《雪》魯迅優(yōu)質(zhì)課課件
《雪》是魯迅先生的散文詩(shī)集《野草》中的一篇散文詩(shī)。本文通過(guò)對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描繪，表達了作者對北方的雪的喜愛(ài)之情，為大家提供了《雪》的優(yōu)質(zhì)課課件，歡迎借鑒！
1、教學(xué)理念：
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習的目標可以分為三個(gè)層面，那就是“文字”、“文學(xué)”和“文化”。只要識字，我們都可以了解文章所寫(xiě)的內容，這是最淺層面的閱讀。深一層的，是鑒賞其寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等，即對作品文學(xué)性的欣賞，而語(yǔ)文課的“內核”，應該是在文化層面。言為心聲，文學(xué)作品實(shí)際上是作者一種人生態(tài)度的流露，文學(xué)活動(dòng)也就是人們用文字來(lái)提升生命覺(jué)悟的一個(gè)過(guò)程，所以，我們的語(yǔ)文教學(xué)，就應該靠深厚的人文內涵去感染學(xué)生，去提升學(xué)生的精神境界。但是，語(yǔ)文課畢竟不是思品課，對學(xué)生情感的熏陶必須借助于對文字的品析和對文學(xué)的鑒賞，因而這三個(gè)層面既是逐步深入又是互相融合的。
2、教學(xué)設想：
散文詩(shī)《雪》是魯迅作品中為數不多的色彩明麗的文章之一。文中對江南雪景的描繪有聲有色、動(dòng)靜結合，對朔方的雪更是傾情謳歌，極力贊美。美麗的雪景，美麗的文字，都吸引著(zhù)我們去欣賞，去品讀。
“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，那又是怎樣的情感在駕馭著(zhù)這些美麗的文字呢？我想，我們可以借助文字走進(jìn)魯迅的精神世界，去感受他那雖然孤獨但仍不屈抗爭的精神，并以此激勵自己去努力去奮斗去創(chuàng )造自己美好的人生，這應該是我們閱讀本文以后最大的收獲吧。
二、教學(xué)預設
[教學(xué)目標] ①通過(guò)朗讀，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
�、谕ㄟ^(guò)比較，領(lǐng)會(huì )朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。
�、弁ㄟ^(guò)仿寫(xiě)，內化情感，引導學(xué)生堅強地面對生活。
[教學(xué)重點(diǎn)] 領(lǐng)會(huì )朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)] 江南的雪對孤獨感的襯托作用
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
“有一個(gè)人/當我凝望著(zhù)他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強”—— 江天《魯迅贊·有一個(gè)人》
屏幕上有一小節詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下，好嗎？（學(xué)生齊讀）
這是馬來(lái)西亞詩(shī)人江天的詩(shī)《魯迅贊·有一個(gè)人》中的一小節，為什么他會(huì )有這樣的感受呢？也許，讀了魯迅的《雪》之后，我們能找到答案。
二、把握文章內容，欣賞美的雪景
這是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，請靜靜地默讀一遍課文，然后用橫線(xiàn)劃出你認為寫(xiě)得最美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生回答，穿插朗讀。
三、分析文章寫(xiě)法，感受美的精神
1、通過(guò)剛才的交流，我們其實(shí)可以發(fā)現文中描繪了江南和朔方兩種不同的雪。但是，魯迅當時(shí)正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他為什么又要花大量的筆墨描繪江南的雪呢？
�。�1）對故鄉美好快樂(lè )生活的懷念。（學(xué)生如果不提到也無(wú)所謂，不刻意引導）
�。�2）襯托朔方的雪的孤獨處境，襯托朔方雪的戰斗精神（如果出不來(lái)，就讓女生讀前三段，男生讀后三段，思考：南北兩種雪有什么不同？例如他們所處的環(huán)境，他們本身的特點(diǎn)。）
