《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀導學(xué)案
《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)創(chuàng )作的一首思鄉詩(shī)。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀導學(xué)案，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀導學(xué)案
教學(xué)目標：
知識目標：查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
能力目標：
1.展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
2.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì )作者流露的感情。
情感目標：培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
教學(xué)準備：小黑板錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)法，導入新課。
1.小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2.用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。
4.板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目。
1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。
3.小黑板出示學(xué)生不理解的'字詞：
異客逢倍遍
4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6.學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文。
1.這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?
2.學(xué)生小小組討論。
3.交流。
我認為“()”字用得好，從中我體會(huì )到了()，你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情)
4.配樂(lè )吟誦。
五、課外延伸。
1.這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2.“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3.播放歌曲《七子之歌》。
六、作業(yè)。
1.搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2.小練筆：改寫(xiě)〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉
板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
唐代王維
獨在/異鄉/pic/p>
每逢/佳節/pic/思親。
遙知/pic/登/高處，
遍插/茱萸/pic/p>
拓展閱讀：《九月九日憶山東兄弟》賞析
王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)載于《全唐詩(shī)》卷一百二十八。下面是唐代文學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事劉學(xué)鍇先生對此詩(shī)的賞析。
王維是一位早熟的作家，少年時(shí)期就創(chuàng )作了不少優(yōu)秀的詩(shī)篇。這首詩(shī)就是他十七歲時(shí)的作品。和他后來(lái)那些富于畫(huà)意、構圖設色非常講究的山水詩(shī)不同，這首抒情小詩(shī)寫(xiě)得非常樸素。但千百年來(lái)，人們在作客他鄉的情況下讀這首詩(shī)，卻都強烈地感受到了它的力量。這種力量，首先來(lái)自它的樸質(zhì)、深厚和高度的概括。
詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。第一句用了一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨”字里面�！爱愢l為異客”，不過(guò)說(shuō)他鄉作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地敘說(shuō)他鄉作客要強烈得多。在自然經(jīng)濟占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語(yǔ)言、生活習慣差別很大，離開(kāi)多年生活的故鄉到異地去，會(huì )感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍�！爱愢l”“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。作客他鄉者的思鄉懷親之情，在平日自然也是存在的，不過(guò)有時(shí)不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見(jiàn)的是“佳節”──就很容易爆發(fā)出來(lái)，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節倍思親”。佳節，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結在一起，所以“每逢佳節倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說(shuō)人人都有，但在王維之前，卻沒(méi)有任何詩(shī)人用這樣樸素無(wú)華而又高度概括的詩(shī)句成功地表現過(guò)。而一經(jīng)詩(shī)人道出，它就成了最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。
前兩句，可以說(shuō)是藝術(shù)創(chuàng )作的“直接法”。幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現警句。但這種寫(xiě)法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩(shī)的后兩句，如果順著(zhù)“佳節倍思親”作直線(xiàn)式的延伸，就不免蛇足;轉出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著(zhù)感情的激流，出現一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實(shí)則更加深沉。
重陽(yáng)節有登高的`風(fēng)俗，登高時(shí)佩帶茱萸囊，據說(shuō)可以避災。茱萸，又名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽(yáng)日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉，不能參與，雖然寫(xiě)出了佳節思親之情，但會(huì )顯得平直，缺乏新意與深情。詩(shī)人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人�！币馑际钦f(shuō)，遠在故鄉的兄弟們今天登高時(shí)身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現少了一位兄弟──自己不在內。好像遺憾的不是自己未能和故鄉的兄弟共度佳節，反倒是兄弟們佳節未能完全團聚;似乎自己獨在異鄉為異客的處境并不值得訴說(shuō)，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安”，和這兩句異曲同工，而王詩(shī)似乎更不著(zhù)力。
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