《桃花源記》教學(xué)方案及練習
教學(xué)目標:

1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現象。
3.理清文章的敘事線(xiàn)索,理解課文內容。
4.學(xué)習文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫(xiě)法。
5.認識作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達的不滿(mǎn)黑暗現實(shí),追求理想社會(huì )的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累常用文言詞語(yǔ)的用法;體會(huì )本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言;
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會(huì )理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、布置預習導學(xué)
1、你會(huì )讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號內
豁然開(kāi)朗()屋舍儼然()黃發(fā)垂髫()
詣太守()阡陌交通()妻子邑人()
2、你能準確解釋下列詞語(yǔ)嗎?
緣溪行()落英繽紛()便扶向路()
詣太守()遂迷()欣然規往()
3、填空《桃花源記》是_____代大詩(shī)人_____的名作。
二、指導學(xué)習研討
(一)情境導入
成語(yǔ)“世外桃源”也許眾所周知,因為它描寫(xiě)的是一個(gè)沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰爭;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩(shī)派創(chuàng )始人陶淵明的《桃花源記》。今天,我們就隨著(zhù)陶淵明的足跡去探訪(fǎng)桃花源。
(二)認識作者,檢查預習情況
1、指名簡(jiǎn)介作者,教師適當補充
2、檢查字詞預習,夯實(shí)基礎
(三)誦讀課文,整體感知課文內容
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽(tīng)清老師的斷句、節奏,標記生詞。教師指導朗讀
2、學(xué)生放聲自讀課文。
3、學(xué)生齊讀,讀出感情和韻律。
要求:
1)基本讀準斷句,注音語(yǔ)氣節奏。
2)讀完后理出難解的字詞句。
(四)自主學(xué)習,合作探究
1、學(xué)生自主理解課文,疑難之處作下圈點(diǎn)。
2、小組內討論解決疑難。
3、班上交流。
疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會(huì )掌握以下加點(diǎn)字的含義:(多媒體展示)
武陵人捕魚(yú)為業(yè):芳草鮮美:
甚異之:欲窮其林:
不足為外人道也:乃不知有漢,無(wú)論魏晉:
黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè ):一為具言所聞:
具答之:屋舍儼然:
阡陌交通:率妻子邑人:
咸來(lái)問(wèn)訊:黃發(fā)垂髫:
復延至其家:處處志之:
諧太守:尋病終:
4、找學(xué)生通譯課文,理解文章主要內容。
5、學(xué)生復述課文內容,加深對課文內容的理解。
三、鞏固練習
閱讀下面語(yǔ)段,完成后面練習。
晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著(zhù),悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè )。
、.上面語(yǔ)段出自____(朝代)____(作者)寫(xiě)的《》,由本文流傳下來(lái)的一個(gè)成語(yǔ)是____。
、.寫(xiě)出描寫(xiě)桃花林的句子。
、.請寫(xiě)出描寫(xiě)桃花源內景物的句子。
、、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是“黃發(fā)”指_“垂髫”指___
、、解釋下面加點(diǎn)的詞。
、倬壪()②阡陌交通()
、鄯疾蒗r美()④有良田美池桑竹之屬()
4、查字典,弄清下列成語(yǔ)的意思。
落英繽紛------豁然開(kāi)朗------
恰然自樂(lè )------世外桃源------
無(wú)人問(wèn)津------
5、“見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái),具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸?lái)問(wèn)訊!嗳烁鲝脱又疗浼,皆出酒食!
根據這段文字,充分發(fā)揮想象,以“奇遇”為題,作一番場(chǎng)景描寫(xiě)(300-400字)
6背誦課文,默寫(xiě)第二段。
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