關(guān)于《弟子規》教學(xué)總結

　　第一節課

　　今天是第一次教授《弟子規》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節課，第一節課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。我的《弟子規》計劃9:55開(kāi)始，實(shí)際10:15點(diǎn)開(kāi)始上課。應到34人，實(shí)到30人，另外四人在閱覽室。

　　在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備。

　　同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫(xiě)在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調動(dòng)積極性。當然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：

　　第二節課

　　1、各位同學(xué)，請注意，我們開(kāi)始準備上課了。（停頓一會(huì )兒）現在開(kāi)始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應“老師好”）

　　2、（根據是否回應，引導出我今天要講解的內容，回應了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應就應該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應該做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規》就是教導我們如何做一個(gè)有禮貌的人

　　3、做一個(gè)調查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據不同的反應，告訴學(xué)生《弟子規》也是引導我們如何說(shuō)話(huà)做事的規范

　　4、接下來(lái)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第__頁(yè)。對于《弟子規》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì )兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現在我來(lái)了解一下大家學(xué)習《弟子規》基本情況（學(xué)過(guò)的人請舉手）

　　5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍

　　6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內容，然后宣布下課

　　第三堂課

　　1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍

　　2、播放《弟子規》歌曲的一部分

　　3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨特之處

　　4、教學(xué)生們學(xué)會(huì )“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲

　　以上就是課堂流程的基本設置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對于這種教學(xué)設置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對課程形成了整體概念；②可以讓學(xué)生既能明了所講解內容的意義，也能熟記原文；③通過(guò)游戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時(shí)，大家展現了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類(lèi)的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著(zhù)讓人著(zhù)急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深奧，節奏感不是很好。當然還有一些問(wèn)題我現在還無(wú)法評價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀律問(wèn)題，到現在為止，上課紀律一直是每一個(gè)老師不滿(mǎn)足的地方。學(xué)生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統一管理，我今天對于那些很調皮的孩子進(jìn)行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會(huì )與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！

　　總之，今天的《弟子規》課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽(tīng)我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準備，以便做好我的教學(xué)。

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