魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件
《魯迅自傳》是魯迅創(chuàng )作的自傳。天真活潑的童年生活結束了，他過(guò)早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。下面是小編為您整理的關(guān)于魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例1
教學(xué)目的：
1.了解并掌握“自傳”這種文體的相關(guān)常識及寫(xiě)法。
2.了解魯迅先生1881—1930的人生經(jīng)歷和著(zhù)述情況。
3.結合時(shí)代背景理解課文內容，體會(huì )魯迅的偉大抱負和崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生按時(shí)間順序梳理魯迅先生1881—1930年間的人生經(jīng)歷。
2.理解并認識魯迅棄醫從文，實(shí)現思想轉變的深刻原因。
3.認識“自傳“的文體特點(diǎn)及寫(xiě)法。
教學(xué)設想：
1.一課時(shí)2.運用多媒體課件
教學(xué)內容及步驟：
一.導入新課、解題、作者簡(jiǎn)介
1.導語(yǔ)2.板書(shū)課題3.解題
解釋經(jīng)文的著(zhù)作。經(jīng)傳如《左傳》、《經(jīng)傳釋詞》
A傳Zhuan傳記：記述人物生平事跡的文章
列傳/別傳/外傳/自傳如《史記.屈原列傳》
敘述故事的小說(shuō)作品。如《水滸傳》、《阿Q正傳
自傳：自己為自己做的傳�！段辶壬鷤鳌�
B傳記
�。ㄓ涗浫宋锷绞论E的文章）
他傳；為別人寫(xiě)的傳記文章�！惰蟾邆鳌�
C.《魯迅自傳》寫(xiě)于1930年5月，是作者在1925年所作《自敘傳略》的基礎上增補修訂而成。在這篇自傳中，魯迅簡(jiǎn)要介紹了自己的生平及成長(cháng)經(jīng)歷、著(zhù)述和社會(huì )活動(dòng)等情況。學(xué)習本文，主要目的有二：一、了解魯迅這位文學(xué)巨匠的人生經(jīng)歷、思想轉變。二、了解掌握自傳的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
D.說(shuō)到魯迅，同學(xué)們應該記得我們在接觸他的'散文《百草園到三味書(shū)屋》時(shí)所了解的相關(guān)情況，現在請大家與我們一起來(lái)回顧。（抽生簡(jiǎn)述，屏示資料）
二.學(xué)生速讀課文，解決字詞疑難。
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難字詞，結合注釋注音釋義。
2.提問(wèn)討論疑難字詞。
3.屏示重要字詞資料。
三.學(xué)生細讀全文，根據課文內容梳理魯迅的人生經(jīng)歷。
1.投影表格，學(xué)生結合課文思考，書(shū)上標注。
2.師生共同完成屏示表格。
四.討論。
1.魯迅為什么要棄醫從文？其思想動(dòng)因是什么？你如何評價(jià)？
2.從此文可以看出，自傳有什么特點(diǎn)？寫(xiě)法大致如何？
五.總結延伸。
1.屏示魯迅的《自題小像》、《自嘲》兩詩(shī)。
2.屏示毛澤東的《新民主主義論》臧克家《有的人》等材料。
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例2
課型：新授
教學(xué)目的與要求：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者以時(shí)間為序，以思想感情為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法；
3、學(xué)習魯迅嚴肅和深厚的愛(ài)國主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者以時(shí)間為序，以思想感情為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習魯迅嚴肅和深厚的愛(ài)國主義思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)法：
教具：
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
編寫(xiě)日期：
執教日期：
總序第
課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果；
2、整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者以時(shí)間為序，以思想感情為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，請學(xué)生講講魯迅先生是怎樣一個(gè)人。
二、熟悉課文。
1、請學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導句中停頓。
正音：自傳（zhuàn）
乞(qǐ)食
彷徨(pánghuáng)
誣蔑(wūmiè)
2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚頓挫。
三、指導自學(xué)。
1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內容。
2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。
3、全班討論、交流：
�。�1）用自己的話(huà)概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r(shí)間順序制成表格。學(xué)生相互補充，完整概述下列內容：
1881年，出生；
1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；
1896年，父親去世；
1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；
1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；
1904年，進(jìn)仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校；
1906年，棄醫從文，覺(jué)得在中國醫好幾個(gè)人則無(wú)用，于是提倡文學(xué)運動(dòng)了；
1909年，29歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經(jīng)濟上的幫助�；貒笤谡憬膬杉墡煼秾W(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員；
1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(cháng)；
