《孫權勸學(xué)》課文內容分析
摘要：《孫權勸學(xué)》課文內容分析，對于初一下冊語(yǔ)文課文《孫權勸學(xué)》中，有關(guān)課文中心內容、課文寫(xiě)作手法，以及課文中的孫權的人物形象等進(jìn)行了分析。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)。”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益"。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、文章中心既為勸學(xué)，為什么不詳寫(xiě)呂蒙學(xué)習的具體情況和通過(guò)學(xué)習后他的論議的高妙?
文章的中心在于表現通過(guò)學(xué)習使人發(fā)生巨大變化，只要能表現出這種變化就能突出促進(jìn)這一變化的動(dòng)因——學(xué)習的巨大作用。文章沒(méi)有鋪敘呂蒙學(xué)習的具體狀況和他的論議，但通過(guò)魯肅的“大驚”、評價(jià)、做法，已非常明顯地表現出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學(xué)習促成的。這已能突出學(xué)習的重要和功用。
2、孫權是怎樣勸呂蒙學(xué)習的?從勸解的過(guò)程中，可以看出孫權是一個(gè)什么樣的人?
孫權首先要求呂蒙：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”既表現出對呂蒙的殷切愛(ài)護，又帶有居高臨下的王者權威。孫權實(shí)事求是，根據實(shí)際情況，不要求呂蒙“治經(jīng)為博士”，而是要他“但當涉獵，見(jiàn)往事耳”，又聯(lián)系自己在學(xué)習中所受的教益勸解呂蒙：“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”孫權以自身為例，曉之以理、動(dòng)之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話(huà)題進(jìn)行交談。由此可見(jiàn)，孫權平易近人。他對部將嚴格要求，為提高屢立戰功的呂蒙的素質(zhì)，而諄諄教導。他具有王者的風(fēng)范。
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