李白行路難課堂實(shí)錄

　　李白的行路難這首詩(shī)是高中重點(diǎn)學(xué)習的課文，以下是小編收集的課堂實(shí)錄，僅供大家閱讀參考!

　　師：同學(xué)們好！今天我們學(xué)習李白的《行路難》。今天的學(xué)習活動(dòng)有三個(gè)。

　　活動(dòng)一：資料積累

　　李白（701～762），字太白，號青蓮居士,是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。

　　生齊讀。

　　師：請批注“青蓮居士”“浪漫主義”“詩(shī)仙”。繼續讀——

　　訪(fǎng)戴天山道士不遇

　　犬吠水聲中，桃花帶露濃。

　　樹(shù)深時(shí)見(jiàn)鹿，溪午不聞鐘。

　　野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

　　無(wú)人知所去，愁倚兩三松。

　　生齊讀。

　　師：多么美好的世外桃源的境界啊，繼續。

　　峨眉山月歌

　　峨眉山月半輪秋，

　　影入平羌江水流。

　　夜發(fā)清溪向三峽，

　　思君不見(jiàn)下渝州。

　　生齊讀。

　　師：這是詩(shī)人25歲初次離開(kāi)家鄉時(shí)所作，表達了對故鄉的思念。繼續。

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　生齊讀。

　　師：來(lái)到了江西廬山，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！毕胂笃嫣�，可見(jiàn)他的浪漫主義風(fēng)格。繼續。

　　金陵酒肆留別

　　風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，

　　吳姬壓酒勸客嘗。

　　金陵子弟來(lái)相送，

　　欲行不行各盡觴。

　　請君試問(wèn)東流水，

　　別意與之誰(shuí)短長(cháng)？

　　生齊讀。

　　師：故都金陵，讓他懷念，但是金陵的人，讓他更留戀，依依惜別。此后來(lái)到了蘇州，寫(xiě)了一首著(zhù)名的詩(shī)《烏棲曲》。

　　烏棲曲

　　姑蘇臺上烏棲時(shí)，

　　吳王宮里醉西施。

　　吳歌楚舞歡未畢，

　　青山欲銜半邊日。

　　銀箭金壺漏水多，

　　起看秋月墜江波。

　　東方漸高奈樂(lè )何！

　　生齊讀。

　　師：寫(xiě)下詩(shī)名《烏棲曲》。李白的詩(shī)，開(kāi)始打破傳統，從寫(xiě)山水到對當時(shí)唐王朝的諷刺，揭露時(shí)政。你看，吳王西施的生活就是當今的奢侈生活。繼續來(lái)，《贈孟浩然》，讀。

　　贈孟浩然

　　吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，白首臥松云。

　　醉月頻中圣，迷花不事君。

　　高山安可仰，徒此揖清芬。

　　生齊讀。

　　師：這是詩(shī)人從紹興越州返回岳陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，遇到德高望重的孟浩然，充滿(mǎn)了敬慕之情，孟浩然的風(fēng)雅瀟灑讓李白敬佩。此后，他遇到了一位貴人，叫韓荊州，名字記下來(lái)，叫韓朝宗。深得韓朝宗的信任。當時(shí)人說(shuō)，生不用封萬(wàn)戶(hù)侯，但愿一識韓荊州。什么意思？不用做官，只要得到他的賞識足矣。崔宗之、嚴武等人都受到他的提拔。

　　白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長(cháng)不滿(mǎn)七尺，而心雄萬(wàn)夫。皆王公大人許與氣義。此疇(chóu）曩（nǎng)心跡，安敢不盡于君侯哉！

　　師：“白，隴西布衣”，李白我，是隴西的平民。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相，是謙虛的說(shuō)法�！半m長(cháng)不滿(mǎn)七尺，而心雄萬(wàn)夫，有雄心壯志。皆王公大人許與氣義”，很多人都欣賞他的才華和情義，這是我以前的心跡，怎么敢不盡于君呢？后來(lái)得到了玉真公主和賀知章的推薦。一個(gè)小故事，自由讀。

