《勸學(xué)》語(yǔ)文課重點(diǎn)難點(diǎn)講解
�。�、本文的論證有何特點(diǎn)？
比喻論證本文以喻代議，寓議于喻，大量連續地使用比喻。全文共使用２０多個(gè)比喻，說(shuō)理形象生動(dòng)，使人應接不暇，卻無(wú)堆砌重復的感覺(jué)。設喻的形式多種多樣，有時(shí)用同類(lèi)事物設喻，從相同的角度反復說(shuō)明問(wèn)題，強調作者的觀(guān)點(diǎn)。如登高、順風(fēng)、假輿馬、假舟楫、積土、積水。有時(shí)將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對照，朽木和金石對照。設喻的方式有時(shí)先反后正，有時(shí)先正后反，內容各有側重，句式也多變，讀來(lái)無(wú)板滯之感。有的比喻，單說(shuō)比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如“青出于藍”、“冰寒于水”。有的先設比喻，再引出道理。如“登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。有的先設比喻，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進(jìn)一步論證。
�。�、本文設喻十分豐富，使這篇闡述學(xué)習的道理的議論文變得形象生動(dòng)，深入淺出，既有說(shuō)服力又有感染力，請同學(xué)們認真總結本文設喻有何特點(diǎn)？
本文是闡述學(xué)習道理的議論文，通篇設喻，使所講道理形象生動(dòng)，深入淺出，既有說(shuō)服力又有感染力。本文的設喻特點(diǎn)：
�、� 以日常生活中常見(jiàn)的事情或現象作喻體。如：“青，取之于藍，而青于藍”、“冰，水為之，而寒于水”、“輮木為輪”、“騏驥”、“駑馬”、“蚓”“蟹”等，都是日常生活中常見(jiàn)的事物。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。
�、� 設喻方式多樣：
�、� 正面設喻。如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等，從正面闡明學(xué)習的重要性。
�、� 正反設喻。如“蚓”和“蟹”，“騏驥”和“駑馬”，“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。
�、� 反復設喻。如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對同一道理的理解。
�、� 設喻與說(shuō)理結合緊密，形式十分靈活：
�、� 有的是將道理隱含于比喻之中。如“青出于藍”、“冰寒于水”、“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。
�、� 有的先設喻，后引出道理。如第２段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也’的道理。
�、� 有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證。如第３段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。
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