《去年的樹(shù)》課文片斷賞析

　　語(yǔ)文教材是要將各種文化信息用抽象的文字記錄下來(lái)的一種閱讀材料。只有充分利用語(yǔ)言材料的空白點(diǎn)引導學(xué)生展開(kāi)想象，才能深切地感受語(yǔ)言的原始信息。因而要使學(xué)生能深入地感悟課文的思想內涵，應讓學(xué)生運用形象思維，品味語(yǔ)言文字。

　　如：課文最后一節描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒面對燈火唱起了去年的歌，最后依依不舍地飛走這一動(dòng)人的情景。其中，兩次提到鳥(niǎo)兒看燈火，這兩個(gè)看內涵極為豐富，又不易為學(xué)生所察覺(jué)。因此，我緊扣這個(gè)字，設計了語(yǔ)言練點(diǎn)：

　　〔教學(xué)片段1〕

　　示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：。接著(zhù)就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，好像在說(shuō)：。

　　同桌之間討論一下。

　　〔學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，教師巡視參與討論〕

　　師：剛才大家討論得很認真，現在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

　　生1：好像在說(shuō)：我終于找到你了，我最好的朋友！

　　好像在說(shuō)：我明年還會(huì )來(lái)看你的，一定！

　　生2：好像在說(shuō)：為什么會(huì )變成這樣？

　　好像在說(shuō)：我是不是唱得還和去年一樣好聽(tīng)？我會(huì )一直想念你的！

　　生3：好像在說(shuō)：真的是你嗎？去年你可是非常粗壯的呀！

　　好像在說(shuō)：真希望再看見(jiàn)去年的你，嗚嗚

　　由學(xué)生的回答可以看出，這個(gè)練點(diǎn)的提出，為學(xué)生提供很大的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造興趣。他們結合上下文展開(kāi)了豐富的想象，并運用規范的語(yǔ)言來(lái)表達心中所想。

　　這個(gè)過(guò)程既訓練了學(xué)生的思維能力，想象能力，又培養了他們的表達能力，更使學(xué)生感受到了鳥(niǎo)兒內心的悲傷、對大樹(shù)的懷念。

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