1911年，當上師范學(xué)校校長(cháng)；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部當部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國文系講師；
1918年，開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)；
1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門(mén)大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教授；
1927年9月，出廣東，定居上海。
�。�2）魯迅在人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
根據課文提供的材料，學(xué)生通過(guò)閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；（三）棄醫從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。
這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的.積極的人生態(tài)度和強烈的愛(ài)國主義思想。
�。�3）魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng )作方面有哪些重大成果？
學(xué)生快速閱讀后，明確：
兩本短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評《中國小說(shuō)史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著(zhù)。
四、課堂小結。
請學(xué)生概述本節課學(xué)習和掌握的內容，重點(diǎn)突出魯迅先生始終將個(gè)人所為與國家、民族的前途相統一的積極的人生態(tài)度和偉大的愛(ài)國主義情懷。
五、布置作業(yè)。
課后閱讀附文一，進(jìn)一步認識魯迅。
板書(shū)設計：
魯迅自傳
時(shí)間：
1881――1930
“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂”
內容
生平經(jīng)歷
決意學(xué)醫
棄醫從文
創(chuàng )作成果：小說(shuō)、論文、散文詩(shī)等
第二課時(shí)
編寫(xiě)日期：
執教日期：
總序第
課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解人物自傳的一般寫(xiě)法；
2、學(xué)習魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛(ài)國思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息交流。
請學(xué)生交流在圖書(shū)館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會(huì )背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對魯迅先生有更深入的了解。
教師也可以展示自己的資料：
1、魯迅的家世。
參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；號豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒(méi)有做官，但也是
讀書(shū)人，周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。
2、魯迅家遭受的一場(chǎng)變故。
參考：魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。
3、魯迅的母親。
魯迅的母親姓魯名瑞。她出生咸豐年間。受封建社會(huì )影響，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，憑著(zhù)自己的毅力，自修到能夠讀書(shū)的程度。她讀國不少書(shū)，有彈詞、演義、章回小說(shuō)等。她是個(gè)很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿(mǎn)了溫柔的母愛(ài)。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重擔。當魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊錢(qián)給魯迅作路費。
4、魯迅選擇學(xué)醫的原因及后來(lái)棄醫從文的緣由。
參考：魯迅選擇學(xué)醫，是想通過(guò)學(xué)醫，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來(lái)達到強國的目的。但后來(lái)認識到體質(zhì)弱并非導致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通過(guò)提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，來(lái)達到富國強民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強烈的愛(ài)國主義精神。
二、比較閱讀。
重點(diǎn)了解和掌握人物傳記的基本寫(xiě)法。
1、指導學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。
�。�1）邊讀邊正音：怙hù
奠diàn
券quàn
�。�2）了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)歷。
2、思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。
語(yǔ)言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話(huà)文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語(yǔ)言幽默詼諧，后文語(yǔ)言平實(shí)莊重。
寫(xiě)作方面：都采用了傳記寫(xiě)法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。
3、引導閱讀“單元說(shuō)明”，了解什么是傳記，傳記的分類(lèi)，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。
同桌討論后班級交流：
明確：傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。