　　生自由讀。

　　師：賀知章是離皇上最近的人，當他看到《烏棲曲》的時(shí)候非常贊賞，認為李白才華橫溢。接來(lái)下的詞，謫仙，是仙人下凡，謫，是降下、下凡的意思，不僅僅是貶謫的意思。后來(lái)皇上又封他為翰林書(shū)院，史稱(chēng)“內相”，為皇上起草一些文章，但是沒(méi)有官銜。四十二歲的李白，雄心壯志，只是為皇上寫(xiě)寫(xiě)文章嗎？皇上游玩陪著(zhù)游玩嗎？

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　　翰林讀書(shū)言懷呈集賢諸學(xué)士

　　片言茍會(huì )心，掩卷忽而笑。

　　青蠅易相點(diǎn)，白雪難同調。

　　本是疏散人，屢貽褊（biǎn)促誚(qiào)。

　　云天屬清朗，林壑憶游眺。

　　師：這首詩(shī)表達了他不愿意在宮中做官的意愿，翰林讀書(shū)言懷，讀。

　　生齊讀。

　　師：讀得已經(jīng)不錯了，這首詩(shī)我們沒(méi)學(xué)過(guò)。其實(shí)沒(méi)有職位啊，所以片言茍會(huì )心，掩卷忽而笑。李白生性傲慢灑脫，我是陽(yáng)春白雪怎能與下里巴人同調呢，所以遭到人誣陷，這首詩(shī)有人告于了皇上，既然你想歸隱就歸隱吧，最后是賜金放還，李白很憤慨，有志不能報效。所以就寫(xiě)了《行路難》。打開(kāi)書(shū)，翻到《行路難》。行路難，李白，讀。

　　生齊讀。

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　　“行路難”是樂(lè )府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境�！皹�(lè )府”，指的是能夠配樂(lè )的歌詩(shī)。樂(lè )府詩(shī)是一種古體詩(shī)。李白的組詩(shī)《行路難》共三首，它們主要抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷。

　　師：做筆記，藍色字體�！靶新冯y”是樂(lè )府古題，南宋鮑照寫(xiě)過(guò)《擬行路難》，從這三個(gè)字可以看出來(lái)，這種詩(shī)主要寫(xiě)仕途坎坷，道路艱難。樂(lè )府，是古體詩(shī)，這是李白寫(xiě)的組詩(shī)，一共寫(xiě)了三首，表達懷才不遇之情。

　　活動(dòng)二：讀背積累

　　師：接下來(lái)我們要讀背這首詩(shī)，看一下課堂效果。這首詩(shī)，我們用四三節拍來(lái)讀，金樽清酒/斗十千，玉盤(pán)珍羞/直萬(wàn)錢(qián)。讀。

　　生齊讀。

　　師：節奏還不太明晰。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿(mǎn)山�？凑n下注釋?zhuān)�了解�?shī)意，重要的內容用筆圈劃出來(lái)。

