小學(xué)課文再寄小讀者
冰心的《寄小讀者》系列通訊，都是以小朋友為寫(xiě)作對象的，如同與孩子們面對面地交談。以下內容是小編為您精心整理的小學(xué)課文再寄小讀者，歡迎參考！
小學(xué)課文再寄小讀者
親愛(ài)的小朋友：
今天真是和你們重新通訊的光明的開(kāi)始，山頭滿(mǎn)了陽(yáng)光，日影從深密的松林中，穿射過(guò)來(lái)，幻成幾根迷鎊的光柱。晴光中，一雙翠鳥(niǎo)，低貼著(zhù)潭水飛來(lái)，嬌婉的叫了幾聲，又掠入滿(mǎn)綴著(zhù)紅豆的天青叢里。巖下遠近的青峰，隔著(zhù)淡淡的云影，穩靜的重疊的排立著(zhù)。嘉陵江，綠錦似的，宛宛的向東牽引。隔江的山城，無(wú)數淡白的屋頂，錯雜的隱在淡霧里。眼前一切，都顯出安靜，光明和歡喜。
這正是象征著(zhù)我這時(shí)的心境！自從民國十二年開(kāi)始和小朋友通訊，一轉眼又是二十年了。在這兩次通訊中間，我又以活躍的童心，走了一大段充滿(mǎn)了色，光，熱的生命的旅途。我做了教師，做了主婦，又做了母親。我多讀了幾本書(shū)，多認識了幾個(gè)朋友，多走了幾萬(wàn)里國內國外的道路。這二十年的生命中雖沒(méi)有什么巨驚大險，極痛狂歡，而在我小小的心靈里，也有過(guò)曉晴般的怡悅，暮煙般的悵惘，中宵梵唱般的感悟，清晨鼓角般的奮興。許多事實(shí)，許多心緒，可以告訴給我的最同情的小朋友的，容我在以后的通訊里，慢慢的來(lái)陳述。
小朋友，這些年里，我收到你們許多信件，細小端楷的字跡，天真誠摯的言詞，每次開(kāi)函，都使我有無(wú)限的感謝和歡喜。為了這些信件，這幾年來(lái)，我在病榻上，索居中，旅途里，永遠不曾感到寂寞，因為我知道有這許多顆天真純潔的心，南北東西的在包圍追隨著(zhù)我！
因此，在民國三十二年元日，我借了大公報的篇幅，來(lái)開(kāi)始答謝我的小讀者。這通訊將不斷的繼續下去，希望因著(zhù)更多的經(jīng)驗，我所能貢獻給小朋友的，比從前可以更寬廣深刻一些。
小學(xué)課文再寄小讀者教學(xué)建議
一、把握閱讀心理，注重閱讀體驗。默讀課文，了解作者要表達的主要意思。
冰心的《寄小讀者》系列通訊，都是以小朋友為寫(xiě)作對象的，如同與孩子們面對面地交談。進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)要充分利用好文本的這一特點(diǎn)，用這種“作者”與“讀者”對話(huà)的角色意識去引導學(xué)生。
從理解文本內容，讀懂文本的角度來(lái)講，教師應該本著(zhù)這樣的話(huà)題來(lái)指導學(xué)生學(xué)習：冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容？或是轉換一下角度：你通過(guò)讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么？其實(shí)，這都是為了達到“讀懂文本”的教學(xué)目標。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊讀邊找，將作者談到的內容進(jìn)行歸納。學(xué)生一開(kāi)始談到的內容可能是零散的，或是無(wú)序的，但是教師可以引導他們在此基礎上對照課文，理清順序，并將類(lèi)似的或是接近的說(shuō)法合并、歸納起來(lái)，這樣就培養了學(xué)生抓住課文主要內容的能力。
二、品詞析句，體會(huì )感受作家的熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活之心。
1．學(xué)生了解了課文“寫(xiě)了什么”之后，教師引導學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，達成理解作者“為什么寫(xiě)”這樣的情感層面的目標�？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問(wèn)題或話(huà)題：“作者在這篇通訊中表達了怎樣的情感？”或“你認為冰心奶奶是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)這篇通訊的？”
在學(xué)生對此進(jìn)行回答時(shí)，教師要引導學(xué)生用文本中的具體的語(yǔ)句作為支撐來(lái)有理有據地說(shuō)明自己的感受。
從把握的要點(diǎn)上來(lái)講，第一、二部分可以看出冰心是很愛(ài)孩子的；從第三部分可以感受到冰心是很熱愛(ài)生活的，而且對祖國有著(zhù)深深的愛(ài)。
另外，對待課文所配的照片和冰心的話(huà)語(yǔ)，也要給予重視，要把它們當成重要的信息去看待，教師可以引導學(xué)生利用這些資源來(lái)加深對作者及文本情感的理解。
2．加強讀中感悟，并以“讀”作為檢驗學(xué)生閱讀目標達成目的主要手段。
