楊氏之子課文內容
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。本文講述了南北朝時(shí)期梁國一戶(hù)姓楊的人家中一個(gè)聰明的九歲男孩的故事。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)的楊氏之子課文內容，希望對大家有所幫助~
楊氏之子課文內容
梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！�
注釋
氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：很，非常。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。人稱(chēng)“孔廷尉”。
詣：拜訪(fǎng)，拜見(jiàn)。
乃：就；于是。聞：聽(tīng)說(shuō)。
設：擺放，擺設。
示：給……看。
曰：說(shuō)。
未：沒(méi)有
夫子：舊時(shí)對學(xué)者或老師的尊稱(chēng)。
譯文
在梁國，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅�？拙街钢�(zhù)楊梅給孩子看說(shuō)：“這是你家的水果�！焙⒆玉R上回答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)�！�
延伸閱讀——教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)家禽等詞語(yǔ)。
2、能力目標：有感情朗讀課文，能根據注釋理解詞句。
3、情感目標：了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
教具準備：幻燈片
學(xué)生準備：收集古代幽默小故事
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
要是我問(wèn)你，你會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？一定有許多同學(xué)不以為然，認為這是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話(huà)說(shuō)好嗎？你怎么回答？會(huì )說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習中，我們將走進(jìn)一些善于表達的人，看看他們是怎么說(shuō)話(huà)的？從中體會(huì )語(yǔ)言表達的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達中透出的智慧。我們先去認識誰(shuí)呢？
請大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）。
請同學(xué)們自由讀一讀課文，看看這篇課文與我們以往學(xué)習的課文有什么不同？
我們現代人寫(xiě)的文章，用白話(huà)，叫白話(huà)文，這么多年來(lái)我們學(xué)習的課文除了古詩(shī)外，也都是白話(huà)文。今天我們要學(xué)習的課文，是文言文，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅。
二、讀通課文，讀懂故事
1、下面請同學(xué)們再讀幾遍課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順�，F在開(kāi)始。
2、指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過(guò)教師的范讀，糾正讀破的句子。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：此是/君家/果。兒/應聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽。
3、結合注釋?zhuān)鹁淅斫庹n文。結合課文的理解，說(shuō)說(shuō)課題怎樣理解更為準確。
三、熟讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的妙處
1、你認為課文中哪些語(yǔ)言精妙？精妙在哪里？你從他們的對答中體會(huì )到了什么？
出示句子：孔指以示兒曰：此是君家果。兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。
板書(shū)：楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
楊梅是一種水果，其中的楊與姓楊的楊沒(méi)有關(guān)系�？拙焦室鈱⑺鼈兟�(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：這是你家的水果。這樣說(shuō)話(huà)，因為沒(méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)來(lái)應答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì )孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。
2、你覺(jué)得楊氏之子的機智表現在哪里？
�。�1）應聲答曰說(shuō)明反映很快，不假思索。
�。�2）未聞孔雀是夫子家禽。一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從夫子家說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
3、讀讀這兩個(gè)句子，想象當時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當時(shí)兩人會(huì )是怎樣的神情？說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣有挑戰性。）
結合自己的想象和理解，試著(zhù)有感情的朗讀這兩句話(huà)，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)會(huì )是什么反應，把巨子補充完整。
5、師生配合表演。
6、指名表演。
7、回憶我們是如何學(xué)習這篇課文的？
四、拓展閱讀
同學(xué)們課下可以閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內容，體會(huì )語(yǔ)言妙在哪里。
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