　　生看注釋。（2分鐘）

　　師：強調幾個(gè)重點(diǎn)，“長(cháng)風(fēng)破浪”，意思是？

　　生：比喻實(shí)現政治理想。

　　師：今安在？讀。

　　生：如今身在何處。

　　師：“安”的意思是？

　　生：哪里。

　　師：“箸”什么意思？

　　生：筷子。

　　師：我們看“直”。

　　生：同“值”。

　　師：補充，價(jià)值的意思。繼續讀，“珍羞”，意思是？

　　生：珍貴的菜肴。

　　師：好，繼續做筆記，“樽”，古代飲酒的器具，書(shū)上寫(xiě)盛酒的器具，不準確，是飲酒用的酒具，這個(gè)金是金屬。積累幾個(gè)字，快速記下來(lái)。中國古代詩(shī)文中常用的酒具有，爵。我們的文化底子就厚實(shí)了。樽。觴，’銜觴賦詩(shī)”，陶淵明的詩(shī)。盅，喝兩盅。斗，酌�！皬婏嬋�大白而別”的“白”。杯，現在還用。最后一個(gè)有“觥籌交錯”。好了，清酒，清醇的酒。斗，注意字音。塞，堵塞。行，山名，太行山。歧，岔路。再積累一個(gè)成語(yǔ)，同舟共濟，這個(gè)濟就是渡的意思。滄海是大海。下面請一位男生來(lái)讀詩(shī)句，他讀一句詩(shī)句，我們讀它的譯文。

　　男生讀

　　其他學(xué)生齊讀譯文。

　　師：謝謝！他讀的有感覺(jué)嗎？我們要像他那樣有感覺(jué)。在每句詩(shī)的旁邊批注兩個(gè)字，這句詩(shī)要讀出什么感情呢？一邊思考一邊動(dòng)筆，什么情感要體味出來(lái)。

　　學(xué)生思考。

　　師：把你體味的結果跟大家分享一下。讀一句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)什么感情。

　　生1：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然，我寫(xiě)的是“茫然”。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山，我寫(xiě)的是“困頓”。

　　師：很好。

　　生2：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊，豪邁。

　　師：要不要看一下注釋?zhuān)瑢?xiě)的什么？

　　生：期待。

　　師：噢，是期待。正確。還有？

　　生3：長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海，我覺(jué)得是堅定。

　　師：是堅定，太美了！

　　生4：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺(jué)得是困難。

　　師：困難的。

　　生5：行路難！行路難！多歧路，今安在？我覺(jué)得是悵然的。

　　師：悵然的，失落的，迷茫的。

　　師：請大家看。

　　生：歡樂(lè )的？

　　師：怎么歡樂(lè )？極寫(xiě)送別的場(chǎng)面。接下來(lái)，急轉直下，歡樂(lè )的場(chǎng)面轉入了苦悶的場(chǎng)景。接下來(lái)，憧憬，忽然想到有兩位人原來(lái)失意后面又得到重用了，我也能像他一樣。放眼開(kāi)來(lái)，又回到現實(shí)，理想是美好的，但是現實(shí)是殘酷的，迷惘。最后，長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海，自信。這體現出李白跌宕起伏的情感。繼續讀詩(shī)，讀出情感。行路難，讀——

　　師：前四句敘事，寫(xiě)離京美宴，無(wú)法下咽。中間四句，描寫(xiě)，遙想仕途，期待重用。最后，抒情，回到現實(shí)，抒發(fā)壯志。給大家2分鐘時(shí)間，記一記，背一背。下面背詩(shī)，用四三的節奏，注意讀出情感。背。

　　學(xué)生齊背。

　　師：認真看你們的口型，背會(huì )的舉手。好，學(xué)習很努力，高效學(xué)習。

　　活動(dòng)三：賞析積累

　　請自由選取一聯(lián)詩(shī)句，賞析其表達之妙，在書(shū)上批注。

　　師：接下來(lái)我們還要做一件事，我們經(jīng)常做的。這首詩(shī)很好，到底好在什么地方呢，要去品析。給大家2分鐘時(shí)間，任選一聯(lián)詩(shī)句，它好在什么地方。批注到書(shū)上。你知道它好，還要知道它好在什么地方，詩(shī)歌的鑒賞能力就有了。（學(xué)生思考、批注）說(shuō)說(shuō)看吧。

　　生1：閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。這句話(huà)采用了用典的修辭手法，用兩個(gè)典故來(lái)表達作者雖然懷才不遇卻對當官的憧憬與期待。

