古詩(shī)兩首一年級公開(kāi)課教案
【課前透視】
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表示夏天的情趣。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導同學(xué)反復誦讀，進(jìn)面體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對詩(shī)句內容的理解感悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“所、牧”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、培養同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習、合作研究法、朗讀感悟法。
【課前準備】
�。�、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
�。�、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)資料。
�。�、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、挖掘積累：
小朋友們誰(shuí)會(huì )背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
�。�、觀(guān)察描繪：
出示放大的課文插圖，引導同學(xué)觀(guān)察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節？你能把觀(guān)察的內容用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？
〖對話(huà)平臺
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩(shī)句，達到正確流利，培養識讀能力。
�。�、出示詩(shī)句：
讓會(huì )讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機指導。
�。�、抓住生字和難點(diǎn)音，強調讀準，如：
“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
�。�、自由練讀，力求會(huì )背。
思路：真實(shí)、扎實(shí)應是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓練，夯實(shí)基礎。
二、細讀
抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。
�。�、引導同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
�。�、根據同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：
“樾、意欲”的含義等。
教師應在充沛引導同學(xué)觀(guān)察，討論的基礎上，得出問(wèn)題的答案。
�。�、引導同學(xué)結合插圖和自身的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當點(diǎn)撥指導。
思路：引發(fā)自主學(xué)習，師生互動(dòng)學(xué)習交流，促進(jìn)同學(xué)知識的建構和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀
反復吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。
�。�、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
�。�、自由練讀，體會(huì )感悟。
�。�、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng )設意境：
教師運用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導同學(xué)入情入境，加深理解。
�。�、背誦詩(shī)句。
思路：抓住“讀”的根本，結合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng )設情境，豐富同學(xué)的情感體驗，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。
四、寫(xiě)字
自主寫(xiě)字，提高同學(xué)觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)水平。
�。�、重點(diǎn)指導同學(xué)認為難寫(xiě)的字，可讓同學(xué)參與指導范寫(xiě)，為大家講解，如：
“木”字旁的寫(xiě)法等。
�。�、同學(xué)練習，教師巡視指導。本節課可重點(diǎn)指導寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
學(xué)習古詩(shī)《小池》。
一、回顧
引導同學(xué)回顧上節課的內容和學(xué)習方法，為學(xué)新知做準備。
�。�、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著(zhù)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內容。
�。�、回想一下，上節課我們是怎樣學(xué)習的？
思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習方法，為學(xué)習《小池》做準備。
二、自學(xué)
嘗試自學(xué)，合作交流，培養能力。
�。�、引導同學(xué)小組合作學(xué)習，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
�。�、教師巡視，了解小組學(xué)習情況，以吸收反饋，調整教學(xué)。
思路：依據課標的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導同學(xué)在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充沛調動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現共性問(wèn)題，強調重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�、由各組派代表陳說(shuō)本組學(xué)習情況和學(xué)習收獲，可引導同學(xué)當小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以和詞語(yǔ)的意思�！凹毩鳌薄皹�(shù)陰”等。
�。�、教師引導同學(xué)互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題，如：
“終究”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。
�。�、讓同學(xué)用自身的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。
�。�、采用自讀、對讀、齊讀、扮演讀等方式，引導同學(xué)誦讀，背誦。
�。�、出示畫(huà)面，引導觀(guān)察，播放音樂(lè )，引導同學(xué)讀背：
特別要注意指導同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實(shí)踐
創(chuàng )意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。
�。�、引導同學(xué)結合著(zhù)自身的閱讀理解，觀(guān)察感受，談一談對夏天的印象。
�。�、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
�。�、交流評議。
六、寫(xiě)字
自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。
重點(diǎn)指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導同學(xué)評價(jià)。
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