傳記可分兩類(lèi)：以類(lèi)是自述生平的，叫“自傳“；以類(lèi)是由別人撰寫(xiě)的，稱(chēng)”傳“或評傳。
“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫(xiě)明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或年齡，寫(xiě)自己讀書(shū)工作的情況，一直寫(xiě)到寫(xiě)自傳的時(shí)候為止�？砂炎约旱慕�(jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，幾個(gè)階段又有內在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結合的寫(xiě)法�！包c(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相扣。表述力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。
好的自傳，在陳述中包含感情。
三、布置作業(yè)。
閱讀《自題小像》，完成思考題目。
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例3
一、結構內容
全文共4個(gè)自然段。
第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點(diǎn)。用一句寫(xiě)父親，用三個(gè)單句寫(xiě)母親，在有詳有略中反映了母親對“我”有更深的影響。并重點(diǎn)介紹了離家求學(xué)的原因，先說(shuō)“遭了一場(chǎng)很大的變故”；接著(zhù)說(shuō)“寄食”不成；再說(shuō)父親病故。接二連三的打擊，其結果是“漸至于連極少的學(xué)費也無(wú)法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯”學(xué)做幕友或商人，那么只有去“尋無(wú)需學(xué)費的學(xué)校去”。這里詳寫(xiě)，是因為這是魯迅人生的第一個(gè)轉折關(guān)頭。
第2段：求學(xué)經(jīng)過(guò)。這是魯迅先生的青年時(shí)代。這期間他經(jīng)歷了數次人生選擇。從到南京考入水師學(xué)堂到改進(jìn)礦路學(xué)堂再到日本留學(xué)改學(xué)醫學(xué)，最后是棄醫從文，魯迅先生一直在探求救國救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺學(xué)醫，又棄醫去“提倡新文藝”寫(xiě)得比較具體。因為這段時(shí)期（即1902-1909年留日期間）正是魯迅探求救國道路的關(guān)鍵時(shí)期，他以后用文學(xué)作為戰斗武器的決定時(shí)期。
第3段：工作簡(jiǎn)歷。這段寫(xiě)1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門(mén)，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國。雖然他的工作、職務(wù)幾經(jīng)變動(dòng)，他自己也一直飽受打擊，但他始終以從容不迫的態(tài)度待之，表現出堅韌頑強的精神。
第4段：寫(xiě)作成果。俄國1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探索的魯迅先生以強烈的震動(dòng)，使他看到了“新世紀的曙光”�！拔逅摹边\動(dòng)的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加《新青年》的編輯工作，同年4月在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng )作一發(fā)而不可收，文中“一本論文，一本回憶記……”充分說(shuō)明了他的戰斗歷程和堅持不懈的斗爭精神。
二、詳略安排
文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯落有致。如第1段由于父母對其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫(xiě)水師學(xué)堂，只用“我又走出”四個(gè)字交代。而棄醫學(xué)文一節卻寫(xiě)得比較具體。因為棄醫從文是魯迅先生一生中最重要的轉折點(diǎn)。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、寓情于敘述中
本文以記敘為主，對親身經(jīng)歷的事情一般不加評論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比如用“我已經(jīng)決意要學(xué)醫了”、“先提倡新文藝”幾句話(huà)表現作者的愛(ài)國思想。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)
魯迅一生，可謂閱歷豐富，成就輝煌，即使僅止于1930年，也稱(chēng)得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫(xiě)完其不平凡的大半生�？梢�(jiàn)其簡(jiǎn)潔程度。全文沒(méi)有描寫(xiě)，不用形容詞，語(yǔ)言表現力卻很強。再就是對所有重要事情，只敘事實(shí)，不加評論，省了大量筆墨。
四、高度概括性
魯迅先生的大半生復雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫(xiě)1909年至1930年20余年間的`工作經(jīng)歷，涉及時(shí)間長(cháng)，地點(diǎn)變換多，工作、職務(wù)變動(dòng)大，其中還有變動(dòng)的原因，這樣復雜的內容卻用極洗煉、概括的語(yǔ)言記述下來(lái)，交代得非常清楚。
五、教學(xué)建議
學(xué)習本文可依據“整體感知，理清思路——具體研習，理解人物——欣賞品味，領(lǐng)悟特色”這三部曲進(jìn)行。首先通讀全文，了解文章大體內容，可圍繞兩個(gè)方面的問(wèn)題邊讀邊思考：1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據是什么？2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？然后，在整體感知的基礎上具體研習并重點(diǎn)了解作者寫(xiě)了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫從文是個(gè)轉折點(diǎn)，表現了作者強烈的愛(ài)國主義思想感情。這樣分析就能形成對魯迅形象的認識，感受魯迅的精神風(fēng)采。最后從選材和語(yǔ)言?xún)煞矫嬲J識本文的藝術(shù)特色。
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