木蘭詩(shī)導學(xué)案第二課時(shí)
木蘭詩(shī)導學(xué)案第二課時(shí)
導學(xué)模塊
【合作探究】
小組合作討論：
結合全詩(shī)內容，說(shuō)說(shuō)在你心目中，花木蘭是一位怎樣的巾幗英雄形象？
小組合作討論：
�、傥业挠懻撘庖�(jiàn)： 。
�、谄渌耐瑢W(xué)有價(jià)值的討論意見(jiàn)：
結合我們剛才概括的每一節詩(shī)的內容，說(shuō)說(shuō) 哪些內容是詳寫(xiě)？哪些內容是略寫(xiě)？作者為什么要這樣寫(xiě)?
固學(xué)提高【課堂檢測】
當堂檢測題
一得分： 批改人：
1.借助工具書(shū)給下列加點(diǎn)字注音。（4分）
胡騎（ ） 金柝（ ） 軍帖（ ） 可汗（ ）
2.解釋加點(diǎn)的詞。 （2分）
木蘭當戶(hù)織（ ） 愿為市鞍馬（ ）
3.翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。（2分）
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
4.填空。（2分）
�、賹�(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是： 。
�、诔烧Z(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》，原句是： 。
5.從選文看，略寫(xiě)_____________和______________，詳寫(xiě)_______________，突出了木蘭既有 ______________，又有 __________________ 的多重性格。(5分)
拓展閱讀：
課題：木蘭詩(shī)
【學(xué)習目標】
1.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國精神。
2體會(huì )恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現力量。
3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.故事情節和木蘭形象。 2 . 對偶和排比
3. 在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。
【學(xué)法指導】
誦讀與欣賞相結合
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、 預習導學(xué)
1.熟讀《木蘭詩(shī)》。
2. 給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據拼音寫(xiě)漢字，并抄寫(xiě)三遍
機杼（ ） 鞍韉（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ） 理云bìn（ ） pèi頭（ ） 撲shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）
3. 資料鏈接
�、龠@是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng )作，經(jīng)過(guò)文人潤色后用文字記錄下來(lái)。民歌是可以歌唱的，這首詩(shī)最后四句是歌唱者對詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭。
本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè )符詩(shī)集》�！皹�(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。我國的采詩(shī)制度有著(zhù)悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí)，社會(huì )上已經(jīng)把“樂(lè )府”從官署的名稱(chēng)轉變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌，有有民間歌詩(shī)，亦即凡是合于樂(lè )能夠歌唱的歌詩(shī)，統統稱(chēng)為“樂(lè )府”。
《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，是樂(lè )府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的`傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物。
�、谶@首詩(shī)一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的統治期間(386—557)。北魏(又稱(chēng)“后魏”)曾跟當時(shí)北方的柔然族多次交戰，詩(shī)中提到的“黑山”“燕山”正是作戰的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。
�、郾蔽菏酋r卑族人的政權，鮮卑族當時(shí)已逐步漢化，所以詩(shī)中將皇帝既稱(chēng)“天子”，又稱(chēng)“可汗”。
�、鼙蔽旱哪┢诜至褳闁|魏、西魏，西魏實(shí)行府兵制，應征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物，詩(shī)中“東市買(mǎi)駿馬”一節即來(lái)源于此。
�、菽咎m可能實(shí)無(wú)其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說(shuō)均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著(zhù)追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據此創(chuàng )造出來(lái)的。
�、拮x這首詩(shī)要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)中有“互文”，意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱(chēng)叫“互文足義”，例如“將軍百戰死，壯士十年歸”，說(shuō)的是，有些將軍和壯士戰死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰士勝利歸來(lái)。此類(lèi)“互文”甚多，須用心發(fā)現。二是詩(shī)中的數字如十、十二、百、千等，無(wú)非是言其多，不能看作確數。這兩種情況，不只是在本詩(shī)中有，在其他古代詩(shī)篇中也有。
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