A、襯托朔方的雪的孤獨處境
江南的雪所處的環(huán)境是美麗熱鬧，充滿(mǎn)生機的。有色彩艷麗的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快樂(lè )的孩子們甚至還有誰(shuí)家的大人，他們陪伴著(zhù)他，嬉戲、玩耍。
朔方的雪則是孤獨寂寞的，所處的環(huán)境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，決不粘連 無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇
江南的雪越是快樂(lè )熱鬧，就越襯托出朔方雪的孤獨寂寞。
B、襯托朔方的雪的抗爭精神
同樣是在晴天之下，江南的雪變成不知道算什么，朔方的雪卻蓬勃奮飛，燦燦生光，而且使得整個(gè)太空也旋轉而且升騰。面對無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇，它無(wú)所畏懼，毫不妥協(xié)。雖然孤獨，但戰斗不止。這種精神是作者所要贊美的。
2、是啊，正是在這鮮明的對比中，我們感受到了作者對朔方的雪的贊美和謳歌，但是，作者的創(chuàng )作目的僅僅是贊美雪嗎？讓我們一起來(lái)看看寫(xiě)作本文時(shí)作者自己的處境。
本文寫(xiě)于五四退潮時(shí)期，“后來(lái)《新青年》的團體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)歷了一回同一戰陣中的伙伴還是會(huì )這么變化，并且落的一個(gè)‘作家’的頭銜，依然在沙漠中走來(lái)走去�！辛诵「杏|，就寫(xiě)些短文，夸大點(diǎn)說(shuō)，就是散文詩(shī)，以后印成一本，謂之《野草》�！濒斞浮�<自選集>自序》一九三二年十二月十四日
大家還記不記得《風(fēng)箏》，它就寫(xiě)于《雪》之后的一個(gè)星期，讓我們再一起來(lái)讀一讀文章最后的幾句話(huà)（學(xué)生齊讀）：“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣�！薄讹L(fēng)箏》 一九二五年一月二十四日
那種寒威和冷氣使魯迅覺(jué)得非常的——
孤獨。
是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，雪的孤獨其實(shí)正是魯迅的孤獨，而且這種孤獨是那樣的深刻。那么，魯迅在孤獨中沉淪了嗎？
沒(méi)有，他要向朔方的雪一樣，即使在致命的晴天之下，只要有旋風(fēng)，就蓬勃的奮飛，而且使得整個(gè)太空也旋轉而且升騰。
讓我們一起來(lái)朗讀這三段，來(lái)感受魯迅昂揚不屈的戰斗精神。（齊讀）
為什么說(shuō)雪是雨的精魂？
因為雪是雨經(jīng)歷了嚴寒之后變成的，是死掉的雨，但它的精神是不會(huì )死的，他的不屈的抗爭的靈魂會(huì )永遠閃耀在天際。
四、模仿詩(shī)歌寫(xiě)作，走向美的人生
這就是朔方的雪，是抗爭的的精神，是不屈的靈魂，這也是魯迅，是魯迅的內心獨白，是魯迅的人生選擇，他要像這朔方的雪一樣，在晴天之下?tīng)N燦的生光，而且使太空也旋轉而且升騰地閃爍，閃爍出出一個(gè)燦爛輝煌的世界。
那么，當我們再來(lái)讀江天的這首詩(shī)時(shí)，我們是否會(huì )油然而生一種類(lèi)似的感受呢？請模仿這一節詩(shī)，寫(xiě)下你此刻內心最深的感受。
“有一個(gè)人/當我凝望著(zhù)他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強”
有一個(gè)人/當我凝望著(zhù)他/
學(xué)生仿寫(xiě)，請一兩位讀一讀。（如痛苦化為斗志，膽怯也變得勇敢）
說(shuō)的真好，當我們在生活中遭遇痛苦打擊時(shí)，想想魯迅，也許又會(huì )得到前行的力量。那么，在今天課的最后，讓我們再來(lái)讀一段江天的詩(shī)，希望對我們今后的人生會(huì )有幫助。
�。R讀）讀點(diǎn)魯迅/你的生活/ 將充滿(mǎn)活力/讀點(diǎn)魯迅/你的生命/ 將感到充實(shí)/讀點(diǎn)魯迅/你將坦蕩蕩地/做個(gè)堂堂正正的人—— 江天 《民族魂魯迅·讀點(diǎn)魯迅》
板書(shū)：
燦爛的世界
江南的 朔方的 雪 魯迅
熱鬧美艷 孤獨
充滿(mǎn)生機 奮飛 抗爭的精神
不屈的靈魂
【《雪》魯迅優(yōu)質(zhì)課課件】相關(guān)文章：
07-14
06-03
05-25
09-06
06-13
11-25
09-25
09-18
10-08
10-07