二年級假如課文原文
二年級假如課文要以讀為主，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，以下是小編為您整理的二年級假如課文原文相關(guān)資料，歡迎閱讀！
二年級假如課文原文
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給窗前的小樹(shù)
畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)
讓小樹(shù)在冬天
一能快活地成長(cháng)
不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里
縮著(zhù)身子，輕輕嘆息
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)
畫(huà)許多好吃的谷粒
讓小樹(shù)在冬天
鳥(niǎo)媽媽在不用
到遙遠的地方去尋食
讓小鳥(niǎo)在家里
苦苦等待，餓得直哭
假如我有一枝
馬良的神筆
我一定給不幸的朋友西西
畫(huà)一雙好腿
還他一個(gè)健康的身體
他再也不會(huì )只坐在屋里
望著(zhù)窗前的小樹(shù)和小燕
而是和我們在一起
在草場(chǎng)上奔跑，在草地上嬉戲
假如我有一枝
馬良的神筆……
二年級假如課文教案1
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩(shī)歌內容。
3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧內容，談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現心中的愿望，還記得他想實(shí)現哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報，師隨機板書(shū)）
小樹(shù) 畫(huà)太陽(yáng)、云朵
我要給 小鳥(niǎo) 畫(huà)谷粒
西西 畫(huà)一雙好腿
小結：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì )一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現詩(shī)歌主要內容，為學(xué)生體會(huì )小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節能體現我們剛才看到的畫(huà)面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節內容的畫(huà)面：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂(yōu)、愉快生活的情景）
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
3、自讀1、2小節，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報，體會(huì )情感。
�。�1）“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？
隨著(zhù)學(xué)生回答相機出示句子：讓小樹(shù)在冬天里， 再也不怕寒冷的襲擊。
�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤，小樹(shù)干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(cháng)的畫(huà)面。）
�。�2）如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì )說(shuō)些什么呢？ （學(xué)生自由說(shuō)）
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(cháng)，現在就把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！
�。�3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè )成長(cháng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導：當你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì )怎樣做？你當時(shí)的心情怎么樣？請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導）
�。�5）引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì )怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧�。ㄔ俨シ判▲B(niǎo)衣食無(wú)憂(yōu)的情景）讀第一小節。
引讀一二小節：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫(huà)一個(gè)—— 還有—— 讓小樹(shù)在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
�。�6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）
對于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著(zhù)窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸��！他的內心是多么痛苦��！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會(huì )到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自?xún)刃牡�。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè )奔跑的情景）
b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì )——（學(xué)生接讀）
c、他會(huì )嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè )）那么怎樣讀好這段話(huà)？讀一讀吧
d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著(zhù)清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著(zhù)美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語(yǔ)言積累的目的，又體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習。
四、拓展延伸，表達情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì )省略號的用意）
對！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）
二年級假如課文教案2
教學(xué)目標：
1、初步認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
設計理念：
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動(dòng)學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養學(xué)生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導入課題。
1、談話(huà)導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書(shū)課題：《假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。（利用不同形式認讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的感情基調。
四、復習要寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說(shuō)話(huà)
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的？
B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
3、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示
4、評議學(xué)生的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現哪些愿望？
3、分組學(xué)習
A、課文用三節寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節？在組內讀一讀。
B、在這一小節中，你讀懂了什么？小組交流。
C、你認為這一小節中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
B、擴展說(shuō)話(huà)：我要給——（完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話(huà)在課文中出現幾次？朗讀時(shí)應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？
B、多種形式朗讀。
C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì )。
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、選出你最喜歡的一節背下來(lái)
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動(dòng)
小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象�！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆�！睂�(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣�；丶以诎涯銓�(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設計：
太陽(yáng)
假如 畫(huà) 谷粒
一雙好腿
……
二年級假如課文教案3
一、談話(huà)導入，引入課題
1、 假如你手上有架照相機，你會(huì )拍下什么？
2、 聊一聊，只是一句話(huà)，一架照相機就是很多很多的心愿。
[板書(shū)：假如]
3、 出示課件
4、 師配樂(lè )范讀：假如，我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)……
5、 假如我有一枝馬良的神筆……你想要嗎？那就帶著(zhù)這種感受來(lái)讀讀課文吧！
[出示最后一段]：假如我有一枝
馬良的神筆……
指名讀，注意句中停頓。
二、初讀課文
1、 趕快拿起神筆去讀讀課文的1-3段，爭取把課文讀正確。
2、 真能干！你讀懂了什么？課文要給誰(shuí)畫(huà)什么？
3、交流：
隨機會(huì )識字，如：縮——拓展：伸縮自如
遙遠——拓展：等待、哭泣、尋找（兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
健康、奔跑
4、三個(gè)愿望都是孩子們濃濃的愛(ài)，誰(shuí)愿意讀讀這三個(gè)愿望；
[出示]：我要給窗前的小樹(shù)
畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)，
畫(huà)許多好吃的谷粒。
我要畫(huà)一雙腿，
還她一個(gè)健康的身體。
指名讀，師：剛才我們把三個(gè)愿望讀懂了，還不錯，還要讀好，自由讀一讀！
三、感悟三個(gè)愿望
�、抛杂勺x，師：覺(jué)得哪個(gè)愿望最好就讀哪一個(gè)！
�、圃僦该x，體會(huì )“不幸的朋友”
師：西西怎樣的不幸！練讀
�、亲x好偏正詞語(yǔ)，指名讀；齊讀
�、热绻阕呓n文，你會(huì )有更多感受，體會(huì )更多。
�。ㄒ唬� 這時(shí)你是小樹(shù)，[配樂(lè )]
1、小樹(shù)你為什么縮著(zhù)身子？
2、這時(shí)候你最需要什么？（太陽(yáng)）
3、拿起神筆一起畫(huà)出太陽(yáng)，暖洋洋的。
4、練讀：讓小樹(shù)在冬天也能快樂(lè )地成長(cháng)，不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕地嘆息。
齊讀第二小節
5、感受韻味：里 息 筆
�。ǘ┻@時(shí)候你會(huì )有很多問(wèn)題
[出示]：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)竭b遠的地方尋食。
1、鳥(niǎo)媽媽會(huì )飛過(guò)哪里？
2、一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，天黑了，小鳥(niǎo)們餓了。
齊讀
3、神筆就在你手中，想畫(huà)什么？[課件出現谷粒變化]
鳥(niǎo)媽媽再也不用苦苦等待了
4、[出示整段話(huà)]你發(fā)現了什么？
筆 粒 里 泣
這就是詩(shī)的特點(diǎn)，讀來(lái)瑯瑯上口
四、拓展寫(xiě)話(huà)
假如你有一枝馬良的神筆……還有很多很多愿望
[出示]：
假如我有一枝馬良的神筆我要給____________畫(huà)_______________。讓_________________
1、自由寫(xiě)
2、交流
3、總結：很多很多美好的愿望，說(shuō)不完道不盡，下節課，我們在續心愿！
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、[出示]：良 食
�、胖该x
�、茢U詞
�、亲霰容^
�、入p捺不雙飛
2、師范寫(xiě)
3、生自由練寫(xiě)。
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