《奇怪的大石頭》課文原文節選

　　《奇怪的大石頭》是由李曉明、劉鳳東創(chuàng )作的語(yǔ)文課文，收錄于人民教育出版社三年級上冊及山東教育出版社第五冊教材，曉澄朗讀版本被編入人教版第二組單元第七課。下面是《奇怪的大石頭》課文原文節選，供參考！

　　李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。

　　小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛(ài)藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著(zhù)大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他。時(shí)間長(cháng)了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

　　“是誰(shuí)把它放在那兒的呢？”

　　“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”

　　“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”

　　“這我可說(shuō)不上來(lái)了�！�

　　李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。

　　這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(cháng)大以后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　后來(lái)，李四光回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現在長(cháng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

　　一、基礎字詞積累

　　近義詞與反義詞

　　近義詞

　　奇怪 — 稀奇 著(zhù)名 — 聞名 興趣 — 興致 清楚 — 明白

　　考察 — 調查 震驚 — 震動(dòng) 恐怕 — 估計 常常 — 經(jīng)常

　　反義詞

　　突兀 — 平整 奇怪 — 平常 清楚 — 糊涂 遙遠 — 附近

　　推動(dòng) — 阻礙 震驚 — 平靜 嚴嚴實(shí)實(shí) — 松松散散

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義

　　突兀：高聳的樣子，文中形容大石頭孤零零立在草地上的狀態(tài)。

　　孤零零：形容孤單無(wú)依，沒(méi)有陪襯。

　　嚴嚴實(shí)實(shí)：形容遮擋得非常嚴密，沒(méi)有空隙。

　　考察：實(shí)地觀(guān)察、調查，文中指李四光實(shí)地研究大石頭的由來(lái)。

　　隕石：含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星，是從天上掉落到地球的天體碎片。

　　冰川：在高山或兩極地區，由積雪形成并沿地面移動(dòng)的巨大冰塊。

　　遺跡：古代或舊時(shí)代事物遺留下來(lái)的痕跡，文中指冰川活動(dòng)留下的痕跡。

　　二、課文內容梳理

　�。ㄒ唬┖诵墓适旅}絡(luò )

　　緣起：童年李四光常和小伙伴在草地上的一塊巨石旁捉迷藏，巨石 “孤零零”“突�！� 的樣子引發(fā)他的好奇。

　　追問(wèn)：他先后向老師和父親請教巨石的由來(lái)，老師猜測是隕石，父親也說(shuō)不清楚，更堅定了他探尋答案的想法。

　　求索：這個(gè)問(wèn)題困擾了他許多年，直到赴英國學(xué)習地質(zhì)學(xué)后，他才知曉冰川能推動(dòng)巨石長(cháng)途 “旅行”。

　　求證：回國后，他專(zhuān)門(mén)考察家鄉的巨石，最終確定其是從遙遠的秦嶺被冰川帶到當地的。

　　成果：基于這一發(fā)現，他進(jìn)一步考察，證實(shí)長(cháng)江流域有大量第四紀冰川活動(dòng)遺跡，研究成果震驚世界。

　�。ǘ�）關(guān)鍵人物與背景

　　李四光：我國著(zhù)名地質(zhì)學(xué)家，中國地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng )立者，新中國地質(zhì)事業(yè)的奠基人之一，2009 年當選 “100 位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物”。

　　第四紀冰川：距今約 250 萬(wàn)年前至今發(fā)生的冰川活動(dòng)，對地球地貌形成有重要影響，李四光的發(fā)現打破了當時(shí)國際上 “中國無(wú)第四紀冰川” 的定論。

　　三、核心主旨與教育意義

　　人物品質(zhì)：通過(guò)李四光童年追問(wèn)、成年求證的故事，展現其勤于思考、善于提問(wèn)、執著(zhù)求索的科學(xué)品質(zhì)。文中他對 “隕石為何沒(méi)砸出大坑” 的追問(wèn)，體現了嚴謹的邏輯思維能力。

　　教育啟示：告訴讀者 “好奇心是科學(xué)探索的起點(diǎn)”，遇到問(wèn)題要主動(dòng)思考、持續鉆研，才能揭開(kāi)真相、取得成就。

　　深層內涵：看似平常的童年疑問(wèn)，最終引發(fā)震驚世界的科研成果，體現了 “小疑問(wèn)藏著(zhù)大價(jià)值” 的道理。

　　四、寫(xiě)作特色解析

　　以小見(jiàn)大：從一塊 “奇怪的大石頭” 切入，串聯(lián)起童年軼事與重大科研成果，用具體小事展現人物品質(zhì)與科學(xué)精神。

　　線(xiàn)索清晰：以 “巨石的由來(lái)” 為核心線(xiàn)索，按 “產(chǎn)生疑問(wèn) — 多方追問(wèn) — 長(cháng)期求索 — 得出結論” 的邏輯展開(kāi)，層次分明。

　　細節傳情：通過(guò) “轉來(lái)轉去”“悄悄躲閃” 等動(dòng)作描寫(xiě)展現童年樂(lè )趣，用 “想了許多年”“專(zhuān)門(mén)考察” 等詞句凸顯執著(zhù)精神，人物形象鮮活立體。

　　對話(huà)推動(dòng)情節：文中李四光與老師的對話(huà)（如 “它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？”）既展現了他的思考深度，也推動(dòng)了故事發(fā)展，讓疑問(wèn)更具說(shuō)服力。

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