在該環(huán)節教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)是要讓學(xué)生依托文本回答，再就是要及時(shí)地讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的情感反復朗讀。進(jìn)行朗讀指導時(shí)仍然要強化“角色意識”，讓讀的同學(xué)帶著(zhù)“作者”的情感去讀，讓聽(tīng)的同學(xué)也以“聽(tīng)眾”的心態(tài)去“傾聽(tīng)”。在對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和指導時(shí)，也要從“感受”的角度去考慮，而不是從純理性、純技巧的角度去指導。
三、根據相關(guān)提示，適當拓展延伸，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
1．這篇通訊中有一些語(yǔ)句和內容需要查閱資料才能理解，如文中幾次談到作者現在是“再次”給小朋友們寫(xiě)通訊，那么，第一次寫(xiě)是什么時(shí)候？這就不是單純地讀本文能解決的疑問(wèn)。
所以以課后第二題除了引導學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、提高閱讀能力外，還滲透著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)查閱《冰心全集》等資料的學(xué)習方式解決問(wèn)題的目的。
2．課后的“閱讀提示”，直接提示學(xué)生去閱讀冰心的《寄小讀者》系列作品。教師可以向學(xué)生介紹一下冰心寫(xiě)作《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的歷史時(shí)期和簡(jiǎn)單情況，布置有條件的學(xué)生進(jìn)行閱讀。如果條件不允許，教師也可以自己從上述作品中選取一些貼近學(xué)生實(shí)際和具有時(shí)代意義的通訊，供學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。
四、識字與寫(xiě)字。
1．“乃”和“及”可以通過(guò)對比的方式幫助記憶。
2．“曙”字是形聲字，可以利用熟字（署）加偏旁的方法去記憶。
3．記憶“獄”字時(shí)，以下資料可以作為參考：
“獄”，《說(shuō)文解字》上說(shuō)：“獄，確也，從犬犬，從言，二犬所以守也�！鳖亷煿抛ⅲ骸蔼z之言確也，取其堅牢也。字從二犬，所以守備也。二犬者，明守衛之言，從言，言者，訟也�！�
4．關(guān)于“酸”和“辣”可以讓學(xué)生留意“酉”和“辛”字的意思，以便去記住更多的相關(guān)的字。
再寄小讀者節選閱讀題
一、填空題
1．《寄小讀者》是一本 體散文集，是冰心1923年至 年旅居 國時(shí)寫(xiě)的。
2．以《寄小讀者》為代表的散文創(chuàng )作，具有獨特的風(fēng)格，顯示了冰心的藝術(shù)造詣，為她獲得了“ ”的美譽(yù)。
3.冰心原名 ，筆名冰心是取“ ”之意。她的代表作品有《 》《 》《 》。
4.冰心的兒童文學(xué)作品選集《 》于1980年在全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎中獲榮譽(yù)獎。
二、單項選擇題
1．《寄小讀者》是作者冰心( )
A．赴美留學(xué)前夕和旅美期間，以通訊形式寫(xiě)的一組散文
B．赴美留學(xué)前夕和旅美期間，以通訊形式寫(xiě)的一組小說(shuō)
C．歸國后以通訊形式寫(xiě)的一組散文
D．歸國后以通訊形式寫(xiě)的一組小說(shuō)
2．37、（ ）是英國的首都，位置在泰晤士河入海處的兩岸.
A、倫敦 B、悉尼 C、柏林 D、首爾
3．《寄小讀者》的寫(xiě)作年代是( )
A．20年代初期 B．20年代中期 C．20年代末期 D．30年代初
4．《寄小讀者》中的第二封通訊中，作者要告訴小朋友們一件傷心的事是什么事？( )
A．虎兒死了 B．作者用書(shū)蓋住了小鼠
C．小鼠吃了作者的餅干 D．小鼠被虎兒吃了
5.《寄小讀者》中，作者離家時(shí)經(jīng)過(guò)山東，見(jiàn)到了五岳中的哪座山？( )
A．華山 B．衡山 C．嵩山 D．泰山
6. 《寄小讀者》中，因為生病，“我”在青山沙穰療養院度過(guò)了什么節日？
( )
A．圣誕節 B．中秋節 C．感恩節 D．春節
7. 《寄小讀者》中作者由什么事物受到啟發(fā)，感悟到“世上一物有一物的長(cháng)處，一人有一人的價(jià)值”？( )
A．菊花 B．桂花 C．玫瑰 D．蒲公英
8、《寄小讀者》中“我”每逢佳節，就到幽靜的地方去。是因為“我” ( )
A．希望自己珍惜光陰 B．素來(lái)不喜歡熱鬧
C．不敢觸及離別的傷感 D．需要給小朋友回信
9、《寄小讀者》的作者是( )
A．巴金 B．葉圣陶 C．冰心 D．金波
10、再談吧，愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文！這個(gè)“你們”指（ ）.
