五年級下冊課文內容
五年級下冊的課文有老舍《草原》，大家讀過(guò)這篇文章嗎？下面小編給大家帶來(lái)五年級下冊課文內容，歡迎大家閱讀。
五年級下冊課文原文
草原
作者：老舍
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠se欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
我們訪(fǎng)問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團結互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì )兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
五年級下冊課文教案
一、 教學(xué)目標：
根據《新課標》2011版的要求、農村學(xué)校五年級學(xué)生的學(xué)習情況和課時(shí)要求我制定了一下目標：
1、 知識與技能目標：
○1認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠se欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。
○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情;走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生隨著(zhù)作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )表達方法;通過(guò)學(xué)習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。
三、學(xué)生分析：
農村學(xué)生接觸外界的機會(huì )很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉風(fēng)景，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子，但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當的閱讀能力，有較強的求知欲，愿意主動(dòng)去探索新事物。
四、教學(xué)內容分析：
本篇課文是人教版新課標教材五年級下冊第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫(xiě)的開(kāi)篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤著(zhù)濃郁的草原風(fēng)情，作者通過(guò)第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對這句話(huà)的理解是本文的難點(diǎn)之一。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應用：
多媒體課件輔助教學(xué)：利用百度筆畫(huà)筆順軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓練;利用PPT對課文中出現的一些知識進(jìn)行圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強感情。
六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導入：
同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎?通過(guò)所學(xué)知識，說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的?
(生根據學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬Σ菰挠诚?
今天，我們跟著(zhù)著(zhù)名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
(二)走進(jìn)課文，讀通課文
1、初讀課文，自學(xué)要求：
○1大聲的讀課文，讀準文中生字的讀音，請將你不熟悉的字詞注上拼音;
○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語(yǔ)做上記號，我們在學(xué)習課文時(shí)注意結合課文。
2、自學(xué)檢查：
○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機指導學(xué)生讀得不準確的字音。對學(xué)生多次出錯的地方作強化訓練。
○2用“百度筆畫(huà)軟件”對“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順作示范，強調書(shū)寫(xiě))(筆畫(huà)軟件演練，學(xué)生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，相機指導學(xué)生讀錯的部分。針對本地學(xué)生對平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠se欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導。
○4小組間比賽讀新詞
3、初步感受草原的魅力：
(1)用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。(廣闊、碧綠、草原人民好客等)
(2)快速瀏覽課文，看看課文按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了哪些內容。
(3)交流、展示：
初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別(根據作者的行蹤所寫(xiě))
第二課時(shí)
(一) 導入：
回憶文章的主要內容和寫(xiě)作順序
(二) 最近課文第一自然段，感受草原的魅力。
師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節課我們跟著(zhù)老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。
1、 請你們結成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀(guān)花，要用心，用情感細細的去品味。然后選擇一種你認為好的方式來(lái)回報你們的學(xué)習。(比如：朗誦、畫(huà)畫(huà)、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等)
2、 小組學(xué)習。
3、 學(xué)習結果匯報，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫�！苯Y合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫�！钡囊馑�。并且體會(huì )“一碧千里，而并不茫�！钡脑�。
○2體會(huì )“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。
(大屏幕提示：體會(huì )句子的妙處的方法有：修辭手法;重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現的意境美)
○3小丘的美：
請學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)小丘的部分;
反復朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結合生活體驗談?wù)劇按鋝e欲流”意境美。
用“渲染”法根據課文描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)你心中的草原。(請學(xué)生快速作畫(huà)，多媒體展示臺展示學(xué)生的作品)
○4“這種境界616161616161好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)，你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現出來(lái)呢?
○5草原風(fēng)光組圖欣賞，多媒體展示根據課文描寫(xiě)展示組圖，學(xué)生根據課文描寫(xiě)和圖片提示有感情的朗讀課文。
師小結過(guò)渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì )居住著(zhù)什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!
第三課時(shí)
(一)導入
有感情的朗讀第一自然段
(二)訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗
師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們訪(fǎng)問(wèn)的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區的人們的生活有什么區別呢?你們想知道嗎?(生答)
1、 我來(lái)當草原旅游小導游：
假如你是一位導游，現在要帶著(zhù)大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內容呢?
根據課文第2、3、4、5自然段的描寫(xiě)，以小組學(xué)習的形式，結合你們預習課文時(shí)準備的資料，為你的導游工作做準備。
2、 小組合作學(xué)習
3、 展示、交流。
每一小組選一位發(fā)言人，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn)，當導游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，小組內的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題，老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。
(三)體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，升華主題。
師小結過(guò)渡：好一個(gè)能干的小導游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會(huì )到了蒙古人民的熱情、好客。
那我們再來(lái)體會(huì )一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì )到的，請找出來(lái)，好好讀讀。
1、 根據提示自學(xué)。
2、 匯報，朗讀。
師小結：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識呢?(根據預習時(shí)在圖書(shū)室查找的資料，向老師、家長(cháng)了解的資料介紹祖國美麗遼闊的西部 )
(四) 讓我們再來(lái)一起探索課文寫(xiě)作方面的一些特點(diǎn)吧!
師： 課文流露出的作者的感情是什么?
(生：對草原的喜歡，對蒙古族人民的贊美)
師：是的，那么作者是怎樣表現這些情感的呢?請你們先自己思考，然后再小組內交流一下你們的感受
生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫(xiě)草原的美，從中很容易感受出作者對草原的喜愛(ài)之情。
生2：細致的描寫(xiě)，課文中作者細致的描寫(xiě)了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細，寫(xiě)得這么細致呢?
生3：對事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。
師：是呀，歸納得很好。讓我們在輕松快樂(lè )的學(xué)習中有所收獲。
(五)結束
請大家跟著(zhù)《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧!
七、教學(xué)反思
這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習積極性高，確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習打下了極好的基礎。
美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級學(xué)習的基礎沒(méi)有打牢，在本課的學(xué)習中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應注意多關(guān)注后進(jìn)生。
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