蘇教版燕子課文內容

　　燕子這篇課文主要講了什么呢?其主要內容是什么呢?今天我們就一起來(lái)了解一下蘇教版燕子課文內容吧!

　　蘇教版燕子課文內容

　　課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。

　　蘇教版燕子課文

　　一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著(zhù)剪刀似的尾巴，斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　有幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。嫩藍的天空，幾痕細線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!

　　燕子教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受燕子的外形美、飛行美、休息美及春天的美，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解新詞及課文內容，感悟燕子及春光的美。

　　教學(xué)準備：

　　師：掛圖、配樂(lè )錄音帶

　　生：預習課文、查找燕子的有關(guān)資料

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù): 初讀課文，理清課文脈絡(luò )，檢查預習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入、揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎?(出示掛圖)它就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。(板：燕子)指導“燕”字的.書(shū)寫(xiě)。

　　2、交流觀(guān)察到的內容，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子。

　　3、交流收集到的有關(guān)燕子的資料。

　　(設計意圖：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗說(shuō)燕子，交流收集的資料進(jìn)一步了解燕子，激發(fā)對燕子的喜愛(ài)之情，為學(xué)文做了鋪墊。)

　　二、初讀感知，檢查預習

　　1、導：讓我們一起走進(jìn)課文，感受鄭振鐸先生筆下的燕子。播放錄音或范讀。

　　2、生交流文中燕子留給你的印象。

　　3、檢查預習。

　　a、讀本課生字并組詞。

　　b、開(kāi)火車(chē)讀文，師生相機正音

　　c、再讀全文，提出不理解的地方，師生討論解決梳理所提問(wèn)題。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、指生分自然段朗讀課文。生交流：每個(gè)自然段分別都寫(xiě)了什么?

　　師相機板書(shū)： 外形 趕來(lái) 飛行 休息

　　2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題。

　　交流自己的收獲。(可以讀一段課文，可以說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方。)

　　(設計意圖：切實(shí)過(guò)好“認讀關(guān)”，對課文中的燕子形成整體印象。學(xué)文從疑問(wèn)開(kāi)始，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及學(xué)習的主動(dòng)性。)

　　四、課堂小結

　　同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，一節課我們了解了課文的主要內容，解決了一些疑問(wèn)，還把課文讀熟練了，下節課我們再細細品味文章的美。

　　五、作業(yè)設計

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、練習背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)： 朗讀感悟品味課文，積累句段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了燕子，本課的生字詞你都會(huì )讀會(huì )認了嗎?

　　出示生字新詞，指生認讀：

　　俊俏 活潑 機靈 蕩漾 燦爛

　　掠過(guò) 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷

　　2、這篇文章主要從哪幾方面寫(xiě)了燕子?

　　師相機板：外形→趕來(lái)→飛行→休息

　　二、品味文章

　　(一)第一自然段

　　1、指生讀此段。交流：作者從哪幾方面描寫(xiě)了燕子的?(師相機板：羽毛 翅膀 尾巴)

　　2、問(wèn)：你最喜歡作者用得哪個(gè)詞?為什么?你能讀出作者的心聲嗎?(生自由練讀)

　　3、指生有感情地讀。你覺(jué)得這是一只怎樣的小燕子?(師相機板書(shū))

　　4、完成填空：

　　一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )的尾巴，這就是( )的小燕子。

　　5、再默讀此段想想作者運用了怎樣的寫(xiě)作順序?師相機總結，指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

　　6、生練習寫(xiě)作，指兩生讀。師生共同評議。

　　(設計意圖：讀寫(xiě)結合，理解與運用的結合，人文性與工具性的結合。)

　　(二)第二自然段

　　1、導：活潑機靈的小燕子從南飛趕來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?指生讀此段。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想作者抓住了哪些景物描寫(xiě)春天的?動(dòng)手劃下來(lái)。

　　2、生交流師相機板：雨、風(fēng)、花、柳、草、芽。

　　3、自己有感情地讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，為什么。

　　4、作者用了一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?(出示：……都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。)生自由朗讀體會(huì )說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。師引導：趕集時(shí)你有什么感受?作者把春天的景物比作趕集，你讀懂了什么?

　　(設計意圖：“趕集”農村的學(xué)生并不陌生，讓學(xué)生結合生活思考抽象，是建構主義教學(xué)理念的運用。)

　　5、把體會(huì )讀出來(lái)。

　　6、師配樂(lè )范讀。

　　7、生自練。

　　8、指生讀。師生共同評價(jià)。

　　(設計意圖：層層推進(jìn)，步步深入，在讀中體會(huì )，在讀中發(fā)現，再由讀表現出來(lái)。)

　　(三)第三自然段

　　1、生默讀此段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括燕子的飛行特點(diǎn)。

　　2、再讀畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)詞。

　　3、交流所畫(huà)字詞，并談?wù)勼w會(huì )。

　　4、練習有感情地讀。

　　(四)第四自然段

　　1、出示掛圖，生觀(guān)察：電線(xiàn)上的燕子像什么?

　　2、讀文，回答問(wèn)題。(書(shū)中是怎樣說(shuō)的?)

　　3、體會(huì )“幾痕細線(xiàn)”“春天的歌”

　　說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4、齊讀此段。

　　三、回讀全文，總結升華

　　1、生自由有感情地讀文章，練習背誦。

　　2、交流讀全文的感受。

　　3、師總結：

　　課文從燕子的飛行到春景的描寫(xiě)，燕子的飛行再到休息。每一個(gè)畫(huà)面都描寫(xiě)得那么生動(dòng)，仿佛眼前便是生機勃勃的大自然美!

　　四、作業(yè)設計

　　1、有感情地背誦全文。

　　2、仿寫(xiě)一種小動(dòng)物。

　　五、附板書(shū)設計：

　　3 燕子

　　羽毛

　　外形 翅膀 活潑機靈

　　尾巴

　　趕來(lái) 增添生機 燦漫無(wú)比春天

　　燕子

　　飛行 輕快 靈活

　　休息 像五線(xiàn)譜

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