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(生點(diǎn)評后轉到杜甫的《望岳》)
二、學(xué)習《望岳》
(一)作者及背景簡(jiǎn)介
(二)朗讀詩(shī)歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景。
小組研討
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約200公里。)
問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)
問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的'有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)
三、齊背古詩(shī)。
四、課堂練習
1、《望岳》的頸聯(lián)是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
7、明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是：
8、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：
《望岳》教案 篇14
【教學(xué)目標】：
a、掌握重點(diǎn)字詞的含義；
b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；
c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
a、重點(diǎn)字詞的含義；
b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教學(xué)準備】：PPT、道具
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
1、“五岳”導入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
二、作者并背景介紹
1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn)：杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”；與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。
2、背景：應試落第。
三、初步朗讀
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。
2.、速搶答，字詞解釋。
五、深入研讀
師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
這是什么修辭手法？——設問(wèn)。
字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>
重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
指導概括并板書(shū)：遠望青翠蒼郁、綿延不絕。
齊讀。
2、“造化”兩句。
字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。
指導概括并板書(shū)：近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書(shū)——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”
看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。
指導概括并板書(shū)：細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì )當”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？
討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的`學(xué)習生活實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>
七、總結課文
1、完成填空：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色，表達了詩(shī)人思想感情。
討論后明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。
八、背誦競賽
九、作業(yè)：
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。
板書(shū)：
望岳
�。ㄌ疲┒鸥�----“詩(shī)圣”
首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切
《望岳》教案 篇15
學(xué)習目標：
1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法。
3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理。
學(xué)習方法：朗讀法合作探究法。
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)程序：
一、【導入新課】
1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問(wèn)題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”，詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，古往今來(lái)，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
師：那么，同學(xué)們，當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習，能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn)：當杜甫遇到泰山，。好，現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示
1.杜甫，唐代詩(shī)人，字，子美;號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。
二、走入課程
閱讀思路：讀--品---悟
(一)、讀：美、高昂、氣勢
1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。
2、請學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。
二、品：詩(shī)聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師：怎樣理解題目
生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。
師：現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山，那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn)：請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩(shī)，根據方法：
(一)，解說(shuō)注釋
(二)、描述詩(shī)聯(lián)
(三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?
小結：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠望
“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望
“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望
“會(huì )當”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁
2.全詩(shī)以“望”字貫穿，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?
(明確：詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳府望之景，在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
3.從這首詩(shī)，你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)
師小結：我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外，詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。來(lái)，我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌，重走望岳之路。
(三)悟：有感而發(fā)
1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè )觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷。
小結：青年的`杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷，渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫(xiě)下來(lái)
師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱(chēng)仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩(shī)人，絕不僅僅是就山寫(xiě)山，就水寫(xiě)水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志，人生抱負，那么討論：這句話(huà)中給予你什么人生啟示?
附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結：說(shuō)得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”
三、課堂總結
師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最后一句處理成重復。
四、布置作業(yè)
續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題：當杜甫遇到泰山，。
《望岳》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)會(huì )從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。
2、能力目標（過(guò)程及方法目標）：
通過(guò)詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法
理解詩(shī)歌，培養學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷，通過(guò)欣賞詩(shī)歌，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)活動(dòng)
一、【導入】了解詩(shī)人
公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨。他的父母，無(wú)論如何也不會(huì )想到，這個(gè)普普通通的幼兒，將會(huì )成為照耀中國詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。
他就是杜甫。
今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。
二、【講授】詩(shī)歌鑒賞
1、《望岳》背景介紹
二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽(tīng)，泰山腳下，年輕的詩(shī)人正淺吟低唱：(出示投影)
策馬揚鞭，我徜徉于齊魯廣闊的天地間�？刺彝碌は�，看柳垂金線(xiàn);看這如黛青山漲滿(mǎn)了我的眼簾。強盛的大唐帝國，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華�！爸戮龍蛩瓷�，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢(mèng)想!
