王安石 書(shū)湖陰先生壁 古詩(shī)誦讀教案設計

　　引導語(yǔ)：下面是小編整理的關(guān)于王安石《書(shū)湖陰先生壁》的優(yōu)秀教學(xué)教案，歡迎大家閱讀與借鑒。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，通過(guò)對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。

　　2、 能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法，體會(huì )詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。

　　過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情，感情背。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān): 培養學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人借景所傳達的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力，

　　學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 釋題導入。

　　1、 今天，我們學(xué)習古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》，讀題。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解。

　　3、 師小結并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫(xiě)在當院墻壁上。

　　二、誦讀，明詩(shī)意。

　　1、 自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調)

　　3、 師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(cháng)的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著(zhù)大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。

　　4、 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著(zhù)初步體會(huì )到的情感朗讀全詩(shī)。

　　三、精讀，悟詩(shī)情。

　　1. 默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì )。(側重于人物形象與情感的體會(huì )與感悟)

　　2. 匯報交流：

　　(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。

　　(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

　　3. 帶著(zhù)新的體會(huì )感情朗讀。

　　4. 描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎?說(shuō)說(shuō)吧!(表達了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè )趣。)

　　5. 詩(shī)人是運用了怎樣的表達方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法)

　　6. 再次，感情朗讀。

　　7. 嘗試背誦。

　　四、布置作業(yè)

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 2.依據詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

 

　　[知識拓展]

　　王安石簡(jiǎn)介

　　王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，撫州臨川(今江西臨川)人。王安石既是一位大政治家，又是一位大文學(xué)家。列寧曾稱(chēng)他為“中國十一世紀時(shí)的改革家”。他工散文，是“唐宋八大家”之一。亦工詩(shī)，成就更在散文之上。其詞風(fēng)格獨特，洗凈五代鉛華，開(kāi)啟豪放派的先聲。有輯本《臨川先生歌曲》。

　　王安石(北宋時(shí)期)在文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，擅長(cháng)于說(shuō)理與修辭，善于用典故，風(fēng)格遒(qiú)勁有力，警辟精絕，也有情韻深婉的作品。 著(zhù)有《臨川先生文集》�，F存有《王臨川集》、《臨川集拾遺》。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書(shū)，記憶力強，受到較好的教育。慶歷二年(1042年)登楊寘榜進(jìn)士第四名，先后任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點(diǎn)江東刑獄等地方的官吏。治平四年(1067年)神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學(xué)士。熙寧二年(1069年)提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書(shū)門(mén)下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧(今江蘇南京市)鐘山，謚號“文”，又稱(chēng)王文公。其政治變法對北宋后期社會(huì )經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀偉大的改革家”。.與“韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”，并稱(chēng)“唐宋八大家”。

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