《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設計
引言：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作，《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情，下面是學(xué)習時(shí)間啦!以下是小編整理的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》的教學(xué)方案，希望可以給你們的學(xué)習提供參考。
一、學(xué)習目標
1、在吟誦背誦中感受本詞語(yǔ)言清麗自然的特色。
2、體會(huì )本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
二、學(xué)法指導
學(xué)生先在查閱資料和借助書(shū)下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過(guò)重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。
三、預習內容
1、根據前一節課中學(xué)過(guò)的有關(guān)詞的知識，回答這首詞從字數和結構上分類(lèi)分別屬于 和 。
2、你對作者晏殊了解多少?他在寫(xiě)這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?
晏殊是 時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的 ，它選自 。
3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現的問(wèn)題。
四、課堂學(xué)習重點(diǎn)內容(1課時(shí)完成)
1、作者和詞作的簡(jiǎn)介
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫(xiě)出較深的含義，音韻和諧，意境清新。
這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名�！朵较场肥且皇仔×�，其格式是分上下兩闋 (也叫上下兩片)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫(xiě)作者在暮春時(shí)節的思緒，表現了年華易逝的傷感。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”是傳誦名句。
2、學(xué)生自由散讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)醪嚼斫獗驹~中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(1)一曲新詞酒一杯。 一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
(2)去年天氣舊亭臺。 去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過(guò)的或熟悉的亭臺樓閣。
(3)夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線(xiàn)落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái)。
(4)無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已�；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節令是暮春。
(5)似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現。后用作成語(yǔ)，即出自晏殊此句。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。
(6) 小園香徑獨徘徊。 香徑：花間小路。徘徊：來(lái)回走。
3、在反復的誦讀中體會(huì )詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。
(1) “去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫(huà)面重疊在一起了，問(wèn)題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細體會(huì )思考“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”這句話(huà)的含義。
(思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽(yáng)西下”是無(wú)法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無(wú)法重復。細味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。)
(2)問(wèn)題二：怎樣體會(huì )名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。” 中的“無(wú)可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來(lái)”，作者想要表達的是怎樣的感情?
(思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來(lái)”是現實(shí)生活中的常見(jiàn)現象，但與“無(wú)可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)
五、感受語(yǔ)言風(fēng)格
1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙
2、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首詞在語(yǔ)言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?
清麗自然，圓通曉暢
3、背誦這首詞
六、領(lǐng)會(huì )情感哲理
1、反復朗讀上片，說(shuō)說(shuō)上片中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩(shī)人為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的感懷?
表面的不變：去年天氣、舊亭臺
深層的變：夕陽(yáng)西下幾時(shí)回
2、詩(shī)人感懷的只是“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”嗎?“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”流露出的是詩(shī)人哪些更為深層的所思所感?
在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發(fā)對人生的思考、追問(wèn)
年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?
3、上片流露出詩(shī)人對美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩(shī)人的思想并沒(méi)有停留在對過(guò)往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，詩(shī)人在這兩句中蘊含了怎樣的哲理?
生活之水向前流淌，其間會(huì )有失去，但新的美好也會(huì )以新的方式再次出現，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。
4、朗讀這首詞，在讀的過(guò)程中融入詩(shī)人對于生活的體悟。
七、作業(yè)布置和練習拓展
(一)回家作業(yè)：
1、自己默寫(xiě)本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語(yǔ)是 。
2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話(huà)，但歷來(lái)人們對其內容的理解卻很不一致，有的說(shuō)是表現年華易逝的傷感，有的說(shuō)是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達。
3、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫(xiě)描繪出來(lái)，100字左右。
八、教學(xué)總結
詩(shī)詞教學(xué)重在誦讀，學(xué)生在誦讀中體會(huì )作者的思想感情。因此，這節課主要呈現出兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊讓學(xué)生在朗誦中體會(huì )，在創(chuàng )造性地描摹中感悟，初步了解詞中所表現的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。第二個(gè)板塊，讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，呈現在學(xué)習的過(guò)程中自身獨特的認識和感受。但是，由于學(xué)生涉世未深，對于世事的變化不太容易領(lǐng)悟。
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