A、朋友 B、冰心的親戚C、小讀者 D、學(xué)生
11、《寄小讀者》中作者遠行時(shí)乘坐的油輪名稱(chēng)叫什么？( )
A．瑪麗號 B．哥倫比亞號 C．約克遜號 D．諾曼底號
12、《寄小讀者》中，“我”在波士頓讀了一首詩(shī)，題目是《我在不認識的人中間旅行》，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？( )
A．泰戈爾 B．普希金 C．華茲華斯 D．歌德
13、《寄小讀者》中，作者用“是處人家，綠深門(mén)戶(hù)”來(lái)形容哪里的居民房？
( )
A．蘇州 B．神戶(hù) C．美國鄉村 D．北京
14、《寄小讀者》中一共有二十九篇，其中二十一篇是作者在哪里所寫(xiě)？
( )
A．日本 B．美國 C．蘇州 D．北京
15、《寄小讀者》中，作者此次遠行的目的是什么？( )
A．旅游 B．會(huì )友 C．求學(xué) D．治病
16、《寄小讀者》中，作者將蘇子瞻的詩(shī)“與君世世為兄弟，更結來(lái)生未了因”送給誰(shuí)？ ( )
A．小朋友們 B．冰仲 C．父親 D．冰季
17、令作者想起納蘭性德寫(xiě)的“盈盈從此隔銀灣，并無(wú)風(fēng)雪也摧殘”的地方是( )。
A．銀灣 B．波士頓 C．沙穰 D．夢(mèng)野
18、《寄小讀者》中，作者離開(kāi)家鄉離開(kāi)母親長(cháng)達多久？( )
A．一年 B．兩年 C．三年 D．五年
19、《寄小讀者》中，作者回國時(shí)，輪船是在哪里上岸的？( )
A．天津 B．海南 C．上海 D．香港
20、《她得到刑罰了》這一篇指的是璧不愿午睡得到了護士的刑罰，這個(gè)刑罰是( )。
A．強迫睡覺(jué) B．吃藥 C．看書(shū)
21、在1978年5月開(kāi)始，冰心再次提筆，為孩子們撰寫(xiě)《三寄小讀者》的通訊，距她寫(xiě)作《再寄小讀者》已經(jīng)( ）年。
A、15 B、25 C、30 D、36
22、作家冰心有（ ）個(gè)弟弟。
A、1 B、2 C、3 D、4
23、突然的撲在母親懷中痛哭，然而我那時(shí)（ ）小朋友怒我！我只裝作不介意的笑了笑。
A、笑 B、裝笑 C、母愛(ài) D、苦笑
24、 （ ）是我靈魂上的故鄉，我只喜歡忠懇的山東人，聽(tīng)那生怯的山東話(huà)。
A、江蘇 B、浙江 C、山東 D、福建
25、悄然的坐在湖岸上，伸開(kāi)紙，拿起筆，抬起頭來(lái)，四周江水中，四面水聲里，我要開(kāi)始寫(xiě)信給我久違的小朋友。小朋友猜我的心情是怎樣的呢？ （ ）
A、思念 B、高興 C、憂(yōu)愁 D、孤獨
26、 “晚上清涼的風(fēng)，就是骨肉手足的慰話(huà)！”好弟弟！我喜歡而感激你的滿(mǎn)含著(zhù)詩(shī)意的慰安的話(huà)！ 弟弟叫（ ）。
A、 冰叔 B、 冰哥 C、冰露 D、 冰沙
27、海上看不見(jiàn)什么，有落日其實(shí)也夠有趣的了，不過(guò)這很難描寫(xiě)，我有見(jiàn)飛魚(yú)，背上兩只蝗蟲(chóng)似的翅膀。我有見(jiàn)兩只大鯨魚(yú)，看不見(jiàn)魚(yú)身，只遠遠看見(jiàn)它們噴水。他乘著(zhù)( ）。
A、汽車(chē) B、火車(chē) C、海輪 D、飛機
28、《古國的音樂(lè )》（ ）是希臘的女孩子，年紀比我小一些。
A、榮 B、喬子 C、金尼 D麗娜、
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