2、一讀《望岳》(齊)，望到什么？
如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見(jiàn)泰山，詩(shī)興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認為合適的方式，吟誦《望岳》吧。
請一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)展開(kāi)想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)
投影：1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么?
拿起筆來(lái)，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生思考)
(學(xué)生回答，教師引導設問(wèn))
總結：看來(lái)杜甫不但望到了云層、歸鳥(niǎo)等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美。(同時(shí)出示幻燈)
3、二讀《望岳》(散)，體會(huì )心情
那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人，心情會(huì )是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會(huì )一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)
下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們在朗讀時(shí)應讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)
講解位置二：我們來(lái)看“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”一句。
(引導：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的`心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì )當”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò)：登泰山而小天下�？梢�(jiàn)，“小”的不僅是眾山，“小”的還有天下，可見(jiàn)泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，雄偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言，也表達了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠大理想。
4、三讀《望岳》(散)，融入情感
下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來(lái)放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)
5、四讀《望岳》(獨)，望到杜甫
(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?
投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)
(可連續請5-6位同學(xué)回答。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿(mǎn)雄心壯志的杜甫。)
6、過(guò)渡到《春望》
過(guò)渡：詩(shī)歌學(xué)到這里，我們已然被詩(shī)人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無(wú)情流逝的，曾經(jīng)對未來(lái)充滿(mǎn)向往的杜甫，已四十多歲。此時(shí)的他早已遠離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長(cháng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。(出示投影)
《春望》背景介紹
“漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄，踏
破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。充斥滿(mǎn)眼，是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳，是官軍節節敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(cháng)安嗎?
一讀《春望》(散)，望到什么
下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。
投影：1、朗讀《春望》，想一想杜甫望到了什么?
2、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?
有了《望岳》的學(xué)習，這兩個(gè)問(wèn)題就請同學(xué)們獨立自主完成。反復朗讀這首詩(shī)，在書(shū)上把你的認識批注出來(lái)。
學(xué)生獨立學(xué)習。教師巡視，指導。
我發(fā)現同學(xué)們都已做出了批注，那現在讓我們以小組為單位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。
學(xué)生回答。杜甫在飽經(jīng)戰亂的長(cháng)安城的春天，望到了什么?
學(xué)生會(huì )回答：望到了花鳥(niǎo)、國家破敗，戰爭連續不斷，親人分離等。
合作讀《望岳》《春望》(師生)，比較不同
《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?
三、學(xué)法總結：
在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習中，細心的你是否注意到，老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字，提出了四個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱(chēng)為：解題提問(wèn)法
將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱(chēng)其為：比較賞讀法。
過(guò)渡到《旅夜書(shū)懷》
不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法，下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。
晚年的杜甫雖然在成都草堂度過(guò)了一段相對安定的生活，但大部分時(shí)間仍是貧病交加，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上。
下面請同學(xué)們運用解題提問(wèn)法和比較賞讀法賞析《旅夜書(shū)懷》這首詩(shī)，完成學(xué)案上的問(wèn)題。(學(xué)生自學(xué)，討論，展示)
四、課堂總結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這首詩(shī)中“飄飄何所似，天地一沙鷗”兩句表現了詩(shī)人自傷飄泊之意，但詩(shī)中也有“星垂平野闊，月涌大江流�！钡膲验熢�(shī)句�？梢�(jiàn)杜甫之品格，窮而愈堅，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生，是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(cháng)，奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺之前的最強音。
朗讀詩(shī)歌結束
五、作業(yè)：
1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。
2、用本節課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法，再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》。
六、教后反思：
這篇詩(shī)文上完后，總體來(lái)講，學(xué)生反映還不錯，學(xué)生對我國古代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認識。
我認為：在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字，注重整個(gè)學(xué)習過(guò)程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩(shī)境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大;在課前，根據教學(xué)設計，我有針對性地布置學(xué)習預習詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對詩(shī)歌內容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得，取得了較好的學(xué)習效果。
但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現了以下一些問(wèn)題：
一是如何更好地運用重點(diǎn)字詞的講解來(lái)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?
