《陋室銘》的聽(tīng)課心得
聽(tīng)《陋室銘》有感
很榮幸我校的劉莉莉老師承擔了本次青年教師的交流課的授課任務(wù)。聽(tīng)評完這堂課，我有一些感觸。
1.多媒體的適度使用�，F代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統教學(xué)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的單調。但一些老師卻走向了另一個(gè)極端，在上課尤其有人來(lái)聽(tīng)課就會(huì )刻意去使用多媒體，為了“創(chuàng )新”而使用，用途不過(guò)是為出示字詞、問(wèn)題，或者大量的圖片的展示，有時(shí)反而適得其反使學(xué)生無(wú)法集中精力聽(tīng)老師的教授。但劉老師的課很好地使用了多媒體，背景音樂(lè )古箏的樂(lè )曲很好地烘托出雅致的意蘊，更易讓學(xué)生投入到課文中。似房屋的板書(shū)框架不僅讓人耳目一新，而且凸顯了課文的結構。應該說(shuō)本堂課的多媒體使用時(shí)恰到好處的。
2.切入點(diǎn)的巧妙選擇。好的教學(xué)設計，是內容和形式的完美結合，切不可流于追求課堂氣氛是否活躍這一簡(jiǎn)單的層面之上。因此，教學(xué)設計時(shí)要善于抓住教材與課文的切入點(diǎn)帶動(dòng)全篇，要立足于教材與單元的宏觀(guān)背景，聯(lián)系實(shí)際，選準突破口，力求提綱挈領(lǐng)，舉一反三，讓學(xué)生主體性在特定的課文所能提供的最大空間中得到有效的發(fā)揮，激活學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，使教師真正起到主導性的作用。在授課時(shí)劉老師從文章中“陋室”卻“不陋”這看似矛盾的問(wèn)題談起一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也巧妙地引出了本文的中心。所以說(shuō)切入點(diǎn)的選擇至關(guān)重要。
3.相互交流和自我的學(xué)習不可忽視。聽(tīng)完今天的評課活動(dòng)我真是受益匪淺，很多老師提出了寶貴的意見(jiàn)和一些值得探討的問(wèn)題，很多是我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的，也為我今后上好《陋室銘》提供了許多可以借鑒的好方法。不由讓我想起了蕭伯納的一句話(huà):“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想�！� 這種交流活動(dòng)的意義不僅僅在于幫助和指導授課教師總結教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也促進(jìn)了評課教師教育思想。就我而言覺(jué)得自己欠缺的東西很多，生命不止學(xué)習不止啊。
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