蘇州園林課文說(shuō)明內容

　　導語(yǔ)：《蘇州園林》是著(zhù)名教育家、作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇介紹園林知識的說(shuō)明文。以下是小編為大家整理的蘇州園林課文說(shuō)明內容，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　蘇州園林課文說(shuō)明內容

　　蘇州之所以能擁有“天堂”的美稱(chēng)，在很大的程度由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林，《蘇州園林》課文補遺。這些園林可分為宅地園林，市郊園林和寺廟園林三大類(lèi)。蘇州園林多為宅地園林。

　　最早的蘇州園林建在東晉時(shí)期，之后歷經(jīng)了宋、元、明、清四代，并且在每個(gè)時(shí)期都具有不同的自然、歷史、文化和藝術(shù)特色。被稱(chēng)為蘇州四大古典園林的滄浪亭、獅子林、拙政園和留園分別代表著(zhù)宋、元、明、清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格。

　　拙政園是蘇州園林的代表作，始建于明正德年間。園主王獻臣取晉代潘岳《賦閑賦》中“筑室種樹(shù)，灌園粥蔬，是亦拙者之為政也”之意而命名。拙政園的全園分三個(gè)部分。由東至西橫向展開(kāi)，分別是東園“歸田園居”、中園“得山水趣”和西園即補園。東園明快開(kāi)朗，西園精美華麗，是江南園林之中的典范佳作。留園坐落在蘇州市閶門(mén)外，原為明代徐時(shí)泰的東園，清代歸劉蓉峰所有，改稱(chēng)寒碧山莊，俗稱(chēng)劉園。清光緒二年又為盛旭人所據，始稱(chēng)留園。分東、西、中、北四部，中部以水為勝，池于中央，四周環(huán)以假山和亭臺樓閣；東部以建筑為主，樓閣廊屋富麗堂皇；西部假山；北部桃園。園內的"冠云峰"是北宋花石綱遺物，高約9米，為江南最大的太湖石。滄浪亭位于蘇州市城南三元坊內，是蘇州最古老的一所名園，為宋代詩(shī)人蘇子美所筑。其特色是未入園林先成景，一泓清水繞園而過(guò)。隔河相望，廊閣起伏，波光側影，漫步渡橋始能入園。主要景點(diǎn)有：明道堂、五百名賢祠、看山樓、藕香水榭、聞妙香室、瑤華境界等。獅子林在蘇州城東北婁門(mén)內園林路，是元代園林的代表。獅子林原為菩提正宗寺的后花園，它以太湖石堆砌的假山巧妙著(zhù)稱(chēng)，很多石峰形象獅子，因而得名。全園布局多山，西北多水，長(cháng)廊縈繞，樓臺隱現，別具一格，老師筆記《《蘇州園林》課文補遺》。由于它原是寺之后花園，所以假山便是佛的象征，與一般的假山不能相提并論。

　　蘇州古典園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價(jià)值，它以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法，濃厚的傳統思想文化內涵，展示東方文明的造園藝術(shù)典范，成為中華民族的藝術(shù)瑰寶。蘇州園林的立意除了與喧鬧的城市隔開(kāi)享受幽靜和閑適，很重要的一點(diǎn)是要在有限的環(huán)境中創(chuàng )造一個(gè)濃縮的自然環(huán)境，“不出城廓而獲山林之怡，身居鬧市而有林泉之趣”描述的就是這樣的意境。中國傳統的詩(shī)和畫(huà)為蘇州園林提供了最好的建造方案。古代的造園者都有很高的文化修養，能詩(shī)善畫(huà)。在造園時(shí)，建造者借助中國山水花鳥(niǎo)畫(huà)表達的情趣和唐詩(shī)宋詞中描述的意境，通過(guò)鑿池堆山、栽花種樹(shù)，在有限的空間內，進(jìn)行變換無(wú)窮、設計百出的安排，造出具有詩(shī)情畫(huà)意的景觀(guān)，才達到了在園林中游賞，即像在品詩(shī)，又像在賞畫(huà)的效果，使蘇州園林各具有不同的景色而絕無(wú)雷同。在久遠的年代，蘇州園林能使建筑家、哲學(xué)家、詩(shī)人、畫(huà)家、平民各自體味到不同的詩(shī)情畫(huà)意和生活哲理，而對現代人來(lái)說(shuō)，蘇州園林就是一幅具有中國韻味的立體山水畫(huà)，身臨其中不僅體味到閑情逸趣，還可以在不經(jīng)意間打通國人深層的意識形態(tài)對中國文化的認同感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、體會(huì )作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　二、學(xué)習本文嚴謹的結構層次。

　　三、學(xué)習本文準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、引導學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖，進(jìn)而體會(huì )作者寫(xiě)作思路，理解文章結構。二、在把握全篇結構的基礎上，通過(guò)練習進(jìn)一步加強對說(shuō)明文的分析掌握。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習說(shuō)明文知識

　　2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由

　　3、字詞

　　4、朗讀課文，找出說(shuō)明對象

　　5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說(shuō)明對象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說(shuō)明順序。

　　3、以課文第4、5節為例，指導學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內容及步驟：

　　一、導入：同學(xué)們已經(jīng)提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什么判斷出來(lái)的?你認為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是

　　怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。

　　明確：標本——同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?

　　明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　提問(wèn)：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

　　蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學(xué)生思考、討論)

　　(1)用“||”劃分這段文字的層次

　　(2)這段文字的說(shuō)明對象是，其中又以為主。

　　(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

　　(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

　　(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

　　(6)這段文字的結構特點(diǎn)是。

　　(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

　　(8)文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

　　六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：

　　(1)概括本段的段意

　　(2)指出本段運用的說(shuō)明方法。

　　(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?

　　(4)本段的說(shuō)明順序是什么?

　　七、提問(wèn)：作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9段?

　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

　　八、整理說(shuō)明順序：概括——具體主要——次要

　　九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：

　　(1)明確說(shuō)明對象

　　(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

　　(3)劃分段落層次，概括段意

　　(4)了解文章使用的說(shuō)明方法

　　(5)明確說(shuō)明順序

　　(6)把握說(shuō)明文的結構

　　(7)在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式的運用及效果

　　(8)體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密

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