二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩(shī)歌，掌握、運用技巧。
總之，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺，同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應當大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，加強合作交流，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。
《望岳》教案 篇17
一、教學(xué)目標：
1、導入新課，了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。
2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。
3、討論詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的風(fēng)格。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詥�(wèn)置疑，導入新課
1、我們的祖國山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川不計其數。要說(shuō)山，最有名的當然是“五岳”了。那么，請問(wèn)，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？
2、從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句，其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現在，我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題，學(xué)生結合課下注釋解題，明白作者近岳而望，并沒(méi)有登山。
�。ǘ┲v授新課
1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當時(shí)，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機去山東游歷，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒(méi)有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？
2、初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。
�。�1）學(xué)生默讀詩(shī)歌，老師強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。
�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，老師總結并評價(jià)后，集體朗讀詩(shī)歌。
�。�3）老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁：五言古詩(shī)。
3、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。
4、細讀詩(shī)歌，理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的`特點(diǎn)。
�。�1）詩(shī)題是《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的區別。
�。�2）試以?xún)删錇橐唤M，學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？老師指導點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。
5、討論詩(shī)歌最后兩句，體會(huì )詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
�。�1）討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。（豪邁之情）
�。�2）由情入理，引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。）
�。�3）感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。
6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養，總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。
�。�1）學(xué)生討論回答：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩(shī)什么地方最吸引你，為什么？
�。鞔_：寫(xiě)景抒情；虛實(shí)相生；多種修辭手法的運用。）
�。�2）課堂小結：如何學(xué)習古詩(shī)？（解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī)）
7、背誦古詩(shī)。
8、當堂檢測，布置作業(yè)。
(1)當堂檢測。
�。�2）布置作業(yè)：比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。
三、教學(xué)反思：
這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序，體現了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識，又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。
美中不足的是，由于部分學(xué)生基礎差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進(jìn)之處：
1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現方法的多樣性和靈活性。還有，設計問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成，所有問(wèn)題都是老師預設，學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。
2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊，教學(xué)過(guò)程時(shí)間多，檢測時(shí)間所剩無(wú)幾，顯得虎頭蛇尾。
《望岳》教案 篇18
教學(xué)目標
一、知識與能力目標
1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色，準確流暢的背誦詩(shī)歌。
2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法目標
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體味詩(shī)歌的深層意蘊。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊美。
2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、介紹作者情況。（屏顯）杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)"李杜"。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》，體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(cháng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
這首詩(shī)是杜甫的`早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。（屏顯）泰山，古稱(chēng)東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(cháng)達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區，又有虛幻的妙區、深邃的奧區；還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān)，宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀，注意節奏，讀準字音。多讀幾遍。
讀準字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩(shī)歌內容
反復朗讀，對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>
思考題：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢？”詩(shī)人望見(jiàn)了什么？
指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。
四、細致研讀
1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內容不同，下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話(huà)。
�。ù笃聊灰来握故緢D片，生思考，小組討論交流，合作探究，準備作答）
明確：首句設問(wèn)，極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫(xiě)泰山地域廣闊，以上遠望。
三句寫(xiě)泰山的神秀之氣，四句寫(xiě)山勢之高峻，以上兩句近望。
五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。
生思考、交流
明確：“鐘”字擬人，寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦，也展現了作者的愛(ài)慕之情�！案睢弊�，突現南陽(yáng)北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě)，而是作者的想象。大家再讀一讀，結合當時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？
反復讀，悟。
明確：尾聯(lián)是作者的望中所感，體現出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。
小結：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī)，結構嚴整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩(shī)歌。
五、體味意境
通過(guò)以上的學(xué)習，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。
思考，指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。
六、課堂小結
《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。
七、作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望岳》。
2、預習新課。
板書(shū)
望岳
杜甫
地域廣闊
望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，
山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。
遠大抱負
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