　　師：分析得很好，記下兩個(gè)字，“用典”。表達想出來(lái)做官的愿望，它的好處是委婉。

　　生2：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。一個(gè)是“塞”，一個(gè)是“滿(mǎn)”，這兩個(gè)動(dòng)詞表明了作者想要渡河和登山的困難的處境，和作者對長(cháng)安的失望以及英雄無(wú)用武之地的情感。

　　師：對，塞，滿(mǎn)，形象地表達了艱難之多，它用了一個(gè)比喻。

　　生3：我先補充一下生1的，閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊，這一句還有虛寫(xiě)的手法。

　　師：好，記下，虛寫(xiě)，怎么說(shuō)呢？分析一下。虛寫(xiě)了自己的期待。

　　生3：一開(kāi)始他是寫(xiě)心情茫然，后面想到兩個(gè)典故，是虛寫(xiě)。

　　師：以古說(shuō)今，用典來(lái)寫(xiě)自己，謝謝。

　　生3：第二句，我要品析四個(gè)動(dòng)詞“停，投，拔，顧”，表達了李白內心抑郁苦悶的心情，還突出了心情的起伏。

　　師：心情的起伏，批注兩個(gè)字，這就是古人寫(xiě)詩(shī)文很講究用字，哪個(gè)字好推敲很長(cháng)時(shí)間，“煉字”，一字傳神。謝謝。

　　生4：我補充一下生1的，我覺(jué)得第四句話(huà)是一個(gè)過(guò)渡的句子，因為它把李白在之前的茫然的心態(tài)寫(xiě)出了，但寫(xiě)出了對未來(lái)的期待，他雖然被貶，但是依然有為國做事在朝為官的遠大理想，體現了李白的自信樂(lè )觀(guān)不放棄，為最后一句做了鋪墊，為他接下來(lái)的豪邁樂(lè )觀(guān)做了鋪墊，更讓人體會(huì )到他有不放棄的精神。

　　師：非常的好。為什么下面有乘風(fēng)破浪呢，就因為他有這種想法，他做了一個(gè)鋪墊，或者埋了一個(gè)伏筆，多么精彩。繼續。

　　生5：最后一句，表達作者雖然面臨困難重重但是有自信，堅定了自己的信念，表達了詩(shī)人積極向上樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和對理想的追求，堅持不懈。

　　師：謝謝，這首詩(shī)我們背不下來(lái)，但是這兩句我們耳熟能詳，這叫警句，它能打破時(shí)間的限定，讓我們牢記心中，給我們以鞭策，讓我們面對挫折的時(shí)候鼓起勇氣。這也是這首詩(shī)的“詩(shī)眼”。好吧，這個(gè)抓得好。

　　生6：我再說(shuō)一下最后兩句，行路難！行路難！多歧路，今安在？這句話(huà)聯(lián)系后面一句是先抑后揚，給人反襯的手法，給抒情更加奠定了基礎，情感更豐富。

　　師：好的，抑揚，行路難，行路難，多歧路，今安在？我身在何處，行路難啊，但是本詩(shī)失望而不絕望，失意而不失志，就表現在這里。還要強調一下，都是短句，上面每句都是7個(gè)字，到這里語(yǔ)句簡(jiǎn)短，調整節奏，更加有力。

　　生7：我想補充一下第一句，寫(xiě)出了長(cháng)安生活的富裕，烘托了朋友餞別的氛圍，寫(xiě)出了作者雖然身處長(cháng)安抒發(fā)了一種不屑于官場(chǎng)生活想成為隱士的豁達樂(lè )觀(guān)的心情。

　　師：老師給你提升一下，這叫映襯手法，為什么宴飲場(chǎng)面寫(xiě)得這么歡樂(lè )這么豐盛呢？朋友離別了，應該是悲傷，這里用看似歡快的宴飲盛會(huì )來(lái)寫(xiě)心中悲傷。共同欣賞老師的賞析吧。和你們的角度有一樣的有不一樣的。

　　金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

　　夸張：夸飾飲宴的豪華，營(yíng)造歡樂(lè )的宴飲氣氛。

　　映襯：以樂(lè )景襯哀情，倍增其哀。

　　師：夸張，記下這兩個(gè)字，這是李白的寫(xiě)詩(shī)風(fēng)格，夸飾飲宴的豪華，營(yíng)造歡樂(lè )的氣氛，用映襯來(lái)表達內心的悲傷。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　突轉：強烈的反差，襯出詩(shī)人內心的悲苦。

　　煉字：停、投、拔、顧四個(gè)動(dòng)詞，將詩(shī)人彷徨、苦悶的情緒展露無(wú)遺。

　　師：突轉，造成強烈的反差。高興地來(lái)，結果呢，陷入悲傷，造成反差。煉字，我們已經(jīng)賞析到了。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

　　閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。

　　長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。

　　虛境：它由心中抽象的情感和意念而來(lái)。實(shí)境與虛境相互依存，共同構成無(wú)比美好的詩(shī)歌世界。

　　師：虛境，這是詩(shī)人的想象，有了實(shí)境有了虛境，共同構成美好的詩(shī)歌世界。只寫(xiě)實(shí)的，沒(méi)有虛的不行，虛的是想象，用典，

　　閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。

　　長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。

　　典故：凡見(jiàn)諸古籍而為后人襲用的，統稱(chēng)為典故。

　　用典：就是使用典故，就是引古說(shuō)今。

　　用典的好處：精煉語(yǔ)言，含蓄委婉，典雅風(fēng)趣。

　　師：這個(gè)要重點(diǎn)講，典故。凡見(jiàn)諸古籍而為后人襲用的，統稱(chēng)為典故。什么是用典呢，就是使用典故，引古論今。用典的好處是，記下來(lái)12個(gè)字。精煉語(yǔ)言，語(yǔ)言要精，我們和朋友交流起來(lái)，和爸媽交流起來(lái)，你們引上一句詩(shī)，很精煉，不至于啰里啰唆老半天。含蓄委婉，“坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情”，這是用典。第三個(gè)典雅風(fēng)趣，在你的作文里有典雅的詩(shī)句在里面，你這個(gè)同學(xué)文雅典雅的氣息就出來(lái)了，書(shū)卷氣就出來(lái)了。其實(shí)在日常生活中使用成語(yǔ)，你就是在用典。你看這些成語(yǔ)，多積累一點(diǎn)，用一用。讀一讀吧。

　　一鳴驚人  一諾千金  三顧茅廬  杞人憂(yōu)天

　　期期艾艾  臥薪嘗膽  夜郎自大  望梅止渴

　　草木皆兵  望洋興嘆  撲朔迷離  不求甚解

　　生齊讀。

　　師：好，繼續欣賞。

　　行路難！行路難！多歧路，今安在？

　　短句：節奏短促，聲調低抑，情感激越。

　　反復：抒發(fā)深長(cháng)之慨嘆。

　　長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。

　　警句：就是語(yǔ)言精練、寓意深刻的語(yǔ)句。它能超越時(shí)代的局限給人以極大的啟發(fā)和教益。

　　詩(shī)眼：就是詩(shī)歌中的點(diǎn)睛之筆、傳神之筆。

　　生齊讀。

　　師：我們要抓住詩(shī)眼，《己亥雜詩(shī)》的詩(shī)眼是？

　　生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。

　　師：杜甫的《望岳》的詩(shī)眼是？

　　生：會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。

　　師：劉禹錫的《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》的詩(shī)眼是？

　　生：沉舟側畔帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　用知識豐富我們的頭腦

　　用憧憬激勵我們的意志

　　生齊讀

　　師：當你遇到挫折的時(shí)候，想一想李白的這首詩(shī)，用憧憬激勵我們的抱負。好，再讀一下詩(shī)。

　　生齊讀。

　　師：好，今天的課就上到這里，謝謝！

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